质量分析报告精品多篇

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考试质量分析报告 篇一

毕业至今，家里人再三强烈要求我回老家（XXX市）参加市人事局组织的事业编制考试，出于孝心我不愿拂逆老爸老妈的好心安排。X月份我利用工作之余抽空参加了XXX市XXXX年度事业单位招工考试，并顺利的入围，即将成为市卫生局下属医院的编制内护士。因此，今天我不舍却又不得不向贵部提出申请：我自愿申请辞去在贵院骨二科的护士职务，敬请批准。

在贵院工作的X个多月里，我每天的日子都过得很开心、很充实，感觉单位的气氛就和一个大家庭一样，大家相处的融洽和睦。同时在医院里我有幸得到了各位领导老师及同事们的倾心指导及热情帮助。工作上，工作总结我学到了许多宝贵的经验和实践技能，进一步夯实了专业基础，提高了护理技能；生活上，得到了各级领导老师和同事们的关照与帮助，对此我深怀感激！这四个多月的工作经验将是我今后走上新的工作岗位的一笔宝贵财富。

在这里，特别感谢科室XX主任、护士长XX、护士XXX小姐在过去的工作、生活中给予的大力扶持与帮助。感谢所有给予过我帮助的同事们。

望领导批准我的申请，并恳请协助办理相关离职手续，在正式离开之前我将一如既往地认真做好目前的每一项工作。

对于由此给医院、科室造成的不便，我深感抱歉。

祝大家身体健康，事业顺心。并祝贵院事业蓬勃发展。

产品质量分析报告 篇二

产品质量状况分析报告质量是企业的生命，是企业的生存，为了实现企业的转型，提 高企业的竞争能力，20xx 年年初我司引入新的更高标准的质量管理 体系—TS-16949。

体系推行之初， 我司通过加强内部管理、事先预防、持续改进等一系列措施来提高产品质量。截止 20xx 年 2 月底，全面 完成了公司下达的各项指标。

在顾客投诉方面，年初接到一起不合 格产品的信息，通过我们的售后服务，及时得到了解决，顾客比较满 意。

从原辅材料的入厂到成品出厂都严格按体系标准执行， 在各工序 之间制定了质量控制标准。确定了监督人员，对特殊过程的人员及设 备进行了严格的检定，对过程加强了信息反馈机制，使各个过程持续 受控进行。

自从执行了 TS-16949 质量管理体系以来，我公司的产品受到了 顾客的一致好评，未发生过一次严重质量事故，而且比体系执行以前 产品质量更加稳定，各项指标均有很大改观。从 20xx 年 1 月至 20xx 年 2 月总体产品质量情况如下: 各部门质量目标实现结果:1、2、3、采购部：物资供货及时率 100% 仓储部：交货及时准确率 100% 品质部：出厂产品合格率 100% 顾客满意度＞85 分产品质量与前年同期相比，产品交付合格率有了明显提高，充分 证明了我公司的质量水平上了一个新的台阶。

但过程检测合格率仍有 待进一步提高，拟再增加两名检验人员，加强过程检测。

通过对供方的调查， 我们对供方的生产能力和产品质量保证能力 有了较感性的认识。有助于我们选择优秀的合作伙伴，为延续监控合 格供方的供货业绩，我们设计了《合格供方年度质量评价表》 ，每月 统计各合格供应商的供货数量和供货质量。

有效监控了原物料的及时 性和合格率。20xx.1-20xx.2 物料供货及时率均为 100%。前年在供货 能力和质量保证能力，通过比较各部门的综合评定，最终确定、保留 了比较好的合格供方，比如苏州禾昌、宁波华彩等。

从以上措施和运行结果可以看出， 本公司所建立的供方控制方法 是适宜的， 有效的， 有利于确保原材料质量的稳定性和供货的及时性。

车间操作人员、相关检验人员均能严格按《工艺操作规程》《工 、艺卡》《检验指导书》要求进行操作，认真做好生产记录、工艺巡检 、记录和检验记录，车间现场采用区域划分和挂生产标识相结合的办， 严格区分不同型号产品以及产品在不同阶段所处的状态， 确保产品的 标识和可追溯性，有效地控制了产品的质量。

对所有检验人员的质量意识和检验技能， 我们制定了一系列的培训计划，并付诸于有效实施，取得了可喜的成果，产品出厂的漏检率 明显降低。

通过我品质部全体成员的共同努力，及其他各部门的积极配合， 我司 20xx.1-20xx.1 产品质量状况比较稳定，就汽车件产品而言： a) 原材料检验 检验总批次为 13，合格率为 100%； b) 过程检验 生产总数为 33496，不良数为 77，合格率为 99.77% ； c) 出厂检验 出厂产品合格率 100%，顾客满意度＞85 分。

