摘要:《岳阳楼记》复习题多篇为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
《岳阳楼记》复习题 篇一
《岳阳楼记》
一、字
1、读准字的音
滕( ) 谪( ) 郡( ) 赋( )
霪( ) 霏( ) 冥( ) 谗( )
芷( ) 汤( ) 汀( ) 怡( )
2、通假字
百废具兴 具:jù 俱,全部。
属予作文以记之 属:zhǔ 嘱,嘱托。
二、解词
百废具兴 兴:兴起。
属予作文以记之 之:指重修岳阳楼这件事。
前人之述备矣 备:完全、详尽。
学习本文
1、文章第一段记述了什么事?写了岳阳楼的什么?
记述作者撰写此文的理由:应滕子京的托付而撰写。这段写岳阳楼的重修、增刊。
2、这段为什么先写滕子京被贬谪降任以及他到任后卓有政绩?
作者特意先写滕子京被贬谪降任,这不仅是在记述此一事,更是暗写自己内心对此之愤懑不平;写滕子京到任后短期内就有政绩,表明了作者深怀情谊对朋友称誉,慰勉。
从全文看,先记述此一事与后面的抒情议论有关系。若无此,后文之抒情议论会显得淡然无由。
3、第二段写什么?包含几层意思?
第二段描写登上岳阳楼看到的壮阔湖景,提出一个看法。这段包含两层意思:①“予观夫巴陵胜状……大观也。”描写登上岳阳楼看到的洞庭湖中的壮丽景色。那宽广无边的洞庭湖,包含远山,吞容长江,湖水浩浩荡荡,漫漫无涯,早晨阳光照耀,傍晚云翳笼罩,万般景色,美不胜收。②“前人之述备矣……得无异乎?”即景出意,提出看法,领起后文。“唐贤今人”登临岳阳楼,观赏湖景,吟诗作赋,已是篇什丰盛,描绘详尽;然而,负屈被贬的官员,坎坷失意的诗人,登楼观览这“气象万千”的湖景,能不自有感触,别出新章吗?这就引出文章后面的内容。
4、第三段写什么?包含几层意思?这段内容与上段有何联系?
第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象以及“迁人骚客”登楼睹此的伤感心情。这段包含两层意思:①“若夫霪雨霏霏……虎啸猿啼。”描写久雨阴晦,洞庭湖上风疾浪翻,满目萧瑟凄凉的景象。②“登斯楼也……而悲者矣。”描写“迁客骚人”临此景而生伤感之情。
这段所写是上段所言“迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎”的一种情况。
5、第四段写什么?包含几层意思?本段的内容与前文有何联系?
第四段写湖上春光明丽的欢快景色以及“迁客骚人”登楼览之的喜悦心情。这段包含两层意思:①“至若春和景明……此乐何极!”描写春光明媚,春风和煦,洞庭湖中一派明丽动人的景象。②“登斯楼也……其喜洋洋者矣。”描写“迁客骚人”临此景而心旷神怡,陶然而乐之情。
这段所写是前文所言“……得无异乎”的另一种情况。
6、第五段写了什么?这段内容为什么重要?
第五段直抒作者胸臆,砥砺友人同道。作者明言其人生志向、政治抱负(以“古仁人”为楷模,忧国忧民),表露其博大襟怀、坚强意志(“不以物喜,不以已悲”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”)。这段包含两层意思:①“嗟夫……后天下之乐而乐乎!”展示“古仁人”高尚坚毅的思想品格。②“噫!微斯人,吾谁与归?”明示志向,砥砺友人。
这段的内容极为重要,全文主旨在此。前文言“迁客骚人”之悲,之喜,是为了与本段所言“古仁人之心”作对比,以更加鲜明地肯定本段表明的以“古仁人”为楷范的诚笃主张与坚定志向。
7、文中写了几种人的思想感情?作者属于哪一种?
三种人:因己而悲者;因物而喜者;不以物喜,不以己悲者。作者属于第三者。
8、全文表明的观点是什么?
表明观点为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。
测试
1.文言词语中红色字读音都正确的是( )
A.腊之(là) 拂士(bì) 宫阙(què)
B.琼楼(qióng) 社稷(jì) 啮人(niè)
C.若夫(fú) 绮户(yǐ) 隳突(huī)
D.属予作文(zhǔ) 谪守巴陵(zhé) 数言欲亡(shù)
2.下列句中红色词语解释有误的一项是( )
A.连月不开(放晴) 春和景(日光)明
B.长烟一(全,都)空 把(持,执)酒临风
C.增其旧制(规模) 去(离开)国怀乡
D.薄(少)暮冥冥 吾谁与归(返回)
3.下列句中红色词语的意义、用法相同的一项是( )
A.予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也
B.政通人和 北通巫峡
C.前人之述备矣 或异二者之为
D.不以物喜 属予作文以记之
4.句子品析有误的一项是( )
A.“朝晖夕阴,气象万千”运用对比、夸张的修辞手法,极言洞庭湖湖光山色变化无穷,为下文具体写洞庭湖上一阴一晴景象作伏笔。
B.“衔远山,吞长江”运用比拟对偶的修辞手法,赋予洞庭湖以生命、以气势,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,构成一幅动的画面。
C.“浮光跃金,静影沉璧”运用比喻、对偶等修辞手法,把一动一静时的光影色态写得十分生动形象,给人以美感。
D.“薄暮冥冥,虎啸猿啼”是实写之景,渲染出一种悲凉凄惨的氛围,烘托了登楼者的感伤之情。
5.下列说法有误的一项是( )
A.岳阳楼与滕王阁、黄鹤楼并称为“江南三大名楼”。
B.《岳阳楼记》以作“记”为名,借题发挥。
C.范仲淹,字希文,谥号文正。“唐宋八大家”之一。
D.“四面湖山归眼底,万家忧乐到心头”是一幅题岳阳楼的名联。
参考答案
1、B
解析:A项中正确读音应是“腊之(xī)”; C项中正确读音是“绮户(qǐ)”; D项中正确读音应是“数言欲亡(shuò)”。
2、D
解析:D.薄(迫近)暮冥冥 吾谁与归(归依)
3、C
解析:A.予观夫巴陵胜状(看) 此则岳阳楼之大观也(雄伟景象)
B.政通人和(顺利) 北通巫峡(通往,通向)
C.前人之述备矣 或异二者之为 (都是助词“的”的意思。)
D.不以物喜(因为) 属予作文以记之 (来)
4、D
解析:D.“薄暮冥冥,虎啸猿啼”是虚写之景,渲染出一种悲凉凄惨的氛围,烘托了登楼者的感伤之情。
5、C
解析:C.不是“唐宋八大家”之一。
中考解析
1、阅读《岳阳楼记》选段,完成问题。
嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人,吾谁与归?
(1)本段表达作者远大政治抱负的一句是:□□□□□□□,□□□□□□□。
(2)写出“不以物喜,不以己悲”的意思。
答: 。
(3)下列红色词语解释有误的一项是
A.居庙堂之高(指朝廷) B.是进亦忧,退亦忧(这样)
C.先天下之忧而忧(然而) D.予尝求古仁人之心(的)
【考点】:阅读文言文的综合能力
【分析】:
(1)本题考查对选文内容的理解。选文中表达作者远大政治抱负的句是:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。其中的“先”、“后”都是意动用法。
(2)本题考查句子的翻译。“不以物喜,不以己悲”的意思是:不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。或:不因外物之忧、个人之得而喜,也不因外物之劣、个人之失而悲。
(3)答案为C项。本题考查词语的解释。C项“先天下之忧而忧”中“而”的意思并不是转折连词“然而”,应该是表示顺承的连词,可以译为“就”。
2、翻译文言文句子,有错误的是( )
A、曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?
译文:并不能削平魁父这座小山,能把太行、王屋(两座山)怎么样呢?
B、不以物喜,不以己悲;……
译文:不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲;……
C、禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
译文:禽兽的变化能有多少呢?不过是让人耻笑罢了。
D、嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!
译文:唉,燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!
