新版六年级数学课件【精品多篇】

寄语：新版六年级数学课件【精品多篇】为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

最新六年级数学课件 篇一

教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义与整数乘法相同，掌握分数乘以整数的计算法则，能够正确地进行计算。

教具准备：教师把例1的图做成教具，以供教学演示时使用。

教学过程：

一、复习

1、做教科书第1页复习的第(l)题。

先让学生读题，独立列式计算。然后让学生说一说整数乘法的意义。使学生明确整

数乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算。

2、做教科书第1页复习的第(2)题。

学生独立计算。集体订正时，让学生说一说这两道题各有什么特点。使学生明确两道题都是同分母分数相加，而右边的题三个分数是相同的，同样是分母不变，分子相力。

教师：像右边的题求几个相同的分数相加的和有没有更简便的方法呢？这就是今天我们要学习的分数乘以整数。

二、新课

1、教学例1。

教师出示例1。先让学生说一说题意。然后根据学生说的题意出示准备好的教具。

教师：每人吃了干块，要求3个人一共吃了多少块，可以用什么方法计算？（可以用加法计算。）让学生列出加法算式。教师根据学生的回答，板书出计算过程。

用加法算：++===

教师：求3个相加的和还可以用乘法计算。你能根据整数乘法的列式方法列出这道题的乘法算式吗？

教师根据学生的回答，板书出乘法算式。

用乘法算:3

教师：这个算式中的是什么数？（相同加数。）

算式中的3是什么数？（相同加数的个数。）

教师：从这个算式中我们可以看出，分数乘以整数的意义与整数乘法的意义是相同的。都是求相同加数的和的简便运算。那么，这道题应该怎样计算呢？

教师让学生先按加法进行计算。教师根据学生的回答，在乘法算式的后面写出计算过程。

用乘法算：3=++=

教师：分子上的2十2十2用乘法算式怎样表示？（23。）

教师接着把计算过程写完。

用乘法算：3=++====(块)

2、总结分数乘以整数的计算法则。

教师引导学生对照计算过程、总结分数乘以整数的计算法则。

教师：如果用乘法代替加法，只看3和的计算过程，你发现分数乘以整数是怎么计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘。）可以多让几个学生说一说。最后，概括出书上的结语：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

接着教师说用以后计算分数乘以整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘以整数的计算法则进行计算就可以了。同时指出，为了计算简便，上面的乘法计算能约分的要先约分。可以这样写。

3、做教科书第2页做一做中的题目。

第1题，让学生看图写算式，使学生明确求相同分数的和既可以用加法，也可似用乘法，从而进一步明确分数乘似整数的意义。

第2题、第3题，让学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别，辅导。集体订正时，指名再说一说分数乘也整数的意义，分数乘以整数的计算法则，以及怎样使计算简便。对8如果有的学生没有先约分，要提醒学生应该先约分再计算。

由于的计算结果是假分数（)，一般要化成带分数(）。同时说明。以后在计算分数乘法时，乘得：结果如果是假分数的，一般要化成带分数或整数。

三、巩固练习

1、做练习一的第1题。

要求学生仔细审题，独立解答。教师巡视，了解学生掌握的情况，发现问题及时纠正。

2、做练习一的第4题。

先让学生独立解答，并引导学生回忆在整数计算中求一个数的几倍是多少用乘法计算。现在求一个分数的几倍是多少，根据分数乘以整数的意义也要用乘法计算。

3、做练习一的第7题。

先让学生独立解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时。

指名说一说是怎样想的。还可以让学生把(1)、(2)两题进行对比，说一说(1)和(2)的异同，使学生明确(1)和(2)都是求3个，都要用乘法计算。不同的是：(1)求的是用法的具体数量，要注明单位名称吨；(2)求的是用去的煤占这堆煤的几分之几，不带单位名称。

最新六年级数学课件 篇二

学材分析

已经学了比、除法、分数之间的关系，再来学会化简比的方法。

学情分析

根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。重点理解比的基本性质。难点正确应用比的基本性质化简比。

