法国号教学反思

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篇一：法国号教学反思

《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请学生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的非常好，兴致也很高。但在这里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。

其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就是我的法国号”。提出来单独的读出来请学生听我将哪2个字读的长些。通过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。当他们找出来后我再请全班同学一起来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏应该是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在这里我用了示范、对比等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉，再请学生单独起来唱，然后再请全班同学一起来唱这句，通过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。

在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。

为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏的速度很快，我引导生在学会唱会后就加快速度。学生的学习习惯培养非常重要，也不是一日之功。对学生的培养是长期的。只有平时做好了一点一滴才能将它在公开课上很好的展现。

篇二：法国号教学反思

我讲的是人教版教材小学音乐三年级下册第五单元《法国号》。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是我这节课的设计宗旨。

《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。

一、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

三、创编歌词，当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻，比如“谁在唱歌？”，应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。”又应该用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。其次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的情绪来唱。另外，教师应多用激励性语言。

篇三：法国号教学反思

今天下午，我在三年级（4）班上了一节评优课《法国号》，孩子们课堂上的精彩表现让我感受到每一个孩子都是一名小音乐家。下面我从以下几点谈谈我这节课的反思。

一、教学目标的设计要以孩子的学习需要为导向。

《法国号》是一首短小精炼，朗朗上口的法国莱茵河畔的民歌，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我的情感态度价值观目标是让孩子们通过演唱《法国号》，感受音乐中描绘的“小音乐家”的形象，培养孩子们自信、自豪、乐观向上的态度。在课堂教学中，我时时向孩子们渗透小音乐家的自信与自豪，尤其是在歌曲的艺术处理环节，我采用创设情境的方法，通过远处传来了动听的歌声，让孩子和老师一起询问：“喂！谁在唱歌？”让孩子体验这一乐句亲切、轻柔的情绪，然后用自问自答的方式“原来是我的法国号在唱歌，我的法国号吹得多棒！”让孩子自己体验小音乐家的自信与自豪。孩子们从我创设的情境中，真正感受到了作为小音乐家的自信与自豪，在歌曲演唱环节的'情绪处理上达到了水到渠成的效果。

在知识技能目标的设计上，我让孩子通过演唱歌曲《法国号》，能用轻巧有弹性、连贯圆润的声音和欢快的情绪演唱歌曲，通过聆听音乐、用律动和打击乐器体验三拍子的强弱特点。在此基础上我根据孩子们认知的特点和学习需要大胆突破教材，加入了听辨小提琴、钢琴等不同乐器音色的教学目标。通过和孩子们在课上的共同探究，孩子们兴趣高昂，对歌曲的演唱和用律动、打击乐器感受三拍子的教学环节完成的非常好。尤其是孩子们自己创编的律动方法新颖独特，有孩子们自己的想法，真正让孩子们成为了学习的主人。

二、教学重难点的突破要生动、直观，符合孩子的心理特点。

《法国号》这首歌曲的重点为：唱出三拍子的强弱弱规律。难点是用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲，掌握一字多音的演唱方法。

在重点内容的掌握上，我采用了让孩子自己创编三拍子的律动和用打击乐器感受三拍子的方法。在创编环节，孩子们用自己喜欢的身体律动来感受三拍子的节奏特点，同学们的想法非常独特，有的孩子还把自己喜欢的乐器的演奏姿势创编到律动中，让人眼前一亮。打击乐器的引入极大地提高了孩子们的兴趣，我让孩子们自己通过对打击乐器的了解探究出怎样表现三拍子的强弱规律，并在以往的打击乐器的演奏节奏上进行了创新，让孩子们更深入了体验了三拍子的节奏感。

在难点突破上，我没有直接告诉孩子怎样怎样，而是让孩子们自己发现问题解决问题。如《法国号》最后一句一字多音的演唱方法，孩子们通过自己的探索和教师在以往教学过程中的渗透，孩子们找到了解决问题的方法。一字多音的唱法我曾经在以前的教学中让孩子通过伸懒腰的方法来掌握，孩子们在今天的课堂上很快就想到了这一方法。用伸懒腰的方法生动有趣的就把难点解决了，由于以前在音乐教学中孩子们运用过这种方法，所以今天的难点在孩子们眼中并不难，而是很有趣。

三、教学过程既要面向全体学生，又要注重学生的个性发展。

在音乐教学中，每一个每个孩子都享受音乐的权利。音乐新课标指出要“面向全体学生”我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。

在今天的教学中，我力争每一个孩子都在音乐中感受到快乐与自豪。孩子们一起探索解决问题的方法，一起感受三拍子的节奏特点，一起体验歌曲带给我们的快乐。每个环节都让孩子感受到我就是小音乐家，我就是最棒的！

音乐教学既要面向全体学生，又要注重学生的个性发展。三（4）班有好多艺术方面的特长生，在今天的课上我让有艺术特长的孩子得到了展示自我的机会。在后面的听辨乐器音色的环节中，我让谭熙元同学为大家演奏了一段小提琴曲。这个环节的设计让孩子们真切的感受到音乐家就在我们的身边，我就是小小音乐家。

在拓展环节我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的广阔天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。最后我又给孩子们创设了一个维也纳金色大厅的情境，教室就是维也纳金色大厅，老师们就是观众，而我们的每一个同学都是小音乐家，大家站在世界的舞台上唱起我们动听的歌曲，演奏我们乐器。(www.fwsir.Com)孩子们在情感体验上又得到了提升，每个孩子都感到了无比的自信与快乐。生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。

当然，我在教学中也存在着一些欠缺和不足，如对孩子的发声方法的训练上我还要多多的探索；课堂语言的严密性和组织上还要再下功夫；在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接龙唱、指名唱等；使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时得到补救。另外，教师应多用激励性语言。

总之，在以后的教学中，我一定会不断探索、不断钻研，让每一节音乐课都成为精品课，让我们每一个孩子从音乐中感受到幸福与快乐！

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