【考点】:重要语句的翻译
【分析】:答案为C项。句中的重要词语“变诈”“笑”等翻译不对,全句的正确翻译是:禽兽的欺骗手段能有多少呢?只(给人)增加笑料罢了。
《岳阳楼记》复习题 篇二
有一幅描写岳阳楼的著名楹联,其上联写道:"一楼何奇,杜少陵五言绝句,范希文两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳每过必醉,诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?"写了四位著名历史人物与岳阳楼有关的四件著名的事:杜甫的诗、范仲淹的文、滕子京的政绩、吕洞宾的轶事。其中关于范仲淹的文,没有直说他的不朽名篇《岳阳楼记》,而是只说其"两字关情"——将一篇三百六十多字的著名文章归结为两个字,而这两个字之所以要紧,只因一个情。这也是自古以来人们普遍认同的观点。这两字,当然就是"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"中的忧乐二字。一篇《岳阳楼记》,虽然字字珠玑,要是没有这两句,不过一篇文字优美的普通抒情散文而已,能否还会成为千古传诵的不朽篇章不得而知,但至少不会如此地震撼古往今来仁人志士们的心灵。而这两句表现作者伟大人格、令后人无限景仰和崇敬的名言,要紧的也的确是忧乐两个字。忧天下之所忧,乐天下之所乐,先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,表现了作者何等崇高的牺牲精神!何等伟大的理想和抱负!!这正是儒家的理想人格——济世治国平天下。也许正因为这一点,楹联作者才将范仲淹称为儒,而称杜甫、滕子京、吕洞宾为诗、吏、仙。
《岳阳楼记》复习题 篇三
一、文章内容
庆历四年中,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观乎巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?
若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘。把酒临风,其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐乎。噫!微斯人,吾谁与归?
时六年九月十五日
二、文学常识
1、本文出自《范文正公集》作者是北宋文学家、政治家范仲淹。
三、语音
谪(zhé)守 朝晖(huī)夕阴 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)
霪(yín)雨 心旷神怡(yí) 皓(hào)月 宠辱偕(xié)忘
潜行(qián) 浩浩汤汤 (shāng) 潇(xiāo)湘 属 ( zhǔ 同“嘱”)
四、通假字
五、古今异义词
1、属予作文以记之 作文:古义:写文章
今义:语文课里写文章的练习
六、词类活用
七、一词多义
八、重点词语解释
1、增其旧制:扩大它旧有的规模。制,规模。
2、横无际涯:宽阔无边。涯,边。
3、朝晖夕阴:或早或晚(一天里)阴晴变化。 晖,日光。
4、大观:雄伟景象。
5、前人之述备矣:前人的记述很详尽了。备,详尽。
6、山岳潜形:山岳隐没了形体。
7、薄暮冥冥:傍晚天色昏暗。薄,迫近。
8、翔集:时而飞翔,时而停歇。集,栖止,鸟停息在树上。
9、岸芷汀兰:岸上的小草,小洲上的兰花。
10、长烟一空:大片烟雾完全消散。一,全。
11、何极:哪有穷尽。
12、樯倾楫摧:桅倒下,桨断折。
13、郁郁:形容香气很浓。
14、把酒临风:端酒当着风,即在轻风吹拂中端起酒来喝。把,持、执。
15、微斯人:没有这种人。微,无、没有。
16、吾谁与归:我同谁一道呢?归,归依。
九、特殊句式
1、微斯人,吾谁与归?反问句、倒装句
十、朗读节奏
1、刻/唐贤今人诗赋于其上
2、居庙堂之高/则忧其民
3、浮光/跃金,静影/沉璧。
十一、理解性默写
1、写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么?答:悲“去国怀乡,忧谗畏讥;”喜“心旷神怡,宠辱偕忘。”
2、描写微波时水面月光的句子是什么? 答:浮光跃金。
3、描写无风时水中月影的句子是什么? 答:静影沉璧。
4、表现作者关心国家大事的句子是什么?(表现进亦忧,退亦忧的句子 是什么?)
答:居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
5、“进”“退”分别照应什么? 答:居庙堂之高;处江湖之远。
6、突出表达作者旷达胸襟的句子 答:不以物喜,不以已悲。
7、突出表达作者伟大的政治抱负的句子 (与现在“吃苦在前,享乐在后”的精神相似的句子。)答:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
8、作者写这篇文章的直接原因是什么? 答:属予作文以记之。
9、请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么?
答:衔远山、吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。(衔、吞)
10、赞美滕子京政绩的句子是什么? 答:政通人和、百废具兴
11、第二段中说“前人之述备矣”,照应上文哪句话?孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中是怎样“述”的? 答:刻唐贤今人诗赋于其上。 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
12、从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是:衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯。朝晖夕阴,气象万千。
13、从时间角度描写岳阳楼景象的句子是:朝晖夕阴,气象万千。
14、由\'四面湖光归眼底,万家忧乐到心头\'这副对联,你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦,我们应拥有\'不以物喜,不以己悲\'的心态。(用《岳阳楼记》中原句答)
15、在文中,“进”是指“居庙堂之高”,“退”是指“处江湖之远”。
十二、重点语句翻译
1、越明年,政通人和,百废具兴。
译:到了第二年,政事推行顺利,百姓安居乐业,各种荒废了的事业都兴办起来了。(具,同“俱”)。
2、览物之情,得无异乎? 译:观赏景物时的心情大概有所不同吧?
3、若夫霪雨霏霏,连月不开。 译:在那春雨连绵不断,整月不晴的时候(开,放晴)
4、至若青和景明,波澜不惊
译:待到春风和煦,阳光明媚、湖面平静(景,日光。惊,有“起”、“动”的意思)
5、去国怀乡,忧谗畏讥
译:离开国都,怀念家乡,担心(人家)说坏话,惧怕(人家) 批评指责。(去,离开)
6、心旷神怡,宠辱偕忘。 译:胸怀开阔,精神愉快,一切荣辱得失都置之度外。
(宠,荣耀;偕,一起)
7、予尝求古仁人之心,或异二者之为
译:我曾经探究过古代品德高尚的人的思想感情,他们或许跟上面说的那两种表现不同。
(求,探求。为,指两种心情)
8、不以物喜,不以已悲。译:不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。(以, 因为)。
9、居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君。
译:在朝庭里作高官就为平民百姓忧虑;不在朝廷做官就为君主担忧。
10、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
译:担忧在天下人之前,享乐在天下人之后。(先:在……之前,后:在……之后)
11、而或长烟一空,皓月千里:如果大片烟雾完全消散了,皎洁的月光一泻千里。
12、刻唐贤今人诗赋与其上:把唐代名人和当代作家的诗赋雕刻在上面。
13、微斯人,吾谁与归?
*没有这种人,我同谁一道呢?
十三、课文内容理解
1、归纳段意
第一段:写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。(记叙)
第二段:(写景)描写岳阳楼周围雄伟景色,引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。引出下文。
第三段:(写景、抒情)写“迁客骚人”“以己悲”的心情”。
第四段:写“迁客骚人”“以物喜”的心情。
第五段(抒情、议论)抒发作者阔大胸怀和政治抱负。揭示全文中心。
2、首段交待了什么内容?在文中有什么作用?
答:写滕子京在逆境中的成绩,交待作记缘由,为后文的阔达胸襟做铺垫。
3、腾子京“谪守巴陵郡”,却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么?
答:说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事,也具有古仁人“不以物喜,不以已悲”的旷达胸襟。
4、第二段中,“览物之情,得无异乎?”这句在全文结构上起什么作用?
答:承上启下(引出下文的抒情)
5、第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景,为什么会产生一悲一喜的结果?
答:自然的景象包括天气的阴晦晴朗会影响人的情绪,天气恶劣才会“感极而悲”,天气美好才会“心旷神怡”。
6、第三、四段与文章主旨有什么关系?(写这两段的目的是什么?)
答:推导出“古仁人之心”与“二者之异”,表现古仁人的“不以物喜,不以已悲”的博大胸襟。
7、迁客骚人的览物之情是什么? 答:以物喜,以已悲。
8、第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么?这句话在文中有什么作用?作者对“二者之为”持什么态度?
答:迁客骚人的两种览物之情。引出古仁人之心的内涵。 否定。
9、作者赞美古仁人的实际目的是什么? 答:否定迁客骚人的悲喜观,勉励友人。
10、“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里?