学习目标

1、理解比的基本性质。

2、正确应用比的基本性质化简比。

3、培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想。

导学策略

引导学生发现比的基本性质。

教学准备

习题准备

老师活动：

一、复习引入

（一）复习商不变的性质

1、谁能直接说出6025的商？

2、你是怎么想的？

3、根据是什么？

（二）复习分数的基本性质

根据是什么？内容是什么？

（三）求比值

二、讲授新课

我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又有什么样的规律？

（一）比的基本性质

1、出示8∶4和2∶1这两个比。

2、教师提问

这两个比有什么共同点吗？

这两个比有什么不同点吗？你是怎么想的？

（1）教师板书：比的前项和后项同时

乘以或者同时除以相同的数（0除外），比值不变。

板书课题：比的基本性质

（2）教师强调：同时相同0除外几个关键词

（二）化简比

1、练习引入

学校有8个篮球，12个排球，篮球和排球个数的比是多少？

（1）篮球和排球的个数比是8∶12

（2）篮球和排球的个数比是2∶3

讨论：篮球和排球的个数比是写成8∶12好，还是写成2∶3好？

2、最简单的整数比

最简单的整数比就是比的前项和后项是互质数，如2∶3就是最简单的整数比。

3、化简比

例1.把下面各比化成最简单的整数比。

(1)14∶21=(147)∶(217)=2∶3讨论：化简整数比的方法是什么？

（2）∶=(18)∶(18)=3∶4

(3)1.25∶2=(1.25100)∶(2100)=125∶200=5∶8

1.25∶2=(1.254)∶(24)=5∶8（更好）

讨论：怎样把小数比化成最简单的整数比？

4、小结化简比的方法

（1）都化成整数比

（2）利用比的基本性质把比的前、后项同时除以它们的最大公约数，直到前、后项互质为止。

（三）区别化简比和求比值

1、练习

化简比：化成最简单的整数比

比值：求出商。

25∶100

4.2∶1.4

例如：25∶100化简比的结果是，读作1比4，求比值的结果是，读作四分之

三、巩固练习

（一）化简比

（二）选择

（三）思考题

六一班男生人数是女生的1.2倍，男、女生人数的比是（)，男生和全班人数的比是（），女生和全班人数的比是(）。

四、课堂小结

通过今天的学习，你学到了哪些新知识？什么是比的基本性质？怎样化简比？

五、课堂作业：《伴你成长》

学生活动；

口答。

约分：

通分：

3∶28∶47∶2127∶95∶2516∶424∶52∶1

（比值都相等）

（前项和后项都不同）

我们可以说8∶4和2∶1相等吗？

（1）根据比与除法的关系（商不变的性质）

8∶4=84=(84)(44)=21=2∶1

（2）根据比与分数的关系（分数基本性质）

8∶4=2∶1

3、学生尝试概括比的基本性质（演示比的基本性质）

讨论：分数比怎么化简？为什么要乘上18?乘上9可以吗？

2、讨论：化简比和求比值的区别是什么？

区别：化简比的结果还是一个比，是一个最简单的整数比；求比值的结果是一个数。

6∶10∶0.3∶0.4

12∶21∶20.25∶1

1.1千米∶20千米=()

(1)1∶20(2)1000∶20(3)5∶1

2、做同一种零件，甲2小时做7个，乙3小时做10个，甲、乙二人的工效比是()

(1)20∶21(2)21∶20(3)7∶10

教学反思：化简比中小数与小数的比学生掌握的不够。

最新六年级数学课件 篇三

教学内容：

北师大（版)六年级数学(上册）第80页～第81页。

教学目标：

1、同学们要经历将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。

2、我们还要理解观察点、遮挡点、可视区域等词语的意思。

3、感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。

教学重点：

经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念。

教学难点：

能运用“观察的范围”的相关知识解决日常生活中的一些问题。

教学过程：

一、古诗引入，导入课题。

1、我们在小学学了五年的古诗，那么你们积累了那些古诗呢？谁能说一说。谁还记得王之涣写的诗《登鹳鹊楼》？齐读。

这首诗中哪一句描述诗人登高远望时的感受，（欲穷千里目，更上一层楼）。作者为什么要说：欲穷千里目，须“更上一层楼 ”呢？今天我们就来研究“观察的 范围”，从数学的角度来研究这个问题。

2、引入课题：观察的范围（板书课题）

二、自主探究、发现规律。

1、秋天到了，桃树下落了一地桃子，小猴闻到香味，在墙外向里张望 。可是前面一堵墙，小猴子能看到墙内的桃子吗？

2、看，小猴子爬到了这个位置，能看见地上全部的桃子吗？你猜想小猴看见多少个桃子？看来，光靠眼睛看是不准确的，你们能不能想出办法，准确找到猴子看到多少桃子呢？说说你的想法。

