大学生诚实守信论文【精品多篇】

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大学生诚信论文 篇一

一、教师引导，建立诚信制度

在班级管理中，要建立诚信制度，使之对学生形成有效约束，这就要求科任教师身先士卒，严格要求自己的一言一行，以做出诚信的表率。班主任在平常的班级事务中，对全班同学一视同仁，对大家不偏不倚，处理同学间的纠纷能做到公平公正，自身言出必行，势必会对班级诚信制度的建立与执行起到积极的推动作用。当然，班级诚信制度的建立，不是单纯的是与非、曲与直的判断，而是约束与激励相结合。如在诚信教育中，不抄袭不应付的诚信作业要求，是硬性的规则，将“诚信”纳入个人考核范围，是弹性的约束，而作班级优秀学生评选的首要条件，就是制度的激励。

二、舆论影响，创建诚信文化

针对高中生的思想渐趋成熟、理性、独立的阶段特点，在具体的班级管理中，如果仅凭班主任一己之力，单纯依靠硬性的制度与规则，难免会使班级缺乏人人互助的温暖，失去积极向上的活力，没有青春成长的灵性，从而不利于班级的凝聚力与向心力的形成。这时，就需要舆论的影响与文化的力量，来平衡与调和硬性的制度条文的不足。班级晨会、周会、班级新闻、黑板报等是班级舆论的主阵地，对于班风的形成，起着至关重要的影响。作为班主任教师，要善于发现班级舆论的力量，并引导正面舆论力量，利用舆论影响，来为自己的班级管理服务，警惕并抵制负能量的舆论在班级内部的传播。班级在开学伊始就布置以“诚信”为主题的班级文化墙，将学生最喜爱的诚信格言警句评选出来，制成精美的条幅张贴在班级文化墙上，既美化了教室环境，为学生的学习成长创造了良好的外在条件，也有利于班级诚信文化的孕育，加深对学生的诚信教育的影响。

三、活动参与，渗透诚信教育

高效的德育教育工作，应如春风化雨一样，润物细无声，寓教于乐，将诚信教育渗透在平时，通过丰富多彩、形式多样的各种主题活动来体现诚信精神。组织以“诚信”为主题的征文活动，举行“诚信伴我行”的演讲比赛，写你身边的诚信故事，讲你周围的诚信的人或事。一系列主题活动的准备、策划、实施、总结，既丰富了学生的学习生活，提高了他们的组织能力、执行能力等综合素质，也有效地渗透了诚信教育的精神。如在老师面前乖巧懂事而在家里飞扬跋扈的刘佳佳同学，通过“诚信伴我行”的演讲比赛，流着泪坦诚个人在诚信言行方面的不足，并以实际行动切实践行诚信理念与自省精神。在以后的学习中，她热心于班级事务，为晨会积极准备班级新闻，通过班级新闻的播报，加入到“弘扬诚信精神，传播正能量”的队伍中来。思想是行动的指南，一个人内心思想的重大转变，必然会影响到行动中来，诚信教育的目的在于形成一种优良的班级氛围，用以在学生群体中塑造美好思想，引导文明行动。

四、学生自主，落实诚信行动

大学生诚信论文 篇二

（一）客观性原则。客观性的原则是学生建立诚信档案基础性的原则，只有在客观性的原则之上，学校所做的事情才有意义，没有客观性就无从谈起诚信。诚信档案是学生在校期间行为举止以及学习状况的真实记录，在学生的诚信档案中有关于学习成绩、荣誉、个人的隐私状况都要有一定的客观性，都要是学生最真实的写照。除此之外，学生的诚信档案中包含的有关政治思想等内容也不可虚构，也要严格的遵循客观性的原则，努力建构学生最原始真实的材料信息。

（二）动态管理性原则。大学生在学校中除了学习之外还会接触到许多的人和事情，这就使大学生的诚信观念容易发生改变，这就要求学校要对这方面进行完善，妥善的要求大学生学习有关诚信方面的有关知识，对于有不诚信思想的学生及时进行补救和更新他们的诚信意识，只有在这样的动态管理的原则下，学生才能长久的树立诚信意识，把诚信观念放在心里。

（三）学生参与性原则。诚信档案建设的主体是学生，老师只是引导者和监督者，诚信档案的建立归根到底的受益者还是学生。大学生诚信档案的建立还需要所有学生的操作和参与，学生要申请建立诚信档案，在拿到自己档案的时候要承诺和签字，这样的过程可以提高学生对诚信档案的重视，让学生们能在诚信档案中更加的诚信守信。学生为自己建立诚信档案，不是为了束缚自己，为了在社会上生活而建立，而是让学生明白这是自己的一个信誉问题，是优于别人的一笔资产和财富，要鼓励学生珍惜、维护自己的诚信档案，诚信建立档案就等于诚信做人，让学生们自觉的成为诚信档案建立的参与者和监督者。

（四）公开教育性原则。诚信档案建立的直接目的是监督和教育。学生的诚信档案应当在不涉及学生隐私的情况下尽量的向社会公开，这样可以做到全社会对此进行监督，也可以督促学生更加的认真学习，努力实践，做到自我发展，自我完善。

二、大学生诚信档案建设的策略

（一）加强领导，落实责任，将诚信档案作用切实落到实处。学校建立诚信档案之前还要对学生进行诚信方面的教育，让学生明白建立诚信档案的重要性。开展诚信教育也是加强校园诚信建设的重要措施。

（二）建立诚信评价、诚信监督和诚信奖励制度。现在网络教学平台也在校园中广泛的应用起来，学校可以让学生把自己的档案放在网络平台上，这样就可以做到全校学生共同监督学生的诚信行为，并且可以制定一套详细的奖励和惩罚的制度，督促学生的诚信行为。对于公开的诚信档案，还可以树立学生诚信的品牌，对行为和思想意识较差的学生进行全校的监督。

大学生诚实守信论文范文 篇三

[关键词]和谐社会 诚信教育 大学生

（一）当代大学生诚信缺失现状分析

随着社会主义市场经济的发展，诚实守信已成为社会良性运行的必然要求和基本准则。客观地讲，当前大学生的诚信道德状况总体是好的，但不可否认，其中还伴随着一些“噪音”，当代大学生还存在各种各样的诚信缺失。

一是诚信道德认识存在主观性、片面性。对作弊行为来说，大学生群体存在一种较为普遍的宽容态度，认为判断作弊这种行为是否道德，要与考试科目、考试规模、考试性质结合起来考虑。二是诚信情感缺乏足够的信任感与安全感。据统计，在问及“你会把心里话告诉给好朋友吗？”25.29%选择“不会”， 59.77%的同学“会有顾虑”，仅17.24%的同学选择了“会”。三是诚信行为存在缺失。表现在学习考试抄袭作弊，助学贷款不讲信用，求职择业弄虚作假。

总之，造成现阶段大学生诚信缺失是由多种消极因素合力的结果，因此，必须对此进行制度设计，从根本上对根除大学生诚信缺失的弊病。

（二）和谐社会下大学生诚信教育的机制构建

社会主义荣辱观要求“以诚信守信为荣，以见利忘义为耻”，面对当代大学生中存在的诚信缺失现状，必须把大学生的诚信教育落到实处，落到细处，标本兼治，点面结合，多层次、全方位地进行。

