学生的论文【新版多篇】

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学生论文 篇一

当代学生共有的心理特征是：生活在新世纪一个改革开放的时代，思维活跃，观念超前，勇于创新，敢于质疑，不满足现状，自我意识较强等。因此学生教育工作必须适应新的形势和要求，学好、用好教育心理学，把握学生的学习心理，满足学生的实际需要，时刻帮助学生消除负面、消极的学习心理，战胜各种心理障碍，合理有效地将教育心理学应用于教育教学中，从而提高学生教育思想工作的质量和实际效果。

一、教育心理学和学生工作的密切关系

教育心理学是高师院校师范教育专业的一门必修课，也是师范生的专业基础课，是培养未来中小学教师基本师范素质的一门重要课程。通过教育心理学的学习，使学生掌握教育心理学的基础知识和基本原理，获得运用教育心理学理论解决教育教学实际问题的基本方法与技能，提高从事教师职业所需的心理学基本素养。

学生工作是教育教学工作中不可忽视的部分，很多学生教育工作者如班主任或辅导员都感觉学生工作难做，这是事实。中等职业学校教育培养的对象是中专生，他们生理上已经逐渐发育成熟，心理上趋于成熟或已达到相当高的水平，个性特征比较稳定，世界观正在形成中或已定型，独立思考和独立工作能力都较强。这就要求中职学校学生教育工作者具有一定的心理学知识，学会从心理学的角度去分析和认识学生的心理和心理发展状况，能够将心理学恰当地应用在教育工作中，才能收到良好的成效。

在实际的课堂教学过程上，采取的仍然是“教师认真讲、学生拼命记”的思路，“教师说一套做一套”。这样，心理学知识对学生而言，只是纸上谈兵的理论，而不能有效指导自己的学习，更不要说对未来的教育教学实践能发挥多大作用。与此相适应，教育心理学的学习评价以纸笔考试的形式进行，考试的内容以概念理解和理论比较为主。在这样的教学下，学生们大多习惯了上课记笔记、考前背笔记、考试回忆笔记的方式。“考前认真背，考后随即忘”成了学生学习教育心理学的普遍特征。这与当前信息社会发展对大学生提出的灵活运用知识解决实际问题，并具备创造新知识的能力的要求有很大的距离。这种状况不仅影响学生学习教育心理学的积极性，更影响学校培养目标的实现。

二、教育心理学对学生工作的启示

教育心理学可以帮助教师更好地理解儿童及其发展、教师的专业及个人发展。教学实践者可以通过汲取诸如创造性思维、动机、学习策略等心理学概念而不断提高教学水平。现在，教师教育者和教育心理学家所面临的共同挑战是如何选择恰当的理论、概念和研究结论让教师感到真正有用。

在今后的学生工作中，我们可以更好的运用情感教育，用心来感化学生。情感教育一词，在西方学者的定义中，它是人们对客观事实是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人们对客观事物的反映形式。它是在人的实践中产生，又作用于人的实践活动。换言之，情感教育就是使学生身心感到愉快的教育。那么，在班主任或辅导员的教育工作中，运用情感教育，在增强教育效果上具有十分重要的作用。在对学生教育工作中，情感教育是思想转化，就是教师所提出的要求、所灌输的思想转化成为学生本身的要求和思想，而这种转化，需要借助于师爱这种情感的触动和催化。

1、启发式教学法

启发式教学法指教师在教学中充分调动学生的主动性和积极性，引导他们积极思考、融会贯通地掌握知识。启发式外语教学法是保加利亚心理学家乔治·洛扎诺夫创造的，故又称洛扎诺夫法，是一种舒适的、充满乐趣的教学方法。由于教学内容多、课时少，再加上设备有限，学生教学不可能完全采用洛扎诺夫法。但以人脑左右两半球的工作原理为依据，以启发式教学法的精华为根本的愉快教学法却受到学生教育工作人士的关注与青睐。

2、愉快教学法

愉快教学法指以宽松愉快的方式进行教与学，主要是以轻松和谐的课堂气氛为基础，要求教师不断设计课堂交际情景、改善课堂气氛，通过多种活动方式，使学生的精神得到放松，以便在有限的时间内更多地掌握所学的知识。采用愉快教学法可以调动人脑两半球协调工作，达到最佳的教学效果。实施愉快教学的关键是培养学生的学习兴趣，而轻松、愉快的教学气氛可以使学生对大学英语学习产生兴趣。因此，教师在教学中应注意学生的个性和心理特点，要满腔热情地关心爱护自己的学生，并用幽默的语言、丰富的知识去感染学生。这样的情感可以产生强烈的心理效应，使学生的心情愉快舒畅。

