求《春光美》的阅读答案啊精品多篇

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《春光美》阅读试题 篇一

【小题1】细读全文，题目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，还具体表现在哪些方面？（4分）

【小题2】联系文章语境，品析下列划线词语的含义。（6分）

（1）（春天）属于公园里每一朵勇敢开放的。丑丑的小花。

（2）女孩的神情霎时黯淡下来。

【小题3】联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。（6分）

（1）我知道，你只是有些不便。

（2）花儿就像你，你就是花儿。

【小题4】文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的？（4分）

【小题5】文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处？（5分）

春光美 篇二

街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。

公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。

老人轻微地“嘘”了一声。

“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛您了吧……真的对不起，我是一个盲人……”

没关系的 老人轻轻地笑 我知道 你只是有些不便

“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来， “可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”

“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？”

“难道不是吗？”

“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧？那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？”

“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”

“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”

“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”

“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”

“您是说，用爱吗？”

“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子？”

“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，您愿意把您看到的告诉我吗？”

“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……”

女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。

女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松她像春的精灵。然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。

她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。 （选自《青年博览》，有删改）

春光美现代文阅读答案 篇三

（1）街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。

（2）公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。

（3）老人轻微地“嘘”了一声。

（4）“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛您了吧……真的对不起，我是一个盲人……”

（5）“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。”

（6）“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”

（7）“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？”

（8）“难道不是吗？”

（9）“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧？那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？”

（10）“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”

（11）“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”

（12）“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”

（13）“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”

（14）“您是说，用爱吗？”

（15）“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子？”

（16）“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，您愿意把您看到的告诉我吗？”

（17）“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……”

（18）女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。

（19）【女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。】她像春的精灵。

（20）然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。（选自《青年博览》，有删改）

【问题及参考答案】

20、文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人，其实前文中有一句话已暗示了这一点，请写出来。

【棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。】

21、阅读文章第一小节，分析它在文章中的作用。

【景物描写，结构上照应题目，引出下文勇敢小花的故事；内容上，交待故事发生的地点，描绘出明艳美丽充满生机的公园春景，为人物的出场营造温馨美好的氛围。】

22、联系文章语境，品析划线句的妙用。

女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。

【神态、动作（细节）描写，形象描绘出女孩在老人的帮助下战胜自卑变得愉悦乐观的样子，侧面表现老人的善良热心，关于教育引导人。】

23、文中的老人给我们留下了深刻的印象，请结合文章内容分析老人是一个怎样的人？

【①宽容大度，如小女孩碰到她时，“没关系的，”老人轻轻地笑；②热爱生活，如她明明自己看不见却能将世界描绘得美丽明艳，可见她热爱生活；③积极乐观，如她是盲人，但还能教育小孩不要自卑，要感受生活的美，可见她本身就是这样的人；④善于教育引导人，如她对女孩说的“就像我眼前的这朵小花，这与它的卑小无关，更与它的残缺无关”“其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”，帮助小女孩走出了阴影，战胜了自卑；⑤乐于助人，如她热心引导女孩，积极帮助；⑥善良体贴，如女孩说她是盲人时，她告诉她“我知道，你只是有些不便。”】

24、谈谈你对题目“春光美”含义的理解。

【从表层来看，指春天美丽的景色；从深层理解，指老人善良美好的心灵，积极乐观的人生态度，讲述的启迪人的深刻道理，也指导小女孩走出阴影变得积极乐观的状态。】

《春光美》阅读题目： 篇四

1、结合全文，说说题目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，还具体表现在其他哪些方面？（3分）

老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。（答出两点以上即可，2分）

2、给以下句子加上标点符号。（2分）

没关系的， 老人轻轻地笑， 我知道 ， 你只是有些不便。

3、结合文章内容，品味文中画线的句子，简要分析其表达作用。（4分）

《春光美》参考答案： 篇五

（1)我知道，你只是有些不便。 委婉含蓄，体现了老人对盲女孩的尊重，也表现了老人的善良和爱心。(2分）

（2）花儿就像你，你就是花儿。

答案：运用比喻，生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励；虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。（2分）

4、文中女孩是因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的？（3分）

答案：明白了花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可有所作为；一个人只要用心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。（3分）

5、文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处？（4分）

答案：这样结尾使读者觉得老人的形象更高大；收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果。（4分）

《春光美》阅读原文 篇六

①街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。

②公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。

③老人轻微地“嘘”了一声。

④“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”

⑤“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。”

⑥“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”

⑦“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？”

⑧“难道不是吗？”

⑨“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧？那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？”

⑩“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”

“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”

“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”

“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”

“您是说，用爱吗？”

“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子？”

“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗？”

“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……”

女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。

女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。

然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。

《春光美》阅读答案 篇七

【小题1】（4分）老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。（答到一点得2分，答到两点得4分。）

【小题1】（6分）(1)指（小花的）不美，也暗指女孩的残缺卑小，表现作者对残缺卑小生命的怜爱。（答到其中两点即得2分）(2)指小女孩情绪低落，流露出小女孩的悲观心理。（答到一点得2分。）

【小题1】（6分）（1)委婉含蓄，(1分）体现了老人对盲女孩的尊重。（1分）表现了老人的善良和爱心。（1分）（2)运用比喻，(1分）生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励；虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。（2分）

【小题1】（4分）花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可有所作为；（2分）一个人只要用心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。（2分）

【小题1】（5分）这样结尾使读者觉得老人的形象更高大；（2分）收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果。（3分）

解析【小题1】学生应理解“标题”的双关义。“春光美”一语双关，既要理解其表层含义，即景色美，更要理解其深刻内涵，即老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。

【小题1】这里考查在语言环境中推断和理解词语含义的能力。学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，能紧扣文章中心主题，联系上下文进行理解概括。意思表述正确即可。

【小题1】学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

【小题1】要求学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要阐述的哲理。回答时意思表述正确即可。

【小题1】这样的结尾往往收到余味无穷的效果，使文中老人的形象更加高大，达到了独具匠心的艺术效果，学生能从人物刻画角度和得到的启发效果角度来理解和组织答案，表述合理即可。

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