1.强化诚信理论教育，打造诚信校园环境。首先，要加强诚信理论研究，完善诚信教育内容。要以丰富的内容育人，可以突出不同的主题，如学习诚信、经济诚信、法律诚信、政治诚信等。针对大学生的实际，还必须让理论变得浅显、明白、生动、活泼，使理论渗入日常的小事中，在大学生心灵的土壤中播下诚信的种子。复旦大学率先在全国高校开设了信用教育课，成效显著，应该推而广之，可开设一门必修的“信用教育”课，将信用教育纳入素质教育的重要内容。其次，要提高思想政治理论课的实效性。思想政治理论课是向学生进行诚信教育的主渠道和主阵地，它在培养大学生的理想信念，提高大学生的政治理论水平方面起到了重要的作用。但是不可否认，在“两课”教学中，还存在只重视政治理论的灌输、忽视对受教育者在道德行为方面的教育和引导的现象。因此，政治理论课不仅要以科学理论熏陶人，丰富多彩的内容吸引人，更要以生动活泼的形式感染人。再次，诚信教育与专业教育相结合。做人是人生的第一步，专业课虽重视专业性，但可以将诚实教育寓于专业课的学习之中，让大学生既学会读书，又学会做人。要让诚信教育渗透进教材、进课堂，逐步增强大学生的诚信意识。

2.拓展诚信教育空间。良好的大学生诚信教育环境，绝不是仅凭“象牙塔”之力就可以打造的。“健全的社会环境，最有利于培养道德良好的社会公民。”加强大学生诚信教育需要不断拓展诚信教育空间，营造学校、家庭、社会各方面协调统一的诚信教育环境。其一，发挥政府在社会诚信体系建设中的主导作用。只有一个诚实守信的政府，才可能培育起一个诚实守信的社会。因为“从中国当前的现实来看，解决诚信缺失的问题迫切需要建立合理的制度，以及相应强调政府的责任。”政府的诚信对整个社会诚信风气的形成具有不可替代的作用。在诚信道德建设中，必须强调政府诚信的榜样和示范作用。其二，营造诚实守信的社会舆论环境。在市场经济条件下，社会诚信教育环境对大学生诚信品质的形成显得更为重要。当前，要大力宣传和贯彻《公民道德建设实施纲要》和社会主义荣辱观，推进以“八荣八耻”为主要内容的公民道德建设，培养公民信用观念和意识。在具体方法上，社会要善于借助舆论的力量，树立诚信的正确导向，营造一种诚信的社会氛围，从而让大学生高度认同：有信者高尚，让人敬重；无信者可耻，被人鄙视。同时，应将“以德治国”与“依法治国”相结合，道德教育与法治教育互相补充、互相促进。

3.构建诚信评价机制。针对大学生的实际，大学生诚信评价机制主要是要建立健全大学生信用管理体制。主要可以从以下方面进行。

其一，确定个人信用档案内容。大学生诚信档案的内容要尽量全面，主要应包括：本人承诺书、个人资料、家庭背景、品行说明、学习成绩、经济状况、信用记录、特别记录等。诚信档案的重点为“信用记录”，主要是对与大学生在校期间息息相关的国家助学贷款情况、学杂费交费情况、违反校规校纪情况、履行相关责任义务情况以及履行承诺情况等的记录。具体而言，信用记录可在如下方面展开：第一，对考试作弊情况进行记录。近几年来，每年都有大学生因作弊而受严厉处分。作弊现象逐渐泛滥，而且对作弊现象的宽容态度正腐蚀学生的心理，污染学生的信用。毫无疑义，这种现象严重影响了高校的教学质量，把考试作弊情况记入档案，无疑是信用档案的重头戏。第二，对学费贷还情况进行记录。国家助学贷款虽已成为一种常规性、政策性的贷款业务，但许多学生并没有用诚信态度来对待此事。有的大学生有钱不交，有钱不还，信用不高导致银行坏账率太大，对大学生的助学贷款存在一些风险因素，影响了银行继续发放助学贷款的积极性。在当前没有成熟的道德、法律的现实情况下，学校、银行又不能对他们采取强制措施。因此，在大学阶段建立信用档案，可以弥补制度缺陷，强化他们的诚信观。

其二，完善信用评估方法。在确定评价内容的基础上，必须有一套量化的指标体系。信用分包括基础分、加分和减分三个部分，信用分的计算方法是：信用分二基础分+加分+减分（负分），学习诚信、经济诚信、生活诚信评价、择业诚信等各占一定的权重。一学年度为一个评价周期，诚信基础分为60分，每学年初，学生本人在诚信承诺书上签字，即可获得诚信基础分。在给予基准满分的前提下，对各类守信进行加分、对失信行为进行相应的扣分。根据各个方面的最后得分，得出当学年度的学生信用总分，每学年得分情况记入大学生信用档案。 其三，评价应坚持公开、公平、公正原则，坚持教育、评价和监测“三位一体”的方针，以评促建，以评促管，重在建设。学生的个人信用情况应作为个人评“优”、评“先”的硬性指标以及毕业时向用人单位推荐的重要依据，从而使学生个人信用档案能够即时现出实际效能。

4.完善诚信赏罚机制。没有制度的正义和良好的制度环境作为保障，诚信教育就会失去支持与保障，就会出现老实人吃亏，不守信的人反而得实惠。诚信教育就会成为一个理想的蓝图而无法取得实效。因此，要解决大学生中不诚信的现象，必须从完善体制上下功夫，建立和完善诚信赏罚机制是最关键的一环。对诚实守信的学生要进行肯定和鼓励，使诚信优秀者进一步守信；对不诚信者，不仅要舆论谴责，更要对其行为进行惩罚，使失信者在受到惩罚后逐渐学会守信，这样大学生遵守信用的行为才会形成一种习惯，进而带动全社会的诚信风气的好转。

首先，建立失信处罚机制，从制度上控制“无信”的发生，引导大学生讲究诚信，否则就要对自己失信或无信行为承担相应的责任，从而在宏观层面上形成不讲信用者或信用不佳者难以立足，难以生存的大好局面。比如对学生失信行为要作相应的处理，学生一旦有了不良信用，在一定时间内将不能取得荣誉称号、助学贷款、评优评先等；再比如就业诚信方面，可以建立警示记录之类的档案库，让用人单位上网查询，以便使一些人的不良行为有相当的透明度，用人单位对其求职就会有所考虑和戒备，北京、上海、深圳已在这方面进行了尝试。

其次，推出校园诚信激励机制。为鼓励学生诚实守信，信用等级高的学生应优先推荐，以加强守信的自觉性。每年可对诚信的先进人物与先进事迹进行宣传和表彰，可一通过评选十佳信用学生、十佳信用教师、十佳信用部门等，从物质和精神两方面保障诚信者的利益，鼓励人们自觉地“抑恶从善”，营造出人人自觉诚！实守信的良好氛围。

再次，尽快建立校内信用监督机制。学校应建立起自己的校内信用监督机制，对信用教育的实施情况予以监督，对信用评价是否公开、公正、公平予以监督，避免信用教育和管理部门自身的“失信”，对信用教育、评价中失信行为要予以曝光，以利于信’用教育和信用评价的顺利发展。

“言必信，行必果”、“一言既出，驷马难追”这些流传了千百年的古训，形象地表达了中华民族诚实守信的品质。诚实，就是忠诚正直、言行一致、表里如一。守信，就是遵守诺言、不虚伪欺诈。诚实守信，是文明社会不可缺少的道德规范，是每个公民应该达到的基本道德水准。特别是党的十七大以来，党中央先后作出加强未成年人思想道德建设、加强大学生思想政治教育、加强社会主义荣辱观教育等一系列重大决策部署，不断推动公民道德建设深入发展。在这一系列的重大决策中，诚实守信都成为其中的重要规范。以诚实守信为重点，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，成为公民道德教育最时尚的话题。诚信是立身之本，成事之基，是每一个人都有一应坚守的道德准则。

诚信是大学生立身之本、兴业之基。诚实守信是人们立足于社会必备品德，这种品德表现在工作和学习上，就是专心致志，认真踏实，实事求是；表现在与人交往中，就是真诚待人，互相信赖；表现在对待国家和集体的态度上，就是奉公守法，忠诚老实。相反，一个人做人没有准则，没有诚信，在世上将无法立身，也难以成事。而且竞争的时代呼唤高素质的人才，更渴望德才兼备、诚实守信的人才。大学生是社会主义现代化建设的后备军和接班人，是建设社会主义和谐社会的生力军，他们正处于知识积累和个性培养的关键时期，他们朝气蓬勃、疾恶如仇、态度积极、目光远大，在激烈的竞争中处于有利位置。但报效祖国、服务人民，不仅要掌握扎实、丰富的专业知识和技能，更重要的还要具有优良的道德素质和个人品质。只有践行诚信品德，忠于祖国，执著奉献，真诚待人，追求真知，投身科教兴国、人才强国的社会实践，才能健康成长，才能实现自身价值。

参考文献

[1]贾华强，马志刚，方栓喜。构建社会主义和谐社会[M].北京：中国发展出版社，2005.

