教育工作随笔散文（合集11篇）

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篇一：班主任教育工作随笔

担任班主任工作将近一年的时间了，在这近一年的时间里，我感受到了人生中从未感受过的心境。感慨、感动、激动，或者偶尔的小愤怒，这些复杂的情感无一不是贯穿在每一天的生活里。

自从担任班主任之后，谈话几乎成了每天必做的工作。一次次与同学的交流让我感悟到，每个同学的内心都是一片值得挖掘的宝藏，每个孩子的世界里都有属于他们自己的一片天空。

有的时候跟一个同学尤其是很多老师、同学眼中的差等生敞开心扉谈完一番话之后会感触很深，他们的内心世界其实很丰富，会有自己独特的想法和见解，会说出让我意想不到的道理和观点，会表现出与他们年龄并不相符的成熟与深刻。但是说到底，他们还是孩子，很单纯，很善良。他们向往公正，期待关怀。只可惜有的时候在一些条条框框的规矩问题上他们并没有达到我们的要求。但是，规章制度无法衡量一个人的全部，她们调皮捣蛋分数不高也并不能证明就是一个坏孩子。一个不守纪律常被我训斥的同学在清扫卫生时的埋头苦干，一个家境不好成绩不佳的同学在拾到金钱后第一时间交到我手里……在这样的瞬间，孩子那张纯真的笑脸让我觉得，不论其他，这一刻，他们是最优秀的，我为有他们而骄傲。

我们都要求同学做一个正直的人，那么我们作为同学在一个阶段里的直接负责人和标杆，是不是更应该为同学做好示范，用自己正直的品行去感染同学，用无声的行动去告诉同学，什么叫正直，怎样去做人。我们千万不要只为了所谓的“量化考核”而忽视了对同学内心的关爱，我们无意中的一句话真的会影响同学很久，甚至一辈子。不要轻视甚至肆意贬低任何一个内心善良的孩子，他们可能并没有我们想象的那么坚强。他们可能也在你看不见的地方偷偷哭泣。多抽些时间去爱你的同学吧，用心去观察他们的一切，用心去倾听他们的诉说，让他们在需要爱的年纪里感受到你的关爱，然后，你也会成为一个充满爱和魅力的人！

篇二：班主任教育工作随笔

有人说：过去太短，短到只剩下过去两个字。参加工作十六年了，做班主任工作也十六年了，十六年弹指一挥间。刚参加工作，热情高涨，对于班主任工作全力以赴，但也全凭感觉，自己干的很投入却没有太多的收获。现在想来，留下的东西不多，唯一印象最深的就是法海的恶名一直伴随着我。一个很偶然的机会，北京邮电大学的管理学博士赵玉平老师的一席话：屠刀让人掉头，文化让人低头；暴力能管一时，文化能管一直让我对班主任工作有了一个全新的认识。班主任工作也是一个管理的工作，企业管理的一些理念和方法也可以应用到我们班级的管理上来。让基层有实惠，让高层有理想这一管理理念也同样适应于我们的同学。于是，我也开始了对我班级管理工作的全方位的思考和反思。直到最近两年，对班主任工作我才有了一个正确的认识：做好班主任除热情之外，还要有方法。也就是这最近两年，我觉的自己班主任越来越得心应手，我自己也越来越喜欢班主任这个工作了。在班主任工作中，我主要做了以下几点：

一、用真情对同学，用爱做教育，别用爱的名义去做蠢事，不要怀着上帝般仁慈的心去做了魔鬼。

对于教师来说，什么是生命里最重要的东西呢？苏霍姆林斯基回答：热爱儿童。总书记在全国优秀教师代表座谈会上，提出了对教师的几点希望，其中第一条就是希望广大教师真心关爱同学，这是做教师的基本要求。为人师者，必须用真情对同学，用爱做教育，爱每一个同学。从师德的角度说，师爱是人类超凡脱俗的大爱，凝结着师者最高尚的情感，是教师灵魂的精髓。如何做到用真情对同学，用爱做教育呢？许多优秀教师做出了垂范。比如斯霞老师，她的童心母爱教育，爱孩子、爱事业，爱得深切；比如魏书生老师，他用满腔的爱，开启同学的内心世界，用博大的爱心，探寻出一条充满爱的教育成功之路；比如钟杰老师，用爱心浇灌同学的心灵，把自己当作同学成长的阶梯许多优秀教师的'成功教育之路，尽管都有个性化的方法或意义，但无不是以对同学的真心关爱为奠基的。作为一各平凡的教师，在无数个教书育人的日子里，我也是努力实践着关爱每一名同学，用真情、真心、真诚教育和影响同学，成为同学健康成长的指导者和引路人。

随着时代的发展，文明执教，依法执教是我们做老师的必须要遵守的。许多血的教训应该让我们每一个做老师的觉醒。我在教学过程中和班级管理的过程中就时刻提醒自己：要积极管理，又要文明执教，依法执教。在和同学的交往中多些耐心和爱心；在批评同学时要把握住一个度，不能把弦绷断。既要坚决管理好班级，很好的完成学校分配的任务，为学校的发展做贡献，又要不能为自己惹麻烦，不能给领导添乱，不能给学校抺黑。坚决不能用爱的名义去做蠢事，不要怀着上帝般仁慈的心去做魔鬼。这是我最近体会最深刻的一点。