3、在A点时，我们把猴子的眼睛看作“观察点”，（板书：眼睛 观察点）。

4、阻碍小猴子观察视线的是什么？（墙) 它的最高处在哪里？(墙的右上角 ）

5、我们把阻碍视线的这个最高点叫“阻碍点“（板书：阻碍点）。

6、观察点和阻碍点进行连线，这条连线和地面的交点，就是离墙最近的点。

连接观察点、墙的右上角、到地面的交点的线是一条什么线？（虚线） 这条虚线就是观察的视线。为什么要把视线画成虚线？（视线是看不见的，所以要画虚线）

7、这条线能往上画一点吗？往上画会怎么样？（观察范围变小）

这条线能往下画吗？往上画会怎么样？看来，这条线必须穿过围墙的右上角 。

8、小猴子想看得更多桃子，该怎么办？（再往上爬）

9、如果小猴子继续往上爬，爬到B处、C处，你能找到墙内离墙最近的点吗？（打开课本第80页，画一画）

10、汇报

11、观察点的变化，直接影响观察范围 的变化。那么，怎样确定观察范围 呢？

先看（ 观察点），再找（阻碍点），连接这两点，延长到（地面的交点）确定观察范围（齐读一遍）。

12、我们把三次观察的结果放在一起，你发现了什么？

观察的范围与观察的高度有关，还与什么有关？

（观察的范围与观察的高度、观察的角度有关）

小猴爬得越高，看到的桃子越 多 ；说明小猴看到的范围就越 大 。

可见，观察点越高，观察的范围越大。（板书：观察点越高，观察的范围越大。）

13、联系古诗：现在你明白王之涣为什么说“欲穷千里目，更上一层楼”吗？

你能从数学的角度来探究其中的道理吗？说明了“站得高才能看得远”的道理。

三、应用新知，解决问题。

下面，请同学们 用学过的知识，解决一些生活问题。

1、完成课本80页试一试第1题。

2、课本80页试一试第2题。变化的楼房。

（1） 如果客车继续向前行驶，那么他所能看到B楼的部分是如何变化呢？生：逐渐缩小

（2） 客车行驶到位置2时，司机还能看到建筑物B吗？为什么？

3、小猫捉老鼠。一天小花猫出来散步，迎面遇到了一堵残墙，有一只聪明的小老鼠就躲在这堵残墙的后面。

（1）请你在图中画出小老鼠可以活动的区域。（学生在课本上操作）

（2）如果你是小猫，你希望自己的位置怎样变化？如果你是小老鼠，你希望小猫的位置怎样变化？

（3）比一比：小猫的位置改变后，它的观察区域分别有什么变化？说一说你的发现。

4、(1)在黑夜里把一个球向电灯移动时，球的影子是怎样变化的？

（2）晚上与家长在路灯下散步，当走向路灯时，你的影子是如何变化的？远离路灯 时呢？

5、在城市建设中，规定两幢楼的距离不能太近。为什么？

6、小丽能看到甲楼上的A点吗？能看到甲楼上的B点吗？

7、填空

（1)观看物体时，站的越（ ），观察到的范围就越( ）。

（2)路灯下物体影子的变化规律是，离路灯越近，物体的影子就越（ ）；离路灯越远，物体的影子就越( ）。

（3)红红和芳芳分别住在同一栋房的4楼和8楼，她们观看夜景，（ ）比 ( ）观察的范围要大。

8、判断题

（1) 同样的电线杆离路灯越远，它的影子就越长。( ）

（2)人远离窗子时，看到窗外的范围变大。 ( ）

四、归纳整理，全课总结。

这节课学习了什么？你学到了什么？你认为观察的范围与什么有关？这节课学习了什么？你学到了什么？你认为观察的范围与什么有关？怎样确定观察范围？

最新六年级数学课件 篇四

一、教学内容

化简比。（教材第50～51页例1）

二、教学目标

1、能运用比的基本性质化简比。

2、理解求比值和化简比的区别。

3、理解知识间的内在联系，渗透类比思想。

三、重点难点

重点：掌握化简比的方法。

难点：理解化简比与求比值的区别。

教学过程

一、复习引入

1、把下面的分数化为最简分数。（课件出示题目）

4/8 6/30 12/18 14/56

点名学生回答，并说一说什么是最简分数。

2、六二班共有学生50人，今天出勤人数为46，总人数与出勤人数的比是多少？（课件出示题目，点名学生回答）