[2]傅治平。和谐社会导论[M].北京：人民出版社，2005.

[3]邹建平。诚信论[M].天津：天津人民出版社，2005.

大学生诚信论文 篇四

论文关键词：大学生；诚信；诚信教育

诚信是我国自古以来的教育思想，充分体现出我国的古代文明，孔子在《论语》中多次提到“信”，“人而无信，不知其可也”，表达出守信的重要性。孟子在“信”的基础上又提出了“诚”，在《孟子》中提到：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。至诚而不动者，未之有也；不诚，未有能动者也”，使“诚”成为儒家思想的灵魂。管仲把“诚”和“信”结合在一起，第一次提出“诚信”。诚信，顾名思义，诚实守信，而广义的诚信包含了“诚”和“信”的所有含义，包括内在的美德和外在的表现，表达出更为全面的道德品质和个人的价值取向。

一、大学诚信教育的重要性

诚信的重要性显而易见，它不仅是个人道德品质的标志，更是一个社会、一个民族乃至一个国家整体道德素质的体现。作为国家栋梁之材的大学生群体引领着中华民族的道德规范，体现着整个社会的道德素质，所以大学生的诚信教育更应该引起重视，特别是当今社会纷繁复杂，大学校园渐渐出现了“诚信危机”，对大学生的诚信教育应该尽快提上日程。

诚信在大学生成才的过程中起着至关重要的作用，无论在完成学业还是在求职中都发挥着巨大的作用。美国心理学家特尔曼对人才研究的著名论断是：“性格品质与成才具有密切相关性。”诚信是人的一种道德需要，它是建筑在高度自觉、完全自律的基础上的，是为他人着想、为社会着想、认真履行合同的义务和责任来体现的一种需要。所以大学生首先要自觉讲诚信，才能在人际交往和社会交流中获得一定的地位，才能在自我发展以及引领社会中获得更大的成功。

当代大学生面临的艰辛的求职路上，诚信的品质更是不可或缺的，当代的经济社会更需要守诚信的求职者，市场经济的竞争力靠企业的诚信理念来打造。大学生诚信的品质不但可以让市场经济维持正常的秩序，更能给市场经济带来更大的效益，不少的企业因为诚信危机使公司濒临破产，又因为重拾诚信而度过了危机获得重生。一些很成功的大企业都以诚信作为公司的指导思想。

二、当代大学生失信的现象

虽然诚信的重要性显而易见，但是在当今社会，大学生不守诚信的现象越来越多。首先，目前越来越受重视的就是学术诚信的问题，小到平时的作业论文，大到毕业的学术论文，不乏大量抄袭的痕迹，大段大段从网上复制，剽窃其他人的学术成果。期末考试、英语四、六级考试，更是各种作弊手段层出不穷，使用无线耳机或找人替考。大学中的学术诚信是大学生应遵守的最基本的道德标准，作为大学生连最基本的学业都不能坦诚对待，还谈何诚信。在毕业求职中，更是有不少大学生用假证，假成绩来欺骗用人单位，甚至编造自荐信、获奖情况和不真实的实践经历等虚假信息。

其次是在生活方面诚信的缺失，现在有很多大学生不守诚信，对别人的承诺转身便抛到九霄云外。同时，随着网络时代的到来，大学生越来越多的接触网络，在丰富学习生活的同时也带来了不少负面影响，不少学生在网上以虚假的身份交网友，骗感情，骗钱财，盗取别人密码，还有散播虚假广告信息等失信的表现。大学生的恋爱观也出现了一定的失信现象，随随便便恋爱，随随便便分手，一种玩玩的态度是对自己和他人极度不负责的表现。

三、当代大学生失信的原因分析

1.学校诚信教育不完善

大学是大学生诚信教育的主要场所，虽然现在诚信教育受到了一定的重视，但是大学中的诚信教育仍然比较薄弱，主要是德育教育工作者没有重视大学生的德育教育，诚信教育的内容很少，而且对诚信教育的方法、意义等研究还不够深入，或者只是照本宣科，忽视教育感化，使大学生缺少系统的诚信教育。大学的诚信教育需要在实践中培养，而学校对诚信教育的忽视就导致了大学生诚信缺失的现象。随着就业压力的逐渐增大，大学的教育越来越注重实用性，以解决就业为首要目标，忽视了学生精神层面的诚信教育。而且，高校的自身负面影响作用也给大学生的诚信教育带来隐患，不少高校在招生时为了吸引考生，对学校的宣传盲目夸大，在学校参加上级评估时弄虚作假，教育者在教学中言行不一，对学生不负责任，在管理学生工作时不守诚信等等，都给学生的诚信教育带来了非常严重的负面影响。

2.社会失信现象的影响

市场经济是法制经济，但由于当前我国的各项法制建设还不完备，社会上无法可依、有法不依、执法不严、违法不究的现象还很多，这使得诚信缺失问题在整个社会生活中未能得到根本解决。社会中诚信缺失的现象可以说随处可见，从政治上的腐败、贪污受贿、以权谋私等；到经济领域的偷税漏税、假冒伪劣、欺骗消费者等；到媒体的八卦新闻、扭曲事实等；再到遍布大街小巷的虚假广告，都无处不在地影响着大学生诚信。不仅影响着整个社会的健康发展，更腐蚀了大学生纯洁的思想，大学生正处于心智尚不成熟的年龄，不能很好地约束自己，在社会上众多失信现象的影响下很容易迷失，或者觉得不守诚信是很平常的事，意识不到诚信的重要性。

3.道德评价机制不健全

目前，不管是社会还是学校都没有建立起完善的道德评价机制，社会没有道德评价机制就导致了学生道德标准不明确，更有甚者弄不清道德界限和法律界限，认为只要不触犯法律就不违反道德准则。而学校中的诚信教育更是得不到重视，没有评价机制，学校中期末考核的只有智育，重视的只是文化成绩，或者有的学校有德育学分，但是只是一种形式主义，并没有真正的实际考察，这就给学生们造成一种错误的观念，只要文化课成绩好就可以了，学校只考核文化课的成绩，不用重视德育的学习，对诚信教育几乎没有概念，造成了诚信价值判断和行为上的差异，也是大学生诚信道德缺失的主要原因。因此，建立健全道德评价机制是大学生形成正确的诚信道德观念并提高诚信道德素质的重要因素。

四、加强大学生诚信教育的策略

1.培养大学生的诚信观念

对大学生的诚信教育，首要的任务就是培养学生的诚信观念，诚信观念并不是通过死记硬背行为规范所形成的，而是在实践的过程中对诚信的道德准则不断的内化为习惯的行为方式，在潜移默化中形成学生的诚信观念。面对越来越严重的“诚信危机”，学校和社会都必须培养学生的诚信教育，在学校里应把诚信教育落到实处，在实践的过程中逐步渗透给学生诚信的理念，可以围绕“诚信”开展一些活动，比如演讲活动，辩论大赛等，还可以开展一些以“诚信”为主题的征文，举办诚信活动月等等，可以在学生的日常生活中不断给学生灌输诚信教育，使学生形成良好的诚信观念。

