增强领导艺术提高管理工作有效性(精选多篇)

第一篇：增强领导艺术提高管理工作有效性

文章标题：增强领导艺术提高管理工作有效性

领导就是率领和引导个人或群体实现工作目标的行为过程。管理者的领导艺术是决定管理效果的重要因素，要提高管理工作的有效性，必须切实增强领导艺术。

一、以和谐的人际关系形成“软环境”。

1应恰当行使职务权力和个人权力。领导者的权力有两个：一是组织赋予的职位权力。这种权力

随着职务的变动而变动，有职就有权。下达行政命令体现的是自己职位的权力。二是个人权力。这是由自身的品格因素、才能因素、知识因素、情感因素形成的。培养自己高尚的品德，逐步学习、积累有益的工作经验。掌握较全面的知识，以博大、坦诚的胸怀对待员工。善于体贴、关心他们。坚持做到清正廉洁，与下属形成融洽的合作关系，使下属从内心感到你可亲、可敬、可信。这些都是非权力的影响，是无形的，但管理的实效却往往在于权力的作用。在具体：亡作中要注意协调好这两种权力的关系，并灵活、恰当地运用之。

2．应始终坚持贯彻“以人为本”的思想，做到几个“注意”。一要经常注意观察员工的情绪和行为，分析其原因和动机，与之进行平等的沟通和真诚的交流，避免说教式的谈话，做到晓之以理，动之以情。认真听取、采纳员工的意见或建议，满足其合理要求二要注意强调团体意识和集体精神。由于员工之间性别、年龄、民族、爱好、志趣、习惯、思维方式等差异的存在，必然会出现各种各样的矛盾，产生各种各样的磨擦。这就要求全体员工要互相尊重、互相理解、互相支持、互相帮助。要使员工懂得他们相互之间的关系不仅仅是同事关系，更重要的是患难与共、同舟共济、相互依存的伙伴关系，是一个集体。在这个集体里，每个人应该做的不是制造矛盾。而是求大同存小异，避免和消化矛盾，减少磨擦，减少内耗，维护集体的团结。三要注意引导和发挥非正式组织的积极作用。非正式组织的存在是无形的，只要有群体存在，它就自然产生，因为它存在的基础是感情、心理的同合，所以它以感情逻辑作为主要标准。正式组织是随着生产活动的开始而产生的，是维持生产中各个因素灵活运转的纽带，是有形的，存在的基础是效率。所以，正式组织与非正式组织所追求的目标的区别在于“效率”与“感情”。在工作中