答:悲喜观不同;迁客骚人“以物喜, 以已悲”。古仁人“不以物喜,不以已悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。”
11、第五段的议论作用是什么?
答:揭示了古仁人之心的内涵;抒发了作者的政治抱负;勉励友人。点明中心。
12、词语欣赏。阴风怒号,浊浪排空。
答:“怒”以拟人的手法写出了风势之大,声音之响。(1分)
13、在下面句中用横线画出直接抒发“二者之为”的词语。(2分)
(1)登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
(2)登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
十四、开放性试题
1、根据本文有关内容和下面的说明,按文中提到的所有地理名称所处的位置,用提供的图例,画出它们的分布示意图。(2分)
图例: 湖泊
江河
峡 城市 建筑
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《岳阳楼记》复习题 篇四
教学目标 :
正确理解名言警句"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的含义;欣赏本文的立意美、语言美、结构美;朗读并背诵全文。
教学重点;
同"教学目标 "前两项。
教学时数:
2课时。
教学步骤 :
课前布置学习预习:(一)泛读课文及阅读提示与全部注释。(二)阅读背诵杜甫《登岳阳楼》:"昔闻洞庭水,今上岳阳楼……"
第一课时;
(一)导入 。
板书岳阳楼上的一副对联:
后乐先忧,范希文庶几知道;
昔闻今上,杜少陵可与言诗。
问:范希文是谁?"后乐先忧"是什么意思?以此引出本课。
(二)阅读理解。
1.学生试读课文(亦可教师范读)。
2.正音:
谪守 霪雨 樯倾楫摧薄暮冥冥 忧谗畏讥 岸芷汀兰 宠辱偕忘 浩浩汤汤 阴风怒号 嗟夫
3.学生提问。
4.师生讨论,释疑。
5.学生朗读课文。
6.指导学生逐段阅读以至熟读全文。
7.限时背诵全文。
第二课时:
(一)检查学生朗读或背诵。
(二)学生质疑。
(三)教师归纳几个基本问题,展开讨论,释疑。
1.怎样理解范仲淹"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的深刻含义?
2.上述警句在全文中的作用是什么?它与文章中各段具体内容是如何联系的?
3.本文的结构和语言有何特色?
(四)比较分析。
问:本文与杜甫诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼为题材的,它们的内容、结构有何异同?
提示:两篇都写了岳阳楼周围的景色,也都用了借景抒怀的方法。两篇的开头都交代写作原因:《登》是慕名登临而作,《记》是应约有感而发。两篇中间都是写景。《登》:"吴楚东南坼,乾坤日夜浮",气魄宏大,意境广阔。《记》中的"衔远山,吞长江"也有着同样的气势。不过《记》在写阴雨、睛明景色时,情景相生;而《登》诗三联写自身经历"亲朋无一字,老病有孤舟"与次联写景没有直接联系,两篇最后都抒怀,但《记》是在与前文的"悲喜"之情对比中提出了"先忧后乐"的主张,显示了作者志趣的高远;《登》诗是由自己的遭遇联想到吐蕃入境,边境不宁,百姓遭战乱而流离。"戎马关山北,凭轩涕泗流"同样于"忧时伤乱"中见其忧乐与国家和人民的命运息息相关。所以,可以说范仲淹与杜甫这两位不同时代的人,用不同的表现形式(诗、文),大致相同的结构(述因--写景--抒怀),写同一对象(岳阳楼),表达了大致相同的思想境界(与民同忧乐)。
(五)指导学生自己归纳本文的中心思想和主要写作特点。
(六)检查背诵全文。
《岳阳楼记》复习题 篇五
教学目标:(一)知识目标:1背诵课文2积累实词和虚词的用法(二)能力目标:1朗读能力2理解古文的能力。3合作解决问题的能力(三)情感目标:1培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。2学习古仁人高尚的思想情操,帮助学生树立远大的理想。一、导入新课:同学们,你听说过“断齑食粥”的故事吗?对,这说的是我国宋代文化名人范仲淹的故事。他在少年和青年时代大体是在攻苦食淡的艰难生活中度过的。景德初,随继父到淄川(今淄博),就读于我县长白山澧泉寺,每日只以粟米熬粥为食,待冷凝后分成四块,早晚各一块中午一块,就凭着这种艰苦奋斗的精神,他功成名就,做到了北宋时期的参知政事,相当于副丞相。今天我们来学习他的一篇千古名唱《岳阳楼记》(板书课题,作者,并要求学生先通读课文。)二、教学过程:1、学生通读课文。抽查学生个人阅读情况。2、教师范读帮助学生正音。3、师:听读后,你有怎样的感受?生:有气势;朗朗上口;铿锵有力……(学生七嘴八舌的说)师:哪些地方让你有这种感觉?请找出来。(意在让学生边读边熟悉课文内容)生读:衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千;淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日星隐曜,山岳潜行,商旅不行,樯倾楫摧,薄暮冥冥,虎啸猿啼……师:这种非常整齐的句子以前在哪篇课文中学习过?叫什么句?生想,有的小声说,《陋室铭》吧,其他同学肯定。这种句式叫骈句。师:除此之外,有无其他句式?生:有,如“满目萧然,感极而悲者矣!”“其喜洋洋者矣”等。生:这叫散句。师:本文句法上特点就是……?生:骈散结合。总结:明确了这一句法上特点后,同学们要注意用有铿锵的语气来读出文章宏大的气势来。(以反复朗读的方式来培养学生的语感及学生的朗读能力,为背诵课文奠基。)4、结合注释,疏通文意。(小组为单位培养学生合作解决问题能力)5、质疑难句,师生解疑。① 览物之情,得无异乎?观赏景物的感情,能一样吗?(能没有不同吗也可)②登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。斯是这,去是离开,谗是谗言或说坏话。释文是,登上岳阳楼,就会有被贬京城,怀念家乡,担心别人说坏话,害怕讥刺,会觉得满眼萧条景象,感慨到极点,而十分悲伤的了。③心旷神怡,宠辱偕忘。怡是愉快。偕,是一起。心情开阔,精神愉快,各种恩宠和耻辱都统统忘却了。(以学生自主翻译为主,疑难问题可结合资料或借助小组内其他同学的帮助来理解课文内容)6、学生再熟练朗读课文,在理解的基础上着手背诵全文。7、再浏览课文,看本文写了哪些内容。(教师边说边板书,加黑的字用彩色笔写)(一)主要叙述滕子京被贬后的政绩(政通人和,百废具兴,重修岳阳楼)。――作记的缘由。(二)描写登上岳阳楼看到的全景并抒发迁客骚人的览物之情。1、洞庭湖大观。2、迁客骚人的览物之情。{板书:悲:去国怀乡,忧谗畏讥。