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评课评语 篇一
1)教学思路清晰,教态自然;
2)传统式教学模式,师生活动局限于教师问、学生答的层面,课堂气氛不够活跃;
3)建议:
①应多创设问题情景,引发学生思维、讨论、互动,提高课堂教学效果;
②应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验、感受;
③应让学生充分发表自己的意见,多鼓励学生,充分调动学生学习的积极; 总之,在传授知识与技能的同时,也要注意过程与方法,情感态度价值观的 体现。
评课评语 篇二
1) 优点:结合例子学习单复数,印象深刻。鼓励学生用英语表达,带着问题学习课文,提出明确要求。建议:多提问一些后进生,达到全员参与。
2) 优点:整堂课学习气氛浓厚,用鼓励性的语言调动积极性,关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器,直观获得所学知识。让学生互相问答,培养表达能力。
3) 优点:课堂用语用英语,培养口语表达能力。注重朗读,细心指导分析课文。学习气氛较好。建议:小组合作学习安排不够具体,可以形成互帮小组,互相促进。
4) 优点:与学生注重交流,分析课文时注重引导,训练朗读能力。建议:导入较平淡,安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好,朗读时教师先要做示范,要关注学生学习习惯。
5) 优点:善于引导,揭示规律。精讲多练,学生听讲状态较好。建议:要照顾到全体,可以采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间,达到知识的学以致用。
6) 优点:采用猜谜的形式导入,吸引学生注意力。教学生字新词讲究办法,指导细致。重视朗读,提升学生朗读表达能力。建议:阅读课教学中,教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。
7) 优点:有侧重点检查,关注后进生。引导学生深情朗诵,学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分,延伸思想教育,说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议:培养小组合作意识,让每一个学生都得到提高。
8) 优点:创设购买图书的故事情境,导入新课。结合具体例子,引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组讨论,获取验算的办法。建议:课堂练习时要面向全体。
9) 优点:让学生充分交流,加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求,培养学生良好的计算习惯。建议:要及时反馈学生掌握情况,特别要关注后进生。
10) 优点:学生听讲状态非常好,时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住小学生容易满足的特点,夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞,积极性非常高。讲究办法,有讲有练、由浅到难,穿插游戏,值得学习。
11) 优点:学生积极参与老师提出的任务,这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达能力,同时对课文内容加深理解。特别是让学生叙述六幅图,要求学生用课文语言来描述,这一环节非常好。建议:有满堂灌的痕迹,学生自己的时间少。学生没有真正动起来,缺少互动。
12) 优点:把握教材,课堂环节安排合理,善于引导。其中值得一提的是,学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首非常熟练,平时有这方面的训练。建议:没有激发学生的积极性,老师讲的多,学生思考的时间少,听讲习惯需要加强。
13) 优点:学生学习状态较好,能参与到课堂上来。给学生充分的读书思考时间,深入理解课文,小组讨论有成效。建议:给差生提供更多的回答问题、参与的机会。学生小组汇报以后,可以安排课后写下来当做一次练笔。
14) 优点:准备很充分,把握古诗主要内容,带领学生一起学习,走进古诗情景。注重引导,学生兴趣比较高,培养学生良好的学习习惯。授课自然,顺势指导学生回答问题中出现的出错。建议:让学生真正动起来,对于三年级学生来说,可以多说,也可以尝试做听课笔记或随机练习。
15) 优点:学生听讲认真,课堂习惯较好,乐学善思。平时注重口语训练,采用多种形式的读,达成教学目标。小组合作表演环节很成功,激发了孩子参与的乐趣。建议:对于后进生给予更多的关注,创造机会让他们多展示增加自信。
16) 优点:授课思路清晰,环节安排合理。学生跟进情况良好,通过小组合作观察,发现规律。课堂练习有针对性,指导详细。建议:关注后进生,培养学生良好的课堂行为习惯。
17) 优点:检查预习环节很认真,这一做法值得推广。把握课文内容,放手让学生充分讨论,鼓励学生积极发言。注重培养学生语文素养,有侧重关注后进生。建议:对词语意思的处理有点快,有的同学可能不完全理解,需要注意。
评课评语 篇三
3月2日郭晓红的〈〈分式的基本性质〉〉,能采用类比引入新课,讲解例题详细,对个别容易出错的地方能反复强调,及时反馈、巩固。选题类型较全面,课堂气氛略显沉闷,学生自主学习空间有待拓展。