二、对班级教学中的任何事情都要赋于一定的教育意义。

作为班主任管人不少，管事更多，虽无大事，但事事俱细，事事关乎班级形象和发展。我也曾对同学的迟到、旷课、早退等不守时的问题苦恼过；也曾为同学上课交头接耳、不认真听讲、睡觉等不守纪的问题困惑过；也曾为同学不能认真打扫卫生、不能认真整理床铺等不做事的问题恼火过；为此也曾牵扯过我很多的精力。越强迫同学做，往往效果越差，怎样把这些事情由强迫同学做，变成同学心甘情愿的去做，并且一定要做好呢？我的办法就是把班级管理中的每一什事情都挖掘出其蕴涵的教育意义。我每接过一个班，我就让同学明确上学的过程就是一个不断成长，学会做人的过程。而考大学则是在学会做人过程中的战利品，是学会做人后水到渠成的事。一个对社会有用的人，包括多方面的素质，其中守时、守纪、做事都是个人素质的一个方面。这些现在看似小事的事情，却对以后的工作、生活有着重大的影响。比如，针对迟到这样看似不起眼的小事，我就让他知道这是不守时的表现，进一步说是不诚信的表现，在当前这个诚信是金的社会里，诚信对一个人的发展是多么的重要，并结合一些现实中具体的事例来说明，让同学明确其不守时会对今后的人生产生巨大的影响；再如，拖地、打扫卫生等这些小事，也是一个人必备的一种能力，也是构成一个人的素质的一部分。如果在上学期间能把这些能力做好，在参加工作后，你也许就是因为你在办公室卫生打扫的好而让领导赏识，从而有更好的发展，这样的例子在现实生活中多的是。只要让同学明白这些道理，类似这样的小事就不再是难事。

三、帮助同学形成正确的做事态度。

用什么样的态度来做事情，往往影响着做事的结果，因为态度决定一切！为了使班内同学能行成一种积极的做事态度，我用十五世纪的一个宗教改革学家讲的自己青年时代的一个小故事，来说明什么积极向上的处事态度：他说有一天，他路过一个烈日炎炎下的巨大的工地，所有人都在那儿汗流浃背地搬砖。他不知道他们在干什么，他去了以后就问第一个人，他说你在干什么呢，那个人特别没好气地回答他，说你看不见啊，我这不是服苦役搬砖呢；他想了想还是不知道为什么，就去问第二个人，他说你在干什么，这个人态度比第一个人要平和很多，他把手里的砖先给码齐，看了看跟他说，我砌这堵墙；后来他又去问了第三个人，他说你在干什么呢，那个人脸上一直有一种祥和的光彩，他把手里的砖放下，擦了一把汗，很骄傲的跟这个人说，他说你在问我吗，我在盖一座教堂啊。

其实，这三个人手中做的事情是一模一样的，但是他们给出来的解读是三个层次。我们的同学其实也可分为三个层次：第一个层次的同学把认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等看作是一种惩罚；所以做这些事情时不认真，敷衍了事，结果事情没做好，自己也没有学到什么。第二层次的同学把认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等看作是同学的本分，只是做，但是没有更高的追求。而第三个层次的同学，把认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等看作是自己必须学习的功课，通过认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等才不断提高了自身的素质。最终才能成为合格的、有用的社会公民。这样，其实同学们也分为三类：搬砖的、砌墙的、盖教堂的。我常问同学们：你是哪一类呢？你是搬砖的吗？你是砌墙的吗？你是盖教堂的吗？搬砖的、砌墙的、盖教堂的这是我们班同学评价自己行为的尺子。

四、定框子、立标杆，帮助同学自觉规避不良行为。

为了让同学知道那些行为是积极的，哪些行为是消极的，在学习和生活过程中主动去远离和避免的。我在班级管理中，注意定框子、立标杆，让同学明确是非，自觉规避不良行为，不断提升个人的素质。例如为了改变一些同学与人相处的不好的性格和脾气，我就给同学们定了以下一个框子：有个别同学，他就象那墙角的皮球憋着气，野地的马蜂带着刺，刚出锅的麻花拧着劲。对任何人不是憋着气，就是带刺，再就是拧劲。最后自己也游离于集体之外，最终也会游离于社会之外，自己也不会有学习和事业也不会什么大的成功。这样我在班里明确提出消除憋气的、带刺的、拧劲的。当一些表现出不良情绪时，我就问他：你是憋气的还是带刺的，还是拧劲的。这样同学立刻就有改变。