喜:心旷神怡,宠辱偕忘。}(三)议论探究古仁人之心的内涵。师:“古仁人之心”是怎样的?生:不以物喜,不以己悲。师:何以有这样的胸怀?生:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。师:翻译这两句话,并举例谈一下你的理解。生讨论交流。师:你认为“古仁人”的这种胸襟值不值得称赞?说出理由。生思考,谈个人看法。(这是本文的中心句,让学生充分地展开来说。)师:两千年前的孟子有句话叫:“忧以天下,乐以天下”和本文中范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”有何异同?生谈。教师小结:后者是前者“以天下为己任,以利民为宗旨”这种民本思想的发展。从而可见,范仲淹积极进取的人生态度和伟大的政治抱负。师:在世风日下,人心浮躁的今天,我们学它的意义何在?生谈个人看法。师:纵观古今,你还能举出哪些象范仲淹一样胸怀天下之人?生议论,回答。(古:屈原,荆轲,岳飞,文天祥;今:鲁迅,朱自清,毛泽东,邓小平等)师:作者写这种抱负的目的是什么?生讨论回答。回读课文最后一段。再理解本文的主旨及作者的情怀。三、小结:作者运用了哪些的写法?①骈散结合的句法形式。②叙事、描写、抒情、议论相结合的写法。你还学到了哪些东西?③积累重点字词句和部分虚词。④探究古仁人之心的内涵。四、作业:同学们通过网络找寻写岳阳楼的诗、词、文,探究这些文章为何不如范仲淹的《岳阳楼记》有名气?写成小报告交流。附板书:岳阳楼记范仲淹叙述 一、作记缘由(叙述政绩)描写 二、写景 洞庭湖大观。 抒情 抒迁客骚人情――悲(去国怀乡,忧谗畏讥)――以物喜 与下文形 ――喜(心旷神怡,宠辱偕忘)―― 以己悲 成对比议论 三、议论探求古仁人之心的内涵。 不以物喜,不以己悲。何哉? ――阔达胸襟 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ――远大抱负
《岳阳楼记》复习题 篇六
我说课的篇目是<<岳阳楼记>>,这是人教版三年制初中语文第五册古文单元的精读课文。
一。说教材
(一).说课文内容
本文是一篇文质兼美的古代散文佳作。作者范仲淹是北宋著名的政治家,文学家。此文是作者被贬于邓州时应好友滕子京的请求而写的一篇记。其文通过叙事引景,因景生情,情景交融,由情入理,既墨蕴彩色,淋漓尽致的给读者描绘了一幅巴陵胜状图,又随物赋感自然引出迁客骚人的览物之情,但是作者真正的意图却是借题发挥,表现他在政治失意中\'不以物喜,不以己悲\'的旷达胸襟和\'先天下之忧而忧,后天下之乐而乐\'的政治抱负,并以此规箴友人。其文语言上骈散句结合,表达方式灵活运用,让读者在朗读的音乐美中览景悟情,爱不释手。总之,这是一篇融景美。情美。语言美。思想美为一体的千古名篇,是值得我们品味和探究的。
(二).教学目标
1.通过反复朗读理解重点字词句的含义,从而疏通文意,并从写作特点上把握文章的思路。2.体会写景的形象性,理解作者写景抒情的意图,领会警句在文中的作用。 3.培养学生文学欣赏的能力(品味本文精妙的语言魅力)
重点:通过反复朗读理解重点字词句的含义,从而疏通文意,并从写作特点上把握文章的思路。
难点:理解作者写景抒情的意图,领会警句在理解作者写景抒情的意图,领会警句在文中的作用文中的作用
教学工具:课件 和 多媒体电教平台(电脑、录像机、电视机 )
二。说教法
这是一篇经典的美文,其文意境博大深远,极富感染力,所以我准备借助多媒体播放课件,采用情景感染法,带学生试\'登\'岳阳楼,一览巴陵胜景。让学生在配乐朗读中欣赏洞庭湖的阴晴胜景,诱导学生的向往之情,激发他们的学习愿望。同时新课标要求中指出“不同学段都应重视朗读能力的培养,尤其要重视良好的语感。”因此,我决定把朗读贯穿于教学的始终,充分发挥朗读对理解课文文意,品味文章思想内涵,陶冶情操的作用。让学生在朗读中对文中语言进行加工再造,通过想象,体会语言形象,感悟作者的思想情感,把优美的语言升华再现。对于文章字词句的理解和写作思路的把握,我准备用分组讨论,互相提问的方式来实现,充分调动学生主动参与意识。让学生通过找资料,翻阅工具书、互相讨论等形式充分作好准备,再试作小老师向同学展开提问,教师适当点拨引导,把握教学航向,最后进行归纳总结。另外配合一套古文比较阅读练习题,巩固所学知识,把握重难点,进一步拓展学生的思维。
三。说学法
在教学过程中,教师只是导演,而真正的主角应是学生。因此我准备用情景感染法激发学生学习兴趣,以分组讨论,互问互答的方式来解决本文的教学重点,以朗读品味贯穿课堂教学始终。具体操作如下:
1.欣赏:用四大名楼导入课题,重点欣赏岳阳楼的胜景。(多媒体播放图片)
2.朗读:播放声音图象文件,示范朗读课文,指导学生朗读课文。
3.讨论:抓重点字词句理解含义,领会文章大意。
4.提问:根据个人理解,展开互问互答活动,强化对文章思路的分析。
5.归纳:教师作总结性归纳,强化文章重难点。
6.拓展:完成相关练习题,巩固所学内容,拓展思维。
四。说教学过程
(一)导入:创设情景,激发兴趣。
首先用四大名楼的图片和相关诗句,引发学生的神往之情,激发其了解岳阳楼的愿望。然后播放朗读欣赏文件,让学生初步感知本文的魅力。(说明:这个环节的设计目的是创设一个情景感染学生,使之主动产生学习本文的愿望。尽快进入角色,为后面教学过程作好铺垫。)
(二)检查预习
!.抽生介绍作者及写作背景(出示课件明确)
2.给加点字词注音(出示课件请学生笔答)
(说明:这一环节主要是检查学生的自学能力及课前准备情况)
(三)朗读指导
1.播放朗读录音,学生边听边注意字音。停顿。语气。感情。
2.要求学生找出文章中的骈句,强调骈句的读法,举例划分朗读节奏。
3.全体试着朗读课文,教师对个别朗读错误给予纠正。
(说明:书读百遍,其义自见,尤其对于美文,通过正确有感情的朗读对文章整体的感知帮助很大,胜过抽象的分析。)
(四)抓重点字词,领会全文大意。
1.熟读课文,在读中整体感知文章语言魅力。
2.结合注释,抓重点字词,领会全文大意。
3.抽学生说出每段应该注意的重点字词句,并翻译全段,教师给予补充。
4.采用分组挑战式提问,进一步检查掌握情况。
(说明:这一环节的设计主要是调动学生的自学能力和主动参与意识,在轻松活泼的气氛中愉快的学习,从而有效的掌握文章学习的重点。)
(五)思考讨论
对于文章的写作思路和写作意图的分析,我准备了以下几个问题引导学生思路,让学生在思考讨论中共同完成。问题设计如下:
1.文章第一段写了岳阳楼的什么背景?说明了什么?主要运用了什么表达方式?
2.第二段如何描写岳阳楼的全景的?在语言上有什么特点?主要运用什么表达方式?
3.作者分别从什么角度来描绘了岳阳楼的美景?如何来表现“迁客骚人”的感情的?其目的是什么?表达方式如何运用的?
4.文章最后一段是怎样引出警句的?警句在文章中的作用是什么?