3、反馈式教学法

反馈式英语教学法指在教学中利用师生双方的信息反馈来改善教学。信息反馈体系的主体是教师和学生：在教学中，教师根据教学的需要，熟悉大纲、教材及参考书的内容及要求，认真备课，再通过课堂教学将知识和信息传递给学生；学生经过分析、理解、记忆等过程接受这些信息，再通过讨论、作业或考试等形式将接受信息的程度反馈给教师；教师反过来又根据学生反馈的信息不断调整讲授的内容及方法，使这种信息反馈机制达到最佳的运行状态。反馈式教学包括两个部分：即信息输入部分和信息输出部分。输入部分包括教师对知识的传授、学生通过听和读来接受知识；输出部分指学生的语言表达能力。

心理学的理论与方法对于学生教育工作具有重要的指导作用。运用心理学理论与方法，可以理顺学生教育工作各环节之间的关系，从而对思想教育系统进行整体优化，提高学生教育系统的效率。因此，要想把教育建立在科学的基础上，就应当活用心理学的理论和方法。

关于学生的论文 篇二

摘 要

目前医患矛盾尖锐已经是一个不争的事实，医患纠纷不仅仅是一个单纯的医疗问题，已经演变成为一个复杂的社会问题并开始严重影响医学生的人生观及未来职业规划。医学生具有专业学习曲线时间长，成长周期久，个人财力物力投入较大，且必须保持终身学习的特点。较早的培养医学生职业意识、明确职业发展目标，了解医学学科的规律和职业的特殊性，做出正确的合理规划，对当今医学生来说已是至关重要。本文针对这个问题展开讨论，就如何引导医学生树立正确的职业观、价值观进行分析。

关键词

医学生 医患矛盾 职业规划

当前社会环境下越来越多的年轻人放弃学医，又或是辛苦学习完成后不再从事医生这个职业。造成这个结果的原因有很多，如年轻医生在步入工作之初收入较低甚至不能自给自足，劳动强度和精神压力过大，众多社会负面信息威胁等，其中也包括年轻医生自身职业荣誉感不强，缺乏医患矛盾有效及时避免等因素，而最重要的一个原因就是近年来急剧尖锐的医患矛盾及越来越多的伤医事件。①②据文献报道，在我国医患纠纷每年以20%的速度递增，几乎每所医院都在不同程度地发生。③而目睹这一切、尚未进入临床工作的广大医学生，他们所受到的心理冲击和影响绝不容忽视。

1 医患矛盾如何影响医学生

1.1 媒体的不正确引导和宣传

作为一种特殊职业，媒体由于其行业竞争、经济利益以及受众需要，往往会早期介入医患纠纷，但受专业知识限制和对事件本身的不充分了解，很可能片面报道、甚至少数人有意炒作，直接加剧了医患矛盾。发生纠纷后，更多将原因归结为医护人员，一些没有科学依据的猜测，增加了医患之间的误解，④还有个别媒体和个别人不站在中立的立场上，动辄指责医院及医护人员，往往使公众与医生陷入无休止的争辩中，将医生推到患者的对立面，对医患双方都造成巨大的伤害。⑤而由于临床医生的工作强度、行业准则及事件限制，能够真正参与这类争辩与抗争的医生中，很大一部分还只是医学生，他们往往拥有最新的消息来源，也对此类问题最为关注。

1.2 职业风险

现在的医学生在选择专业科室时，考虑的因素不仅仅有劳动强度、收入、职业成就感等因素，很重要的一个考虑就是所选专业的风险高不高和自己的人身安全题，比如众所周知的耳鼻喉医生。近年来，很多恶性医疗事件发生在这样的科室，导致很多年轻人不再敢选。再比如传统医患矛盾尖锐的几个科室，如妇产科、儿科、心胸外科及重症医学科等。⑥因此导致现今一个奇怪的现象，全国各大医院都缺儿科医生，而因医学生的流失更培养不出优秀的儿科医生。⑦频发的恶性医疗事件一定程度上扼杀了医学生选择这个专业的意愿。