应力求找到效率与感情的最佳结合点，充分利用和发挥非正式

组织的积极作用，求得在完成组织的各项任务，共同推进工作

的目标上达成一致。

二、以约束机制形成“硬环境”。

没有规矩不成方圆。如果人的行为不受制约，势必助长个

人意志，只考虑自己的需要，而不顾及自己的社会责任晰在组

织的需求)。马斯洛的需要层次理论最大的弊端就是仅表明了人

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自身的需求，而没有揭示更重要的社会(或组

织)对每个社会(或组织)成员的需求，是有局

限性的。所以“软环境”和“硬环境”是相对的，

而不是绝对的，对下属不能一味无原则地讲

“软”而不讲“硬”，我们讲尊重人、关心人是搞

好管理调动群众积极性的一条原则，但是决

不能把尊重当作迁就，把理解变成附会，把关

心变成迎合。不能只考虑个人的要求而不顾

及组织的利益，领导者的责任就是对任何一

个群体的行为必须给予合理的指导和约束，

向他们讲明白应该做什么，不应该做什么，应遵守什么样的准

则，这是管理活动的内容之一，也是管理者的职责。要制定和不

断完善各项管理制度、工作程序、工作标准、工作内容，用以指导

和约束下属的行为，使之与领导保持最大限度的合作，最终实现

管理目标。

三、以激励机制形成“推动力”。

1．确立共同目标。这个目标必须被管理的主体和客体双方

认同。一是制定组织目标要充分考虑个人的合理需求。要使被管

理者认识到实现组织目标对自己的意义，明确个人的需求应当

是在完成组织目标后个人得到的满足。二是目标难度要适度，不

能好高骛远，要切实可行；但也不能轻而易举，必须通过努力才

能达到。三是目标要分阶段，把大目标分解成(下转第3o页)(上

接第25页)一系列的小目标，逐项实施，最终达到大目标。做到

既有利于激发人的积极性，又存在一定的刺激力。这样的目标才

能做到管理者与被管理者利益一致、行动一致。·

2、营造一个人人都有机会参与管理的氛围。要尊重被管理

者的主人翁地位，让他们参与管理和决策，使管理工作内容融人

他们的智慧。这样做可以激发他们的热情。提高他们的投入程

度，形成向心力。

3．公平、公正地评价所有的人。当被管理者在主观上感觉

受到不公正评价的时候会产生心理不平衡。他的行为必然影响

管理的效果。这种主观感觉存在着两种可能，一是符合实际，二

是不符合实际。对这两种情况管理者应注意做好两方面的工

作。

一方面制定内容全面、可行性强的员工业绩评定标准及考核细

则，每一项内容都有具体的得分标准，由民主评议小组定期检查

员工各项指标完成情况，确定业绩得分，实施量化的评价，做到

用事实、凭数据说话，使员-ell服心服，减少心理不平衡的现象。

另一方面，要允许心理不平衡的员工发泄牢骚。说出心理话，管

理

者应耐心倾听。如果确实存在不公平，要及时纠正和弥补；如

属主观错觉，要摆事实，讲道理，做好解释工作，绝对不能压制他

们，否则会给管理带来难度。

4．给予有特长的人体现自我价值的机会。要经常安排一些

工作课目，让他们去完成。使这部分骨干力量工作富有成就感。

工作成绩得到承认。有专长的人是生产经营中的中坚力量，激发

他们的工作热情能起到以点带面，优化管理工作的作用。

5，多鼓励，少批评。人人都有自尊。尊重人是管理者应特别

注意的问题。对于先进员工。耍及时表彰，广泛宣传，树立典型，

带动全体员工。即使是对于思想相对落后的员工，也要善于发现

其“闪光点”，及时给予鼓励和表扬。促使他更快地进步，也能提

高管理的效果。

<理论学习12oo6年第6期

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第二篇：加强教学工作管理,提高课堂有效性

加强教学工作管理，提高课堂教学的实效性，促进教学质量提高

教学质量是学校的生命线。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。为此，学校在加强教学管理中要注重过程管理，优化教学要素，以提高教学质量。

一、注重过程管理。备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干个教学环节，环环相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期；若干教学周期循环往复，螺旋上升，构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。只有整个教学过程中各环节都能按标准、上规格，终端质量才能得到保证。

（一）明确目标，全程管理。学校明确提出目标——教师在培优补差上加大力度，不放弃任何一位学生，每班学生合格率力争，优秀率不断提高。具体要求是：高一年级人人过关，段段过关，避免分化。高二年级要解决好两极分化过大问题，认真做好培优补差工作。高三年级侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃差生，保证大面积本科上线。

（二）规范操作，全程控制。组织学习检查，规范日常教学工作。学校期初教务处、年级要组织教师学习“教师课堂教学常规”、“备课组长岗位职责”等教学规范，让每一位教师明确日常教学工作要求；学期中途由各学科组组织教师互查常规执行情况，相互学习，相互促进，共同提高；实行推门课制度，了解教师教学常规执行情况。加强学科组建设，落实课堂教学研究。各学科组每周进行教学研究活动，紧扣《新课标》要求，在传承和扬弃中重构“双基”。通过一系列课题（教学过程中出现的问题就是研究课题）等科研工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知识，使教师和学生得到同步发展。加强集体备课，实现优质资源共享。认真备课，充分做好课前准备工作是上好课的前提。平时工作中加强集体备课，围绕某个教学内容，确定集体备课主讲人，谈对教材的理解把握、教学设计，通过集体讨论进一步优化教学目标、教学过程、教学方法，为提高课堂教学效率作好充分准备。进行学科调研，加强教学质量监控。平时着重通