培养大学生的诚信观念可以通过提升学生的文化修养来实现，因为深厚的文化底蕴可以提升学生的道德修养。在我国的教育体制下，学生们过度地重视文化课的学习，忽视了文化素养的培养，造成了严重的知行分离，导致了学生们对人生、现实世界以及未来认识的片面性，使人生观、价值观、世界观发生了偏离。所以，一定要提高学生们的文化素养，让学生在浓厚的文化氛围中不断受到熏陶，让学生在实践的过程中亲身体验什么是诚信，诚信的价值是什么，在潜移默化中加强自己的诚信观念。

大学生面临的重要问题就是毕业后的求职，在求职过程中一定要树立诚信的观念才会获得成功，美国管理学者华德士提出，21世纪的工作生存法就是建立个人品牌。个人品牌就像企业品牌、产品品牌一样，要有知名度，更要有信誉度。所以这种职场诚信理念也是非常重要的，只有具备诚信的品质才会在社会上立足，获得更大的成功。

2.学校教育、社会教育、家庭教育相结合

大学生的诚信教育只靠课堂讲授是远远不够的，必须社会教育、家庭教育和学校教育相结合。现实的教育力量往往比理想的课堂教育力量更强大。如果社会上总是老实人吃亏，那么诚信教育就是空中楼阁。理想必须从现实中起步，信念的铸造，必须有坚实的现实基础。因此，社会教育、学校教育和家庭教育必须相互结合，相互促进，才能形成良好的诚信教育氛围。

首先，社会要为大学生的诚信教育提供一个良好的环境，个人的发展离不开社会，社会的每个现象都影响着大学生诚信道德的形成，所以各级政府都应该加大力度宣传诚信教育，打击社会上的不诚信现象，例如偷税漏税、造假贩假等，给学生营造一个诚信的社会氛围。

其次，家庭的诚信教育更是不可或缺的，因为家庭教育是伴随着孩子的整个成长过程的，家庭教育的作用是潜移默化的。同时，家长的行为也会给孩子带来表率作用，这就要求家长要做到言传身教，配合学校和社会给学生提供正确的诚信价值观念。

最后，学校教育要改变大学德育教育体制，修订诚信教育内容与诚信教育目标，改革诚信教育手段，把照本宣科改为理论与实践相结合，例如，某大学开设“诚信考场”，即没有监考老师，全凭学生自觉遵守考场纪律，以此来考查学生们的诚信意识。另外，在传授诚信教育的同时注重教育者自身的道德修养，言传身教，用正直、诚信的人格魅力感染学生。

3.建立诚信道德评价机制

不管社会上还是学校里都应该建立诚信道德评价机制，要想在社会上形成一种诚信的氛围，可以建立一套信用机制来约束缺乏诚信的行为，建立诚信的关键是在任何制度之间建立一套良性的互动机制，使每个人在自律的基础上，通过制度渠道达到自己的目的。例如，发达国家更注重诚信，无论在日常生活中还是经济活动中，都离不开信用。所有的信用表现都记录在每个人的社会保险帐号下，一旦发现作假和诈骗，个人信用就将彻底砸锅。而在我国，诚信的地位远没有达到这种程度，信用制度极不健全，所以应该尽快制定完善的诚信制度来约束不守诚信的现象。

大学生诚实守信论文范文 篇五

【关键词】：道德教育

法制教育

政治理论

诚信

诚信是中华民族的优良传统，作为一种传统美德，深深地镌刻在中华民族五千年的文明史上。“一诺千金”“一言九鼎”“一言既出，驷马难追”等都反映了古人重诺言、重信用胜于一切的名言，千古流芳，至今依然是我们为人处世的座佑铭。

高职院校学生是社会主义事业的建设者和接班人，社会要求他们不仅是一个具有较高知识水平、较强劳动技能的群体，也应该成为一个具有较高诚信品质的群体。因此，如何使他们把诚实守信作为为人处世的基本理念和准则，已成为广大教育工作者研究和探讨的重要课题。有些学生口头上追求理想，实际上崇尚实惠；虽有强烈的爱国情感，但缺乏主人翁的责任感和使命感；虽有真善美的道德意识，却没有良好的行为习惯……以上存在的诸多问题虽然不是高职院校学生中的普遍现象，但确实令人担忧。试想，他们是祖国未来的栋梁，如果读书期间就缺乏诚信的态度，将来走向社会，如何以诚待人？因此，笔者认为应从如下几个方面加强高职院校学生的诚信教育。

一、加强道德教育，用道德规范学生的诚信行为

道德是指人与人相处的行为准则。我国古代思想家都十分重视道德修养，儒家学派很早就主张用道德教育和克制、内省的手段，来提高人们的道德水准。诚信教育就是培养学生诚实守信的道德品质教育。我们必须通过道德教育，使学生充分认识到：在现代社会，诚实守信是一个应该具备的基本道德素养和美德，是为人处世、建立社会关系的立身之本。道德教育在于鼓励和倡导一种诚信的道德风尚和人格修养，它主要是以善和恶，“应该”和“不应该”的方式给人以劝导和指导，并通过自我评价、自我监控、自我激励等来规范自己的诚信行为。

二、加强法制教育，用法制规范学生的诚信行为

法制是指统治阶级按照自己的意思，通过政权机关建立起来的法律制度。对学生进行诚信教育时，加强法制教育，用法制规范学生的诚信行为，也是一种有效的方法。教师必须通过法制教育使学生深刻理解诚信的法律价值和意义。一是通过各种方式，使学生更多地了解我国法律中关于诚实守信的法律规定。尤其要注重发挥典型案例教学、法院旁听、课堂讨论、辩论等方式生动、直观地开展法制教育，使学生详细地了解我国已经建立了哪些有关诚信的法律制度，法律能为诚信者提供什么样的保障，哪些非诚信行为属于违法行为，其法律责任和后果如何等。这样能使学生认识到：诚信不但是一种道德要求，更是一种法律要求，是为人处世的道德底线。二是利用各种途径和手段，引导学生树立公正、平等的法律意识和信守规则的法治理念，使更多的学生把诚实守信作为自己的自觉意识，从而从法律层面上加强诚信建设，用法制规范自己的诚信行为。

三、加强政治理论学习，用理论指导学生的诚信行为

理论是思想的根基，思想是行为的先导。在诚信教育中，应该加强政治理论学习，用理论指导学生的诚信行为。我们通过诚信教育，指导学生自觉学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，用马列主义的立场、观点、方法来分析问题、解决问题。我们要不断培养和弘扬高尚的人格品质，实现政治坚定性和道德纯洁性、理性和人格完美的统一，进而形成“信用至上”的人生观和价值观。唯有如此，才能使现代诚信超越传统意义上“朋友有信”的狭隘范围，形成维系市场秩序的经济伦理，维系社会公共秩序的公民道德。

四、加强校园文化建设，塑造学生的诚信形象

良好的校园文化是一种无形的教育力量，它对学生有着直接或间接的潜移默化的影响和导向作用。因此，在对学生进行诚信教育中，应充分利用现有的环境资源，通过整体横幅、橱窗、黑板报及教室、宿舍、校园环境布置，可不定期地安排一些横幅，如“端正学风，从我做起”“诚实守信，光明磊落”等，还可通过辩论赛、知识竞赛、体育竞赛、演讲讲座、学术、科研、艺术等文活动，将诚信教育贯穿其中，使学生从中受到教育和启发，内化为自觉的行为，将诚信教育与校园文化建设有机地结合起来，培养全面发展的人才，塑造学生的诚信形象。

五、加强制度建设，营造诚信的社会环境

诚信教育是一个全社会的系统工程，需要各个部门、方方面面的通力协作。社会、家庭、学校应该齐心协力，联手“打造”诚信教育。建立健全稳定的信用制度、诚信管理制度和法律特有的奖励机制，从立法、执法、守法、司法、法律监督的不同环节，从经济信用、行政信用、司法信用的不同领域，全面加强和完善诚实守信的法律制度及运行机制，进而强化人们的诚信意识。

