语文组班主任工作经验材料

第一篇：语文组班主任工作经验材料

我始终觉得班主任的工作是学校中最为复杂的。我相信如果让林黛玉当班主任，她会很快抑郁而死，如果让李逵当班主任，他会很快嚷道：“俺受不了这口鸟气”。

信息时代的学生既聪明又成熟。特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能发生，如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到：作为一个班主任，在平凡的工作中，如果能有耐心倾听学生，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处，恳请赐教。

牢牢把住师道尊严

老师教育的对象是人，没有比人更复杂的了，所以感到管理学生是门精细复杂的学问。方法太重要了，它就是对“度”的把握。差之毫厘，失之千里。

现在虽然提倡师生民主平等，但不能把师道尊严丢得干干净净。那道讲台是老师与学生的一段天然的距离，如果你想把这道屏障拆掉，你需要有十足的把握。那前提是学生在内心崇拜你，你有你独特的魅力。否则学学刺猬吧，给自己留点余地。有时很多老师会带着一种善意来与学生拉近距离，想与学生处好关系。出发点是好的，但一定要有度。一旦学生犯了原则性的错误（明显是故意的），如上课不听、作业不写、行为不端、言语粗野等，就决不姑息迁就，绝不能抱着不提醒下次会改的侥幸心理。在第一回合的较量中一定要要学生记住老师的底线是什么，还有撞了红灯是会有严重后果的。这也许是老师管好一个班级要过的第一关。如果一个班级不知道老师的是非标准，不知道老师的底线，那离失控也就不远了。光有爱心、热情是不够的，还要有一把严的尺子。学生是有两个自我的，有善有恶，遇到威严自然收敛了，遇到软弱就会露出狐狸的尾巴。一个学生的在领头挑衅，必然要带领一大群人来行成“恶”的氛围，如等他们成气候了，就没你老师的地盘了。所以惩恶扬善、让学生记住你是老师是不能忘记的。

老师威信的大厦要许多东西来支承，除了你的学识，课堂的教学水平，你的幽默感，你的多才多艺，还有一点会被忽视的，那就是说过的话一定要兑现，要做到公正。这是学生衡量老师的一条重要标准。你说不扫地的学生罚扫三天，那么就一定要做到；你说干了坏事的学生要做一件好事，这也必须做到。学生怕较真的老师，老师越较真，学生越能养成好的学习、行为习惯。反之，即使老师满腹经纶，也未必能让学生形成好的品质。做到这一点有些难，因为每个学生的具体情况不同。即使有些偏差，也要让学生理解你是公正的，不偏袒的。学生就喜欢跟别人比，即使是细微之处，他们会感到不平衡。所以老师要记住你所承诺的，要把该兑现的公正的全部兑现，这样你才能更好地赢得学生的信任。

因为需要爱，所以爱

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。

最大限度地理解、宽容、善待问题学生。问题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。

对问题学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。小a是一个被忽视的孩子，父母天天起早贪黑在外边养猪。他衣食无忧，唯独缺失了家人的关爱。有一天我闻到了他身上有烟味。他偷偷学会了抽烟。怕他尴尬，我没有当众批评他，也没有找他面谈，而是给他写了一封信，将我的看法和对他的建议全部写了进去。我让他选择合适的方式和我说说。他在下午放学后找到了我。留着眼泪倾诉他的寂寞和孤单，无助的他选择了抽烟这种方式寻求刺激。之后，我多次和家长沟通，希望家长尽力腾出时间陪陪孩子。经过一段时间之后，小a把烟戒了，阳光般的笑容重新出现在他的脸上。

爱学生，要善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。班中有四个女生，学习态度不够端正，多次谈话效果都不明显。我总觉得走不进他们的内心世界。后来，我想或许换一种轻松的氛围和他们谈，会有好的效果。我领她们去吃饭，期间，我绝口不提学习的问题，倒是她们滔滔不绝地将自己的想法全部向我倾诉开来。四个孩子，一个爸爸常年在国外务工，两个父母天天吵架，一个由奶奶带着，其实孩子本身都不错，由于每个问题孩子身上都承担着不幸，所以他们才会出问题。我给了他们释放心灵的空间，学生也打开了禁闭的大门。而今，孩子们也全情投入中考复习中，我感到由衷的高兴。

其实，我们每个人都是学生成长过程中的导师，在学生感到山穷水尽的时候，要由我们领他们走出困境，采取什么方式最好，需要我们在工作实践中，根据不同学生的特点，去摸索。去探索。