5.说出自己最喜欢的语句,并表明喜欢的原因所在。
(说明:通过讨论培养学生的分析能力,全面思考问题,解决理解课文的难点)
(六)归纳总结
1.学生总结本文写作方面的特点。
2.归纳本文的主题思想。
(说明:这一部分是学生自由发言总结,只要言之有理,抓住重点就可以视为正确,目的是训练学生的概括能力)
(七)巩固拓展
!.要求熟读并背诵全文。
2.完成《点拨》上的强化练习题。
3.完成比较阅读资料题。
(八)板书设计
岳阳楼记
范仲淹(北宋)
背景:政通人和,百废具兴
作记缘由 记叙
缘由:属予作文以记之
洞庭湖全景:浩浩汤汤,横无际涯 描写
览物之情,得无乎异(过渡)
巴陵胜状,览物之情 阴天__悲
迁客骚人,览物之情 描写。抒情
晴天___喜
不以物喜,不以己悲(旷达胸襟)
古仁人之心 议论
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐(点明主旨)
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《岳阳楼记》复习题 篇七
《岳阳楼记》
教学过程 :
一、导入
以一篇时文作为课文教学的导言。教师先请一位同学朗诵这篇文章。文章点明了《岳阳楼记》的三大优点:写景好、政论好、人生观好。教师顺此带领学生进入课文。
二、读讲
把课文立意新(政论好、人生观好)与语言美(写景好)作为重点。采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法,在不断吟诵中深化对重点问题的理解。
第一节:了解写作的时代背景及原因。
第二节:欣赏洞庭湖全景。体会转折句的作用。
第三节、第四节:把握景与情的关系,落实对字词、表现手法的理解。
第五节:理解全文的主旨。
以上教学过程 中,朗读形式多样,背诵则结合讲析逐步进行;以读为主,读读讲讲。
三、辨异
罗列一些意见不一的解释性内容,让学生结合具体的语言环境去判断,去决定取舍。 如“而或长烟一空”有两种解释:①大片的烟雾完全消散;②;雾气充满天空。 要求学生对比着结合课文分析。
四、归纳
着重从语言方面去探究,分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳:
1.词语——炉火纯青,如“衔远山,吞长江”。
2.句子——精练形象,如四字句式中,有成语、对偶句、排比句等。
3.修辞——巧妙运用,如对偶,对比、排比、借代等。
4.节奏——抑扬顿挫,具有音乐美。
五、补析
教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。开头似乎平淡,其实包含了作者对滕子京的赞颂,对当时政治的不满,结尾既是对古仁人的爱慕称赞,又是作者政治理想的表白,也是对朋友的劝勉,情在意中,意在言外。
评析:
方伯荣老师设计的此教例朴实、淡雅,似乎平淡无奇。 实际上它很讲究语文课堂教学中的组合艺术。教者注意了如下方面的“组合”。
一、内容的组合。教学中以教材内容为主、适当引进课外内容;教材内容中以单纯性理解为主,适当插入思辩性内容。
二、方法的组合。教学中以诵读为主,配合以讨论法、问答法、讲析法。新课的导入 别具一格,实际上是运用了铺垫式的先入为主法(起定向作用)。
三、程序的组合。教学中以循序渐进的推进为主——导入 、读讲、辩异归纳、解析等步骤环环相扣,同时注意适当重复和迂回——“归纳、中的内容就是“读讲”内容的深化和条理化。
四、节奏的组合,主旋律是学生的诵读、反复出现并且不断变化方式,中间插入其他各类教学活动,从而形成疏密相间、跌宕有致的和谐共振。
所以,此教例看似乎淡平淡却含有丰富的“潜台词”。
课堂教学中的组合艺术是语文教师策划水平的体现。恰当的组合不仅能使教师完满地高效地完成教学任务,而且能有益于学生的智力因素和非智能力因素的健康发展,日常教学中的只讲不读、教师单边活动、教学程序杂乱、教学无法深入等等现象,都与组合不当有关。教师中真正从理性的角度来思考教学的“布局谋篇”的,似乎还为数不多。从这个意义来讲,此教例提醒着我们: 请注意课堂教学的组合美!
《岳阳楼记》复习题 篇八
一、本周教学内容:
《岳阳楼记》
二、重点、难点:
1、学会自读浅近文言文,体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合在一起的写法;
2、品味文章的语言,体味作者的旷达胸襟和政治抱负,了解古代政治家的忧国忧民情怀。
三、新课讲解:
1、简介文体:
记,是古代一种文体,(学生回答已学过的“记”)一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受,然后记下来的一种文体。因此,它可以写景状物如《小石潭记》《核舟记》,也可以叙事如《桃花源记》,也可以将写景状物与议论抒情结合起来就像《岳阳楼记》。
2、简介作者和他的好友滕子京的状况及本文写作的背景:
范仲淹,字希文,谥号文正公,北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒,在母亲教育下,发奋读书并怀有大志。公元10XX年考取进士。后来曾经镇守西北边疆,抵抗西夏,使西夏不敢进犯。1043年任参知政事,任职期间,敢于直言,实行有一定进步意义的政治改革,不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。
滕子京与范仲淹是同榜进士。滕子京支持范仲淹的政治改革,遭到保守势力的反对。后被贬谪守岳州,心里很有些愤慨。范仲淹很担心他惹出祸来,想找机会劝他,恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥,写出自己理想的为人处世的态度,勉励滕子京学习古代有修养的人,不计较个人眼前的得失,要做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样,写此文是劝友也是自勉。
3、注音并朗读课文:
谪(zhé) 属(同“嘱”zhǔ) 淫(yín) 霏(fēi)
樯(qiáng) 楫(jí) 冥(míng) 谗(chán) 偕(xié)
4、实词:
通假字
百废具兴:具,同“俱”,全,都。
属予作文以记之:属,同“嘱”,嘱咐。
一词多义
(1)或:
一食或尽粟一石:有时。
或异二者之为:或许。
(2)居:
居庙堂之高则忧其民:处在。
面山而居:居住。
(3)通:
政通人和:顺利。
初极狭,才通人:通过。
鸣之而不能通其意:通晓。
北通巫峡:通达。
中通外直:贯通。
(4)求:
予尝求古仁人之心:探求。
不求闻达于诸侯:谋求。
(5)为:
及为忠善者:动词,做
或异二者之为:动词,心理活动(即两种心情)。
是以众议举宠为督:动词,做,担任。
俱为一体:动词,是。
武陵人捕鱼为业:动词,当作。
不足为外人道也:介词,对,向。
(6)属:
属予作文以记之:属,同“嘱”,嘱咐。
忠之属也:类。
有良田美池桑竹之属:类。
(7)和:
政通人和:和睦。
地利不如人和:和睦。
春和景明:和煦,和暖。
词类活用
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐:名词作状语,在……之前;在……之后。
5、句式:
(1)判断句:
此则岳阳楼之大观也。
(2)倒装句:
刻唐贤今人诗赋于其上;
多会于此;
吾谁与归?
6、课文分析:
(1)文章的结构层次为:
第一部分(1段):记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
第二部分(2-4段):文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
第1层(2段):写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情,得无异乎”一问。
第2层(3、4段):用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鲜明对比。
第三部分(5段):抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。
(2)写文章,往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇,第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?说明了什么?
在“政通人和,百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”,这说明滕子京在谪守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟,与一般的“迁客”不同。
(3)提问:第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不好?为什么?
洞庭湖是无生命之物,用“衔”“吞”则使人产生有生命之感,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效果没有这样好。
(4)从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?
a、气势非凡:衔远山,吞长江。
b、宽阔无边:浩浩汤汤,横无际涯。
c、湖光山色:朝晖夕阴,气象万千。
(5)作者没有停留在写景上,而用“然则”从岳阳楼的地理形势,转入写什么?
写“迁客骚人”的“览物之情”。
(6)第3段的画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?
极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。
(7)第4段的画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?
极力渲染“喜”的气氛,因物而喜。
(8)作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?
“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”,“心旷神怡,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。
(9)“古仁人之心”是怎样的?
“不以物喜,不以己悲”。
(10)“古仁人”的忧乐观是怎样的?
先讲“忧”,“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,“先天下之忧而忧”。后讲“乐”,“后天下之乐而乐”。
(11)“微斯人”的“斯人”指什么人?
指古仁人,也暗指滕子京,表示对滕子京的慰勉和规劝之意。
(12)怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。”这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待仕途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育的意义。
(13)文章最后一段是怎样推出这个警句的?
作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进,最后才点出警句。先用比较方式设问,以“不以物喜……则忧其君”,阐明“古仁人之心”的内涵,显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧,退亦忧”的论断,突出一个“忧”字,自然引出第二个设问“何时而乐”,使文章又推进一层。设问后而警句出现,给人印象极深。
7、小结:
本文题为《岳阳楼记》,自然要写岳阳楼的景色,但作者的意图却是借题发挥,谈一个人应有的政治抱负,并以此劝勉友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景,说到岳阳楼的“大观”,再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀,最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比,自然引出议论,说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来,句式上骈散交错,节奏不断变化,读起来声调铿锵,使人产生审美的感受。
【模拟试题】(答题时间:60分钟)
(一)给下列加点字注音。
谪守 属予作文 浩浩汤汤 淫雨霏霏
山岳潜形 宠辱偕忘 一碧万顷 樯倾楫摧
(二)默写。
1、若夫淫雨霏霏, , , ;日星隐曜,山岳潜形; , ; ,虎啸猿啼。
2、至若春和景明, , ,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳; , 。而或长烟一空, , , ,渔歌互答,此乐向极!