1.3 医院自身管理

医学生完成理论学习进入临床后，往往奋斗在临床第一线，直接与患者进行对话。而自身经验、临床技能积累不足，可能会采取一些不恰当的方法来处理临床问题，这个时候需要上级医师来引导自己如何处理这类问题。一般情况下，在较大一级医院，由于人才资源相对丰富，处理此类问题相对容易。但在众多较小级别医院，往往由于人手匮乏，刚毕业的医学生可能不得不面临独立处理问题的境地，又没有能力很好的保护自己，甚至有些医院也不能很好的保护自己的医生，这对刚参加工作的医学生也是一个很大的伤害和心理威慑。

2 如何改善这一现状

2.1 树立正确的职业观

入学时，我们都曾熟读“希波克拉底”誓词，也许现在我们不能完全的做到誓言所说，但是誓词的核心：对知识传授者心存感激； 为服务对象谋利益，做自己有能力做的事； 绝不利用职业便利做缺德乃至违法的事情；而严格保守秘密，即尊重个人隐私、谨护商业秘密，应该是我们的底线。其次，培养医学生的职业荣誉感，医生本该是个高尚的职业，在每个国家都应如此，为何到了我国情况就有一些改变，制度上的不合理，政府投入不足，人民素质有待提高这些因素我们也许没有能力改变，身为医者我们能做的就是以身作则，为其他人做好榜样，为后来的人铺好道路。

2.2 提高与患者的沟通技巧

刚毕业的医学生，面临与其他行业同样的问题，从学校突然进入社会这大舞台，如何与患者交流成为重中之重，甚至我们可以用一些指标来量化这种技巧。⑧虽然说全社会都应该尊重医务人员，尊重医务人员的劳动。但由于信息不对称，患者无法理解自身疾病，处于一种依赖、被动的地位，医务人员更应理解患者、关心患者、热忱为患者诊疗。作为医生，尊重生命，尽职尽责，诚信服务显得特别重要。

2.3 加强自身学习，完善业务水平

打铁还得自身硬，进入临床工作后，医学生也许会很忙，学习时间不足，但这不能成为我们犯错的理由。我们应以身作则，认真严谨，努力引导同学去学习，让医学生懂得自己的无知，更懂得生命的珍贵从而处置谨慎，减少他们犯错的机会，避免医患纠纷的发生。

3 讨论

我们通过近20年的临床医学五年制、七年制、八年制甚至全科医生带教，如何因材施教，激发他们的自主学习能力，培养他们的职业荣誉感，而不仅仅是教给他们书本上的知识，是我们一直努力的方向。与患者的沟通技巧，出现问题后如何保护自己，如何在繁重的工作中继续学习，如何快速的成为一名合格的外科医生，这与教师个人能力有很大关系，也是最能体现教师魅力所在。我们通常的做法是，开系列讲座，让学生自己定题目，看他们想知道哪些内容，比如他们最为关心的目前的医疗环境，最新的科研进展等，然后将他们必须掌握的东西教给他们。其次，通过教学查房来实际演示如何与患者沟通，而不只是简简单单两节课，理论与实践想结合。在实际操作中，我们也鼓励同学们多动手，尽量让他们做一些力所能及的事情，培养他们的成就感。通过这些方法，可以使他们快速成长起来。

而现实中即使我们做了诸多上述工作，仍有些许多问题不可避免，比如一些制度上的不合理，目前医患之间信任的丧失。又比如国外医学生培养虽周期更长，但他们的职业幸福感比我们高出太多等。分析其中最重要的原因，包括许多医护人员的劳动付出与其收益并不相符，政府投入的严重不足，医疗保险的不健全等。倘若长时间这样高投入，高风险，低回报，以及现今众多医疗不良事件，未来还有谁会愿意做医生？

现在这种环境下，我们也许对未来的方向充满了迷茫。如何才能在这种环境下保护自己并努力服务他人，是广大医学生的当务之急必修课！这不仅仅是我们的个人问题，更是社会乃至体制的问题。希望我们的制度会越来越好，人民群众的自身素质进一步提高以及医患之间的信任度逐渐回归。我们要做的就是坚定自己的信念，努力提升自己，来适应这个越来越复杂的医患环境。

注释

① 岩磊，赵颖，梁浩。医学毕业生择业行为及其意向的调查分析与对策[J]。辽宁教育研究，20xx（3）：96-98.

