英语课后教学反思【精品多篇】

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英语课后的教学反思 篇一

这节课有实习老师史肖云执教，下面是她对本节课的反思。

第一次讲课后，我认真做了反思。在讲课过程中，出现的问题可以为我今后的教学提供有益的借鉴。

首先，曾经听过这样一句话，“教学是一门艺术”。以前对这句话体会不深，讲课后却有了深层的感悟。在讲课中，我的思维局限在仅有的几种教课方式，如提问学生等。但这种方式需要学生的积极配合，例如在讲lookandmatch的时候，我的讲课方式明显存在欠缺。这种欠缺主要表现在学生的积极性不高。学生消极的课堂表现，与我的授课方式有直接的关系，比如我的提问不明确，学生不理解我的意思、学生不适应这种授课方式等。教学本身是一门艺术，需要不断地探索、感悟、积累经验、实践，并把经验转化为实际的操作。

第二，讲课声音有些小，本身紧张，缺乏自信，而这种紧张情绪可能也会感染学生。这种缺点可能与我本身的性格密切相关。这可能需要放松心态，以一种轻松的心态去面对学生和授课，也要在不断地教学实践中得以改善。

第三，组织管理课堂的能力较差。对于课堂的纪律，有点力不从心。这可能是由于本身没有教师威严，在与学生交往接触的过程中，过于随意，以至于在讲课中很难转换教师位置。在课堂中，把握不好严与松的力度，不知道对学生的反应，该做何种反应。

第四，有些英语发音可能不准确，这需要在课下做好准备，多练习。在上课前练习发音，做到熟能生巧。

第五，我可能还需要灵活应对课堂的突发状况，淡定沉着的应对学生。毕竟课外试讲与真实教学有着明显的区别，我需要应对学生不经意的提问或者突发的教学问题等。

教学是一门学问，需要不断地探索。在这一探索过程中可能会有失误，但步伐却是一直前进的。

史老师对本节课做了深刻的反思。我觉得这节课她准备的还是比较充分的，但是，毕竟是第一次站上讲台，原本准备好的东西可能上了讲台不一定发挥出来。本节课总体来讲还可以，值得注意的是作为英语老师，口语基本功方面一定要好好的练，对教材的把握还需加强，重、难点要集中攻克，对文本的解读还要在仔细些，希望在以后的实习中能改进、提高。

英语课后教学反思 篇二

随笔新课标强调以人为本，注重学生学习兴趣的培养。而对于高年级的孩子来说，PEP教材提供了丰富的课本插图，这些擦图不仅为学生提供了大量的语言信息，更重要的是它能够激发学生的学习兴趣，让枯燥无味的语言通过视觉的冲击深入学生的记忆。同样，我们在写作的过程中亦可用此法来创设情境，再现生活。绘本是一种很好的形式，是一种图文并茂的图画故事书，许多国内外经典幼儿读物都是绘本。我在小学高年级写作教学中引入绘本，主要考虑到这个年龄段的学生对形象直观的事物还比较感兴趣。如：在学习PEP5Unit5后，我布置了一个作业，写写我的房间Myroom。

孩子们的作品可谓美轮美奂，虽然所写语言很稚嫩，很朴实，可能还有这样那样的语法问题和写作规范问题，但是句句发自内心，表达的是真实的生活场景。学生在绘制插画时，十分用心，从他们所绘的插画中如见其人，如闻其声，如临其境。虽然简易，但不简单，很容易让人入情入境，在头脑中快速生成想要表达的的内容。而且绘本创作的过程也是一个快乐学习的过程，学生乐做、爱做、会做、能做。所有的绘本制作的优秀作品我会拍摄下来上传至班级QQ群相册中，学生可以在网上学习借鉴交流。

英语课后教学反思 篇三

成功之处：

一、搭建"平等的对话，心灵的交通"的舞台

通过问句What did you do？，展开与学生开放式的沟通与交流，尽量使学生能充分发挥想象力，能真实全面的表达自己的思想，抒发他们的情感。从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答，再到我进一步的引导，无不在增加师生间的亲和力，体现新课程的新理念：师生平等共处，营造和谐融洽的学习氛围。在这个过程中，学生的情感态度和价值观也得到了提升。

二、创建"生生交流，互相促进"的平台

Pairwork活动能调动学生的积极性，锻炼其心理素质，展示其才艺，同时也能检测出两个学生的语言掌握情况。在这个过程中，我是学生的合作者和裁判者。

三、培养团队精神，增强学生合作意识

最后一个任务，我让学生小组合作，看谁的周末最精彩，谁的生活最有意义，然后让小组上台表演，尽情展示各组的合作成果，最后做出评价，评选出每组的最佳人选，并给予表扬和鼓励。这一任务的完成，需要更丰富的语言，能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力，也是对整节课的总结和提升。

不足之处：

第一次使用多媒体教学，尽管我课前熟悉又熟悉，操练又操练，还请教同仁，课堂上还是出现了一点小问题，其中有两幅图没按照制好的课件出现，而是后推了两张图片，这时，我不得不通过点击"上一张"来再现。总之，这次讲示范课，对我来说，是一个促进，也使我深刻体会到：学习电脑知识已势不可待，电脑知识的贫乏已成为我教学的一大障碍，在今后的教学中，必须解决好这一问题来促进我的教学。