3、《岳阳楼记》中写岳阳楼雄伟景象的句子是: , , , , ,
。
4、新市长上任两年,全市面貌一新,干群同心,社会安定,各项建设事业蓬勃发展,真是 , 。(用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写。)
5、面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦,我们应拥有“ , ”的心态。(用《岳阳楼记》中的原句答)
(三)选择题。
1、各组加点词的意思相同的是( )
a、此则岳阳楼之大观也 然则北通巫峡,南极潇湘
b、其喜洋洋者矣 刻唐贤今人诗赋于其上
c、多会于此 于厅事之东北角
d、属于作文以记之 不以物喜,不以己悲
2、下列加点词语解释有误的一项是( )
a、居庙堂之高(指朝廷) b、先天下之忧而忧(然而)
c、是进亦忧,退亦忧(这样) d、予尝求古仁人之心(的)
3、下列短语中的“临”与“把酒临风”的“临”同义的有( )(可多选)
a、双喜临门 b、身临其境 c、临危不惧
d、临阵磨枪 e、如临大敌
4、不是对偶句的一项是( )
a、去国怀乡,忧谗畏讥 b、朝晖夕阴,气象万千
c、衔远山,吞长江 d、日星隐耀,山岳潜形
5—11题:选择下列句子的正确译文。
5、越明年,政通人和,百废具兴。( )
a、到了第二年,政事顺利,百姓和乐,许多荒废的事业都兴办起来了。
b、到了第二年,政事顺利,百姓和乐,许多荒废的家园又兴建起来了。
c、到了第二年,政事通顺,人都和气,许多荒废的事业又都兴办起来了。
6、属于作文以记之。( )
a、嘱托我写文章来记述重修岳阳楼这件事。
b、嘱托我写文章来记述唐贤今人的诗。
c、写文章来记述重修岳阳楼这件事就归我了。
7、而或长烟一空。( )
a、可能有的时候长长的一片烟雾扩散充满了天空。
b、或许是细长的烟雾飘散在一片天空。
c、有时大片的烟雾完全消失。
8、沙鸥翔集,锦鳞游泳。( )
a、沙鸥时而飞开,时而聚拢,美丽的鱼时而在水面,时而在水底游动。
b、沙鸥时而飞翔,时而停歇,美丽的鱼时而在水面,时而在水底游动。
c、沙鸥都聚集在这里,五颜六色的鱼都在游动。
9、予尝求古仁人之心,或异二者之为。( )
a、我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情,或许不同于以上的两种心情。
b、我曾经探求过古时有仁爱之心的人的思想感情,有的不同于以上的两种心情。
c、我曾经探求过古时品德高尚的人的心情,或许不同于以上的两种行为。
10、不以物喜,不以己悲。( )
a、不因为外物好而欢喜,不因为自己失意而悲伤。
b、不因为外物(好坏)和自己(的得失)而或喜或悲。
c、不因为外界环境好而高兴 ,不因为自己处境不好而悲伤。
11、微斯人,吾谁与归?( )
a、这种渺小的人,我能和他在一起吗?
b、没有这种人我归属于呢?
c、没有这种人,我同谁一道呢?
12、对“微斯人,吾谁与归”一句理解最好的一项是( )
a、勉励滕子京以“古仁人”为榜样,做自己的好朋友。
b、表现作者自己学习“古仁人”崇高思想的抱负和决心。
c、表达了自己做人为官的追求,也期望友人与己共勉。
d、表现作者找不到志同道合伙伴的惆怅。
13、“是进亦忧,退亦忧”一句表现了( )
a、做朝官或赴外任都忧国忧民。 b、当官为民都忧虑重重。
c、顺境逆境都悲观失望。 d、时时处处都担惊受怕。
14、文章写“迁客骚人或悲或喜的览物之情”目的是( )
a、客观地表现“迁客骚人”登楼观景的思想感情。
b、突出不同的景色会对不同身份的人有不同的影响。
c、通过对比突出下文“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的思想境界。
d、侧面表现环境对人的思想感情的影响。
15、下面对课文语句理解有误的一项是( )
a、“迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?”——被贬职外调的官员和诗人大多在此相会,他们观赏景物时的心情,大概没有区别吧?
b、“登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。”——(此时)登上岳阳楼,就会想起被贬离京、怀念家乡,担心遭到诬陷诽谤,眼前景物萧条,感慨致极而心中悲伤。
c、“登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。”——(此时)登上岳阳楼,就心情畅快,荣辱都被丢开,在清风中举杯痛饮,高兴到了极点。
d、“庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴。”——表现滕子京虽被贬官,但上任后积极有为,仅一年就取得了成就。
16、下列语句,朗读停顿正确的一项是( )
a、予/观夫/巴陵胜状 b、衔/远山,吞/长江
c、前人/之述备矣 d、北/通巫峡,南极/潇湘
17、下列语句,朗读停顿正确的一项是( )
a、予尝 / 求古仁人 / 之心 b、或 / 异二者 / 之为
c、先天下 / 之忧而 / 忧 d、处 / 江湖之远 / 则忧其君
18、对本文写作目的解说有误的一项是( )
a、应朋友之托,为重修的岳阳楼作记。
b、借作记之机,表达自己的胸襟和抱负。
c、当时作者和滕子京都在被贬之时,作者要借此文与朋友共勉。
d、描写巴陵胜状,抒发览物之情,评说迁客骚人。
(四)课内阅读。
文段一
庆历四年春,滕子京谪守巴陵都。越明年,政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼。增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此。览物之情,得无异乎?
1、从第一段中找出两个成语。 (1) (2)
2、重修后的岳阳楼有何变化? 答:
3、作者对“岳阳楼之大观”的描写很简略,其原因是什么?(请用语段的原话回答)
4、第二段文字的写作顺序是( )
a、先写景,后议论 b、先写景,后叙事
c、先叙事,后写景 d、先议论,后写景
5、与“前人之述备矣”相照应的一个句子是
6、从空间上描写洞庭湖的句子是
从时间上描写洞庭湖的句子是
文段二
嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人,吾谁与归?
1、从文中找出四对反义词。
答:(1) (2) (3) (4)
2、有关这段文字,说法正确的一项是( )
a、这段文字出自宋代文学家欧阳修写的《岳阳楼记》。
b、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”一句表达了作者的旷达胸襟。
c、文中的“进”和“退”分别照应前文的“居庙堂之高”和“处江湖之远”。
d、本段文字表达了作者被贬后的苦闷心情。
3、本段文字使用的表达方式有( )
a、记叙 b、议论 c、抒情
4、本段首句中的“二者之为”指什么?(默写)
答: 和 。
5、“何哉?”这是针对什么提出来的问题?文中是怎样回答这个问题的?