五、做一个学习型的老师，不断学习、不断积累，用中国文化中现有的宝贵资源来教育同学。

作为一名高中老师、高中班主任，时常会为怎样教育同学而大动脑筋，同学做了错事时，对他们大发雷霆，劝他们好好学习时又苦口婆心，语重心长，可是收到的效果却又不是很大。一周一次的班会往往成了说教课，不准这样，不准那样，老师在讲台上说的口干舌燥，同学们听得昏昏欲睡，一下课早把老师讲的话抛到九霄云外去了。在日常的读书、看电视时，从中看到一个个充满智慧和哲理的小故事，我深受启发，我就忍不住做了笔记记录下来。在新学期开始，接手了一个新的班级，我就把自己对班级管理要求和自己的教育理念融入这些小故事，用故事来表达自己的要求和理念，没想到同学们听得津津有味，教育效果很好。这给了我很大的启发。我何不通过自己所知道的小故事来达到教育的目的呢？以后，针对同学出现的一些问题，我用故事来给他们讲道理，没有说教，没有强制，同学们却有了许多的改变。看来名著中有精华，小故事中蕴藏着大智慧啊！

篇三：幼儿园教育工作随笔

《纲要》指出：注重引导幼儿接触周围环境，丰富他们的感性经验和审美情感，选择贴近幼儿生活的艺术教育内容。根据纲要的精神，我园的课题《幼儿绘画能力的培养》进入了绘画动物的阶段，实验班（中三班）的绘画课要画鹅，为了让幼儿具有一定的感性知识，老师就组织全班幼儿到新园（分园）观察鹅的外形特征和鹅的活动情景。

刚到幼儿园门口，孩子都叫起来：“余老师，我们幼儿园有一群鹅。”话音未落有几个孩子已一拥而上，他们一见到鹅就兴奋地拍手呼叫，他们高兴极了。孩子们开始兴奋地观察着、讨论着：“鹅身上有白色的毛。”“还有羽毛是灰色。”“啊！脚趾间有蹼，一定能游泳。”“它嘴扁扁的又很阔。”“它腿高高的，但是尾巴短。”永祥小朋友说“白鹅，白鹅过来让我抱抱，好吗？”；紫婷小朋友说：“我和你握握手。”；凝锐小朋友说：“白鹅过来，我拿东西给你吃。”小朋友们一会儿摸摸鹅的羽毛；一会儿拍拍鹅的翅膀；有的拿青菜喂鹅；有的跟在白鹅的后面，学着白鹅一摇一摆地走路。小朋友们都认真、仔细地观察鹅的外形特征和鹅活动时的动态。

在第二天鹅的绘画活动中，老师为了使幼儿能较好地画出鹅的外形，就把鹅带到活动室里，孩子们看到鹅，非常地高兴，其他班的幼儿也跑过来观看，那场面是里三层外三层，整间活动室挤得满满得，孩子们窃窃私语，有位小朋友说：“鹅有两个鼻孔。”；另一位大班的小朋友说：“你看，鹅的眼睛是褐色的，头上有一个红红的肉瘤呢。”；有一位小班的小朋友害怕说：“不要靠得太近，它会咬人。”上课铃响了，其它班的幼儿迟迟不愿离开，他们还想看看这活蹦乱跳的白鹅。而中三班的老师面对七嘴八舌的孩子们，随即拿出作业纸鼓励他们给鹅画像，亮亮小朋友边画边讲：“这是鹅的眼睛，但是嘴巴这么长怎么画？我还想去看一看。”说着，他又跑去认真地观察起来。“鹅有一个红红的'肉瘤长在那里？”文琪小朋友叫着，大家又开始仔细观察。

在孩子的笔下，出现他们精心描绘鹅的场景。他们使出浑身解数，画出白鹅的各种各样的动态：有的画出两只鹅在追逐、嬉闹；有的画出小朋友和小白鹅一起做游戏；有的画出鹅妈妈带着小鹅在草地上吃草；更有趣的是舒燕小朋友画出小白鹅在开运动会，她把白鹅的细微的特征都画得唯妙微翘，栩栩如生。整个美术活动幼儿在愉悦的氛围中进行着，它使幼儿具有的知识经验得到表达和表现，取得了很好的效果。

活动结束后，我心里久久不能平静，孩子们看到白鹅时那高兴的神态和场面，时常浮现在眼前，我想，当前的孩子们的生活环境发生了巨大的变化，都市化程度越来越高，随着速度的加快，越来越多的孩子被封闭在单元房中，经常接触的是电视、录像、游戏机和电脑，他们缺乏走进自然，感受自然界生物存在的乐趣，孩子们离大自然越来越远了，他们渴望回到大自然的心情也越来越迫切。他们已不满足于吃好、穿好、玩好的优越的生活；不满足于看到的是妈妈买回家杀好的鸡、鸭和电视上的小动物了，他们渴望亲近自然、渴望能与活生生的动物亲密的接触，而今天能够目睹到这欢蹦乱跳的大白鹅，能不让他们兴奋吗？

正如著名教育家陈鹤琴老先生所说“大自然、大社会就是活教材”。请老师、家长们，带孩子走进大自然吧，那儿是个美妙的课堂，幼儿在大自然中不仅学会观察，而且会学习思考、学习探索；带孩子走进大自然，不仅能增长他们的知识经验，促进他们的各种能力的发展，而且能丰富幼儿整个的精神境界，培养他们真、善、美的心灵，在他们的幼小心灵中播撒着热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的种子，从而促进孩子健康和谐地全面发展。