3月2日李俊强的〈〈海燕〉〉,能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质,教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面。
3月6日杨增贵的〈〈光〉〉,知识点归纳条理清晰,便于学生整理。对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析,学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课,课堂容量还需加大。
3月7日郭永林的〈〈数的开方〉〉,知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。
听评课心得体会 篇四
金秋十月,硕果累累。这个季节是收获的季节。我也在这个季节里收获了很多。昨天学校组织听评课活动,受益匪浅。对我今后的教学之路有很大的启迪和帮助。参加讲课的老师中有优秀的中年骨干教师,也有优秀新教师。他们身上各有各的长处,各有各的教学特点和方法,在骨干教师身上有的是丰富的教学经验和清晰的教学思路,在优秀新教师身上我看到的是他们先进的教学理念和教学思想,他们朝气蓬勃、充满激情,对新事物也非常敏感,回想他们教学的过程借和学习的地方很多。
一、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
教学基本功是所有教师都必须掌握的。它既不是某些教师的特权,也不是个别老师的天赋,他是教师成其为教师的基本资格。三位老师的教学基本功都比较的深厚,“台上十分钟,台下十年功”,能把文本解读的那么准确,把目标落实的那么到位,把课上的形如流水般的流畅,表现出了较高的综合素质和高超的驾于课堂的能力,调控课堂游刃有余。
独特的教学风格,渊博的知识才能,精湛的教学艺术,出众的教学风度并不是一朝一夕所能做到的,这需要脚踏实地、扎扎实实苦练内功。只有自己丰满了,壮大了,解读文本才能深刻、丰富,才能悟出文本的内涵,才能为孩子们献上精品的一课。我们才能站在三尺讲台上立于不败之地,才能潇洒自如应对各种机遇和挑战,所向披靡,战无不胜,攻无不克。
二、语文教学要牢抓基础教学。
1、重朗读教学。读书百遍,其义自见,可见读在教学中有何等的地位。语文教学离开读就成了无源之水,无本之木。三位老师都注重朗读如:老师的范读、学生齐读、指名读、大声读、默读、比较读、有感情读等,在读中,由浅入深地感悟句段,通过多种形式,有层次,有梯度的指导学生朗读训练,做到了以读代讲,读中感悟的目的。牛老师在执教《三峡》时,整堂课从始至终都以读为主,从读懂词,读懂句,到读懂文,读出韵味,读出节奏,知意入境,悟情明理。学生在老师的引导下,把每一幅画都读透了,读美了。在反复朗读中与文本对话产生真切的情感体验。让人感觉到如亲临其境,历历在目,不时为之动容,为之感动,彰显了语文的魅力。
2、重字词积累。牛老师的这节课注重了文中的生字,这一点让我十分欣慰。语文是和语言文字打交道的一门学科,字组成了词,词组成了句,句组成了段,段组成了篇,我们怎能不去关注字词教学呢?过去有一段时间,我们的语文教学过度关注人文教学,过度追求文本的拓展延伸,而忽略了对基础知识的教学,对文本深度、广度的解读,这有一些舍本着末。
3、重情感态度价值观的培养。三位语文老师的课不是为教语文而教语文,而是把语文与生活联系起来,与作者的人格魅力联系起来,杜甫的悲天闵人,忧患苍生的情怀,苏轼的处变不惊,积极应世的态度,旷达豪放的胸怀,超然脱俗的品质,都是值得学习的。学生即学到了知识,也培养了品质,学会合作、学会处世,学会做人,树立了良好的世界观、价值观,学生的思想达到了熏陶。学生在一字一句中感悟着真情,传递着真意,咀嚼着知识,品味着风华。
三、语文教学要注重学生的主体地位。
三位老师的课都注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,老师始终围绕学生运转,学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚,学生的想象、讨论、联系是自由进行的,学生占据了课堂的主阵地,但是,学生没有脱离轨道,没有脱离教师精妙设计的运行轨道,教师充分“放”了学生,学生充分“离”老师,而结果是圆满的,成功的。方老师的课,让学生编课本剧,演课本剧,牛老师的课,学生写的导游词,樊老师的课,学生写的短文,无不突出了学生的主体,张扬了学生的个性,彰显了语文的魅力,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。
不过,再完美的课也有缺憾。此次听课,三位老师都选的是文言文,他们在处理文言实词、虚词时,只是蜻蜓点水一笔带过,根本没有很深的摄入,没有对文本的深入学习又怎能去深层的学习文本的内涵呢?学习文言文就应注重文言词语的积累。站在对学生终身发展的角度考虑,对祖国文化传承角度考虑,对积累厚实的文化底蕴考虑,更应去做。遗憾的是三位老师的教学对这一点敲的不是很响。这也为我们以后的教学敲响了警钟。
四、听了国培专家评课,指点,我都如醍醐灌顶,受益颇丰。
她们指出教学的同时,更应教给学习的方法,“知人、论世、读文章。”学习文学作品就应巧妙在介绍背景,了解作者。这样才能读通,读懂文本,才能更好的挖掘文本的文化内涵。她们还指出学语文应注重文章的题目,题目就是眼睛。从题目中读出什么信息,题目就是把手。《石壕吏》一文,写的是官吏,可内容写的是老妇人,这是为什么?抓住题目探讨,捷径,省时,击中要害。
总之,这一次的听课、评课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界“寓教于乐”。
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