答:
6、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”表现了一种什么精神?谈谈你的看法。
答:
(五)课外阅读。
岳阳楼记
①岳阳楼值得一看。长江三胜,滕王阁、黄鹤楼都没有了,就剩下这座岳阳楼了。
②岳阳楼最初是唐开元中中书令张说所建,但在一般中国人印象里,它是滕子京建的。滕子京之所以出名,是由于范仲淹的《岳阳楼记》。中国过去的读书人很少没有读过《岳阳楼记》的。《岳阳楼记》一开头就写道:“庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴……”虽然范记写得很清楚,滕子京不过是“重修岳阳楼,增其旧制”,然而大家不甚注意,总以为这是滕子京建的。岳阳楼和滕子京这个名字分不开了。滕子京一生做过什么事,大家不去理会,只知道他修建了岳阳楼,好像他这辈子就做了这一件事。滕子京因为岳阳楼而不朽,而岳阳楼又因为范仲淹的一记而不朽。若无范仲淹的《岳阳楼记》,不会有那么多人知道岳阳楼,有那么多人对它向往。《岳阳楼记》通篇写得很好,而尤其为人传诵者,是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这两句名言。可以这样说:岳阳楼是由于这两句名言而名闻天下的。这两句话哺育了很多后代人,对中国知识分子的品德的形成,产生了极其深远的影响。
③写这篇《记》的时候,范仲淹不在岳阳,他被贬在邓州,即今延安,而且听说他根本就没有到过岳阳,《记》中对岳阳楼四周景色的描写,完全出诸想像。这真是不可思议的事。他没有到过岳阳,可是比许多久住岳阳的人看到的还要真切。岳阳的景色是想像的,但是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想却是久经考虑,出于胸臆的,真实的、深刻的。看来一篇文章最重要的是思想。有了独特的思想,才能调动想像,才能把在别处所得到的印象概括集中起来。范仲淹虽可能没有看到过洞庭湖,但是他看到过很多巨浸大泽。他是吴县人,太湖是一定看过的。我深疑他对洞庭湖的描写,有些是从太湖印象中借用过来的。
④我在别处没有看见过一个像岳阳楼这样的建筑。全楼为四柱、三层、盔顶的纯木结构。主楼三层,高十五米,中间以四根楠木巨柱从地到顶承荷全楼大部分重力,再用十二根宝柱作为内围,外围绕以十二根檐柱,彼此牵制,结为整体。全楼纯用木料构成,逗缝对榫,没用一钉一铆,一块砖石。楼的结构精巧,但是看起来端庄浑厚,落落大方,没有搔首弄姿的小家气,在烟波浩淼的洞庭湖上很压得住,很有气魄。
⑤岳阳楼本身很美,尤其美的是它所占的地势。“滕王高阁临江渚”,看来和长江是有一段距离的。黄鹤楼在蛇山上,晴川历历,芳草萋萋,宜俯瞰,宜远眺,楼在江之上,江之外,江自江,楼自楼。岳阳楼则好像直接从洞庭湖里长出来的。楼在岳阳西门之上,城门口即是洞庭湖。伏在楼外土墙上,好像洞庭湖就在脚底,丢一个石子,就能听见水响。楼与湖是一个整体。没有洞庭湖,岳阳楼不成其为岳阳楼;没有岳阳楼,洞庭湖也就不成其为洞庭湖了。站在岳阳楼上,可以清清楚楚看到湖中帆船来往,渔歌互答,可以扬声与舟中人说话;同时又可远看浩浩荡荡,横无际涯,北通巫峡,南极潇湘的湖水,远近咸宜,皆可悦目。“气蒸云梦泽, a ”,并非虚语。
⑥我们登岳阳楼那天下雨,游人不多。有三四级风,洞庭湖里的浪不大,没有起白花。本地人说不起白花的是“波”,起白花的是“涌”。“波”和“涌”有这样的区别,我还是第一次听到。这可以增加对于“洞庭波涌连天雪”的一点新的理解。
⑦夜读《岳阳楼诗词选》。读多了,有千篇一律之感。最有气魄的还是孟浩然的那一联,和杜甫的“吴楚东南坼, b ”。刘禹锡的“遥望洞庭山水翠, c ”,化大境界为小景,另辟蹊径。吕洞宾的绝句:“朝游岳鄂暮苍梧,袖里青蛇胆气粗。三醉岳阳人不识,朗吟飞过洞庭湖”,很有点仙气,但我怀疑这是伪造的。写得最美的,还是屈大夫的“袅袅兮秋风, d ”两句话,把洞庭湖就写完了! (作者 汪曾祺)
1、本文第②节中表明滕子京、范仲淹和岳阳楼这三者关系的一句话是:
________________________________________________________________________
2、选出下列诗句依次填入第⑤⑦节空缺处。(将答案的字母依次写在答题纸上)
备选项:a、洞庭波兮木叶下 b、乾坤日夜浮
c、白银盘里一青螺 d、波撼岳阳城
3、联系上下文看,第⑤节中划线的句子如何理解?
答:_____________________________________________________________________
4、通读全文,用简洁的语言说说“岳阳楼值得一看”的几条理由。
①______________________________________________________________________
②______________________________________________________________________
③______________________________________________________________________
④______________________________________________________________________
《岳阳楼记》复习题 篇九
《岳阳楼记》复习题庆历四年中,滕子京谪( )守巴陵郡。越明年,政通( )人和( ),百废具( )兴,乃重修岳阳楼,增其旧制( ),刻唐贤今人诗赋于其上。属( )予作文( )以记之。
予观乎巴陵胜状( ),在洞庭一湖。衔( )远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯( );朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观( )也。前人之述备( )矣。然则( )北通巫峡,南极( )潇湘,迁客( )骚人( ),多会于此,览( )物之情,得( )无异乎?
若夫霪雨( )霏霏( ),连月不开( ),阴风怒号,浊浪排空( );日星隐耀( ),山岳潜形( );商旅不行,樯( )倾( )楫( )摧( );薄( )暮冥冥( ),虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧( )谗( )畏( )讥( ),满目萧然( ),感极而悲者矣。
至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集( ),锦鳞游泳;岸芷( )汀兰,郁郁青青。而或( )长烟一空( ),皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕( )忘。把( )酒临风,其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求( )古仁人之心,或( )异二者之为( ),何哉( )?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是( )进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐乎。噫!微( )斯人,吾谁与归( )?
时六年九月十五日一、本文的作者是 (朝代)政治家、文学家 (人名)二、解释原文中划线的字词。三、用现代汉语解释下列句子。(1)越明年,政通人和,百废具兴。 (2)刻唐贤今人诗赋与其上 (3)览物之情,得无异乎? (4)若夫霪雨霏霏,连月不开。 (5)至若青和景明,波澜不惊
(6)去国怀乡,忧谗畏讥
(7)心旷神怡,宠辱偕忘。 (8)予尝求古仁人之心,或异二者之为 (9)不以物喜,不以已悲。 (10)居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君。 (11)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 (12)而或长烟一空,皓月千里 (13)微斯人,吾谁与归? 四、用原文填空。(1)文中与“悲”相对应的八个字是 , 。与“喜”相对应的八个字是 , 。(2)“进亦忧,退亦忧。”中的“进”是指 ,“退”是指 。五、登楼者面对两种不同景色产生了“喜”和“悲”的感情,作者写这一内容的目的是什麽? 六、联系现实生活谈谈你对“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的理解。 七、“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里? 八、容易出现的比较阅读《范仲淹有志于天下》范仲淹二岁而孤,家贫无依。少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥而读。既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。”(1).解释下列划线的字词①啖粥而读 ________②乃至被谗受贬________③食不给 ________④辄以水沃面 ________ ________(2).用现代汉语解释下列句子①每以天下为己任译: ②士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。译: (3).“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是范仲淹所作《________》中的名句,与该文一样,此句在本文中起了________的作用。
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《岳阳楼记》复习题 篇十
教师:前几天,我上网看到这样一则消息:有一个日本旅游团游览寒山寺后,向苏州市政府提议,要为张继铸一枚一吨重的金质奖章,以表彰他及不朽的《枫桥夜泊》。因为《枫桥夜泊》,寒山寺成了一座著名的文化公园。同样,湖南岳阳市的岳阳楼,由于北宋范仲淹的一篇《岳阳楼记》而名满天下,成了中华民族的一座“文化楼”、“精神楼”。今天我们就来学习《岳阳楼记》。
(板书课题、作者,文化楼、精神楼)
教师:学课文之前,我们有必要了解包括岳阳楼在内的中国古代四大名楼的一些概况。请上网搜集资料的同学简单介绍一下。
学生甲:我国古代四大名楼指湖南省岳阳市的岳阳楼、江西南昌的滕王阁、湖北武昌的黄鹤楼和山东的蓬莱阁。
学生乙:不是蓬莱阁,应该是鹳鹊楼。
教师:一般说来,应该是山西的鹳鹊楼。
学生甲:(继续)我提的问题是:你能列举出有关四大名楼的诗歌吗?
(学生神色兴奋,议论纷纷,但背诵不出)
教师:被称为全唐诗的第一首、王之涣的《登鹳鹊楼》,开头一句是“白日依山尽——”
学生:黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。
教师:李白有一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,怎么说?
(学生七嘴八舌,背不出的急得跺脚)
学生:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
教师:唔,不错。初二时我们还学了崔灏的《黄鹤楼》,开首一句是“昔人已乘黄鹤去——”
学生:此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。(声音参差不齐,有学生笑了。教师提醒)——晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。
教师:前面学,后面忘,真是:“书到用时方恨少”啊。可见,平时的积累是多么重要。余下的,老师给你们简单搜集了,请看——(投影四大名楼及诗篇等)
教师:关于滕王阁,最著名的莫过于王勃的《滕王阁序》,里面最著名的是“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色。”今后大家上高中或大学,肯定要学到。所以啊,书是一定要好好读的。至于岳阳楼,《岳阳楼记》是我们马上要学的。现在我想考考大家的是:这四大名楼中哪一座不属于我们江南?