过对备课、上课、作业、单元检测、期中调研等几个环节了解每位任课教师教及每位学生学的情况，在此基础上，定期召开学科备课组长例会、年级备课组例会、学生座谈会，进行详细分析，及时调整教学策略。

二、推进教学策略改革，努力提高课堂教学效益、考试效益和作业效益.努力提高课堂教学效益 素质教育的重点在课堂教学，培养学生的各种能力的主渠道在课堂，提高教育教学质量的根本增长点在课堂，要以教会学生学会学习为核心.轻负担、高质量、低耗时、高效益为目标。课堂教学要求做到两个五分钟（教师连续授课时间不能超过五分钟，每节课末给学生留五分钟思考总结的时间），三个转变（变注入式教学为启发式教学、变学生被动听课为学生主动参与，变单纯知识传授为智能并重），四精（精选、精讲、精练、精评），四注重（注重启发诱导、注重学法指导、注重情感渗透、注重培养创新思维），五让（要让学生自己观察、要让学生自己思考、要让学生自己表述、要让学生自己动手、要让学生自己得出结论），五主教师为主导、学生为主体、问题为主轴，思维为主功，训练为主线）的教学工作思路，努力提高讲新课的效益，提高复习课的效益，提高讲评课的效益。努力提高作业效益 学生的作业、练习要求做到四精（精选、精讲、精练、精评），五必（作业布置检查要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补），同时要求教师准确把握训练的量度（要求所有教师布置给学生的练习或作业，教师本人必须先做，以达到了解练习的难度和广度），做到高效训练，严格控制作业量，严格控制作业难度，努力提高作业效益，要求做到自习考试化，考试高考化。（今后所有的学生练习资料（尤其是学校的油印资料）必须做到“五必”，教务处和年级应加强这方面工作的抽查，如发现存在有发不改的，按教学事故处理）。、努力提高考试效益切实提高命题的信度和质量。讲究考试质量，控制好试题难度。老师要跳进题海，学生要跳出题海，将改错进行到底”，尽量不选用成套试题，每套试题要集中审阅，先审后考，确保不出错题。模拟训练要突出五点：①精选重组各地模拟题②讲究讲评试卷的方法和技巧③四大能力的提高④基本思维的提炼⑤考试的艺术与答题的策略的指导。认真组织好考试，严格按考试的相关规定组织每一次考试，确保考试信度。切实提高阅卷质量，搞好试卷分析。严格按阅卷管理规定，统一时间，统一地点，统一标准，流水作业，搞好阅卷工作。考试成绩分析要及时到位，考试评讲要及时有效。

三、加强学风建设和学生管理。学风也是教学质量，好的学风、好的学习习惯，将使学生终生受益。高中生只是人生学习的一个阶段，培养学生的自学能力，要教育学生学会做人、学会生活、学会求知、学会创新。要抓好学风建设，加强学生的政治思想教育，培养学生端正的学习观，科学的世界观和价值观，养成良好的学习习惯。组织开展各种文化体育活动，丰富学生的课外文化生活，锻炼学生的组织能力、交流能力和实践工作能力。提高学生的学习兴趣，促进优良学风的形成。

总之，教学质量是学校的生命线，教学改革是学校改革的核心，学校内部管理体制改革要围绕提高教育教学质量和办学效益来进行。加强教学工作、提高教学质量，首先要在思想上把教学工作放在中心位置；第二，必须加大教学投入，不断改善办学条件；第三，要抓好师资队伍建设，提高师资队伍的综合素质；第四，要深入研究教育思想的转变，研究教学改革。第五，要加强教学管理，这是确保教学质量最为重要的环节，没有一个良好的机制，提高教学质量就是一句空话。