由此可见，我司所建立的对过程控制的方法是有效的，也是适合 我司运作的。

总之，通过 TS-16949 质量体系的推行，规范了质量管理，提高 了全员的质量意识，增强了产品的市场竞争能力，提高了企业的经济 效益。但是，许多方面还存在着诸多不足之处，如部分纠正措施和预 防措施在实施过程中， 未能对实施部门和相关责任人员进行有效的跟 进；原材料检验只能通过目测及验证法，缺少先进的仪器设备；持续 改进的措施落实不到位；事先预防的意识不强；防错措施做得还不够 到 位 等 。后 续我们 将 更 加努 力， 首 先 要 组织 各部门 管 理 人员 对 TS-16949 标准、质量手册及相关体系文件进行再学习，再培训，深 刻领会其思想和精神。其次，要认真贯彻其“事先预防、持续改进” 的思想，做到“一切行动按程序” ；再次，我们要购买先进的检测仪器设备， 强化质量控制的各个环节； 最后我们要强化生产现场的管理， 做好“5S”工作，严格执行各项管理的程序文件，努力提高产品质量。

品质部 20xx.2.28

考试质量分析报告 篇三

一、考试成绩统计

七年级：参考人数21人，最高分109分，优分人数6人，优分率28.5%，合格人数16人，合格率76.2%，均分79.3分。

八年级：参考人数34人，最高分107分，优分人数10人，优分率30%，合格人数25人，合格率74%，均分86分。

二、试卷分析

岁岁年年题相似，年年岁岁卷不一样。一览今年语文试卷，难易适中。试卷结构又延续了以往的出题模式，题型变化不是很大。阅读理解也都像以往一样来源于课外，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。作文以命题形式，学生容易理解和把握，能学生抒发真情实感。

（一）命题范围

以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的78年级各知识要点和本事要求为考试范围。依据《课标》，现代文阅读选用与语文版《语文》教材课文程度相当的课外现代语言材料，文言文以《课标》所推荐的古诗文背诵篇目为主。

（二）试卷结构、题型

1、试卷结构为四大块组合式，结构简约。积累与运用阅读理解（含文言文和现代文阅读理解）口语交际和综合性学习写作。

2、试卷题型为选择题、填空题、默写题、简答题、作文题等常见题型。

（三）试题资料

1、积累与运用

考查资料：拼音识字书写、成语理解、病句修改、标点符号的使用、表达本事的考查。

2、阅读理解

⑴古诗文阅读

考查资料：对古诗的理解与赏析；古文阅读材料的选取以课程标准推荐的篇目为基础，并结合教材中的文言文篇目进行考查。结合具体的语言环境对文言词语考查，不简单考查对文言语法知识的掌握。对文章资料的考查注重整体感知和综合理解。

⑵现代文阅读

考查资料：现代文阅读是阅读的主体部分。现代文阅读的考查，主要从词句理解、文意把握、要点概括、资料探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解本事，注重对学生的情感体验和创造性理解的考查，珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验，重视学生多角度、有创意的阅读。

3、语言的实际运用：综合性学习与口语交际。

4、写作

考查资料：命题作文的方式，注重考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的本事，注重综合考查学生作文水平。考查资料贴近学生实际，引导学生表达自我对自然、社会人生的独特感受和真切体验；引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

三、学生答题情景分析：

1、基础知识部分的读音与字形题答得均不够梦想，这说明学生平时对课内资料的积累整合做得不够，部分学生基础知识的练习明显不足。

2、名句默写从总体看掌握得尚好，但部分学生存在着会背却不会准确书写的现象，别字现象较普遍。

3、部分学生的文言基础不够扎实，基本的字、词都没有掌握。

4、现代文阅读的理解不够深入，不能结合全文来理解文意，掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本资料来解答，而是离开文本自说自话。概括信息及语言的规范表达等本事有待进一步提高。

5、诗歌鉴赏的本事比较薄弱，对诗意的理解不够准确。对诗歌的资料与情感熟悉模糊，影响了答题的规范性，不是答非所问，就是根本答不上来。

6、语言的表达应用是一个难点，得分率不高。阅读题审题不明，层次不清，概括不全面，语言不够简练。

7、学生作文下笔仓促，大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达缺少文采，错别字、病句比比皆是。书写潦草者也大有人在。

四、目前存在的问题和困难

（1）书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表此刻：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。

（2）现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题：①、信息筛选本事有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。②、解说空洞，只做概括解说，不结合具体资料。③、条理性差。不能针对题目，分条叙述，答题资料混乱。④、整体感知本事不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。⑤、部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，答案出自自我原由的信息，或者就是相当然的答案。⑥语言表达本事欠佳。表达不流畅，表述不完整，词不达意等现象屡见不鲜。

（3）写作方面：①、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。②、提炼生活，挖掘生活的本事不够。许多考生选择了亲人的逝去，学习成绩退步，深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于表面，只是简单的再现当时的情景，没有对这些情景作深入的思考与挖掘，从而使立意缺乏深度和新颖性。③、材料的组织本事较差，思路不清，缺乏整体构思。④、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描述，没有真情实感。

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