英语课后的教学反思 篇四

本节课是新人教版六册第一单元，是关于西方绘画的发展史。文章介绍了中世纪，文艺复兴，印象派，现代艺术绘画的特点。因为对这些内容不是很熟悉，我对于课文进行了深入的阅读和研究。对于学生来讲比较难懂。为了让学生明白了解每个阶段的特点，深入浅出，简洁明了，我认真研读教材，教师用书，同时利用丰富的网络资源，搜集了很多每个阶段的艺术家和他们的代表作，以及每幅画的'背景知识。

本节课做得比较好的方面：

一、以学生为中心，充分发动学生积极性。在绘画鉴赏环节，同学们的参与积极性较高，能够准确说出判断的标准和每个阶段的特点。最后一个小组活动环节学生利用自己讨论知识为学校艺术展提建议，学了即用。

二、整节课教学目标明确，思路清晰，环节设计合理。学生从阅读中找到每个艺术发展阶段的特点，然后通过欣赏名家的作品，能够了解四个阶段绘画的鲜明特点，并且能够根据已学知识鉴赏绘画。然后为学校美术馆画展提建议，最后给校长写建议信，做到了输入和输出一致，水到渠成。

三、绘画作品选取有代表性，绘画鉴赏比较有深度。本课选用了每个艺术阶段最有代表性的画作，让学生从绘画中观察体会特点。如通过文艺复兴三杰的作品与中世纪绘画的比较，学生能够结合历史课学习的内容，更加清楚的了解它们的不同及原因，拓展了学生的思维。介绍了毕加索的名作，让学生更深入了解现代画抽象的特点，并且通过画作内容的探讨，增加学习学习兴趣。艺术在于欣赏，学生从艺术大师们的杰作中，体会绘画的魅力和独特特点，陶冶情操。

四、课堂活跃，学生活动充分。学生参与积极性高，互动较多，小组讨论充分。本课学生活动是为学校美术馆即将举行的画展提建议，从不同绘画风格中选择绘画作品。课上学生把掌握的每个艺术阶段的特点，准确表达出来，既巩固了本课所学知识，同时又锻炼了学生交流和表达能力，每个小组代表都得到了发言机会，并且口语表达有了阅读的充分铺垫，所以在介绍不同风格绘画时，能够说的比较有深度。

五、老师注重启发引导，环节过渡自然。总体来看，整堂课备课充分，循序渐进，符合学生认知规律；绘画杰作的欣赏和丰富的课堂活动，激发了学生学习兴趣，学生参与积极性高，目标达成度较高。

本节课的不足之处：

首先，在教材的挖掘上，还可以更为深入一点，着重强调人的习俗和信仰对于艺术的影响，在绘画背景上，可以结合历史知识，在印象派和现代派画作欣赏中，更加深入了解其背后的原因，让学生把作品特点理解更为深刻。

其次，在教学环节上，应该放给学生更多的时间，最后讨论环节的时间可以更为充足，给学生更多展示的机会，展示不同选择，给学生更多自主性。

再次，在我的课堂语言上，应该更为精炼一些，对于环节之间过渡语言，应该更具有启发性，对于学生回答的反馈语言，应该更为多样化，更能激励学生的信心。

艺术源于生活，艺术服务生活。能通过西方绘画史的学习为学生开启英语学习的新的视野，激发学生学习英语的兴趣和动力，是我们一直要努力的。让学生成为课堂的主人，有更多自主的时间和展示的机会，也是我下步努力的目标！

英语课后教学反思 篇五

作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分——作业，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。

新课程提倡“突出学生主题，尊重个体差异”的基本理念，它指出，课程的实施应成为学生在教师指导下构建新知、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。学习方式的个性化，对学生掌握知识，发展能力是极其重要的，学科知识必须通过每一个学生的自主学习才能逐步转化。新课程下，学习方式的个性化

在学完PEP4“Whattimeisit？”一单元后，要求学生制作一张宣传珍惜时间的海报，A等作业为编一个关于合理安排时间的英语谜语或歌谣；B等作业为仿照书上，配图描述自己的一日；C等作业为将老师所给的插图配以一句话说明。学生的作业五花八门，精彩纷呈：有的是“Tick，tock，tick，tock。Timeforbreakfast，drinksomemilk。…”，以歌谣形式出现的海报；有的做了“It’s6：30。It’stimetogetupgetup，’Wow孩子们发挥特长，尽情施展才华，学习兴趣也得到了提高。

英语课后的教学反思 篇六

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

我们学校的学生英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的习惯。我从学生实际出发，遵循教学规律，使学生获得基础知识和交际英语的初步运用能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和保持学习动力，培养学生的自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。以下就教学中的几点反思：

一、强化课堂教学交际化运用

（1）几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

（2）注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。

（3）对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。如学到FamilyTree这课，我告诉学生都带一张“全家福”照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。