第三篇：增强家庭作业的有效性提高学生成绩

增强家庭作业的有效性，提高学生成绩

一、存在的问题：

我校是一所非寄宿制学校，学生生源结构复杂，大部分学生是留守儿童，从小未能养成一个良好的习惯，更有甚至，既不是爷爷奶奶监管，而是家长租房，自己管理自己，这一切都严重影响了家庭作业的有效性，严重制约着成绩的发展和提高。

二、采取的措施：

1．召开家长会，查阅孩子家庭作业，分析存在的问题，家长制定出切实的方案，叫班主任审阅，提出合理化建议。

2．班主任制定日家庭作业检查反馈单，在家长会上对家长进行培训如何操作。每天晚上待孩子做完全部作业，应逐科一一检查，在作业本上签字，并将作业完成情况填在日家庭作业检查反馈单上，第二天由学生带回学校交班主任审阅，目的是既培养家长检查的习惯，又能起到监管学生作业的作用，学生的作业习惯就会慢慢好起来。

3．充分利用校园通讯平台，实现家长与老师的双向的信息反馈，当孩子把家长反馈单交到学校实现了单向的监督，而学课代表早上再次检查作业，把检查结果汇报给老师，老师又未完成好的，不符合要求的，以手机短信的形式再次反馈给家长，并提出合理化建议，从而实现信息的又一次反馈。做到家校共联手，培养好习惯的目的。

4．召开主题班会，对家庭作业完成好的及时予以表扬和奖励，对家庭作业习惯和质量有明显好转的，除了班会表扬，以短信贺信的形式向家长反馈。

5．评选优秀家长，特别把监督孩子完成家庭作业好的家长和他们的做法在家长会进行交流，并把他作为评选优秀家长的重要的依据之一，让模范影响带动他人。

6．利用师友互助这一理念，实现兵管兵的目的，从而实现效益的最大化。作为老师应充分的发现和发挥好学生的作用。尤其是我们开展的师友互助模式，每天早餐时间，在课代表未检查作业前，先让师友互助检查作业。，尤其是师傅要认真检查学友作业完成情况，并以周末汇报单的形式汇报给学友的家长。建设新二中，期待新辉煌。从解决学生家庭作业的有效性问题，作为提高二中质量的途径之一，不断实验，研究和探索。让家长，孩子都养成一些好习惯，从而获得成绩的不断提高之目的。

第四篇：论如何提高领导魅力和管理艺术

论如何提高领导魅力和管理艺术

作者：王胜

材料工程学院 材料成型及控制工程

摘要：长期以来,人们从不同的角度对管理的概念进行着各种各样的解读，这里我只想从我们中国人对于管理一词意义上的理解来解读其包含的深刻含义，同时指出作为管理者，不管是公共管理者还是企业管理者应具备一定的魅力，用这种魅力来团结身边的员工；这样管理者才有取得成功的必备能力。即作为一名管理者，要拥有较强的人格魅力让员工们自己想朝你靠拢。所以作为管理者，在注重个人修养的同时，要提高综合素质，努力成为一个具有人格魅力的成功管理者。

关键词：领导魅力管理艺术高瞻远瞩睿智敏锐

在西方管理学中，一个基本概念是：领导者与管理者是有区别的。领导就是没有权力但有影响力的人，从某种意义上说是有魅力的人，最理想的状态就是所有管理者都是领导者。在评价ge（通用电气公司）前ceo韦尔奇的许多文章中，都谈到了他的一个重要素质：魅力，由此可见魅力在高级管理者事业中的作用。华中科技大学公共管理学院陈海春教授认为：领导者的魅力主要体现在两个方面，其一是基于领导者个人的，我们常称为个人魅力；其二是基于领导者执政路数的，我们常称为方略魅力。其中，领导者的个人魅力是领导者个人的领导风格、领导艺术和领导者人格的综合体现，是领导者影响力的主要组成部分。领导者的个人魅力对其竞争对手将产生威慑力，对其追随者将产生吸引力。实际上，由于管理者的特殊性，个人魅力与方略魅力是紧密联系在一起的，二者相辅相成。