篇四：班主任教育工作随笔

一、稳步提升语文教学能力

作为一名工作仅三年的年轻教师，她积极把握每次执教各级各类公开课的机会，精心打磨课堂，力求展现最佳的风采。

在效益月赛课中，她执教《珍珠鸟》一课。从公布上课内容、抽签到确定上课人员，只有三四天的时间，她深知在这短短的时间内上好一堂课是多么不容易。但是，我并没有就此泄气，而是周末两天在家就尽自己的全力准备好教案，在周一上午打印出来给师傅过目和把关。在师傅的悉心修改和指导之后，回到她手中的是一份“面目全非”的教学设计，周一整个下午她都在认真整理教案，借班试上的时候所幸效果还不错。到周二正式上的时候，听课教师坐了满满一排，幸运的是，她及时调节了自己的紧张情绪，上课班级的孩子非常配合，才有了这较满意的一堂课。

除了教研组、学校层面的课堂，她还连续两次参加武进区小学语文基地活动，向听课教师展示了青年教师的独特风采。在第二次磨课过程中，有时来不及记录、理解、吸纳大家的建议，她就用手机把评课过程录下来，回家一边听回放，一边修改教案，碰到不理解的地方，隔天再硬着头皮问师傅。每次评课之后，她会一遍遍地熟悉教学过程，一句句地读过去，看看是否符合自己的说话语气、停顿和情感。有时候可能要表达的意思一样，但就是感觉说得不顺口，就自己反复琢磨，直到说起来顺口为止。

从她身上，散发出来的是一份虚心、一份勤勉。从不好高骛远，而是从最基本的事做起，从原点出发，心平气和从事最为基本的研究工作，踏踏实实地承担教学研究的辛酸苦痛。不走旁门，不超近道，甘愿沿寻传统，顺藤摸瓜，宁可吃苦耐劳也要渐入佳境。

二、积极探寻学科教学融合

作为一名语文老师，她深知，语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，为此她还尝试执教了一节武进区综合实践课《整理书包》。为了上好这节课，她先后前往林南小学、横山桥小学向孙校长学习如何上好这节课。在学习中为了不错过任何一处细节，她做了充足的准备，用录像机拍下了整节课的上课内容，用手机录音机录下了整节课的上课音频，并一次次通过电话、短信、QQ跟马老师、孙校长沟通上课事宜，以求上课效果的尽量到位。回到家里，她又一遍遍回看视频内容，一句一句在教案上做好标记，并反复琢磨上课的语言、教态等。如此周密的准备，才有了最后整堂课的精彩演绎。

在此次教学过程中，她慢慢体悟到，一份教案的好坏并不是绝对的，并不一定所谓的优秀教案就一定是最好的，还应该联系学生的基础和特征，只有适合学生的教学过程才是值得试行的。课堂教学是一门博大精深的艺术，作为一名教师，要培养审美情趣和创新精神，创造性地构建符合学生身心特点的教学设计，只有这样，学生智慧的清泉才会源源不断地奔涌而出。

三、扎实丰益个人专业素养

教师是教育教学工作的承担者，是学生教育的主体，教师的素养高低直接影响着学生的健康发展，关系着教育教学工作的成败。

为了扎实丰益个人素养，她积极参加汤华燕校长的市级课题《儿童平民人格培养的环境系统建设的研究与实践》和虞红霞老师的校级课题《小学语文综合性学习的实践与研究》，锻炼自身的教科研能力。她还多次在校内校外获得可喜的荣誉：“江苏省网络培训优秀学员”“江苏省‘蓝天杯’教学设计二等奖”“‘语文报杯’优秀指导一等奖”“江苏省教学案例一等奖”“武进区教育教学论文一等奖”“20xx年十大风云人物”“效益月课堂评比一等奖”......

一样的初衷也会有大相径庭的结果。有的人用最初的心，力排艰难险阻，永葆一颗执着的心，把自己最初的理想最终实现;有的人遇到一些麻烦和坎坷就轻易放手，完全改变了最初的心，随波逐流;有的人为现在的安逸而心安理得，不动一步。作为一名追梦教师，她相信，只有保持最初对待工作的那份热情，初衷才能实现，事业才能成功。既然选择了这份有意义的工作，就让我们永葆不变的毅力，用最初的心，做永远的事;用永远的心，做最初的事

篇五：班主任教育工作随笔

班主任教育工作随笔

从踏上讲台开始，担任了十余年的班主任，对其中的酸甜苦辣深有体会。的确，班主任工作千头万绪、包罗万象，学生各种状况层出不穷。现拾掇几件，谈谈感触与反思。

一、学生的认错震撼了我

事情发生在上学期星期三上午第二节课。

这节课我刚好没课，在办公室里批改作业。杨老师正在隔壁班声情并茂地给我班的学生上英语课。突然，教室里面传来“乒乒乓乓”的响声，接着就是杨老师尖厉的责骂声。我闻讯跑过去，原来是邻座的男女两个同学因一点小事大动干戈。我气愤不已，把他们“请”进了办公室，问了一句：

“为什么影响老师上课？”