（4）运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在学习颜色这一课，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。WhatcolourdoyoulikeWhatcolourdoseyourfather/mother/friendlikeIlike…、thebest、Helikes…thebest、同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。

二、狠抓基础，注意容量

一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的放矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学“时态”这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔和满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。

三、温故知新，克服遗忘

注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习复习再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。

四、当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。

五、注意培养自学能力

“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

（1）早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力(www.haoword.com）训练，让学生模仿语音、语调。

（2）指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习。

（3）强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

（4）培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

（5）培养观察力和记忆力，打好语音基础。

英语课后的教学反思 篇七

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。因此，我市已经从小学三年级开始开设英语课，采用的是PEP教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法，并注意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并注意加强学科间的整合和渗透。

从事第一线英语教学四年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课（相当于我国的小学5年级），每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇（包括词组），新研制的rsquo；课程标准rsquo；要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语教师应有发展意识

一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思四、小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

英语课后教学反思 篇八

我经常理怨学生语言贫乏，学习能力差。这里面固然有环境及学生自身等各方面的因素，少不了的还是自己的课设计得不够细致，不够全面。我没能从学生的已有生活经验出发，没有看到学生与所学知识点的距离，从而想办法来缩短这个距离，使我的教学更符合学生的学习需求。我没能从学生的角度来考虑课堂教学，我用我成人惯有的思维把内容灌输给学生，自然，有学生不喜欢这种被动，他们对学习也兴趣了了，学习能力的发展也无从说起了。

这周的两节课的转变给了我很大的启发。学生的学习能力要想获得长足、长远的发展，作为教师的我，首先须做到认真、细致、耐心地对待每一篇课文，每一节课。从学生的生活出发，设计合理的教学活动来缩短学生与书本的距离，让学生在学习的过程中有话可说，乐说、爱说。相信在生活的土壤中，学生的学习会更快乐，学生的学习也会更有效。

小组合作学习能提供给学生之间合作的机会，增强课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力地促进学生社会化程度的提高。当一名在平时一向沉默寡言的学生今天也非常自信地在组内说着自己的想法时，及时给这个学生以鼓励。每个小组都拿出本组做得最好的造型与其他小组交流，对于富有新意的组合教师带头为学生喝彩，和同学们一起鼓掌，使学生体会到合作成功以后的满足感和成就感。

英语课后的教学反思 篇九

20xx年10月10日，我校举行了“英语实效性”教学研究活动，来自六所不同小学的英语老师分别为我们呈现了一堂堂精彩纷呈的英语优质课，集中体现了这次活动的主题“实效性”，我也从六位老师那里学习到了很多宝贵的教学经验，坚定了自己上好每一堂英语课的决心。

首先，六位老师的教学风格各异，但都有值得借鉴的教法，让我映象深刻的是官渡口小学的税老师的英语单词记忆的教法，她利用每个单词的读音，遍拼遍读单词帮助学生记忆，还巧妙地设计了单词的教学卡片，给人以耳目一新的感觉，这点确实让我很受启发。不可否认，单词的记忆是英语教学中最为基础的内容，许多学生反映记忆单词是他们最为头痛的难题之一。想想自己平时上课，很少教学生单词记忆法，虽然许多学生知道不少有关单词记忆方面的方法，但作为老师没能让更多的学生对单词的记忆法有更深刻的理解，我感觉自己的工作还有待完善。

再次，来自火峰小学的李老师的阅读训练方法，也让我深受启发。她将阅读训练方法的略读和精读引入小学六年级英语阅读课堂，层层围绕相关的教学问题，让学生在阅读中获取有用的信息；用生动的图画内容导入阅读，在不同要求的阅读过程中，给出关键词，帮助学生有效阅读，最后还将课文内容引入到了日常的生活中，真正体现了英语的实用性的特点。

当然，还有另外几位老师的精彩授课同样值得我学习，比如说，何老师亲切的教态，高老师制作精美的课件，蒋老师较强的亲和力等等，都为我今后的教书生涯以深刻的启迪。

最后，因为自己带六年级的英语，所以想就英语阅读教学提出一些不成熟的观点。

（一）采用任务型教学方法

老师应多采用任务型教学方法，上阅读课前，给出课文的关键词和生词，让学生带着任务去完成阅读，理解内容。这样有利于调动学生的积极性，主动性，更好的理解文本内容。

（二）建立多元的评价体系

英语课上的评价有利于调动学生学习的主动性，积极性，评价体系的多元化更有利于英语知识的巩固，评价的层级也可多样化，这样更有利于学生明白差距，同时亦可给与鼓励，这样不至于伤害学生的自尊心。

（三）鼓励学生通过讨论，合作，交流等学习方式有效学习

上好英语课的前提是学生掌握大量的、有效的学习方法，这样就需要老师在平时的教学实践中多教会学生有效地学习方法。课中设计的活动要符合学生的实际需要和实际水平，要能调动学生的积极性，主动性。在具体的实际运用中，可以让学生带着问题去读，或者给出关键词帮助学生理解，解决实际问题。

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