无论是做为管理者还是被管理者，许多人都会对谁有魅力、谁没有魅力有自己的判断，并希望有这样的理想人物：对于管理，对形势有清醒的认识，着眼于组织的未来，既锐意革新，又紧密结合实际；对于业务，对技术有清醒的认识和深刻的理解；对待他人，总是亲切、谦和，使人如沐春风。或者干脆归结为：政治家的智慧、科学家的头脑、外交家的风度。这是非常理想化的，一般人不能也无需达到。而我认为，管理者魅力主要包括以下四个方面：一是高瞻远瞩的眼光。高级管理者是决定组织未来的，因此一定要具备超人的眼光，即所谓善于发现潜在利润，无论是经营还是用人都是如此。面对激烈竞争和纷繁变化的世界，他能够找到正确的方向，带领部下全力以赴去争取胜利。此外，他还要有合理的冒险精神，即敢为天下先的精神，只墨守陈规是无法适应新世纪的竞争的。

二是睿智敏锐的头脑。在知识管理的时代，很少员工没有自己的事业规划，从而不会把一生的命运交给某个组织。睿智是指做为高级管理者，首先应当有清晰的人生观，引领自己克服人生的困难；其次要有洞察力，在员工面临人生选择时为他们提供好的指导，这会极大提高管理者的威信和组织凝聚力。敏锐是指做为高级管理者，应当善于从复杂的现象中抓住主要矛盾，界定问题保证方向不被偏离；其次要有创新精神，能及时从其他组织和其他人那里发现对自己组织有利的事物，善于学习和运用，保持组织的活力。

三是海纳百川的胸怀。首先要听得下意见。人人都明白“兼听则明，偏信则暗”的道理，但现实中许多领导还是在重复这种错误。因此，一定要身体力行，广开言路，保证每个成员都可以坦白诚实地发表自己的意见，而且好的意见会得到鼓励。时间久了，组织内部会形成一种诚实的文化，这也是提高决策效率的最好办法之一。其次要容得下缺点。知识员工的个人特点往往比较鲜明，做为高级管理者一定要取人之长，为员工创造好的环境使得人尽其才、物尽其用。当然，如果某人的个性到了伤害组织文化的程度，也不可以姑息。

四是从容优雅的风度。所谓从容，是指面对变化和困难表现出来的强烈自信和快速反应能力。首先要有“泰山崩于前而色不变”的大将风度，因为高级管理者是组织的主心骨，是众心所向、众望所归的人物，要以自己的信心和能力推动组织前进。其次要有风趣高雅的谈吐和得体的举止，因为高级管理者是组织的形象代言人，需要用自己的良好形象为组织得到尽可能多的认可，这对个人和组织拓展事业都有益处。

那么怎样提高魅力呢？魅力的培养决非一朝一夕之功，邯郸学步也是行不通的。我想主要是两个方面：一个方面是自身修养魅力的因素，另一方面是员工之间交流的魅力因素。

一、自身的修养魅力因素：

1、做人做事要沉稳：沉稳不是低调，是冷静平稳的处理工作中的难题。沉稳就是遇到问题，不是想问题有多难，而是想现在应该怎样处理，能处理多少，处理不了的怎么办，有自己的计划和思路——即便这不是最佳的解决方案，你也要有自己的想法；沉稳是细致，在平常工作中多去发现、去观察，将问题解决在萌芽中，而不是等问题出现后再去解决。沉稳的人，并不需要在做每一件事的时候都能表现的十分出色，但无论遇见什么不高兴的事，都要学会微笑去面对，世上没有绝对幸福的人，只有不肯快乐的人。成功是从微笑开始的，人生不如意事常八九，乐观点，自己营造快乐， 学会轻松愉快地解决难题，管好自己的情绪再去管别人。

2、成大事要细心，从小事做起：俗话说：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”许多成大事之人，都是从一点一滴的小事做起的。我想我们所从事的事业更是如此。我们每天都反复做着小事。我们都是平凡的人，都在从事简单而平凡的工作，只有把小事、简单的事、平凡的事做细做好，才能做成大事，才能创造自己人生的不平凡成绩。