他们认为我问的是发生了什么事，你一言我一语地数落起对方的不是。我怒发冲冠，再也克制不住，朝他们吼了起来：

“你们为什么在课堂上捣乱，影响老师上课？”

两位见我发火了，都不吭声了。而我还炮珠一连串地吼着：

“我们已经是五年级的学生了，也受了这么多年的学校教育，难道都学不会如何去尊重老师、尊重长辈吗？连最起码的做人道理都不懂，就算学到更多的知识又有什么用？连一年级的小同学都比不上！”

两位学生慑于我的威严，低着头，脸都涨红了。我继续嚷着：“你们赶快去跟杨老师认错，待会再来交待清楚你们的问题。”

课后，我向杨老师确认他们认错的事情。杨老师说他们是认错了，但事后坐在座位上一直低着头，不理会老师，也不参与课堂活动。

怎么会这样呢？难不成批评过头，伤了他们的自尊了？不会！对这样蓄意捣乱的学生就应该严厉一些才行，他们应该是因为被我批评了闹情绪而已。于是我心安理得地等待他们的到来。

他们终于出现在我的面前_，我刚想开口责问，男孩说话了：

“老师，我错了，影响了杨老师上课，扰乱课堂秩序，以后不管有什么事情，我再也不这样了。”我怔住了，出乎预料！这时女孩也开口了：

“老师，对不起，我不但不尊重老师，也耽误了同学们的学习时间，给我们班抹黑了。”

听了他们的话，我好懊恼，怎么不克制自己的脾气呢？两个懂事的孩子由于我的鲁莽伤了自尊。其实不是他们不懂，只是缺乏点拨而已。如果当时用平和的态度稍微点拨，也不至于伤害了他们幼小的心灵。我眼眶一热，对他们说：

“你们都是懂事的孩子，能知错认错。老师刚才的态度不好，向你们认错……”

当晚，我反覆难眠，白天的事给我极大的震撼。当班主任的我，总希望能帮助学生早日认识错误，克服缺点，不断进步，所以毫不留情地批评学生的不足或缺点。是该反省反省了！我想我们班主任在学生犯错误时，如果能给学生足够的尊重和宽容，给学生自省反思的充足时间，引导学生自己评说自己的所作所为，让学生说说自己对自己的行为的想法，变他评为自评，让学生学会发现自己行为中的缺憾，能认识事后的结果对他们和集体的影响，就能逐步达到认识自我，鞭策自己，总结经验，汲取教训的目的，这，不是教育的初衷吗？

二、良好的班级舆论帮助了我

李旭是我班上的“问题大王”，经常恶作剧捉弄其他同学。其实他心眼不坏，也能欣然接受老师的批评教育，可是屡教屡犯，着实令人头疼。这不，他又出状况了。

这节课是自习课，我打算让同学们做作业。让小组长吴芳到讲台领作业本发下去。当走到李旭的身边时，他突然伸出左脚，吴芳被绊了一下，毫无防备打了个趔趄，差点摔倒了。李旭则得意地偷笑着，全班同学也哄堂大笑，有的笑得前俯后仰。他们居然笑得出来！

我意识到问题的严重性，一个念头闪过脑海，我稍微整理一下思绪，等着他们笑够了……

笑声终于停下来了。我漫不经心地问：“好笑吗？”

“好笑！”大家都异口同声地回答，教室里又响起哄笑声。

“哪里好笑呢？”我依然不紧不慢地。

“她快要摔倒的样子挺好笑的。”一位男孩仍然笑呵呵的。

“那我们应该感谢李旭同学啦，他为大家带来了欢笑。”我抛出这样的一句话。教室里顿时鸦雀无声，大家好像都若有所思。

我继续抛砖引玉：“老师是不是可以这样理解，李旭同学给大家带来欢笑，下次还可以这样做。只是，被捉弄的.同学怎么办呢？”

许多同学脸红了，似乎意识到了什么……

“老师，我们不应该这样，吴芳同学心里肯定很难受。”班长率先发言。好预兆，我静观其变。

“我觉得李旭太过分了，这样捉弄人太不应该了。”

“我觉得我们是非不分了，真可悲。”

“是我们纵容了李旭，所以他才这样肆无忌惮地欺负人。”

“李旭的行为让我们集体?{黑，我们不能容忍他。” 好家伙，说到我的心坎里了。

刚才还在捧腹大笑，现在一个个义愤填膺。再看看李旭，他满脸通红，低下了头。我及时添了一把火：“那我们可以做些什么？”

“我觉得我们可以帮助他改掉坏毛病。”班长一语惊人，“我们要提醒他，监督他。”

“对。”“就这样。”全班随声附和。那李旭头埋得更低了。

这正是我期盼的结果，这么棘手的问题就这样轻易地解决了，我心里在偷偷乐！

其实每个学生心中都有是非曲直的尺码，只要激发起他们的是非观念，他们就能做出正确的判断。而每个生活在集体里的人，主观上都不愿意自己给集体?{黑，受周围人轻视。良好的班级舆论和氛围对每个成员都具有无形而巨大的约束力量。我很庆幸当时用了“冷处理”的办法，不仅使班中形成健康向上、和谐共处的氛围，抑制了不良风气的滋生，而且约束了“两差生”身上潜在的不良言行的发生，转化了他们的思想认识。