要学会绿色地批评

班主任工作中必然会遇到很多偶发和难处理的事件，需要艺术处理，淡化矛盾。采取”绿色批评”的原则:因人而异，长善救失;与人为善，不伤自尊心。

止而不咎。课堂上的偶发事件最好不要停课整顿、严厉训斥，这样可能激化矛盾、破坏课堂气氛、影响老师和学生的情绪，适当停顿、目光注视、提高音量等都不失为好办法。这种闻而不怒，止而不咎，是一种高境界。

评而不责。教育需要批评，教育离不开批评，但有的批评暖人心，有的批评则伤人心，这里有个批评的艺术。批评应该是对错误本身客观的剖析和中肯的评价，而不是严厉的指责和训斥，更不能波及其他。比如：“一看你就没有家教”“只有动物才这样做”“你这是破罐子破摔”“两个脚的人没有见过你这样的”“石磙有两个眼你一个都没有”多伤人啊，学生能不对着干吗？

论而不逼。当学生对自己的错误拒绝认错或者不敢认错时，不要逼迫他，没必要非弄个水落石出。点到为止，实行“冷处理”，这种论而不逼的处理方式，看似不了了之，但有助于学生心灵的透视，引导。初一时，我们班连续发生了几起失窃事件，学生反应激烈，积极提供线索，在即将真相大明之际，我停止了调查。我在班上讲，假若我查下去，肯定有人背上处分，背处分事小，但小偷的名字可能让你一辈子抬不起头来，我想你可能认识到错了，在最近三天你找个合适的时间把钱还回去，我们只当是从没有发生过，上帝也原谅真心改错的人。果然钱还回去了，班上再也没有出现过类似的事。所以，糊涂点儿有时强过明白。

班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收获，当我坐在学生结婚宴席上激动地听到新郎新娘向来宾介绍这就是我终身难忘的恩师时，当我收到源源不断的卡片问候时，当我看到通过我的教育而改变其一生，学成归来的学生时，我所有的苦、累、悲都会被幸福融化，甚至我感到我这一生值得，做老师值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的琐事，相信在座的班主任也和我一样，都在默默地奉献着，踏实的做着。

生命是可贵的，奉献是高尚的，让我们“捧着一颗心来，不带半根草去”，默默实践，默默耕耘，用和煦春风般的爱和真情去温暖学生的心灵，去塑造学生的灵魂，尽自己最大的努力帮助他们健康成长，无论她是大拇指，还是小拇指。

做学生的良师益友

-------班主任经验材料

第二篇：语文组经验材料

语文组经验材料

为有源头活水来

——小学语文高年级作业设计

新郑市龙湖镇荆垌小学

沈小伟

为有源头活水来

——小学语文高年级作业设计

作业是教学过程基本环节之一，是学生认知、能力、情感全面协调发展的重要手段。精心设计作业，改进作业的批改和评价，有利于培养学生自主学习能力，促进学生身心健康和谐发展。对于小学生来讲，语文作业的设计更为总要。

小学语文要培养的是学生听说读写四方面的能力，因此，对于高年级的学生来讲，单调的书写常常使一些学生失去学习兴趣，不做或不完成作业。所以我们语文组在平时的教学工作中，经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，使学生在听说读写方面都得到切实的训练。

在教学中，针对高年级学生的个性特点、年级不同以及认知水平，我们语文组设计了许多类型的作业。

一、口头型作业

语文就是要“语的文采飞扬”。那么“口头性作业”就是着眼于学生语言的学习、运用和表达能力，提高学生的语言素质，还语文教学“语”的本色。

1.朗读，背诵。这是培养学生语感的重要途径。布置作业时，教师从课本中和课外读物中选择优美、精彩的语句、片段或全文，让学生将其读对，读顺，读好，读熟，背诵。如学生在学习了“与诗同行”主题单元后，组织学生举行诗歌朗诵演唱会，大大激发了孩子们学诗文、诵诗文、唱诗文、爱自然的情趣，促进了小学生语文综合素养的

发展。

2.开故事会。小学语文许多课文故事性很强，学完后布置讲故事，在复述的基础上进行扩编，创意，加上手势，配上音乐，讲给老师、同学、家长听。如：在学完名著推荐与阅读《汤姆．索亚历险记》或《西游记》之后，可以让学生讲自己最感兴趣的情节，随后评选若干名“故事大王”。这样不仅提高了学生课外阅读的兴趣，促使学生思考、搜集、整理能力的提高而且发展他们的记忆力和口头表达能力。