3、敢于承担责任：敢于承担工作中的责任，哪怕你的责任很小，哪怕完全不是你的责任，多为下属考虑，那样他们才能真心的为你工作，没有全心全意为你工作的下属，就是你有三头六臂也不会有大的成绩。工作中，喜欢推卸责任、逃避的人屡见不鲜，爱逃避者会找一些借口，扩大责任范围，推卸自身的责任。也许逃避可以让你暂时安全脱身，但喜欢逃避的人注定很难在工作中获得好的成绩。逃避更是对困难的惧怕，是对希望的退缩。逃避是一种心理障碍，如果我们能够善待自己、接纳自己，并不断克服自身的缺陷，逃避心理就可以被征服。

二、与员工之间交流的魅力因素：

1、是要在潜移默化中去影响员工：所谓“言教再多也不如身教有效”，这句话我们每一个人都知道，但是在实际生活中每一个人都很难做到，因为我们总是犯着这样那样的错误，如果我们能够不动声色地将这个简单的道理通过我们的行动表现出来，这就达到了武侠世界中“无招胜有招”的境界的最高阶段。在企业的管理阶段中我们有相当多的管理者也总是这样，整天对着员工每天说“我们应该怎么做”，结果一扭脸，自己却讲一套做的却是另外的一套，这种毫无自己的威信的言行不一致的行动，深深地伤透了员工的心，给员工和管理者之间隔上了深深的一道“管理之沟”。 员工的行为总是下意识或者是潜意识中跟随着管理者，并把管理者的行为作为自己的规范来要求自己不断向更高层次靠拢，所以只有管理者自身做得较好的情况下员工的行为才会不断地向前发展，“物以类聚，人以群分”就是说的这个道理。在上梁正的情况下下梁变歪的可能性就变得微乎其微了，所以从这个角度来说，企业的管理者由于自己的个人行动产生的魅力也是企业中相当重要的一个环节，它对整个企业的员工的个人素质的提高是一种无形的潜移默化形的东西，是一个长期过程中积淀下来的东西，它的存在的价值是无法简单地用金钱来衡量的。

2、是要勤于积累，积极收集员工的反馈意见。首先要多从书本学习。管理者需要是通才，对天文地理等各方面都应当有所了解，因此一定要养成学习的习惯。其次要多向别人学习。人的时间和精力有限，要善于通过与别人的交流来提高自己，无论是高人还是凡人，都有闪光点，可以成为管理者知识的源泉。对于员工的意见和建议要及时的了解和回复，在员工心里面，只要领导和管理人员积极的重视和关心他们所提出的意见和建议，对于他们来说就是自己受到了极大的重视，在以后的领导管理中会起到事半功倍的效果。

3、是要勇于实践。跟员工们一起探讨有关制度问题和其他的问题，魅力同其他真知一样，需要反复提高的过程。魅力中很重要的一条是对度的把握，这没有长期的磨炼是达不到的。同时，魅力也是一个动态过程，年轻时意气风发是魅力，中年时坚定果断是魅力，老年时睿智纯真才是魅力。只有不断实践，才能真正达到自觉。