三、感恩教育感动了我

本学期伊始，我要求学生报名注册时带回寒假作业，以便检查完成情况。翻阅作业时，一道这样的题目引起了我的关注：

你知道吗？

爸爸的生日：_____????? 妈妈的生日：_______

父亲节：_______????? 母亲节：_________

爸爸的喜好（至少写三个）：

___________________________

妈妈的喜好（至少写三个）：

___________________________

父母的苦恼：

___________________________

我把这道题的答案进行查阅和整理，其结果出乎意料：全班40%的同学全部留了空白，30%的同学填了父亲节和母亲节，18%的同学填了爸爸的生日和妈妈的生日，3位同学填了父母的苦恼，在爸爸的喜好和妈妈的喜好中多半都填了赚钱、打工、洗衣、做菜、干家务等。

现在的孩子大多数都锦衣玉食，体会不到父母的艰辛与付出，更别说孝敬父母了。我感到对学生进行一次感恩教育是迫在眉睫了。

开学的第一次班会上，我发了这样的一份调查问卷：

1、???? 新年过得开心吗？收到礼物了吗？新衣服谁买的？

2、???? 你什么时候过生日？怎样过的？爸爸妈妈的生日呢？

3、???? 爸爸妈妈有什么苦恼？他们最大的愿望是什么？

4、???? 说说曾经为父母做过的事情。

调查的结果可想而知，我顺势引导：来谈谈我们的感受吧。

教室里异常安静，大家神情凝重，沉默不语。

“老师，我特惭愧。”一个声音飘过来。

“是的，我也觉得挺愧疚的。”……

他们的反应和表现让我稍感欣慰，我满怀深情地说：“古人云：滴水之恩，当涌泉相报。何况是给了我们生命、养育我们成长的父母。只要我们平时能关心体贴父母，为父母做一些力所能及的事情，在生日的时候送上小礼物以表谢意，那么就算他们再苦再累也甜在心里。”

次日，我意外地收到一份小礼物，里面还有一封信：

老师：

谢谢您，您平时不仅指导我们学习，还教我们做人的道理。以前我不懂事，不理解您的苦心，现在突然间长大了。您放心，我一定不辜负您的期望，以最好的成绩回报您。

我鼻子一酸，眼眶热热的，湿湿的。简短的几句话，是学生对我心灵的倾诉，是由衷的赞美。真诚地感谢你，我的学生！

一路走来，感触颇多。学生是形形色色的，学生的表现是各种各样的，学生的内心世界是丰富复杂的。新的时代和新的教育对象给我们带来了新的挑战，新世纪开拓型的班主任的工作方法和思想意识不能守旧，而要创新。我们只要用心去体会，用爱去扶持，用情去沟通，让班级成为学生健康成长的乐园，教育定会获得意想不到的效果。

篇六：班主任教育工作随笔

老师的办公室里都立有一面镜子，上课前照一下正衣冠。挂在墙上的镜子可以帮助我们保持得体的外在形象。对内心世界的修缮，我们还需要更多面镜子的帮助，而这样的镜子往往可遇不可求。

作为成年人，我们都尽量让周围人在与我们交往中觉得舒适，很少有人会一针见血的反映出别人身上的问题。作为我们自己，需要怎样的自律和自省，才能不断的与内心的自己相遇，客观的看待自己。

所幸我们的职业是教师，我们所面对的每一位同学都会真实的反映出我们内心世界的某些方面。我们所做之事，究竟对同学有怎样的影响，就算我们自己无知无觉，同学们也是敏感的，他们会帮我们知觉，并且真实的反馈给我们。

从2014年8月30日接待新生起，就开始了毫无头绪的工作，整个9月忙乱就是主题。班级有同学去同学处举报其他同学交往过密，而我是很久以后才得知此事。这件事逼迫我变得强势起来。在此之前，我一直觉得应该充分尊重个体的特别之处，只会听话会使孩子丧失自己作出判断的能力。却忽视了，怎样才能使人做出正确的判断。一个内心有信仰的人、有道德人，对自己有控制力、约束力的人，一个知晓真理的人，才会在面对纷繁事物时仍然坚定的做出正确、自由的判断。

第一学期期末考试前两天，班级同学平日积累的矛盾突然激化。这是男生和女生之间的矛盾，我一直认为男生被说两句不会在乎，结果，平时的误会加上关键时刻的偏袒，男生们集体站在了我的对立面。随着寒假的到来，这件事情被搁置了下来，一直到本学期4月中，他们彼此依然在暗中较劲，不仅影响学习，更加影响团结。直到我开始面对他们之间的矛盾，下午大扫除的时候，把双方都约到一起，开诚布公的畅所欲言，从唇枪舌战，到彼此真诚的、平和的诉说自己最真实的内心感受，到后来握手言和。那天晚上练习方块队时大家格外认真，为了班级荣誉出谋划策、编排队形。休息时间，曾经对立几个月的双方，坐在一起愉快的聊天，笑颜舒展。这样我才懂得，作为老师要真正做到公平的对待每一位同学是多么的不容易，同时是多么的重要。