总之，“诚信”是一个人的思想道德素质的最核心的外在表现，是每个人立足社会不可缺少的“无形资产”。重视和加强诚信教育则是教育工作者义不容辞的职责，需要我们通过各种途径，引导学生以诚立信，从自身做起，从身边小事做起，用自己的实际行动塑造新世纪大学生的诚信形象。

参考文献

［1］焦国成，诚信的制度保障，江海学刊，2003，（3）

［2］程孝良，论高校诚信教育的紧迫性，成都理工大学学报， 2004（2）

［3］卢文娟，加强高校诚信教育刍议，教育与职业， 2004（28）

［4］孙福岗，加强大学生诚信教育的思考，金融教学与研究， 2002（2）

［5］潘秀山，加强大学生诚信教育的实践途径，高教论坛， 2004（1）

大学生诚信论文 篇六

（一）绝大部分大学生对诚信的现状持乐观态度

当接受问卷调查的大学生被问到“你认为你们学校学生的总体诚信状况如何”时，认为“很好，不需要过多担忧的”的占27.59%；一半以上认为“一般，只是个别行为”；仅1.15%的人认为“很差，值得思考”。这说明绝大部分大学生对诚信的现状持乐观态度。由此可见，目前我省学生的诚信水平总体上较高，但由于各方面因素影响，仍有部分学生的诚信水平需要改进和提高。

（二）大多数学生不愿意参与学校开展的诚信教育活动

通过调查，相关数据表明，大多数学校会定期开展诚信教育活动，但提到参与活动，41.38%的大学生表示“不会”参加，“觉得没意思”；只有40.8%的人“会积极参加”。既然各高校都有开展关于诚信教育的活动，那学生为什么不愿意参加？除了大学生自身的问题之外，学校是否应该反思下诚信教育活动的开展形式以及其开展的真正意义呢？

（三）大学生诚信缺失的表现形式多样

调查题目中所涉及的考试作弊、贫困生身份造假、论文剽窃、求职失信、上课帮点到、撒谎请假等诚信缺失的表现形式，现在的大学生均有不同程度涉及。其中有高达81.61%的同学认为“考试作弊”现象频繁；还有76.44%的同学认为“上课帮其他同学点到”很常见。随着经济发展和社会环境的变化，大学生诚信缺失的形式日益多样化，这已向我们昭示着当代大学生的诚信状况不容乐观，完善大学生的诚信教育刻不容缓。

（四）大学生的学业诚信状况令人担忧

调查时，当被问及“据你了解，周围同学考试作弊是否会被发现”时，七成以上同学表示“偶尔会被发现”；仅有3.45%的人认为“一定会被发现”。从调查数据来看，大学生的诚信品质总体是好的，态度也是积极向上的。然而大学生不诚信现象却屡屡发生，面对这些问题，加强其诚信教育，完善其道德人格，需要社会各方面共同努力的系统化工程。

二、提高大学生诚信水平的对策措施

（一）加大高校诚信教育的力度

首先，加强高校诚信校园文化建设，改变高校目前“重知识技能传授，轻道德素质教育”的局面，开展丰富多彩、形式多样的诚信教育主题活动，在学生中树立诚信意识，这是促进师生身心和谐以及人际关系和谐的有效途径。其次，要把诚信贯彻到学生的日常生活中。通过校广播台、校报、校内网等媒介加强宣传教育，引导广大同学恪守道德要求。而加大高校教师为人师表、教书育人的宣传力度也是重要举措之一。高校学术造假、学术腐败等行为屡见不鲜，这些现象的负面效果往往比普通失信行为有过之而无不及，对大学生形成正确的价值观和人生观产生巨大影响。对于那些损害学术道德的失信行为应予以曝光和严惩，用诚信筑起一道坚不可摧的城墙。

（二）建立学校与学生家长之间的诚信信息反馈与沟通机制

构建学校与家庭积极互动的诚信网络。首先，家长是学生的第一任老师，在家庭的教育内容之中应努力给学生营造诚信的家庭氛围。其次，应通过信息交流等方式，加强家长与学校之间的联系，有效地对在校大学生进行监护与引导，共同营造诚信的环境，帮助学生形成良好的诚信道德品质。所以说，学校诚信教育是重点和主导，家庭诚信教育是学校教育的有益补充。

(三)建立大学生诚信约束机制

1.建立、健全大学生诚信评价制度：从老师、同学和大学生自身三个角度对大学生的诚信状况作出定期书面化评价。

2.建立大学生诚信档案，规范信用考评体系：针对大学生诚信状况，形成书面化、系统化的大学生诚信档案，并基于诚信档案进一步形成规范化、系统化的信用考评体系。

3.建立和完善惩戒机制：针对大学生不诚信状况，采取行之有效的监督与惩戒机制，让诚信之人一路畅通，让失信之人寸步难行。

(四)重视社会诚信教育的导向作用

1.健全社会信用体系

2.加强社会保障制度

大学生诚实守信论文 篇七

关键词：诚信；教育；学风建设

中图分类号：G47

文献标识码：A

文章编号：1672-3198(2010)17-0291-02

高校学风建设是高校教学管理工作的一个重要组成部分，其对保证高等院校的办学情况和教学质量有着十分关键的作用。胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观是先进文化建设的价值取向，对高校的学风建设有着重要指导意义，对高校中创建良好的学风校风，促进大学校园中师生的和谐发展有着深远的意义。

1 高校学风建设亟待改进

1.1 当前高校学风建设的现状、问题

高校的学风是由教师的教风和学生的学风所构成。当前高校中的学风现状是：高校中学风不正、学术不端的现象滋长严重。一方面是学生的学风不正，典型的表现为浮躁，学生学习不踏实，不能静下心来研究学问，毕业论文大量抄袭，个人简历严重造假；考风考纪不端正，课程考试舞弊现象层出不穷，四六级考试作弊成风。另一方面是教师学术不端，典型的表现为造假。教师在学术研究中学术失范、违规、违纪、甚至于违法，抄袭他人的研究成果、伪造研究人员、篡改编造实验数据等等。

1.2 当前高校学风建设的原因分析

(1)社会不正之风的影响。随着改革开放和市场经济的发展，西方的不良思想和省会的某些不正之风有严重滋长并向高校等教育战线蔓延的苗头，徇私枉法、钱权交易等一系列的问题不停的刺激着高校这片纯洁的伊甸园。

(2)个人功利思想的影响。大学生的就业压力和青年教师们的晋升欲望也促进了个人在面临诱惑时的不冷静和面对功名利益时的浮躁。

1.3 当前高校学风建设面临的考验严峻

优良学风是通过学生所具备优良的考风考纪体现出来的，而良好考风考纪是由教师的教风保证出来的。没有好的考风不会有好的学风，没有好的学风，很难有高的教学质量。在教师、学生双面因素的情况下，高校的学分建设面临着建设人群广、建设难度大、相关体制不完善，处罚力度不够，处理依据不足等各方面的问题。

2 “以诚实守信为荣”应时而生

2.1 “以诚实守信为荣”的提出背景

诚信教育一直是高校思想政治教育的一部分，但是在很长的一段时间内，我国的高等教育受市场经济的影响片面强调学生的就业率，强调专业和职业教育。经过几年的大学教育，学生循着专业或职业的需求的轨道发展成为片面的“经济人”和“职业人”,而作为思想政治教育内容中重要的德育教育一直比较薄弱，德育教育的核心“诚信教育”自然也就日渐式微。高校中伪造成绩简历、论文抄袭等现象层出不穷。一些高校也采取了比较激进的做法，如考试作弊一经查证立即开除，学术造假一经发现解除聘用合同，但是随即而来的学生、教师与学校对簿公堂，以及高校学风并未根本改善等问题也暴露出来。高校学风建设进入了瓶颈期。

