【前言】七年级上册语文主要知识点【多篇】为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
七年级语文的学习方法 篇一
1、线索法
是在老师的指导下理清课文的结构层次,明确课文的内在逻辑关系,把结构层次作为记忆线索,形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为:滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为:遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索,同学们就能正确而快捷地背诵。
2、串连法
(1)层次串连法:对于篇幅较长的课文与段落,可将其分成几个部分,一部分一部分地背、记,最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文:可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来,一气呵成。背《生于忧患,死于安乐》第二、第三、第四段,亦可抓住其内容层次:先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
(2)词语串连法:如背《回忆我的母亲》后面两段,我们可以找出关联词语:母亲现在……
我将……母亲是……只是……但是,正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语,串连成诵。
3、支点法
即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点,利用这些支点检索贮存脑中的文字,毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》:先抓住警句,作为记忆支点,理清文脉,有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句,有此抱负才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室铭》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作为全文支点,再从三个层次理解记诵:(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;(2)隐居生活:A.环境:苔痕……草色……;B.交往:谈笑……往来……;C.生活情趣:……调……阅……,无……无……;(3)类比作结:何陋之有?可见,支点法与层次串连法结合,会收到更好的记忆效果。
七年级语文的学习技巧 篇二
1、多诵读,可以形成语感,以便以后做题速度快节约时间。
2、多背记,可以背古诗文、优美语句、名言名句、名人事例等。
3、多见识,广泛的阅读,多见识一下各种不同题材的文章。多复习,可以在考场上以不变应万变,形成知识一体化。
七年级上册语文重要知识点 篇三
积累大行动:
1、一词多义积累:
而:学而时习之(顺接连词,可译为“并且”)
学而不思则罔(转折连词,可译为“却”)
人不知而不愠(转折连词,可译为“却”)
择其善者而从之(顺接连词,可不译)
知:人不知而不愠(知:了解)
温故而知新(知:知道)
是知也(知:通“智”,聪明智慧)
其:择其善者而从之(代词,他们的)
其恕乎(大概)
为:为人谋而不忠乎(替)
可以为师矣(当,做)
知之为知之(是)
以:可以为师矣(凭借)
仁以为己任(把)
三:三人行必有我师(几)
吾日三省吾身(多次)
后:然后知松柏(之后)
松柏之后凋也(最后)
行:三人行必有我师(走路)
有一言而可以终身行之者(奉行)
2、通假字积累:
不亦说乎(说:通“悦”,愉快)
诲女知之乎(女:通“汝”,你)
是知也(知:通“智”,聪明智慧)
3、成语积累(本文中流传至今的成语):
①温故知新:温习学过的知识就得到新的理解和体会。
②任重道远:任务重,路程又长。比喻担负的责任很艰巨。
③死而后已:死了以后才停止。形容为完成一种责任而奋斗终生。
④己所不欲,勿施于人:自己不想要的,不要施加给别人。
⑤见贤思齐:见到贤人就要想着和他看齐。
⑥三人行必有我师:几个人一起走路,其中一定有可以当我老师的人。
4、格言积累
①谈学习方法:学而时习之/温故而知新/学而不思则罔,思而不学则殆
②谈学习态度:知之为知之,不知为不知/见贤而思齐焉,见不贤而内自省也/三人行,必有我师焉
③谈品德修养:人不知而不温/吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎/任重而道远,仁以为己任/死而后已/己所不欲,勿施于人
第1课。散步 莫怀戚
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
分歧qí 蹲dūn下
2、解释下列词语。
(1) 委屈:受到不应有的指责或待遇,心里难过。
(2) 粼粼:形容水的明净。
(3) 各得其所:每个人或每种事物都得到适当的安置。
二、重点句子背记知识清单
到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重,儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。俱我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1、给下列加点字注音。
tān huàn shì yǎng juã biã qiáo cuì fáng shàn wān dîu
瘫 痪 侍 养 诀 别 憔 悴 仿 膳 豌 豆 。.
二、问题:
1、课文主要写了什么?
课文讲述了重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。
课文写了四件事:
(1) 1当“我”发脾气时,母亲对我的抚慰。
(2) 母亲重病缠身,却不告诉儿子,不想给儿子增添痛苦。
(3) 母亲央求“我”去看花
(4) 母亲的临终嘱托
2、“我”的双腿瘫痪之后,母亲的侍弄的花为什么都死了?
答:因为“我”的原因,母亲已精疲力竭,无力再照顾花了。
3、文中写到“我”坐在窗前看落叶,“母亲进来了,挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为?
。答:因为母亲希望“我”的心情好一点,也有助于病情。
4、为什么“我”答应去看花,母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”,她却笑了?这说明什么?
答:因为母亲看到了“希望”,这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。
5、前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含意?这样写在文章结构上有什么作用?
答:因为母亲知道自己命不久矣,从而想让“我”以后照顾自己。后文写“要好好儿活”是“我”知道了母亲的良苦用心,决定好好照顾自己。在文章结构上起“前后呼应”的效果。
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