(学生兴奋,注意力集中,小声猜测)
学生甲:是滕王阁。
学生乙:不对,滕王阁在江西,在长江一带。
学生丙:是鹳鹊楼,因为它在山西,在黄河一带。
教师:很好,你们的地理概念还是蛮清晰的。所以啊,学习语文,上至天文,下至地理,无所不包。下面,我还想请同学介绍一下本文的作家作品、写作背景。
学生甲:范仲淹(989—1052),字希文,吴县人,1015年进士,是仁宗朝政治改革派的中心人物,深为欧阳修钦佩和拥护。景佑年间被贬饶州;庆历新政失败后,贬邓州、杭州、青州等地。范仲淹在当时的士大夫中声望极高,他的文学创作也很有成就,写景抒情文《岳阳楼记》,是我国古代散文中盛传不衰的登临杰作;他以政治家、军事家特有的情怀创作的《渔家傲》,突破了词专写男女风月的界限,开苏轼辛弃疾豪放词之先河。但可惜,范仲淹创作的数量不是太多,因此,我们学习他的文章,会倍觉珍贵。
庆历新政失败后,范仲淹贬居邓州,此时他身体很不好。昔日好友藤子京从湖南来信,要他为重新修竣的岳阳楼作记,并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹一口答应。庆历六年六月,他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的《岳阳楼记》。范仲淹用冼炼优美的文字描绘了洞庭湖波澜壮阔的景色,尤其是阴晴变化引起登临者的或喜或悲之情,归结到“古仁人之心”的“不以物喜,不以己悲”,故当以“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”为己任,表现作者虽身居江湖,心忧国事,虽遭迫害,仍不放弃理想的顽强意志,同时,也是对被贬战友的鼓励和安慰。这跟欧阳修写作《醉翁亭记》有异曲同工之妙。 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这两句话,概括了范仲淹一生所追求的为人准则,是他忧国忧民思想的高度概括。从青年时代开始,范仲淹就立志做一个有益于天下的人。为官数十载,他在朝廷犯颜直谏,不怕因此获罪。他发动了庆历新政,这一政治改革,触及到北宋的政治、经济、军事制度的各个方面,虽然由于守旧势力的反对而失败,但却开了北宋士大夫议政的风气,传播了改革思想,成为王安石变法的前奏。
教师:你介绍得十分全面,告诉大家,这段资料从哪里来?
学生甲:就是老师你写在《常州教育报》上的,大家手头都有。(学生们笑起来)
教师:所以,上网、读报,也是我们获取语文知识的一个途径。下面,请大家仔细听老师朗读,感知文章写了哪些内容。
(教师充满激情地朗读全文,学生听得很专注,听完了,大家吁出了一口气。)
教师:请大家集体朗读全文,要求读出节奏和气势。
学生:集体朗读。
教师:还不错,太快了点。请看小黑板,哪位同学上来完成拼音汉字互写?
(一学生上去书写,其他同学指指点点,表示有意见)
教师:有不同意见的,请说明。(学生纠正两处错误)
教师:我这儿有两副对联:(出示投影)
洞庭西下八百里, 四面河山归眼底,
淮海南来第一楼。 万家忧乐到心头。
请大家选择:如果形容岳阳楼气魄雄大,该选哪一则;如果用来概括全文内容,哪一则最恰当?(学生又开始议论)
学生:前者选第一则对联,后者可以概括全文内容。(大多数学生赞同)
教师:既然这样,这“四面河山”可以具体到文中哪些段落呢?
学生甲:第二小节开头到“此则岳阳楼之大观也”。
学生乙:第三小节也是。
学生丙:第四小节还是。
教师:(板书写景部分)岳阳楼有此“大观”,才会让“迁客骚人”“多会于此”,这里优越的地理条件体现在哪八个字上?“迁客骚人”看到不同的自然景物产生的思想感情如何呢?(学生寻求答案,举手了)
学生甲:“北通巫峡,南极潇湘”是说它交通便利,所以迁客骚人很容易来。
学生乙:当他们看到阴沉沉的天气和萧条的景色时,心情就很坏,文中用“满目萧然,感极而悲者矣”来概括。
学生丙:当他们看到春和景明的景色时,就“喜气洋洋”,端起酒杯喝起酒来了。(学生笑,)
教师:很好,能各用原文中的一个字来概括他们的感情吗?
学生:(集体)“悲”和“喜”。(声音拖得很长;教师板书两字)
教师:不错。请大家鉴赏一下这副画,是黄红同学画的,怎么样?
(学生伸长脖子看,议论)
学生甲:上面画了几只破船,还有阴沉沉的天色、湖水。就是没把“浊浪排空”画出来。
学生乙:还可以,那个颜色好。
教师:我同意,如能画出“浊浪排空”的样子,那就更好。 大家继续思考,作者写“迁客骚人”的“悲喜”之情,仅此而已吗?
学生:不,是为了写后面的“古仁人”,写他们“不以物喜,不以己悲”的感情。
教师:你能解释这话的意思吗?
学生:意思是“不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”。 这跟“迁客骚人”的感情不一样。
教师:很好。(板书)具体说来,“古仁人”的 “不以物喜,不以己悲”怎么理解?
学生:(集体,迫不及待) “居庙堂之高则忧其民,出江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧”。
教师:意思是—
学生:(集体,整齐不够)在高高的朝廷做官,就担忧他的老百姓;不在朝廷做官,就担忧他的君主。这样做官也担忧,不做官也担忧。
教师:不错,你们预习得真不错。我再问大家一句,这“古仁人”整天担忧,他们就没有快乐的时候了吗?
学生:(集体)不,他们在应该快乐的时候才快乐。(有一部分人笑起来)
学生甲:应该是“在天下人忧愁之前先忧愁,在天下人享乐之后再享乐”。
教师:对。如果我们来分析两者忧乐的出发点,那么“迁客骚人”是“个人忧乐”,而“古仁人”应是怎样的呢?请用上面对联中的四个字回答。
学生:应是“万家忧乐”。
教师:很好。(板书)我们来总结一下:本文并非单纯写景,写景是为了引出“迁客骚人”及他们的“悲喜”之情,而这又是为了引出后边的“古仁人”及他们“不以物喜,不以己悲”的高尚情操。两者形成鲜明的对比,作者的思想倾向显而易见。最后自然得出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的主旨句,真正做到了“水到渠成”。
教师:理清了文章的脉络,把握了作者的思想感情,下面我们再来读文章,会读出更好的语气和感情来。
学生:有感情地集体朗读。
教师:大有进步。我们想啊,一千多年前的封建士大夫能吃苦在前,享乐在后,能时时处处忧国忧民,这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策,是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史,这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗?(学生相互商量)
学生甲:唐朝李贺的“男儿何不带吴钩,收取关山五十州”。
学生乙:南宋陆游的《示儿》说-------“但悲不见九州同------” (背不出,教师带领大家一起背)
学生丙:陆游的《十一月四日风雨大作》也是。(集体背)
学生丁:杜甫的《茅屋为秋风所破歌》里“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”,也是。
教师:多好的例子,典型的“万家忧乐”!
学生:还有屈原。屈原用自己的生命来书写爱国爱民的篇章,令我们肃然起敬!(学生举出更多的例子)
教师:举了这么多例子,我们也应从中受到教益,不断修正自己的人生观、价值观。下面是老师给大家搜集的这方面的格言,请大家读一读,品一品,课后摘录下来:(出示投影片,学生在教师带领下集体读,情绪激昂。)
儒家学说:修身 齐家 治国平天下
陆游: 位卑未敢忘忧国
明朝东林党人:风声雨声读书声,声声入耳。
家事国事天下事,事事关心。
清朝顾炎武:天下兴亡,匹夫有责。
孙中山: 天下为公
毛泽东: 粪土当年万户侯
周恩来: 为中华之崛起而读书
中国共产党人:解放全人类
教师:今天的课就上到这儿,请大家课后以两人小组为单位,口译全文,不懂处作好记号。下课!
板书:
《岳阳楼记》 范仲淹
文化楼、精神楼
岳阳楼之大观 迁客骚人:个人忧乐
霪雨霏霏------ 悲
春和景明------ 喜
古仁人 : 万家忧乐
不以物喜,不以己悲
先天之忧而忧,后天下之乐而乐
(主旨)
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