2006年3月4日，胡锦涛总书记在参加全国政协十届四次会议民盟、民进界委员联组讨论时提出，要引导广大干部群众特别是青少年树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，给我们树立了一个正确的价值道德导向，建立了一个道德标准，特别是以“诚实守信为荣”,对高校学风建设具有很强的针对性。

2.2 “以诚实守信为荣”的内容

“以诚实守信为荣”是“八荣八耻”的其中一部分。“八荣八耻”是“社会主义荣辱观”的简称，是中国共产党中央委员会总书记胡锦涛于2006年3月4日下午在第十届中国人民政治协商会议第四次会议的民盟、民进联组会上发表的“关于树立社会主义荣辱观”的讲话中提出的。全文是：“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。”

2.3 “以诚实守信为荣”的特点

“八荣八耻”明确了个人与国家、个人与社会、个人与个人的正确的关系准则。其中的“以诚实守信为荣”特别指出了人与人、人与社会的正确关系，突出了中国人千百年来的“诚实守信”的基本道德，赞美言行一致、讲究诚信的人，褒扬遵纪守法、勤奋钻研的人。

2.4 “以诚实守信为荣”的功能

胡锦涛总书记的重要论述概括精辟，内涵深邃，具有很强的民族性、时代性和实践性，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，体现了社会主义价值观的鲜明导向，对推动形成良好社会风气，构建社会主义和谐社会具有重要意义。

3 “以诚实守信为荣”对高校学风建设的启示

由“八荣八耻”中“以诚实守信为荣”,我们至少可以得到这样几点启示：

3.1 加强对大学生的诚信教育，强调知行合一

我们目前在强调大学生爱国爱党爱社会主义的前提下，应注重引导其从“政治人”像“社会人”转变，关注大学生自身的德育水平，注重从大学生自身做起，从现在做起，从实事做起，不要停留在空洞的说教上，把培养“诚实守信”的合格公民作为基本立足点，引导增强其公民意识，社会责任感。让大学生既依法行使自己的权利，更注重对社会对他人尽自己的责任和义务，诚信做人，知行合一。

3.2 努力建设高素质的高校教师队伍

3.2.1 引进高素质德才兼备的教师

江泽民同志1994年在全国宣传思想工作会议上指出：“应当按照干部队伍“四化”方针和德才兼备的原则，把坚持党的基本路线，具有马克思主义基本理论素养、有高度政治责任感和事业心的干部，配备到宣传思想战线的重要岗位上来。”作为宣传思想战线的前线阵地的高校，更是需要具有高素质的教师，以正确的舆论引导学生，以高尚的精神塑造学生，这样才能为建设和谐校园，为高校校风学风建设做出实际贡献。

3.2.2 加强现有教师的道德自律

我们要加强现有教师和科研工作者的道德自律意识，严守职业道德，树立正气，讲究诚信，忠于真理，严谨治学，老实做人、踏实做事、扎实做学问。高校教师要将修身正己、自我约束作为维护学术道德和学术尊严的基础。只有这样，才是新世纪学风建设对高校教师和科研工作者的热切期望。

3.3 加强高校学术道德和学风建设的制度约束、监督力度

3.3.1 完善相关制度，加强学术道德和学风建设的约束力度

我们要克服在教学和科研中重数量轻质量的倾向，加大监督制度制约的力度，对违反考风考纪和学术道德缺失的曝光和惩治采用分级制度，从批评教育到在评奖和晋升中可采用一票否决制，从行政处分到解除聘用等处理充分细化。高校要在处理时，才能做到有规可依，有法可循。

3.3.2 建立监督机制，加强学术道德和学风建设的监督力度

高校需建立加强学术道德和学风建设的机构，把学风建设摆在突出的位置，动员协调相关部门，制定政策，健全机制，责任到人，形成良好的监督氛围。对于处在关键位置的学生处、教务处、科研处需要资源整合、良好配合，在对大学生学习考试就业等多方面做好引导和教育作用，对教师组织学习提高，组织自查自纠。在监督过程中还应注意人性化，重点不在查处、处罚，而在于怎么将不端不良行为扼杀控制在“摇篮”中，这才是监督的最佳效果。

3.4 发挥高校学风建设委员会的作用，不断提高高校学术道德和学风建设水平

高校在建立各级监督机构的基础上，还应建立高校学风建设委员会，让它成为高校学术规范、学术道德、学术学风建设的指导机构。学术委员会在大批学术打假大家的领导下，在大批诚信标兵的拥护中，在广大高校推广良好的学风，倡导严谨治学，推崇实事求是，坚持民主务实。

高校学风建设是关系教育质量的大事，在我国实行改革开放政策以后，国际交往越来越广泛，各种思想与文化也大量涌入国门，在这种情况下，高校学风建设就显得尤为重要了。在这种形势下，我们在把握住时代潮流的同时，充分地将社会主义荣辱观的核心精神和内涵融入到我们的学风建设中，提高学风建设的高度，对整个社会主义精神文明的建设起到积极地促进作用。

参考文献

[1]周济。以辛勤劳动为荣以诚实守信为荣大力加强学术道德和学风建设[N].中国教育报，2006-5-27.

[2]韦文学。国外高校德育特点及对我国的启示[J].人大复印资料(思想政治教育),2006,(5):87.

[3]陈胜国。论高校思想政治工作与社会稳定[J].人大复印资料(思想政治教育),2006,(7):58.

大学生诚信论文 篇八

网络时代所引起的网络诚信问题就更应该引起全社会的重视。作为当今社会新鲜事物的主要接受者，大学生与网络之间有着更多的契合点，这种契合点使二者之间更容易“一见钟情”，为此有些大学生在网络状态下出色的表现让社会变得徇丽多彩，但也有不少大学生因网络的出现而迷失方向，违背社会道德。事实上，大学生作为社会的新鲜血液，作为社会主义建设的主要力量更需要这种诚信的品质在心中，把它作为进入现实社会与网络社会的接入点，使做任何事情都要以诚实守信为准则，为构建和谐社会主义增添正能量。

二、网络对大学生诚信行为的负面影响

（一）网络诚信缺失导致大学生道德感与责任感的缺失

道德感与责任感是一个人对自己和社会主动施以积极有益作用的精神。道德感作为一种高级情感，是人们用一定的道德标准去评价自己或他人思想和言行时产生的内心体验。责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，用正确的态度对待自己的一言一行。客观而言，网络是个隐匿又开放的环境，其自由、开放、隐匿的特点使人们的约束力与克制力大大弱化，甚至出现一种“规范真空”的状态，这样的状态下人的自制力往往变得不堪一击，再加上大学生的意志力比较薄弱并且容易受到外界干扰。因而，面对虚拟的网络环境，大学生往往会抛弃现实社会的限制与约束，在交往与做事过程中出现道德感与责任感的缺失，任意放纵自己的行为，不对自己的言行举止承担任何责任和后果，道德感与责任感在他们心中早已趋近为零。这种现象足以说明，大学生缺乏网络诚信意识、网络道德水平下降、自我调控能力的不强。对这些敏感大学生来说，网络道德感与责任感的缺失很容易造成扰乱社会行为的产生，这不仅扰乱社会正常的社会秩序，还有损国家形象，影响社会稳定。

（二）网络诚信缺失导致大学生社会角色冲突

在网络社会中由于网络的自由性、开放性、隐匿性，使得身心还在发育阶段的大学生在交往过程中能够自由进行角色扮演，甚至还能在网络上刻意掩饰自己真实身份而进行相互攻击、谩骂，污染网络环境，破坏社会的行为准则，抛弃在现实社会中约束自身行为的法律和道德约束，在网络社会中“游戏人生”。由于虚拟社会与现实社会的差异，促使部分大学生在现实社会与虚拟社会中来回切换自己的生活，他们的人生观、价值观、世界观和道德观受到严重的破坏，甚至部分大学生逐渐分不清现实社会和虚拟社会的区别，形成多重人格，难以以诚信为准绳约束自己的行为，更难使自己在现实角色与网络角色之间取得平衡。这种角色的冲突与互换长久下去自然会破坏角色规范的实现，还会阻碍现实社会中正常的角色规范。这样的不良循环长久下去必然会形成一种恶性循环，不仅对大学生的诚信教育带来负面影响，也会对大学生的身心发展带来阻碍，更会对他们未来的发展产生负面影响。