魅力绝不等于高iq加高eq。希望我们的管理者首先成为一个有魅力的人，再努力成为一个有魅力的管理者，领导组织走向更光明的未来！

参考文献

【1】 黄世富，论人格魅力的培育与提升[j]，理论与实践，2014, (01)。

【2】 刘永元，论管理者的人格魅力[j]，前沿, 2014, (08)。

【3】 程志芳,林先托，人格魅力的思考[j]，时代文学(双月版), 2014, (03)。

【4】 蔺桃芬，浅谈企业管理者的人格魅力及其塑造[j]，企业活力, 2014, (08)。

【5】 李有爱，管理者的人格魅力[j]. 企业改革与管理, 1999, (05)。

【6】 王超,李芳，领导艺术之人格魅力诉求[j]，管理观察, 2014, (03)。

【7】 唐绍洪，企业管理者的人格魅力[j]，四川师范学院学报,2014, (03)。

【8】 李瑞,李元勋，浅谈中层管理者在企业中的作用[j]，人才资源开发, 2014, (07)。

【9】 包书，塑造企业营销人员的人格魅力[j]，现代商业, 2014, (20)。

【10】 薛茹，浅谈领导者的人格魅力[j]，前沿, 2014, (09)。

第五篇：提高管理艺术,提升领导魅力

提高管理艺术、提升领导魅力

——参加“华东师大孝义市教育管理干部高级研修”学习报告

百年大计，教育为本。教育一直肩负着时代的使命。国家崛起，人才是关键。一流的人才，必源于一流的学校；一流的学校，不仅要有一流的教师，还要有一流的教育管理者，有一流的校长。我国伟大的教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂”，“一个好校长，就是一所好学校。”当初中校长已经十余年了，十余年来我认真探索各位成功校长的成长足迹，不断充实自己，提高专业能力，竭尽全力管理好学校。尽管多年来一直受到上级主管部门的好评，但总感到创新不足，特色不明显。很想走出去聆听一些教育专家的经典感言，实地考察一些名校的管理经验，幸逢市局组织全体初中校长赴华东师范大学进行培训学习，对我来说真是雪中送炭。在华东师大学习的十余天中，我目睹了一些名校的风采，开阔了视野；聆听了一些专家、教授的精辟讲解，增加了储备；静心反思，感触颇得。

管理好一所学校，这是每一位校长都在思考和探索的问题，而对这一问题的回答，必须要以明确校长的角色定位为前提。那么校长的角色是如何定位的呢？校长是一所学校的管理者、决策者、激励者和促进者。校长要关注课程的开发，课堂的有效，教师的发展，学生的成长；还要把上级主管部门确定的教育发展策略，结合学校实际，转化成学校的发展目标，并组织实施。

管理是一门科学，也是一门艺术。管理重在“理”，而不在“管”，校长的管理应是一种思想、理念和思维方式的管理。正如著名教育专家费巴拉所说的：“校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面。”因此，校长要充分发挥自己的管理艺术，用理念引领学校，用法纪规范学校，用智慧思考学校，用人格领导学校，用科研发展学校，充分发挥师生的主观能动性，最大限度地利用学校的教育资源，走可持续发展之路。那么校长如何成就自身管理艺术，提升领导魅力？1

一、具有良好的个人素养

校长是学校的灵魂，是学校实施教育教学活动的组织者和指挥者。校长的素养影响着教师的素养，而教师的素养又制约着学生的素养。因此校长必须具有良好的个人素养。首先要具有渊博的学识，在教学上既是“专家”又是“杂家”。既要精通一科，也要兼顾其它学科，只有这样才能保证学校各科均衡发展，全体教师快速成长。其次要有高超的管理艺术，校长必须采取各种方法调动起全校所有教职员工的工作积极性，使每一个人都能动起来，每一个人都能把学校的工作当作自己家里的事去干，而不是所有的事自己都必须亲自过问。如果其他人都没有工作的积极性，即使自己没日没夜地去拼命干，学校工作也不一定有多大的成就。也就是说校长管理工作的最大艺术就是调动所有人的工作积极性，使每一个员工都愿意为学校奉献，这就要求校长必须学会决策，要具有灵活冷静的头脑，能根据主客观条件的变化而变化，要具有准确把握社会发展趋向的洞察力，只有学会决策，才能处乱不惊，运筹帷幄，决胜千里。学会用权，要灵活适当地集权与放权，让下属都有与其职位相应的权力，在信任上放权，在放权上信任。使他们都有职有权，敢于工作，敢于负责，才能有效各司其职。要学会用人，人的能力因人而异，各有所长，也各有所短。在安排工作时，要用人所长，使其职位、工作与其特长相对应，才能最大限度地发挥其效能。同时要学会待人，要放下架子，诚恳待人，做到“推动”“让过”“称人之美”，要善于倾听教师中不同的声音，吸纳积极的建议，能包容教师的个性、自由甚至缺点，为教师营造相对自由宽松的成长环境。