② Garcia RL，Windish DM，Rosenbaum JR. Resident career planning needs in internal medicine：a qualitative assessment[J]。J Grad Med Educ，20xx（4）：518-522

③ 黎祖文，张国栋。 愈演愈烈的中国医患纠纷存在巨大症结[J]。绿色中国，20xx.10.

④ 常健，殷向杰。近十五年来国内医患纠纷及其化解研究[J]。天津师范大学学报（社会科学版），20xx（2）：67-71.

⑤ 高金庆，马旭之，杨威等。医患矛盾的产生与和谐医患关系建立的探讨[J]。中国卫生事业管理，20xx.28（3）：181-183.DOI：10.3969/j.issn.1004-4663.20xx.03.007.

⑥ 张咏梅，江智霞，陈凌云等。临床科室护理风险系数评价方法的应用探讨[J]。护理研究，20xx.28（1）：91-94.DOI：10.3969/j.issn.1009-6493.20xx.01.040.

⑦ 黄江荣。基层儿科医生缺少的的原因探析[J]。中国农村卫生，20xx（6）：62-63.

⑧ 田冬霞，刘俊荣，段慧涵等。测量中国医学生学习医患沟通技能态度的工具――《医学生沟通技能态度量表》中文版的初步修订[J]。医学与哲学，20xx.35（1）：58-61.

试论“尊重学生”论文 篇三

摘要：尊重意味着平等，意味着民主，意味着宽容，意味着理解、帮助和支持。在“以人为本”的教育理念下的教育实践自然就是“以学生为主体”，要考虑到学生的发展需要；遵循学生的生理、心理特点和发展规律；设计的课程适合学生的学习；在教学过程中以学生为主体；实现学生的和谐发展。

【关键词】尊重；尊重学生；内涵；策略

尊重学生不仅意味着对学生的爱与期待，还意味着合理、有效的管理。尊重绝不等同于放纵，无原则的迁就，否则就是“尊重”幌子下对生命、对社会责任的漠视。一言以蔽之：从哲学方法论的角度，尊重意味着换位思考。尊重学生就要从学生的角度思考并选择有效的教育教学方式，要以学生的优化发展作为衡量工作的准绳。下面就尊重学生的内涵与尊重策略谈谈自己的见解：

一、课堂教学尊重学生的内涵

1、尊重学生的人格

人格是一个人的脊梁，尊严可以使人高尚，人格尊严是人的第二生命。每个人的基本权利都应该受到尊重，每个人都有权捍卫自己的人格尊严。作为塑造人灵魂的教育，就更不应该去伤害学生的人格尊严。

教师在尊重学生的同时，也就会换来学生的尊重。学生的自尊心是教育的前提和源泉，作为教师要注意利用并保护学生的自尊心，在主体性活动中发展学生的主体意识与能力，形成学生自我发展的内驱力。

2、尊重学生的成长规律和个性特点

学生是发展中的人，学生是不成熟的个体，教师应看到学生的未完成性，给学生创造发展的环境和机会，对每一位学生持久的期望就会给学生更强大的发展动力。从辩证的角度来看，正是学生广阔的发展空间使学生在成长过程中难免会出现失误和错误，因此，教师应当正确看待和处理。

学生是有个性差异的群体，比如有的学生有自卑倾向，则表现为对教师的责备逆来顺受，而有些学生则比较自信，敢于提出自己的见解。而有的学生则介于之间，凡事持观望态度。自卑情结严重的学生往往会封闭而逆反，而自信的学生则可能因此骄傲。真正尊重学生的教学是要在教学中，在潜移默化中引导学生的个性，促进学生个性的全面优化发展。

3、尊重学生的情感需要

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生情绪高昂和智力振奋，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”

教育要没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。感情是教学的催化剂。教师们注重用各种方式与学生联络感情，通过情感的满足拉进教师与学生的心理距离，创建和谐师生关系，在和谐的感情交流中传授知识，让学生在愉悦和快乐中获取知识。

4、引导学生从自尊到尊重他人

教育自尊重始，只是说明尊重是进行有效教育的前提。而教育的根本目的就在于教学生学会做人。而做人的最根本素质就是尊重，尊重是一切素质的综合和具体体现，可以说它是一切教育的核心和支柱，一切素质的根基和动力。

尊重的教育才能教出尊重他人的学生。只有学会了尊重才可能去尊重父母和家庭、尊重教师和学校、尊重单位和集体，尊重社会和国家，只有这样，我们的素质教育才能真正实现，我们的学生和国民的素质才能真正提高，我们的社会才能真正进步。

