【引言】三年级小学生应该怎么教育(通用多篇)为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
三年级小学生应该怎么教育 篇一
1、最重要的是家长的言传身教,孩子的行为很多都是父母那的反映。家长的品行端正,耳濡目染出来的孩子肯定是端正的。
2、要用于管教,及时管教。对于孩子不好的行为要及时纠正。纠正绝对不是带着情绪去打骂孩子。而是给他定规矩,讲究原则,让他知道什么不该做,做了有什么后果。管教他不是为他不犯错误,而是让他知道要为自己的行为承担责任。
3、正向的鼓励要好于管教。好孩子都是夸出来的,要让孩子对他做的事情感到有成就感,这样能有利于培养他的自信。
4、讲究平等、民主。蹲下身来,和孩子交朋友,以朋友的身份和孩子谈心,引导孩子分清是非,做正确的事,改正缺点。
如何辅导小学三年级孩子学习篇二
在孩子的学习过程中,除了老师的督促外,家长需要做一些配合工作。比如:
1、每天检查孩子的作业完成情况。
2、帮助孩子解决作业中的疑问。
3、对于背诵类的作业,要督促孩子背熟。
4、对于一些新学的汉字,英语单词等,做好听写工作。
5、重视课前预习,这样更能保证课堂学习的效果。
三年级小学生应该怎么教育 篇三
一、家长角色的转变。
三年级的家长必须学会改变。他们不能再像一二年级的警察一样盯着和控制,所以孩子会觉得很累。也会很烦人。这时候,父母就得半撑半放。例如,在一、二年级,他们可能会督促孩子每天做功课。在三年级,让孩子们督促自己。如果孩子做不到,就让孩子承担后果。例如,一年级和二年级的家长可以提供帮助。孩子检查作业,从三年级开始不妨让孩子自己检查。
二、家长心态的转变。
三年级的家长不能再像一、二年级的家长那样着急,对孩子的错误大吼大叫,或者对孩子苛刻不讲理。除了那些关心孩子的人,他们还不如耐心,做孩子的朋友,倾听孩子的声音。学习之余,更要关注孩子的身心健康,带孩子去运动、读书、看世界,拓宽孩子的认知和精神世界。
三、培养孩子的良好习惯。
三年级教育的重点是培养孩子的习惯,按时完成作业的习惯,认真写作业的习惯,检查作业的习惯,仔细阅读和背书的习惯,睡觉的习惯早起早起,按时锻炼的习惯,以及自己打包学习用品的习惯。习惯。习惯养成,受益终生。
小学三年级学生心理行为特点 篇四
一、三年级学生的心理特点
三年级的小学生是形成自信心的关键期,个性差别大,他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失或 m.shancaoxiang.com 受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。比如:许多学生会有这样的现象,对所学内容感兴趣时,学习劲头高。他喜欢自然科学、百科知识一类的学习,不用我们强迫,他会主动寻找这方面的相关书籍资料,百看不厌,有时甚至为此占用了一些休息时间。受到老师或父母的鼓励时学习劲头明显提高。哪怕只是一点言语上的小鼓励,他都很兴奋、重视并以此要求自己要保持成绩。但如果较长一段时间没有得到表扬和鼓励,他的兴趣和劲头就会下降。被人给以鼓励时就干劲十足,当得不到这种鼓励时就可能会提不起劲来。
从三年级小学生开始,进入少年期自控力不强时期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲 望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。一、二年级的时候,孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听,大人不听还不高兴,但是到了三年级情况就发生了变化,一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长,有时自己经历的事也不告诉家长,显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好,能力强”的标准,而对他们的照料和关注则比以前要减少许多,因此父子、母女之间的沟通通常被忽视,矛盾与代沟开始出现。三年级是培养小学生情绪控制能力和意志品质的关键期。情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。小学三年级是情感发生变化的转折时期,如果教育和引导得当,可以使孩子的情感控制能力有较大提高。随着孩子情感生活的不断丰富,他们的道德感、理智感、责任感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子交往的重心由家庭逐渐转移到学校,同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。
二、三年级小学生的行为特征
三年级小学生情绪不稳定由于生活经验不足在陌生、冲突、约束、严肃、恐怖、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,难以释放心理的压力,自我调节能力比较差,就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同学习游戏,但情绪很不稳定,容易冲动激动,常为一点小事面红耳赤,而且表露在外情绪变化极大,心情的好坏大多数从脸上一望便知。情绪上波动和不安很容易一向孩子的学业成绩。孩子可能会因为一些小的困惑干扰了学习,逐渐对学习失去了兴趣,通过心理学习能力训练的方法,这种不安可以转化为对自然和社会的探索激情和求知欲 望。所以,三年级也是学业成绩开始分化的时期,教育者一定要抓住这个关键时期。三年级的学生与小同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但还不能共患难。他们对友谊的认识有了提高,但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化,往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。
三年级是培养小学生学习能力的关键时期,学习能力是后天形成的,相对于智力而言,学习能力对孩子的影响更直接。随着经验和知识的积累而不断提高,注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等学习能力不断增强。三年级小学生注意力的目的性增强了,注意力保持的时间更持久,由15-20分钟提高到20-30分钟。书面语言水平逐步增强。内在动机开始成为孩子们的学习动力,外在激励仍是孩子学习的重要动力。学习方面常听家长说:孩子一、二年级一直考99、100分,怎么到三年级只有90来分、八十几分了?三年级是一个两极分化的阶段,由于学习内容多了,难度大了,孩子要保持高分,需要花费更多的力气,付出更多的努力,如果马虎的话,成绩很容易大幅下滑。从三年级开始,学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了,许多事情都要靠自己的努力去解决。
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