这样的镜子的是好的，但想要依据镜子的反映做出改变，就得改变我们的认知和习惯。在此过程中，会难以面对，会感觉疲累，但是，人在突破旧我的束缚，重塑新我的过程中，怎么会不累，怎么会感觉自由，怎么会舒适畅快。当我们从原本的驱壳中挣脱出来的那一刻，才是轻盈的、自由的、畅快的、喜悦的……所以钱钟书说，快乐在人生里，好比引诱小孩子吃药的方糖，更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。几分钟或者几天的快乐赚我们活了一世，忍受着许多痛苦。

这样说来，同学才是我们的老师，是我们修正内心的一面面镜子。几十个同学感知一个老师，一定比一个老师感知几十个同学更加客观、完整。当我们走进同学，我们不但能够了解同学，更加能够看清自己。

篇七：幼儿园教育工作随笔心得

项链事件

《颜色小分队》的活动早已结束，将材料投入到区角中，吸引着孩子们去操作。自由活动的时间了，那里一直有孩子光顾，发现，按规律进行操作的孩子不多。

活动手册上的操作作业完成了，完成批改后，发现孩子们掌握程度参差不齐，有的孩子能快速地完成，且对又好，一半孩子能正确做对四个层次的任务，其他的孩子有点能掌握三个类别的，有的掌握2个类别的，只有3名孩子只掌握了一个类别的题目，其中2名孩子是新生，而另一名是班中年龄较大的孩子浩浩，语言表达能力不错，而数概念不敏感，这次学习的有关规律的内容更不行了。

分析了他操作的结果，发现他掌握的是红黄红黄……的规律，我们小班时就已经进行过学习，而三个颜色的排序：红黄蓝红黄蓝……他就不能掌握了。利用放学以及晨间的时间，分别和他的妈妈和爸爸进行了交流，在肯定他强项的同时指出了他的不足，希望能提高他对数学的敏锐度。

下课对他提出了要求，在操作区穿一条有三种颜色相间的项链，那个区我规定了几名孩子进入(掌握得不佳的孩子)，并请了一位小老师去帮助他们。餐点后，他很早就进入了操作区，自己先穿了几个珠子，接着就在寻求帮助，“阳阳快来呀……”一会儿又听到了他的求助声，是不是还将作品拿到我的面前来求证自己的对错，不知是什么缘故，开始他错的次数真的很多，我们一起再次从下往上来观察珠子的颜色，重复着句子“红黄蓝红黄……”，餐点后的时间他全部花在了这里，一条项链穿成功了，我在集体面前表扬了他。

饭后没有固定的要求，他又来到了那里，拿起了线准备开始，我连忙过去，指导他前面颜色的选择，采用了“绿黄红绿黄……”，接下来的时间，没有人帮助他，他自己耐心地穿着，有时会举起来让我去确认一下正确率，这次他的操作用去的时间少了很多，且正确率也提高了，真的很高兴他这一天的表现，真的是个积极而要上进的孩子。对于能力弱的孩子我们要给以更多的帮助，特别利用自由活动的时间给与指导，让每位孩子都能发展。

篇八：幼儿园教育工作随笔心得

到哈佛园五班时，孙文博笑着走过来，双手拢在嘴边，趴到我耳边煞有介事地对我说：“臧老师，我和你说个事。”呦，平日叽叽喳喳的孙文博今天怎么这么一本正经?莫非有什么重要事要和我说?我特意再往下弯弯腰，使劲竖了竖耳朵静听，“我的姥爷也姓毕，我也......”“哈哈哈......”一旁的孩子们听了，都哈哈大笑起来，七嘴八舌的对我说：“臧老师，我也有一个姓毕的姥爷”“臧老师，我的姥爷也姓毕”......。这些小调皮，竟然忽悠老师，于是我也一本正经地对他们说：“孩子们，我也和你们说个事，我的姥爷也姓毕......”“哈哈哈......”“呵呵呵......”孩子们的笑声此起彼伏连成一片。

是啊，生活需要欢笑，今年春晚赵本山、毕福剑、小沈阳主演的小品《不差钱》火了，小沈阳也出名了，里面的一些话语也成为流行语言，大人小孩一张嘴就是小品中的话语，一伸手就是小品种的动作。就连我们幼儿园也不例外。

篇九：幼儿园教育工作随笔心得

离园时，我往外带大三班往西走的孩子，时间一长，渐渐地和孩子们熟悉了，孩子们对我也有了感情。因为有时带队出去后，需要在路边等一会家长才来接，所以在等家长的空中，孩子们就和我无所不谈，家中的事、幼儿园里的孩子和孩子之间的事、路上的见闻等等，在园内上了半天课，此时，我也乐于做一个专心的听众，而融入了孩子们当中。但是，使我最乐于接受的还是做游戏，刘超教我做的拍手游戏，使我终生难忘。

