【摘要】《水上飞机》的教学反思(精品多篇)为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
水上飞机 篇一
课题:15、水上飞机教学要求:知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟、渐渐”造句。能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。情感目标:了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。教学重点:了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学难点:了解水上飞机的主要作用。教学时间:两课时教学准备:多媒体课件 第一课时教学要求:知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。能力目标:正确、流利地朗读课文。情感目标:初步了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。教学重点:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。教学难点:学会本课生字,理解由生字组成的词语。教学准备:多媒体课件 教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、揭示课题,激趣设悬 二、初读课文,自学生字词 三、检查自学情况 四、再读课文 五、指导识记生字。 六、布置作业增添12、1、齐读课题。读了课题,你想知道什么?说说你知道了什么?增添34、看媒体听课文朗读,了解课文主要内容。 1、轻声读课文,画出生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意货轮 、海鸥 、究竟 、喂、救援、迅速、茫茫、森林、输送、求救、遥远、渐渐、佩服、救护2、谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。 要求:字字读准,句句读通;标出自然段。 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。3、师生评议。增添4 1、出示生字词,认读。2、指导识记生字。3、练习写字。 1、朗读课文。 2、抄写生字词。1、板书“飞机”,提问:你见过飞机吗?谁来介绍一下?板书“水上”你见过水上飞机吗?3、归纳:水上飞机是什么样的?它在水上是怎样飞行的?为什么要在水上飞? 补充:“援”与“暖”比较。增加“遇难”正音。“难”多音字组词。 修改:改成小组内轮流读,主要目的是互相帮助把课文读正确。4、刚才你们提出的问题找到答案了吗?逐一交流。 板书及教学后记:板书设计: 15、水上飞机 教学后记: 第二课时教学要求:知识目标:巩固生字。能用“究竟、渐渐”造句。能力目标:有感情地朗读课文。情感目标:了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。教学重点:了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学难点:了解水上飞机的主要作用。教学准备:多媒体课件 教学过程:教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、复习导入 二、学习课文 三、总结课文,布置作业 1、谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,也提出了许多问题。 第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读 1、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……) 2、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”) 3、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢?相机指导朗读。 4、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白) 增添5 6、指导用“究竟”造句。 8、指导朗读第1段 二至六自然段 过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 1、读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机) 2、读读它俩的对话(逐句指导朗读) 出示①“喂,船大哥,你好啊!”指导喊一喊,可配上动作。 ②“你好!我不是船,我是水上飞机。”人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂有礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正。 ③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢? ④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”“我”是谁,它的名称、作用。 指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。 读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”) 增添3 过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。 课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢? 第八段 1、指名读 2、出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。” a、“渐渐地”是什么意思?这不是与“迅速”自相矛盾吗?) b、指导朗读 (海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!) 过渡:它俩还谈了些什么呢? 第7段 1、出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……” 2、自由读 3、引导理解 海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领) 指名说(附板书) 4、指导取名 你能给它们取个合适的名字吗? 增添板书 5、师小结指导朗读 结合省略号,迁移拓展 1、省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机) 2、思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。 3、小组合作交流 4、汇报评议(名称、用途) 5、师小结 增添6 1、今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。 2、对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟。3、多音字组词:散 难4、造句:究竟 渐渐5、组词:陷 援 迅 闭 焰 暖 讯 闲 补充:突出“啥样,长翅膀”等。 5、刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。补充:你能用上表示“追问”语气的“究竟”说一句话吗? 你能用上表示“清楚、明白”意思的“究竟”说一句话吗?(看个究竟、想个究竟、问个究竟……) 补充:还有自豪的语气。 补充:结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情。 师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?3、练习对话 找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。 补充:(结合:“迅速、随即”等词,引导理解)表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确) 附板书:海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火 …… 6、刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!补充作业:请展示你的聪明才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 课后,我会跟你们老师商量,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。 板书及教学后记:板书设计: 15、海上飞机海上救护机 救援船只海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火 …… 教学后记:浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方,但是在学生通过读文了解内容的基础上,我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问:“水上飞机的本领可大了,可由于海浪的袭击,打断了水上飞机的介绍,它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗?”学生在老师的指导下开始分组补充,整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,有的说:“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说:“我还有一个高超的本领,当有人来搞破坏,我会在海面上探测到它的位置,第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说:“我会飞行在海面巡逻,观察海面的动静,并有避雷装置。还有隐形功能。”同学们的回答很精彩。
水上飞机 篇二
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,认识一个多音字,理解新词,能用"究竟"和"渐渐地"造句。
3、了解水上飞机的主要作用,树立从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
教学重难点
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。【好范文网】
教学准备:课件
教学过程:
一、导入复习
(一)出示课件,导入新课
同学们,昨天我们初步学习了《水上飞机》这篇课文。你们看,屏幕上的这些词语你会读吗?谁愿意来读一读?