二、教学中尊重学生的策略

1、以学生为本进行教学设计

课堂教学的效果归根到底取决于学生学的结果，学生是学习的主体。教学过程只有按照学生年龄段的心理、生理特点来设计，才符合学生的认知规律，才能真正达到教学目的。因而，教学过程既要为“学”的活动调整好学生自身内在的学习准备，如激活学生内潜的学习兴趣与愿望，调动起学生的能动精神与积极态度等；又要为“学”的过程创设良好的外在环境，如必备的学习设施与材料、良好的条件与氛围。

教师要从微观教育教学目标的确定、教育教学内容的选择、教育教学方法与手段的设计、教育教学时空的安排、教育教学情境的设置等方面来调控教育的节奏，积极地适应和影响学生发展的节律，不断地提高“教”与“学”和谐的水平和层次。

2、重视师生关系在教学场中的作用

师生关系和谐是实施和谐教育的前提。俗话说“亲其师，而信其道”。爱，是教育的前提。这是一条人人皆知的教育原理。师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。教师在各种教育教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件，开发学生自身的潜能，在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中，学生身心才能和谐健康地成长。

3、营造民主和谐的课堂心理氛围

作为教师，我们不能忽视学生的心理状态，每位学生，他总是带着某种情绪来参加学习的，积极的如喜欢、愉快、满意，消极的如紧张、烦躁。尊重学生的主体地位，就该把握住学生的心理状况。学生的课堂心理状况与教师的课堂领导方式有关。

让学生自主首先应表现为学生的心理自主，就是学生在课堂上是否保持有愉悦的心理体验，有良好的兴趣和适度的学习张力，换句话说就是教师能否营造宽严相济、张弛适度的和谐的心理氛围或课堂风格。显然，教师的无上权威下，处于知识能力弱势的学生又怎会有自主的意识与能力呢？

关于学生的论文 篇四

茶叶要用沸腾的热水慢慢浸泡才能体现出它的纯香，而烧水与浸泡的时间就是等待，这番等待却只有品茶人才能体会，等待是另一种坚持。

昙花的等待只是为了那短短的一现，蝉的等待歌颂了整个夏天，我们的等待欢笑了青春；留守儿童等待父母回家是一种希望，一种从未断过的希望，等待教会我们不应该放弃，要坚持不懈的努力。就比如说钓鱼，人人都想掉大鱼可却不是谁都钓得到大鱼，钓鱼之所以是一种修身养性的娱乐方式，就是因为钓鱼的过程，静静的等待着鱼儿的上钩，这需要多大的耐心与坚持不是吗？

有一句名言是这样说的：“机会是留给有准备的人”，就拿我们现在来说，高二快要结束了即将迈入高三的步伐，如果我们只是在等待毕业却在这过程中什么也不做的话，这样有意义吗？坚持不懈的基础是要有目标，等待的必要条件是坚持不懈的朝着目标前进。在等待的过程中或许会达不到我们预想的结果，但这并不代表希望的破灭，古人云：“有志者事竟成。”所以我们不能轻言放弃，我们一定要有“不到长城心不死”的毅力，才能体会到“会当凌绝顶，一览纵山小”的感慨，失望并不可怕，可怕的是接受不了失望，风雨中的蜘蛛是我们最好的导师，尽管网不断的被风雨打破，蜘蛛总是坚持不懈的织网，当雨停下露出最美的阳光时，蜘蛛也成功的把网织好了，《真心英雄》里有一句歌词是这样的“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功，”每一个成功的人都是靠不停的坚持，不停地等待才获得成功的，但我确信他们曾经也会有想要放弃的念头，可是他们坚持的走过来了。

这么多的事例都告诉了我们一个道理，不关你是穷人，富人，国家领导还是一个乞丐，我们都要坚持不懈的走下去，我自己心中的目标等待着，挫折只不过是在考验我们的意志，失望是一道坎，只要跨过去就没什么大不了的，因为世上没有跨不过去的坎，只是看你有没有胆量。

等待是另一种坚持，如泡茶的过程一般。

学生论文 篇五

一、通过调查研究了解到的问题

（一）社会大环境是造成现在中专生产生厌学心理的重要原因。改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的完善，人们的物质生活水平有了较大的提高，但中专生的思想意识、价值观和道德取向也悄然改变着。尤其是社会上出现的某些不正之风及社会道德水平滑波等无不对学生的心理、思想意识产生消极影响。学校周边环境也需要整治，有些学生沉迷于游戏室、录相厅、网吧之中，对学习毫无兴趣而言。这些都严重地挫伤了学生学习的积极性。