3、师：比的基本性质是什么？

4、引出新课。

师：为了使数量间的关系更明确，我们经常要应用比的基本性质，把比化成最简单的整数比。这就是这节课我们要一起学习的内容。

二、学习新课

1、认识最简单的整数比。

师：谁知道什么样的比可以称作最简单的整数比？

引导学生联系最简分数的概念，讨论什么叫做最简单的整数比。

教师根据学生的回答进行归纳：最简单的整数比要满足两个条件，一是比的前项和后项都是整数，二是比的前项和后项的公因数只有1。

指名学生举出几个最简单的整数比。

最新六年级数学课件 篇五

一、教学内容

解决问题的练习课。（教材第44～45页练习九第3、4、7、8题）

二、教学目标

1、复习“已知两个数的和(差)及这两个数的倍数关系，求这两个数”“分数除法在工程问题中的应用”两类分数除法应用题，使学生熟练掌握这两类问题的解决方法。

2、提高学生解决实际问题的能力。

三、重点难点

重难点：熟练掌握这两类分数除法应用题的解题思路和方法。

四、教学过程

一、基础练习

只列式，不计算。（课件出示题目）

（1）一条公路全长900 m，已修的米数是剩下的1/2。已修的、剩下的各有多少米？

（2）修一条公路，甲队单独修要4天，乙队单独修要5天。两队合作，需要修多少天？

点名学生回答，并说一说分别属于什么类型的应用题。

二、指导练习

（一)已知两个数的和(差）及这两个数的倍数关系，求这两个数

1、教学教材第44页练习九第3题。

（1）学生读题，理解题意，明确应用题类型。

（2）师：解决这类题有哪些方法？

引导学生回顾用方程法和算术法解决。

（3）引导学生分析题中的数量关系。

（4）学生独立列式计算，点名学生板演，集体订正。

（5）师生共同归纳方法。

2、教学教材第44页练习九第4题。

学生独立完成，两人一组相互订正，最后集体订正。

（二）分数除法在工程问题中的应用

1、教学教材第45页练习九第7题。

（1）学生读题，理解题意。

（2）师：这是什么类型的问题？

引导学生说出是行程问题中的相遇问题。

师：这类问题有什么数量关系？

引导学生说出总路程÷速度和=相遇时间。（板书数量关系）

师：总路程知道吗？

引导学生发现也可设全程为单位“1”来解决问题。

（3）学生独立列式计算。

（4）点名学生回答，根据回答，板书：

1÷1/2+1/3

=1÷5/6

=6/5(时)

（5）教师小结：类似这样的行程问题也可按照解决工程问题的方法求解。

2、教学教材第45页练习九第8题。

点名学生板演，其余学生独立完成，最后集体订正。

三、巩固练习

1、完成教材第45页“练习九”第5题。（学生独立完成，教师订正）

解：设白昼是x小时，则黑夜是3/5x小时。

x+3/5x=24 x=15

3/5×15=9(时)

2、教学教材第45页“练习九”第9题。（学生独立完成，两人一组相互订正）

1÷1/8+1/10=40/9(天)

40/9<5，5天能种完。

3、一项工作，甲单独做要10天完成，乙单独做要15天完成。甲、乙合做几天可以完成这项工作的4/5?（课件出示题目）

4/5÷1/10+1/15=24/5(天)

四、课堂小结

你有哪些收获？还有什么不明白的地方？

板书设计

练习课

第7题：总路程÷速度和=相遇时间

1÷1/2+1/3

=1÷5/6

=6/5(时)

教学反思

1、发挥学生的主观能动性。

练习过程中，尽量放手让学生去想、去做、去评。若有疑问，则与同桌或在小组内自由讨论交流，最后集体订正。

2、重视学生的情感体验。

学生在思考、交流的过程时，一直处于问题的解决过程中。在这个过程中，教师应让学生不断积极主动地表现自我，也鼓励学习较弱的学生勇于提出问题，同时用积极的言语对他们的思路给予肯定，使学生有很好的情感体验。

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