3.读书汇报。要提高阅读能力，只读课文是不够的，必须加强课外阅读。教师布置阅读题目，让学生课后查阅，去读书、读报，并内化为自己的语言，进行读书汇报，谈谈内容，说说想法皆可。如：在学习专题“环境保护”以后，可以让学生自己去找有关环境保护的一些资料，然后在班上交流。采用这个办法，学生们争先恐后，讲得绘声绘色，学生的语言表达能力、应变能力、作文水平乃至整个语文素养，都能得到提高。

4、开辩论会（讨论会）。根据课文内容，利用一定时间，可以是课内，也可以是课外，对学生值得争论、讨论、商量的问题，分小组以辩论会或讨论会的形式举行。如在教学《别饿坏了这匹马》这篇课文时，学生对残疾青年的善意的谎言有争论，我们就可以在自习课上让学生讨论这个问题。在此过程中教师只作指点、评论，然后评出最佳辩手和优秀辩手。这类作业可以帮助学生积淀语感，锻炼思维能力，提高口语水平。

二、仿写型作业

语文课本中所精心挑选的文章，大多是知名作家所写成的。他们的语言精炼，用词准确，条理分明，很值得一提。特别是当中一些句式及修辞方法，更是学生在习作上的最佳导师。课文是孩子们每天都要接触的，熟读成诵，印象深刻。每当这时，我们可以紧密结合文章的写法，加以点拨让学生仿文练笔，从句段入手，使学生在不知不觉中习得方法、提高能力。

如：“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，！你，是？ 你好，！你，是？”这句话句式很典型，它是一个排比句，也是一个拟人句。仿写时，既要照顾句式，又要注意前后搭配。

三、作品型作业

把作业转化为作品创作、展示的形式，利于调动学生的积极性，使学生获得成功感，也有益于培养学生创新意识和审美情趣。

1、手抄报。学习《少年闰土》之前，我们可以布置这样一个作业：让学生查找作者资料和作品，并阅读其中你最感兴趣的或与本文有关系的一篇文章；搜集与鲁迅有关的诗词、格言等，办成手抄报。通过资料的搜集，来拓展学生的视野，提高语文综合能力。根据情景、意境配以图画，培养了学生的审美能力，又激发了学生强烈的探索情趣。而且这种做法亦大大提高了学生诵读兴趣，扩大了阅读量。

2、读书心得。进行这一作业时，每个学生一本日记，用来记录

自己在阅读时看到的优美词句段，以及自己的心得体会。每个星期两节的阅读时间，一页的阅读笔记，要求保质保量的完成。这样既减轻了学生的负担，又培养了学生的书写能力

四、实践性作业

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，因此，作业设计还应注意实践性，让学生在实践中获得直接的经验，在实践中运用知识，通过实践使之再学习，再探索，再提高。实践性作业来自于学生的生活，有助于学生了解社会，认识社会，加强语文知识与社会生活实际的联系，有助于学生关注人类生存，关注社会发展。

1、专题搜集性作业。专题搜集就是指围绕某一专题利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计物化形式，表达、传递信息。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程，体现课内外、校内外、学科间的相互融合。如：学完《只有一个地球》，我们可以让学生及时作了一个调查，以小组为单位，看看身边存在哪些环境问题，该怎样解决更有效，并完成一份调查报告。这个实践活动，充分发挥学生学习的主观能动性，加强了学生的竞争意识和集体观念，不仅丰富了学生的经历，培养了学生敏锐的洞察力，而且增强了他们的环保意识，比千百次的说教更有效。

2、想象性作业。学生的想象力是十分丰富的。教师要引导学生在充分理解课文的基础上让学生展开合理想象，锻炼学生的思维能力。如在学了《少年闰土》这篇课文后，我们让学生展开想象：“闰

土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。”他们会怎样话别呢？想想会发生哪些事，然后续写，以此来延伸发展课文内容。

以上语文作业形式在使用时，可以互相交替，要针对学生兴趣、学习内容灵活运用。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在实施新课程标准的大背景下，语文课外作业观需要转变，语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。我们进行的作业设计的改革才刚刚起步，它的完善与成功，有待于我们大家来共同深入探索和研究。

第三篇：班主任工作经验材料

随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。多年的班主任工作实践使我认识到班主任工作的重要性和意义性。下面，我就班主任工作谈几点看法：

