幼儿教育中的角色游戏精品多篇

【摘要】幼儿教育中的角色游戏精品多篇为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

《穿大鞋》中班 篇一

准备：家长的鞋

规则：幼儿穿着家长的鞋子站在起点，家长赤脚坐在终点。游戏开始，孩子穿着家长的鞋跑到终点，家长穿上鞋子，然后抱着孩子跑回起点，以先完成的一组为胜。

集体游戏规则 篇二

幼儿坐成半圆或圆形，每位幼儿即当猫又当老鼠。歌曲1--3乐句时，幼儿分别和左右同伴按歌曲节奏拍手，唱到最后一句时，每人伸出左手当猫的爪子，右手当老鼠用食指按节奏在右边猫的爪子上面一拍点一 下，唱到最后一个“跑”字时，每人都做出左手抓，右手跑的动作，看自己双手是否能同时跑掉和抓住。

双人游戏规则 篇三

此游戏需两位幼儿合作边唱边玩，一位扮演猫，一位扮演老鼠。歌曲1--3乐旬时，幼儿面对面互相拍手，唱到最后一句时“猫”的双手伸出，手心向上，“老鼠”双手食指在对方手掌上按歌曲节奏一拍点—下。唱到最后一个“跑”字时，“老鼠”的食指赶快跑，同时“猫”去抓“老鼠”的食指。如果“老鼠”被抓住，就被“猫”刮鼻子。

幼儿园游戏规则说明 篇四

1、“抢房子”游戏规则

将椅子围成圆圈，椅背朝圈内。幼儿扮演老鼠，边唱歌边围着椅子做偷油吃的动作。当唱完最后一句时，马上找个房间（小椅子）躲起来，一个房间只能躲一只老鼠。游戏结束，没有找到房间的老鼠被抓到猫的家里。

幼儿教育中的角色游戏 篇五

一、在游戏中培养幼儿的良好品质

要从小培养幼儿的良好品质，先靠成人的说教是没有好效果，而让孩子在无拘无束的游戏中懂得什么是应该做的，什么是不应该做的，能判断是非、善恶、美丑、好坏。在游戏中可大大缩短幼儿掌握道德行为规则的过程，促进社会化行为的发展。

1、培养幼儿关心别人、团结协作的精神

（开始玩游戏时，都是老师定出主题）现在大都是独生子女，很少能想到能主动的去关心别人，只知道别人照顾自己，关心自己是应该的，而通过玩角色游戏，能够体验到帮助、关心别人的快乐，从而达到教育的目的。

如开始玩游戏时，大都是老师与幼儿确定主题，然后选出一组长，由组长从举手想要参加该游戏内容的幼儿中选择，最后大家共同协商确定角色在娃娃家里，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和孩子，有时还会有别的角色出现如姑姑、叔叔等，然后孩子们会在自己的“岗位”上认真的工作，有一次“爷爷”王宇取钱到商店买回一个大蛋糕，问这是给谁买的'？他说：“今天孩子过生日，给孩子买的”。

过了一会儿他又领着孙子去看病，他说：“孩子突然发烧，他爸爸、妈妈不在家，只好我陪他去看病”，看着他那着急的样子，我说：“快去吧，别耽误了”。我现在真替王宇高兴，因为他平时和小朋友玩玩具时总是你争我抢的，不知道照顾别人，也不能和同伴友好的相处，而通过游戏使他变得懂事了，他在扮“孩子”时也能听爸爸妈妈的话。角色游戏既能锻炼孩子动脑动手的能力，又能使幼儿体验到帮助别人、照顾别人后的快乐。

2、在交往中会正确的使用礼貌用语

在日常生活中，有的幼儿能主动的使用礼貌用语而大部分幼儿是在家长的提醒下使用，如有的家长对老师说，这孩子见了人总不说话，太没礼貌了，而在角色游戏中，我却发现幼儿之间玩的很好，再经过老师正确的引导，幼儿都能正确大胆的使用礼貌用语。在游戏中，有的幼儿去娃娃家做客时，会主动的敲门，娃娃家的小主人呢，往往也是热情的款待“你好，请坐，请吃水果”。

有时还会带客人去参观“动物园”等，商店里的售货员，每次看到顾客去时，总是微笑着说：“你好，请问要点什么？”顾客询问时，幼儿也是认真的回答，顾客走时，还不忘说一声：“请拿好，欢迎下次再来。”通过游戏，使幼儿体验到礼貌用语给人带来的愉快，在日常生活中幼儿也学会了主动使用礼貌用语的习惯。