货轮 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 佩服 警报 遥远 渐渐
(课件出示词语)
1、指名读。
2、齐读,注意几个红色词语的读音。
3、通过昨天的学习,我们知道这篇课文主要讲了什么?
二、重点精读,评鉴领悟
1、导语:今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的?他又有哪些作用呢?
(1)、指名读第一自然段。
师述:当小海鸥第一次看见这条大船时,感到非常 ——好奇,他怪在哪里?小海鸥的心里又是怎么想的呢?从课文那些地方可以看出来?
(2)、交流反馈(如果学生回答不出来时,师可出示)(理解“茫茫的、奇怪,究竟”)
(3)、你有想问个究竟的时候吗?
a、他飞了过去,想问个究竟。
b、每年春天,究竟有多少人来到郑州旅游,我也说不清。
(出示课件,对比之后,用“究竟”说话)
(4)、指导朗读(读出好奇的语气)
(5)、齐读第一自然段。
2、学习交流第二——第七自然段。
(1)导语:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪船又是怎么回答的?
(2)自读第二——第七自然段。用“——”标出小海鸥说的话,用“……”标出怪物说的话。
(3)分角色朗读课文(注意指点学生朗读)
(5)小海鸥的感情发生了变化,你能从课文里找出来吗?(吃了一惊和佩服)引读第四、五自然段。(生齐读)理解“掉”和“降落”帮助学生理解小海鸥为什么吃惊和佩服。指导朗读。
导语:怪船刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机,看小海鸥这么吃惊,接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的:引出作用(学生说)。
(6)请同学们找找,课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)
(7)交流。(按课文顺序):出示第五自然段,指名读,交流知道了什么?(理解“笑了,降落,遇难的船只”)。
(8)看来水上飞机的作用真大,谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段,评价自豪的语气)。
(9)水上飞机真了不起,让我们通过朗读表达出来,齐读第五自然段。
还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)
(10)出示第七自然段,自读。 交流知道了什么?(理解“汲水”)
(11)我们每个同学都有自己的名字,爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋,下面请同学们前后商量商量,给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求:先读句子,再起名字,最后说说理由。)根据学生回答板书。
(12)哦,水上飞机的作用真大啊,第七自然段有一个省略号,发挥想象,你还能发明那些水上飞机,让他们具有不同的作用?
(13)课文学到这儿,看水上飞机的图片,你想对海上飞机说些什么?( 可用“我佩服……”
(14)水上飞机听了你们的话,他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。
3、学习交流第八自然段。
(1)导语:他们正谈的高兴,引读第八自然段。
(2)课件出示:“它告别了小海鸥……天边飞去。”指名朗读,其余同学闭上眼睛听。自己读,说说感受到了什么?(理解迅速和随即,感受科技的发达,并用“渐渐”说句话)
(3)水上飞机是受飞船启发而发明的两栖飞行器,你们想知道水上飞机是谁发明的吗?(看课件)
(4)同学们,今天的旅行结束了,那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练习)
三、作业:
1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?
2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
板书设计: 水上飞机
海上救护机 海上观光机
海上战斗机 海上捕捞机
海上运输机 海上清洁机
海上灭火机 海上勘探机
小海鸥 好奇——吃惊——佩服
水上飞机教学反思 篇三
刚刚教完《水上飞机》一课,原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后,却发现孩子们对这类课文很感兴趣,整堂课都充满好奇、探索之情。当然,在教学设计时,我注意到了两个方面。
一、充分利用学生好奇心,引导他们主动探究
课文是用拟人手法,透过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上,我鼓励他们大胆提出问题,如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么,学生提出了各种各样的问题,“你是谁?你旁边的翅膀是做什么的?你有翅膀怎样不在天上飞而在水上呢?……学生的兴致个性高。
二、尊重学生感受,畅谈想象中的水上飞机
当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时,让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的,具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望立刻展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩。
水上飞机 教学反思 篇四
水上飞机教学反思
《水上飞机》课文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服。本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼。为此,采用以读代讲法,感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前,枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣,而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解、感受课文的语言美。在学生朗读到课文的第七自然段时,在学生朗读的基础上,引导学生抓住水上飞机的特点为它们起名字,并紧扣省略号展开想象,让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的,具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望马上展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩。有的说:“我创造的海上飞机能清理海上的垃圾,还能将这些垃圾回收利用,变废为宝。”有的说:“我创造的海上飞机能将海水净化为淡水,供人类使用。”有的说:“我创造的海上飞机能自动检测到海上的易燃易爆物品,并进行清理,我叫它海上防爆机。”……确实,孩子们的能力超出了老师的想象,他们确实很棒。再有,本文主要是运用对话的方式来写的,对话的形式多种多样,在学生朗读课文时,我们还可以引导学生关注这些对话的写法,关注标点符号的正确运用,让自己也逐步掌握这些对话的写法,并正确运用标点,不断提高自己的语文实践能力。
水上飞机教学反思
课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到和听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途, 向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语,浅显易懂,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。
在第二课时的教学中,我抓住了两点进行教学:第一,体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感,并进行朗读表演,感受海上救护机的特殊本领;第二,了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途,并抓住省略号这一处留白,让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机,激发他们学科学、爱科学的志趣。