（三）网络诚信缺失导致大学生人际关系冷漠

网络世界虽是现实世界的延伸和发展，但却不能等同或高于现实世界，大学生在虚拟社会中的行为举止还应以现实世界为基础。然而，现在的部分大学生似乎已经忘却了现实社会的存在整天沉溺于网络，在网络世界里渐渐失去了在现实社会中与人交往的本领和技能，甚至对现实社会持有抱怨、悲愤、失望的态度，不愿意与外界沟通交流，但却觉得虚拟世界是他们的理想世界，那里面的自己才是真正的自己，于是他们越来越多的宅在网络里，成为现实社会里的“宅男宅女”。可以说，一个“宅”字映射出网络交往给大学生带来的弊端，一是它使人们之间原本面对面的交流变为以各种动画表情、字母符号等虚拟元素进行情感交流，看似热烈生动的沟通交流，但是与面对面的谈心相比，在交流中少了眼神的凝视、肢体的互动以及真情实感的流露；二是长期沉溺于网络中会让大学生产生自闭心理，这种心理使大学生对现实情感逐渐感到麻木进而产生交往的冷漠化，久而久之使整个现实社会中人与人的交往变得冷漠化。

三、影响大学生网络诚信行为的原因

（一）网络诚信日益弱化，网络社会公德缺位

网络社会不同于现实社会，具有很多明显的不确定性，导致网络失信行为极易在互联网中产生与存在，且很难受到道德的约束与法律的制裁。因此，一些大学生并不认可“网络中聊天撒谎是件不道德的行为”，反而认可“网络聊天或者交往中可以有不诚信行为的存在”，并且持这种赞成观点的人大有人在。据中国互联网络信息中心调查显示，被调查者中有31.3%的人认为“网络聊天交往出现撒谎的行为是可以接受的”，还有37.4%的被调查者认为，“在网络中可以毫无顾虑的从事任何行为”，网络社会真正变成了“隐身人”的乐土，网络诚信日趋弱化。网络给人们带来了丰富的资源与广阔的知识，这也使一些不善钻研的大学生可以巧走捷径，不脚踏实地、投机取巧，养成弄虚作假、浮躁的不良学风，导致网络社会公德的缺位，如明目张胆的在网络上找人替考、买卖答案或者剽窃论文等情况略见不鲜。这不仅败坏了一个大学生应该有的良好学风，还践踏了学术尊严，加促了学术腐败，更导致了大学生思想品德与学术水平的急剧下降。

（二）网络违法现象日益猖獗

虚拟性和隐蔽性是网络社会特有的功能，这种功能使人们在从事道德行为时在自由度和随意度上大幅增加，但这也进一步为社会生活中逃避道德责任的人提供了更多的机会。网络上出现了越来越多的网络违法事件，但因网络犯罪在手段上显得高明不易被人察觉和查处等原因，一些大学生网民也抓住了这样的心理通常在不考虑后果、不承担责任的情况下，带着虚假面具在网络上与他人进行各种网上活动，甚至采用欺骗的方式赢得对方的信任，从中获取不合法利益。但是，这些大学生并没有觉得网络中这样的行为是不道德或者违法的，反而将这样的行为视作一种本领，并争相效仿，情况十分堪忧。

（三）学校诚信教育不足

在传统应试教育之下，一个学校的领导和教师评价一个学生好与不好的标准多还从分数方面考虑，很少去考虑一个学生的德育是否良好。这是一种极其错误的人才观，这种只重“分”不重“德”的传统教育体制忽略了学生更为重要的品格和才能，将教育彻底引入到一个很大的误区。客观而言，如今我国高校在诚信理论教育方面对大学生的诚信教育意识基本停留在空白阶段，这显然与社会和经济的发展不相适应，并没有很好的将教书与育人相结合，达到“教学相长”的目的，这也就成为了导致大学生诚信意识薄弱的主要原因。

（四）学校管理制度方面的不足

学校管理制度不够完善就可能使学生有空子可钻。例如，学校在日常考勤、成绩考核、论文审查、考试监督等方面的管理不到位，监督不严等漏洞就很容易让一些爱钻空子的大学生有机可乘，他们这样的心理长久下去就很容易养成诚信缺失的恶习。同时，在诚信教育管理方面，我国的很多高校并没有建立一套完整的大学生诚信教育机制对大学生的诚信进行管理、规范与约束，由于制度管理的不完善，在其约束力上自然也就显得疲乏无力。这不仅是对高校诚信制度管理的一个严厉责问，同时这些不诚信行为也从另一个侧面加剧了大学生诚信的缺失，造成了诚信缺失行为的不断泛滥，泛滥的诚信缺失行为蔓延至网络中就造就了大学生网络失信行为的产生。

四、加强大学生网络诚信教育的对策

（一）精准定位大学生网络诚信教育理念

做好大学生的网络诚信教育主要的任务是要精准定位网络时代下大学生的诚信教育理念。在这方面需要坚守两个原则：一是知行合一原则，它是大学生网络诚信教育首要遵守的原则。在现代社会培养和塑造符合当代经济发展和社会需求的高素质人才是大学生网络诚信教育的目的与宗旨，所以在高校的教育实践中应该切实将诚信教育和网络实操统筹起来，通过网络信息平台不断扩充知识，丰富教学内容，完成学、思、知、行四个方面的完整统一。同时，在知行合一当中需要任课教师熟练掌握网络教学，认真学习和钻研网络教学技能，使自身的网络技能与学生的网络知识结构保持一致。因为诚实守信的高尚品格是思想与行为的统一，是在长期的、持续的、稳定的言行一致中形成的，是值得社会与众人信赖与认可的，所以一时的、不长久的作秀之风是不能被认可与信赖的。二是要坚持以人为本的大学生网络诚信教育原则。首先，以人为本的管理原则要求教育管理者在进行学生网络诚信教育中应当以学生为中心，站在学生的角度，从学生的立场出发考虑网络诚信教育的开展，把持学生的自治化教育，培养大学生自尊、自爱、自信、自立的积极人生观，增强大学生自身对网络真假信息的辨别意识。其次，以人为本管理原则要求学生作为网络诚信教育管理的主体而非客体参与到其中，积极进行网络诚信教育的管理工作，使其在整个教学管理工作中发挥主观能动性。

（二）开创网络诚信教育的师生互动模式

大学生的网络诚信教育应该从网络时代的特点与大学生的实际需求出发，教师应当通过与学生的互动了解学生的需求，学生通过参与教学的管理了解教师管理的不易及自身需要遵从的规范要求，从而更好的实现师生间的良性互动。所谓的大学生的诚信教育，从实质上就是要求教师深入了解学生的内心世界，从学生的内心出发挖掘出内心当中善的一面，并将其大力发扬使其思想进步的一种行为。那么在开展师生互动方面，可以从以下几方面进行：一是开展师生互动教学评价模式。任课教师通过引导学生进行教学评价，使学生更好的了解教师教学内容，同时也更好的使任课教师对自己的教学内容进行改进。二是开展师生互动教学内容模式。任课教师首先可以通过了解学生的需求，搜集整理一些学生愿意接受并与网络诚信教育相关的资料提供给学生。其次，学生也可以亲自查询或借助网络整理一些与诚信教育相关的内容与任课教师一起开展讨论。三是开展师生互动交流模式。网络给老师与学生提供了一个很好的师生互动交流平台，在这里各自不因身份的限制而有所规避，学生和老师可以在完全自由、平等的状态下聊天、讨论，敞开心扉，这不仅增进了师生之间的关系，还有利于开展大学生的诚信教育。