（二)家庭关系不和谐是造成部分中专生产生厌学心理的主要原因。有的家庭父母关系紧张，给子女的心灵留下了严重的创伤，致使他们不能把精力集中在学习上，如某校有位三年制护理(初中毕业）学生回家时，常看到父亲打母亲，内心感到十分痛苦。尤其是离婚后的单亲家庭和重组家庭，他们往往疏于对孩子的管教，把这些学生视为“包袱”，甩到学校里，懒得去管。这些学生对学习大都抱无所谓的态度，因而很容易产生“厌学”情绪。

（三）学校对学生的管理教育没有适应新的教育形势的变化，课堂教学没有激发学生的兴趣。在高举素质教育和创新教育这两面大旗下，一些学校还没有真正把它们落实到行动上来，或者讲开展得还很不深入。例如当今学校都在大力提倡研究性学习，如果能真正把它落实到处，学生的学习兴趣肯定会大增的。但是，因此，在新的教育形势下，学校要思考如何尽快地把教育管理跟上去。学校一些从事一线教育的教师，未能依据学生的现状科学地组织课堂教学，仍然按照过去的模式，只顾完成授课任务，不注重调动学生兴趣。这些也是造成学生“厌学”的重要原因。

（四）部分学生文化基础差，对现在所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣。这些学生当中，可分四种情况：一种是普通班的暂时后进生占的比例较大，这些暂时后进生不是自愿来读书的，是父母自费择校硬逼着来的。第二种是在文化学习方面智商不太高。第三种是家庭溺爱的子女和单亲家庭的子女。

（五）大部分中专护理学生会都存在或轻或重的厌学情绪，但是其中很大一部分学生会通过不同的发泄方式来缓解自己的厌学情绪并且进行自我调控，而后继续学习。

二、研究调查结论

中专护理学生应该做到学会调整自己的厌学情绪，从而达到自己心中的目标，而自我调控需要注意以下几点。

(一)改善环境，愉悦心情。

首先就必须要改善自己所处的环境。同学们可以请老师和家长配合，营造一个重学、乐学的氛围，消除自己因学习成绩不好而产生的不好感觉。

(二)改变观念，接受自我。

厌学的同学要重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。同学们要学会发现自己优点和好的方面，并适当地给自己一些肯定，认识到自己是能够学习好的。

(三)培养兴趣，树立信心。

兴趣是最好的老师，同学们要尽量创造条件，参与各种自己感兴趣的学习活动，并从中品味到学习的成功感和趣味感。

(四)严格要求，增强自控能力。

当厌学的情绪一开始出现，同学们千万不能自暴自弃，任由自己放弃在学习上的种种努力。有时候，同学们应该强制自己端正学习态度，激起自己内心深处发奋进取的欲望。

(五)加强对基础知识的学习。

学习中最重要的一点，是要学会调整自己的学习方法，要认清所有的题目的变化都是源于基础知识，把学习重点转移到对基础知识的学习上来。

(六)建立融洽和谐的师生关系。

因师生关系紧张而产生厌学情绪的同学不在少数，这些同学平时应多与老师沟通、请教，尽量与老师建立一个平等、融洽的关系。

关于学生的论文 篇六

在成长的历程中，有一位伙伴一直伴随着我。在我失败时，它给了我信心；在我气馁时，它给了我勇气；在我伤心时，它给了我安慰……它就是一句座右铭——“失败乃成功之母”！

当我考试因失误而萎靡不振时，面对那鲜红的“x”，面对父母失望的眼神时，我伤心的哭了，在埋怨着自己平时不经常温习功课，以至于考试时临时抱佛脚，我突然对自己失去了信心。猛然间，我头脑中闪过了失败是成功之母——这句名言。我猛然醒悟：哪个人没有失败？摔倒了，爬起来吧！于是，我又重新奋发了起来，将泪水化成汗水，在课堂上认真听讲、积极发言，课后认真温习功课。经过我不懈的努力，考试取得了优异的成绩，名列前茅。从那时起，我就一直把这句话当成我的座右铭。