那是一天下午离园时，我带队到了门口西边，正和孩子们一起等家长，刘超靠近问我：“臧老师，你会做这个游戏吗?”我问：“什么游戏?”孩子用手握住我的手说：“我教教你。”说完，小手拍起来，一边拍着，一边说着：“赛赛赛，土豆土豆丝丝，土豆土豆背背，土豆丝，土豆背,土豆丝背。”原来是一个拍手游戏，孩子很投入，小手灵活的上下、左右翻转，表演的很精彩，我来了兴致，请刘超教教我，于是，师生在路边玩起了游戏。

游戏中，孩子高兴之情溢于言表，我也好象回到了童年，自此以后，我们经常玩这个游戏。

“刘超教我做游戏”是我和其他老师经常念叨的话题。

篇十：中学班主任教育工作随笔

中学班主任教育工作随笔

1、开学来，学生的收心工作比较重要，及时调整学生状况比立刻学习更重要，所以我花两节可和学生谈心，谈今后的学习任务等。

2、在调整座位时，采用隔离政策，把调皮爱说话的同学隔开。充分发挥班干部和团员的作用。同时有限照顾眼睛近视的同学，（毕竟，班级近视的同学已经达到了19位）然后才是优生的帮扶作用。在纪律和学习上帮助，做到班级的整体发展。

3、在半黑板报的时候，给学生出点子，学生的学习计划，班干部团委留言，和学生自己想出的对联，让学生自主的同时也给予学生一定的精神激励。

5、班级个别同学油盐不进，说了管不住，我想，一定是我对他们的关心、帮助不够，我相信，精诚所至，金石为开，毕竟，人心都是肉长的，people surechange!

6、一严9宽的管理，学生极易和班主任对抗，心似平原野马，易放难收

一宽9严的管理，才是人性化的管理，学生和容易服班主任。因为，我早就听说有久旱逢甘露的说法。

尤其是对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所

常听老师们说:当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下:

感悟一:把赞美还给学生。

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。（班主任一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。要注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到我能行，我会成功。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

感悟二:用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:当了十几年的班主任，也算是个老教师了，但有时还是会凭自己的一时之气去处理事情。凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云:人之相交，贵在交心。是啊，我们该放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.。为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的角色漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地旧病复发，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要小题大做、无限夸张，永远不说你不行，而是毫不吝啬地说：嗨，你真棒。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的差生，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生罗森塔尔效应。

二、严父的角色教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、朋友的角色用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫蹲下来看孩子，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到亲其师，信其道，受其术的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的'面孔来威慑学生，以维护自己神圣的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的角色公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股让全班学生向我看齐的勇气，那么身正为范就真正得以体现了。

总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

篇十一：教育工作随笔：且行且珍惜

不断的行走，不停的思考，才能突破固有的人生格局，使自己有所进步。

我是在2015年春季，喜欢上教育行走的，那是我进入共同体之后的第一次听课。会场上那一双双求知的眼神震撼了我，那眼神，纯净、光亮。原来，学习真的只是学习;原来，赴约这个美丽的词汇，也承载了长途跋涉的辛苦;但，那次学习辛苦的体验，也让我端正了自己的外出的学习态度。所以，直到今天，我都感谢教研室共同体的引导，因为与这一群人同行，让曾经顽劣、不思进取的我有了巨大的改变。

之后我慢慢养成了读写的习惯，再后来，外出学习记录已经不是什么难事，那时的我真的以为自己已经非常自觉，因为每次外出行走之后，都会记下或多或少的文字，至少写一篇行走感受。可是，世界上就是有许多人，明明比你优秀，却比你更努力!

今年暑期，我和伟华老师、丹丹老师自费去厦门参加“全国教师公益夏令营”活动。说实在话，这是我工作以来，第一次自费外出学习，我把它当作自己进步的一个里程碑，这标志着我已经从之前的被动学习转变为主动学习，而这种从内到外的打破，对于个人而言，是十分难得和不易的。

厦门之行，我意识到自己的渺小与浅薄。全国各地的教育学者全部都是自费相聚，王木春、张文质、谢云、孙明霞、钟杰等教育专家，褪去了周身的光环，与我们打成一片，探讨教育的奥妙、交流与学生共舞的辛苦和幸福。

态度，决定了一个人进步的速度。厦门教育行走与之前学习最大的不同之处，恐怕是参会的老师更专业、更认真。我看到几乎每人在会场上都争先恐后的回答问题、展现自我，几乎每个人都带着笔记本电脑，有些甚至随时在会场上写下自己的感悟，几乎每天晚上都有行走日志的交流。这样的狠劲，让我汗颜，也让我惭愧。和丹丹同屋居住，我说到自己的感受，她说：所以要经常出来走走，越行走就越感知到自己的渺小，就越谦卑。

前天，得到本次外出学习的通知，十分珍惜。我整理行李的时候，把床头看了百十页的书带了一本，准备外出的三天时间完结了它，可谁想到宾馆的节能灯真是给力，简直让我的眼睛受罪，无奈还是作罢，也乐得自在。

明天就开始学习了，据说此次的会议阵容也是让人仰望的，但实际情况如何，还是要实地听来才晓得。教育行走路上，且行且珍惜吧!

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