课文1―6自然段,通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程,把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化,描摹得生动有趣,活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此,水上飞机的这种表现,正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答,又满足了孩子们的求知欲,同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。
因此,在教学中,我让学生整体感知1―6自然段,边读边体会小海鸥的情感变化,并圈圈能表示这种变化的词语,让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语:奇怪――吃了一惊――佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因,这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较,深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。最后进行朗读表演。这样,学生感同身受,很自然地把自己当作是文中人物,入情入境,朗读起来自然是有滋有味,演得栩栩如生。
但是,对于这句话的教学还有一点小小的遗憾:“飞机?你怎么掉到海里去了?”小海鸥吃了一惊。在理解时,学生补充了小海鸥吃惊的两个问题,而且朗读语气也是很到位,只是忘了要强调第一个问号,课件上没有把它强化处理,因此,在做习题补充标点时,有相当多的同学都没有加对。这又是一个关于细节的问题,对于三年级学生来讲,还是要步步为营啊。
第七自然段,写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。在教学时,我引导学生紧扣住对文中段落重点词、句的感悟,引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。在第七自然段的省略号部分,我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机?因为学生的兴趣被激发起来,思维的火花也不断闪现……
孩子是富有奇思妙想的,给孩子一个展现的空间,充分发挥他们的想象力,让学生走进文本的同时又走出文本,走入生活,进而激发他们爱科学、学科学的志趣。
水上飞机教学反思
刚刚教完《水上飞机》一课,原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后,却发现孩子们对这类课文很感兴趣,整堂课都充满好奇、探索之情。当然,在教学设计时,我注意到了两个方面。
二、充分利用学生好奇心,引导他们主动探究
课文是用拟人手法,通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上,我鼓励他们大胆提出问题,如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么,学生提出了各种各样的问题,“你是谁?你旁边的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢?……学生的兴致特别高。
三、尊重学生感受,畅谈想象中的水上飞机
当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时,让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的,具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望马上展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩。
水上飞机的教学反思整理 篇五
课文《水上飞机》的教学反思
刚刚教学《水上飞机》一课,原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后,却发现孩子们对这类课文很感兴趣,整堂课都充满好奇、探索之情。当然,在教学设计时,我注意到了两个方面。
一、充分利用学生好奇心,引导他们主动探究
课文是用拟人手法,通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上,我鼓励他们大胆提出问题,如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么,学生提出了各种各样的问题,“你是谁?你旁边的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢?……学生的兴致特别高。
二、尊重学生感受,畅谈想象中的水上飞机
当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时,让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的,具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望马上展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩。
教完本课后,有些孩子回家还精心设计了一番,画上了想象中的飞机,在旁边注上了特殊本领,什么“水上清洁机”,专门打捞海面垃圾;“水上表演机”,为沙滩上的游客表演节目;“水上探宝机”,利用其特殊的功能探询海底宝藏……学生创造的火花似乎在学完这课后有了更深层次的发展。
语文《水上飞机》教学反思 篇六
新课程像那清新的春风吹遍了大江南北,吹开了我们教师冰封已久的千万朵创造的梨花。新课程那崭新的理念犹如春风化雨,滋润了教师久已干渴的心田。新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天堂,教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。
在这堂课上,孩子们以一种全新的姿态出现在我的面前,我不得不惊叹于孩子们的思维!他们的发明很有创意,他们的发言充满激情。我不禁要问,我们的孩子几何时变了?什么使他们变得如此投入,如此扎实,如此聪慧?这应该引起我们足够的反思。
过去,在以知识传承和技能训练为主的课堂上,教师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学习氛围,教师要排除各种外在因素,努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上,并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是,在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上,教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围,使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉,从而释放出他们的主观能动性与积极的情感因素,以张扬他们的个性。在这堂课上,我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”,这是学生们以前从未遇到过的,也是他们所喜欢的,因此在这堂课上学生们思维活跃,发言积极,真正成为了学习的主人。
新的课堂应该是充满生命力的课堂,新的课堂应该是充满问题探索的课堂,新的课堂应该是充满知识魅力的课堂,新的课堂应该是充满人文关怀的课堂,新的课堂应该是促进学生发展的课堂。
孩子希望我们“变”,课堂也需要我们“变”,变一变,孩子们会给我们一份惊喜;变一变,你会发现一片崭新的天地!
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