二、具有教育家的人文情怀

教育是培养生命、完善生命、生成生命的事业，作为一个日日和孩子们打交道的学校管理者，校长不能用行政管理者的眼光去思考问题，而应该具有教育家的人文情怀。

人文情怀，是一种人文精神，一个人的思想、学识、文化修养、人格情绪等在人生中的综合体现。其主要精髓就是以人为本，尊重人，尤

其将尊重人作为一种精神存在的价值。一切为了学生的发展，为了教师的专业发展。当然以人为本决不意味着姑息纵容学生，关爱学生决不意味着溺爱学生。要以先进的观念，科学的精神，合理的制度，来维持学校的日常运转(来源说明好范 文网wwW.hAoword.COM)，为教育教学提供良好的支持。

三、具有民主管理的体制

所谓民主管理，概括地讲，就是集中学校教职工的智慧来管理学校；就是在学校内部坚持发扬民主，保障教职员工有参与管理学校的权利，有监督学校各级管理人员的权利；就是要充分调动全体教职工的工作积极性，使教职工真正成为学校的主人。

四、唱好以教学为中心的主旋律

教学活动是学校教育活动的基本方式，是学校培养人才的主要途径，是学校一切工作的中心，在整个学校教育体系中起着举足轻重的作用。身为校长，首先应唱好教学为中心的主旋律。

一所学校办学水平的高低，教学工作的好坏是一个关键因素。教育教学质量是学校生存和发展的命脉。校长必须牢固树立教学中心意识，把提高教育教学质量列为学校管理目标中的核心目标，把主要精力和大部分时间放在搞好教育教学管理上。学校其它管理工作要围绕教学工作展开，为教学服务。校长不能坐而论道，必须熟悉教学过程，掌握教学规律，身体力行，深入教学第一线，更好地了解教学，引领教学，积极推进课堂教学改革，努力提高教学质量。

五、具有安全管理的意识

校园安全是个沉重而又敏感的话题。它关系到社会的稳定，学校的形象，家庭的幸福，是学校的头等大事，是校长维持学校正常秩序的首要工作。校长要牢固树立“安全工作无小事，安全责任重于泰山”的安全管理理念，采取积极地行为防患于未然，确保校园平安、和谐。学校的安全工作贵在持之以恒，好在抓实、抓细，旨在常态化、制度化、规范化。因而校长要站在安全管理的最前沿，树立“安全第一”的思想意识，认识上警钟长鸣，制度保证上严密、有效，技术支撑上坚强有力，

监督检查上严格细致，事故处理上严肃认真，这样才能引起全体教职员工的高度重视，全员参与抓好学生的安全教育管理工作。同时要抓好安全教育工作，使安全教育常规化、系列化。

六、要有先进的理念与创新意识

学校要发展，思想观念必须先行，要以思想观念的创新来带动学校体制、机制及学术的创新。作为校长，首先要有先进的办学理念，并把自己的办学理念内化成校园文化的核心，成为全校师生共同的愿景，才能引领学校的发展。

全社会都在呼唤培养学生的创新精神和创新能力。没有创新，一个民族，一个国家就会没有生机和活力。学校作为培养人才的重要基地，担负着培养学生创新精神和创新能力的主要任务；而校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，其创新意识的高低事关教育改革的成败。因此，要培养学生的创新精神和创新能力，关键在于学校管理要创新。这就首先要求校长要具有创新意识。

总之，管理是科学，科学价值在于求真；管理是艺术，艺术的生命在于创新；管理是激活，激活的目的在于对人的能力最大值的追求；管理是整合，整合的根本在于对资源的有效利用；管理是协调，协调的结果在于人与自然的完美结合；管理是理念，理念的核心是以人为本。提高校长的管理艺术和领导魅力，不是一蹴而就的事，需要我不断的探索和实践。

下栅初中郝桂田2014-12