一、把真情送给学生

真正关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。例如，我班有名学生，母亲不知去向，独自一人居住，虽有伯父照顾，但总见他愁眉苦脸，学习上毫无动力，有时交费也总是拖拖拉拉。同学们也不太乐于与他交往。我便召集班干部开了一个会，说了他的情况，同学们便决定齐心协力帮助他，当时刚巧学校订做校服，同学们便你捐一元，我捐二元的开始捐款，我也凑了十几元，为他订做了一身校服，当我把崭新的校服交到他手里的时候，他没有说什么，但我从他含泪的眼睛里分明看到了感激和上进的决心。果不其然，他上课开始专心听讲了，还在我校的一次长跑比赛中为我们班争了光。这些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

二、把微笑送给学生

很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点: 比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在这次的期末考试中取得了语文97分、英语82分的好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

三、把创新送给学生

美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在教学中采用了质疑问难的方法，有效地唤醒了学生的创新意识，并在课内课外通过为课文添枝加叶来激发学生的想象，发展学生的创新思维，在生活上指导实践，如开展诗歌朗诵会、发表演讲、排练课本剧等等、充分挖掘学生的创新潜能。实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候，他们的创新意识已经苏醒，一旦他们张开想象的翅膀，创新思维的火把就被点燃，接着就是创新的熊熊火焰，教师只有不懈努力探索，才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔！但是新世纪教育的挑战不仅是针对学生，更重要的是针对老师，因此，新世纪的教师必须不断充实自己，具有开拓和创新的精神。

第四篇：班主任工作经验材料

班主任工作经验材料

二年四班王延东

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。刚踏上教坛，我在担任3年级7班语文课的同时，也当起了这个班的班主任。在从事班主任工作中，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天，我结合三年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会。

一个班集体只要有明确的奋斗目标，有了强大的凝聚力，有了正确的舆论，有了坚强的领导核心，有了严格的管理，就一定会向着既定的目标，不断前进，走向成功。因此，我在工作中始终强调“先学会做人，再学会做事”。首先，我从班风的建立和管理浅谈几点：

一、善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如下午放学后，督促学生清扫好卫生，查纪律和卫生，上课间操，开会排队，班主任都得到位。每学期开学计划，期末总结，每周一次德育课、平时不定期的班干会，布置教室，出黑板报，主题班会等各项工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？我认为：作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要学会培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。那么，班委会就起着不可低估的作用，她如同一块磁石，她的磁性的强弱，直接决定了班级凝聚力的大小。为此，在学生开学之初，利用报名之机，了解每一个学生在小学期间的学习情况及各方面的表现，如特长、兴趣爱好等。选出了令同学们满意的班干部。三年中仅有个别同学因成绩不太理想或自身自觉性差而自动辞职外，其余均为全班同学服务了三年，特别是班长赵亮同学。并且将班级工作处理得有条不紊，为班级良好班风的建设做出了很大的贡献。发现并培养出优秀的班干部，这样不仅班主任轻松，而且可以进一步锻炼他们的组织能力。就拿三年级七班班来说吧，班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读由各早读班长负责、课间操由体育委员和领操员负责；教室内的黑板报和壁画都有固定的同学来负责，老师作适当指导；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导等。

二、用爱心感染学生

爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。我们临沂二小的学生都很不一般，每个孩子都有自己的性格，加上从小父母长辈对他们的宠爱，孩子比较娇惯，不太好管理。对此，我们做班主任的首要工作便是：多了解他们，多关心他们，一步步打开他们的心扉，让阳光洒满他们稚嫩而又倔强、干涸的心灵。但是，这个时候我们都会抱怨学生：为什么端给你一盆水，回报的却是一块冰。那么，是什么原因导致了这种“多情总被无情恼”的尴尬境地呢？我常常在反思这个问题，今天，在此提出我的几点想法，还望在座的同仁们加以补充指正。

1、爱的出发点狭隘

作为教师，我们的爱应该是无怨无悔的，但很多老师的口头禅却是：老师都是为你好。言下之意，你不听老师的话，就对不起老师。但学生这个时候往往都不领情，他们感受着来自老师的压力，还会产生莫名的委屈：需要回报的爱实在太累了，我宁愿不要，为什么老师还要硬塞给我？久而久之，有可能让学生反胃、呕吐，甚至留下后遗症。这样老师和学生之间就不能进行正常的人际交往，那么，在处理一些事情时就不能让老师如愿。