（三）完善大学生网络诚信教育评审机制

大学生诚信教育可以通过建立大学生网络诚信教育评审机制这种教学效能的硬约束力来实现。一是要建立大学生网络诚信教育评价机制。教育评价机制是建立在开放、公平的环境下，从大学生的自我评价、教师与学生互评、学校评价、社会及家庭评价等几个方面进行考虑，切实做到评价全面，不可疏漏的一种机制。这种机制可以通过激励的形式促使大学生养成诚信的意识。二是要建立大学生网络诚信教育惩戒机制。针对大学生网络社会中的不诚信行为，特别是针对一些情形恶劣的行为，校方要做出严厉的惩戒措施以此警示学生。三是要将高校的网络诚信评价系统与社会网络诚信评价系统进行联网。通过联网的方式使社会用人单位更容易了解到大学生在学校的诚信行为，能更好的选择企业所需人才，但同时也通过这种方式从另一个侧面强化大学生的诚信意识。

（四）优化网络环境，营造文明上网的文化氛围

大学生诚实守信论文 篇九

论文摘要：诚实守信，是中华民族的传统美德，也是现代社会文明的基石和标志，是一个社会赖以生存和发展的重要条件，也是全人类所认同的道德规范。大学生是民族的希望，祖国的未来，加强对大学生群体的诚信教育是一项长期而重要的任务。从大学生诚信的现状入手，对大学生群体的诚信教育方式做了探讨。

2002年3月5日，时任国家总理的朱？基在《政府工作报告》中指出，要“切实加强社会信用建设，逐步在全社会形成诚信为本、操守为重的良好风尚。”朱？基同志的这段话引起了社会各界的共鸣，诚信问题成为了2002年的热点话题，社会各界开始对这一问题加以重视，高校也对大学生的诚信问题给予了格外关注。时隔8年，不诚信的现象在大学生当中依旧存在，甚至愈演愈烈。作为一名思想政治教育专业的研究生，笔者深深的感受到，重提诚信教育十分必要。

一、诚信的涵义及重要性

诚信，即诚实。诚信的核心一是诚，二是信。诚是主体向外界所表现出来的行为与自己的内心想法一致，简单来说就是“心口一致”；信是主体向外界所表达的内容与自己表现出来的行为一致，简单来说就是“言行一致”。综合来说，诚信就是主体向外界传达真实信息的行为，是“自己以为真的也让别人信其为真、自己以为假也让别人信其为假的行为”。简单而言，即表达真实想法，传达真话的一种行为；是讲信誉，不做假，为人真诚不虚伪。

诚信一直是中华民族的传统美德，是为人的最基本要求。古今中外，关于诚信的精辟阐述广为流传。春秋时期著名政治家、先秦法家创始人管仲曾有言：“先王贵诚信。诚信者，天下之结也。”他认为，诚信的帝王可以使天下臣民团结一致。战国末期，荀子也说：“诚信生神，夸诞生惑。”他认为，“诚实守信可以产生神奇的社会效果，相反虚夸妄诞则产生社会惑乱。”我国近代大文学家、思想家鲁迅先生明确地讲：“诚信为人之本。”英国作家莎士比亚曾说：“如果要别人诚信，首先自己要诚信。”约翰·雷也提出：“欺人只能一时，而诚信才是长久之策。”日本作家池田大作说：“工作上的信用是最好的财富。”从古至今，如此多的名人志士强调诚信，可见，其重要性毋庸置疑。

大学生是中华民族的希望，祖国的栋梁。目前，我国在校大学生已升至3000多万人，他们能否做到诚信，对于民族的兴旺，国家的强大有着重大而深远的战略意义。胡锦涛总书记就十分重视对大学生群体的诚信道德建设，他要求“切实加强诚信教育，不断增强大学生的法律意识和守信意识，使大学生提高守法守规的自觉性，认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，讲诚信、讲道德，言必信、行必果。”

二、大学生诚信现状

目前，在大学校园内，诚信缺失的现象屡见不鲜，如考试抄袭、做弊，故意不偿还银行发放的助学贷款、用虚假贫困证明骗取国家奖助学金等，这些行为有着巨大的负面作用。它严重的影响了学生本人以及学校的声誉，严重的危害了整个社会的整体道德状况。

东华大学团委曾对大学生的诚信问题做过一次调研，调研中发现，“有88.39％的同学认为，诚信在当今社会很重要，诚信的意义、价值不容忽视，但在实际行为上却不能做到这一点。其主要表现在两方面，第一，是还贷。高校毕业生中有相当一部分会不还贷或是有意拖欠贷款；第二，是考试。虽然同学们签过‘不作弊’的承诺书，但一旦到考试时还会有人选择铤而走险。另外，不少同学承认自己曾做过早锻炼代人签到、迟到旷课、作业论文抄袭、简历灌水等不诚信的行为。”

三、如何做好对大学生的诚信教育

1.健全社会评价机制

关于诚信方面的社会评价机制一天得不到完善，大学生的失信问题就一天不能得到很好的解决。目前，“一切以利益为目标”的思想在社会中十分普遍，并且这一思想已经渐渐进入大学校园，一部分人把“利益”作为衡量一个人的社会价值的首要标准，把“利益”作为一切行动的的出发点。这种“利益至上”的社会评价体系是十分畸形的。要遏制这一趋势，我们必须从个人素质、学识、实践能力以及思想道德品质等多方面对大学生进行综合的评价。比如，建立大学生综合档案，档案中包括志愿服务，专业实践、个人信用等多方面内容。并且将综合档案纳入社会征信体系中，为其以后的各项商业贷款、工作调动等活动提供依据。

2.加强誉论宣传，设立诚信警戒线

为大学生设立诚信行为警戒线，选取社会中失信的案例，利用电视、网络、报纸等宣传工具，从这些反面案例教育入手，着重宣传其给失信者本人和他人带来的不良后果，让大学生们不敢越过不诚信的警戒线半步。与此同时，还要发挥誉论的正确引导作用，用诚实守信的正面案例感染大学生。发挥榜样的作用，用诚实守信的榜样鼓舞他们，通过同学中好的诚信例子，告诉他们通过自身努力同样能达到理想的效果。

3.注重大学生人文素质的培养

道德离不开文化的滋养，一个人的文化底蕴直接影响他的思想道德品质。“染于苍则苍，染于黄则黄”，文化潜移默化的影响着一个人的道德水平。加强大学生的文化传统和人文精神的教育，对陶冶大学生的道德情操起着十分重要的作用。因此，对大学生进行诚信教育，要从提高他们的文化水平，知识层次、人文素养入手，在潜移默化中提高他们对诚信的认识。

4.拓宽诚信监察、处理渠道

如建立听证制度、举报奖励，诚信奖惩制度等监察制度。把教育和监督、处罚结合起来，进一步加强规章制度的引导性和强制性，逐步增强大学生的诚信意识。特别是要在普及道德知识与社会道德规范的同时，逐步建立健全对于不成信行为的惩罚机制，让那些失信的学生能够在尝到失信的苦果后悬崖勒马，维护好自己诚实做人的道德底线，以免将来造成更大的不良后果。

四、结束语

诚信是做人的一项基本原则。在大学校园内，积极开展诚信教育，对于大学生的成长成才，对于社会的进步有着十分重要的意义。因此，我们必须重视大学生的诚信教育工作，同时，我们也必须认识到，加强对大学生的诚信教育，是一项长期而又艰巨的工程，我们必须具体分析大学生诚信状况的特殊情况，正视现实并立即行动起来，通过理论与实践的紧密结合，真正地使对大学生的诚信教育工作收到实效。

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