二、在游戏中培养幼儿的自主意识

从游戏的本质来看游戏是游戏者自己决定的，是轻松而愉快的活动，游戏者应有自主感、责任感，也就是说，幼儿应是游戏的主人，幼儿在每次选择游戏内容时，总是积极大胆的选择自己喜欢的游戏内容。但也有少数内向、胆小的幼儿坐在那里静静的看着老师，不敢大胆的发表自己的看法，而是被动的等着老师的安排。

为了调动这部分幼儿的积极性和主动性，老师就要根据幼儿的平时的表现情况，从实际出发引导生活及自理能力强的幼儿讨论确定主题，进行游戏，或启发有某种生活经验的幼儿去帮助和指导没有这种生活经验的幼儿去玩他们的游戏，从而体现了幼儿的自主性及自主性的培养。

三、在游戏中培养幼儿的自信心

幼儿的自信心是在学习、生活中不断受到肯定或获得成功而培养起来的，我班有个小女孩，人们常夸他漂亮、可爱，可他有个坏毛病-缠着父母听她唱歌，这虽然是个好事，但她的父母晚上根本无法看书、学习。于是父母找到了老师，请老师帮助纠正，我们认为，只有肯定她的成绩，多给她掌声与微笑，并与幼儿一起参与到唱歌中来，再引导她做个听话，但不影响父母的乖孩子。

于是在玩角色游戏时，我特意将她引导到小剧院组，她在“小舞台”上大声唱，她的伙伴们在旁给她伴舞，她的声音特别宏亮，表情也很自然，演唱结束后我和“观众们”一起给她鼓掌，在讲评时，称赞她唱歌自然大方，小朋友都爱听，并希望她有好听的歌时，要唱给小朋友听，同时再引导她做听爸爸妈妈话的乖孩子。几个星期后，小女孩的妈妈高兴的说：“佳佳变得非常听话了，会倒垃圾，愿学绘画，背儿歌了。”当然在幼儿园她表现的更好，学会了关心体弱的小朋友。

她的进步，可以说就是从不自信到树立起自信心逐步有所提高的，玩角色游戏可以使那些平时胆小、内向、羞涩的孩子树立自信，敢于参与各种活动，并能够大胆的和其他幼儿进行游戏。

四、在游戏中培养幼儿的创造性

角色游戏是幼儿对现实生活的再现，幼儿有自己的思想，把自己扮做某个角色，把游戏材料假设成生活中的特定物品。在玩中形象逼真地反映了人们生活，这时孩子就已进入了角色。

我们都知道，幼儿未来的生活不应是我们现在生活的简单的重复，应引导他们创造性的开展游戏，充分发展游戏内容。因此，我们常以一种积极鼓励的态度对待幼儿与众不同的创造性举动。

例如：我们开设的“小吃一条街”的游戏，请幼儿开动脑筋，讲讲这条街上该卖什么，才能吸引更多的顾客来吃。孩子们都认真的考虑，周南说：“卖汉堡包、羊肉串，开个小饭店。”陈起潮说：“最好再开个冷饮店，天热了，人们就会来吃冷饮，凉快，凉快。”邵书越说：“在旁边放个大鱼缸，人们就可以吃到新鲜的鱼了。”这时听到颜子非说：“要是把小剧院也建在这条街就好了，来吃饭的人吃饱了，就可以到小剧院里去休息一下。”……孩子们七嘴八舌地议论开了，我表扬了他们好的想法，又和幼儿一起商量后，将“冷饮店”建在这条街，孩子们高兴极了，有的说这下你就不会出这么多的汗了。

马卡连·柯指出：“幼儿在游戏中也如同在劳动一样，既要努力工作，又要努力思维。”实施素质教育也使我们注重多给幼儿这样的“劳动”和“思维”，让幼儿在未来的社会里发挥自己的创造性，培养幼儿的现代意识，进一步丰富幼儿的社会知识经验，给幼儿创造良好的环境，让幼儿在宽松愉快的心境下选择游戏活动，更好的促进幼儿的全面发展，使幼儿在游戏中健康的成长。

《心心相印》中班 篇六

游戏准备：哗啦圈3个

游戏玩法：幼儿跳入自己前面的呼啦圈，然后将圈从脚下到头上取出，再次放到前面跳入，再取出，以此类推直至终点，在终点等候的家长与幼儿一同钻入圈中，一个在左边，一个在右边，用身体的力量撑住呼啦圈，不准用手拿，跑至终点，先到者获胜。

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