2、爱的观念滞后

有些班主任仍抱着传统的观念不放，他们的爱是一种居高临下，打上了明显的师道尊严的烙印；爱的给予是霸道的，学生的接受就是被迫的。似的的发展，社会的进步，学生渴求的是平等，建立在平等基础上的爱注定压迫被学生所排斥。

3、爱的方式不当

爱虽然只要一个字，但包括着无限丰富的内容，有的老师把学习的督促，当着是老师的唯一，忽视了学生的情感变化；有的老师把生活的关心作为爱的全部，而放弃了与学生在思想上更高层次的交流；还有些老师把直白等同与爱的内涵，掩盖了爱的深刻；或把沉默当作爱的语言，忘记了与学生丰富的交流、沟通。爱应是全方位的，老师如果只走独木桥，是到不了爱的彼岸的。

爱的泛滥，会把学生淹没，让他们找不到方向。

爱的简单，学生会把这种爱当成一片浮云，一串泡沫，无法震撼年轻驿动的心。

把握爱的尺度，才能发现爱的真谛；更新爱的观念，才能创造爱的神奇；端正爱的立场，才能释放爱的能量。

爱的体现方式有很多，只要能够抓住机会，就会让学生感受到你的爱，比如：在冬天上课间操时，帮他整理一下红领巾，或者揉一揉他冻的发红的小耳朵······有时老师不经意的小动作就能使学生感受到老师对他的关注。那么，师生之间的距离自然就靠近了。关心学生的机会有很多，我们要学会观察，利用好机会， 1

我相信在座的每一位同行都深有体会，因此，我认为，班主任要做好事情不难，关键是做好小事情就难，而我们的爱的体现却只能从小事上感觉。

三、处理好每个“突发事件”

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。

在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义的侵蚀，无不冲击着孩子的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，但面对各种因素，我们必须做到对学生的爱要一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。因此，在工作中，我们班主任一定要处理好发生的每一件事情，一位合格的班主任在一件事情发生后决不能凭自己对学生的了解而下定结论，不能对优生有所偏袒，对后进生有所歧视。要认真的做一位听众，听每一位学生的意见和观点。渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。因此，必须做到"诚信"，"诚信"是促使一个班级和谐的至关重要的因素。俗话说“一碗水端不平”。要把一件事情处理的非常公平确实很难，又正因为它难，我们才必须努力，探求，不断战胜自己。"师道尊严"要讲，但不可盲目；"尊师重教"要提倡，但不可教条。 "诚信"是相互的，不过，对老师的要求更严格，因为只有你先对学生坦诚，信任学生，他们才会敬重你；因为只有你努力把学生中的事情处理得体了，他们才会佩服你，顺从你。从而向你敞开心扉，给予你极大的信任。相信我：只要你是一位善良、真诚、负责的班主任，你就一定能够做到师生间的相互"诚信"！就一定能处理好身边的一切。

其次，身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：

一、明确自己的角色——联系班级和任课老师的纽带

作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。例如利用学生争强好胜的心理，经常开展“朗诵、画展、歌咏比赛”等活动。这样不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同时师生间交流了感情，增进了了解。

二、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯

在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。

三、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力

作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突出课代表、学习组长的地位与作用。让学习组长长、课代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，“1+1”活动等，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。

四、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯

课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配晚自习时间，有效地深化课内知识，搞好复习；二是让学生学会寻找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。

五、做好每一次考试后的评价引导工作，培养学生的上进心

教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。人都喜欢听表扬。优生需要表扬，差生更需要表扬。这一点我体会颇深。每次检测过后，有人欢喜有人优，这时，班主任要适时的给予我们的优等生一定的提醒，要使他们更强化，而不骄傲；对中等学生要优化，中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我对他们多次说：“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己跑出来，证明给伯乐看。”每一次考完试之后，我都要找相当一部分中等生做工作，鼓励他们不要停步不前，相信他们能够达到更高的层次；差生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我暗中把学生们分为三类，好、中、差，给每一类学生都制定了学习目标和学习计划，并且，在每一个周的班会课上都要选出一位学习进步者给予表扬，这样，整个班集体就形成了一种你追我赶的学习风气，成绩自然就进步了。

在以上几方面花大气力，多做工作，班级优良的学风很快就会形成，班级成绩会步步升高。

虽然经过几年的摸索，我在班主任工作方面有了一定的经验，但时代在发展，社会在进步，班主任工作也会面临新的问题，新的挑战，这就需要我们不断学习，不断探索，努力提高自身的思想素质，从而更出色地完成班主任工作。

第五篇：班主任工作经验材料

班主任工作经验材料：

用爱心浇灌智慧之花

程

彦

平

和顺县义兴镇南关小学

用爱心浇灌智慧之花

----班主任工作经验材料

有人说：班主任是学校里最苦的岗位。还有的同事说：班主任的工作就是“兔子的腿，老母猪的肚子，鹦鹉的嘴”意思就是说当班主任必须要做到手勤、脚勤、嘴勤。我真的很有同感，在一年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。 至于我管理班级，没有太多经验，在领导，同事的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、班主任要做到“三心”——细心，耐心，爱心

俗话说；打铁先要自身硬，我深知作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心:洞察一切，先做后说。首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心：班主任必须有百分之两百的耐心。对待学生的点

点滴滴，就像对待自己的孩子一样，尤其是后进生的转变工作，要准备打持久战。部分同学，打架、爱做小动作、说脏话，通过举例子，讲道理和谈心这样长期的工作，反复去影响他们，教育他们，学生们会有所转变的。比如说：今年我们班有一个很老实的学生叫尹智，刚开始他表现很好，不仅爱学习，爱劳动，而且活泼好动和同学们相处十分融洽。可两个月后，我突然发现他变了，变得沉默寡言，不和同学们相处，甚至还动手打人，作业更是一塌糊涂。我没有急于去批评尹智同学，而是耐心地给他讲故事，开导他，教育他，并从侧面了解他的家庭。后来我找到了原因，原来是因为父母离异，扭曲了孩子幼小的心灵。对此，我一方面针对孩子进行心理教育，一方面和家长沟通，让家长尽量给孩子一个好的家庭环境。通过我的努力，尹智同学变得活泼了，乐观了。一年来，我一直关注他的学习和生活，并时不时地和他交流、谈心，使他从心底里感受到老师在关心他，同学在帮助他。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。爱，是人与人之间沟通交流的最好药方，尤其是班主任要以博大的母爱，赢得学生的信赖，以高尚的师爱取得学生的热爱，心才会与学生更加贴近，正所谓“亲其师，信其道”。比如说：学生生病了，我会及时去看望，并让学生多喝开水，按时吃药；天气凉了，要提醒同学们多加一些衣服，以防感冒……通过这些事情，学生会真真切切地把班级当成一个家，一个可以信任和信赖的家！

二、班主任要以“亲”为主，“勤”为辅

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行

为时，能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防患于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，帮助学生更好地学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

三、班主任要善于捕捉闪光点，鼓励上进

金无足赤，人无完人 ，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的伍海洋每天早晨为班级打水、倒垃圾，郑向杰同学每天开(推荐访问范文网WWW.HaoWOrd.cOM)门锁门，为班级摆桌椅，韩俊飞同学从家里抱来盆花为教室美化环境，……这是发现

出来的，是表扬出来的。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。刚接手这个班的时候，班里的学困生有十几名，对这些学生我格外关注，几乎每天都要利用放学时间对他们进行辅导，但实践证明，这样做效果并不好，当期末考试成绩出来后，满怀信心的我被重重地泼了一盆冷水。为什么付出了如此多的辛苦，收效却是零？这个问题长期困扰着我。一次在一本书上我得到了启发：“要引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，也许还会成为班上的佼佼者”。我开始尝试这种做法，用心捕捉孩子们的闪光点，适时的鼓励他们，比如：从王瑞琦的作业中，老师可以看出来他很用心；这堂课张甜甜听得最认真，大家应该向她学习；程建浩的回答最准确，说明只要用心，你也能做的很好……这简简单单的一句话，对这些被扣上后进生帽子的孩子来说，该是多大的鼓励呀！在他们的内心里，这句话是沉甸甸的，他们有了自信，并且会更加努力，不断进步。

孩子是花朵，需要我们用心浇灌；孩子的心灵是一扇大门，需要我们用爱来开启。班主任这份工作包含着许多艰辛和汗水。我也曾经烦恼过，也曾经抱怨过。但每当我想起那一双双渴求知识的眼睛，那义不容辞的责任心又坚定了我的信念，谁让我是一名人民教师，一名班主任……在今后的工作中，我会不断加强自身修养，虚心向经验丰富的教师学习，钻研好的教学方法，做好我的本职工作。