当我努力去干一件事而屡遭失败时，我气极败坏，将自己关进了小房间里，不住地哭泣，我恨自己，恨自己不争气，恨自己不成才，甚至恨父母怎么生个这么笨的我。突然，盏明灯在我心头点亮——失败是成功之母！我茅塞顿开：不经历风雨怎么见彩虹？没有爬不过的高山，没有闯不过的险滩！于是我擦干眼泪，又继续干了起来。功夫不负有心人，终于，我成功了！

失败，就像泥潭一样，你一迈进去，就会越陷越深，直到你无法自拔。我们必须吸取教训。从现在起，努力拼搏、奋斗，对未来充满憧憬与希望，开拓出一片属于自己的灿烂天空。

学生论文 篇七

摘要:降低线损是供电企业提质增效的重要手段，而降损又有管理降损和技术降损两种途径。由于种种原因，供电企业的降损重点放在管理降损，技术降损工作相对薄弱。本文通过介绍国网郴州供电公司近几年通过利用电网线损理论计算来指导电网技术改造的一些做法和成效，为供电企业的技术降损工作提供参考。

关键词:线损；理论计算；技术降损；电网改造

国网郴州供电公司以往在进行技术降损工作时，对高损线路、台区只有定性的看法，没有定量的数据计算予以支撑。而公司每年投入大量的人力、物力和财力所进行电网线损理论计算却仅停留于线损理论计算报告上，没用进行实际应用。国家电网公司“三集五大”改革后，综合线损管理工作划归发展策划部，电网规划专业和线损管理专业同属一个部门，更容易打通专业壁垒，协同工作。利用线损理论计算结果指导电网的技术改造，使公司的配电网技术降损工作不再盲目，也使花费巨大的线损理论计算得到实际应用，产生直接经济效益。

1主要做法

（1）组织的电网线损理论计算。线损理论计算每年举行两次，分别为小负荷方式下（通常为4月中旬）和大负荷方式下（通常为8月上旬）两个代表例日的理论线损计算。本阶段的主要工作为线损理论计算系统（湖南省电力公司统一使用大方系统）的图实相符核对修改工作，电网运行参数的采集、录入和核对工作，理论线损计算工作，计算结果分析总结工作。

（2）筛选高损电网元件名单。第二阶段:根据代表日线损理论计算结果筛选线路和台区，获得初步的高理论线损的线路、变压器、台区名单。筛选的条件为线损率高，供电量大。要求供电量大的原因是保证改造后有足够的降损电量来收回投资。若线损率高但日供电量小，即使通过改造降低了线损率，也会因为没有足够的降损电量来保证经济回报效益。

（3）再次校核线损理论计算结果。本阶段针对第二阶段初步筛选出来的高损线路和台区，通过校核线损理论计算系统中的图纸、设备参数是否与实际相符以及线损理论计算系统中的代表日电网运行数据是否准确（和调度自动化系统、用电采集系统中、现场人工抄表的数据一致）来校核线损理论计算结果是否正确。对于不满足以上两个校验条件的线路和台区，通过修改线损理论计算系统的图纸、设备参数和电网运行数据，使之与实际相符，再重新计算确定其是否为高损。

（4）对比高损元件的理论线损和实际线损。对比实际线损和线损理论计算结果，获得目标高损线路、变压器、台区。本阶段针对上阶段确定的高理论线路、台区台账，通过对比实际线损与理论计算结果来再次校验理论计算值是否反映实际电网线损水平，校验原则为实际线损率、线损电量均应接近或大于理论线损值和理论线损电量。若理论计算值明显大于实际线损值，则分析清楚差异原因并通过另选代表日运行数据和现场核实图实相符来重新校验线损理论计算结果是否正确。若实际线损值明显大于线损理论计算值，则说明该线路或台区存在较大的管理线损，在初步设计电网改造方案时，还应考虑要有利于降低管理线损。

（5）提出两个及以上的降损改造初步方案。本阶段先由线损专责向规划专责介绍目标高损线路或台区的线损分布情况和高损原因，并提出改造的初步意见；再由规划专责和设备运维人员根据现场实际情况（地形、电力通道、交通、运维难度等），结合电网规划发展，提出两个及以上改造方案并估算各方案投资额。最后由线损专责根据各改造方案在线损理论计算系统中进行改造后的线损模拟计算，确定降损效果（线损率下降幅度和线损电量降低量）。

（6）挑选最佳降损方案。综合考虑降损效果和投资回报情况，选择最优改造方案。参与人员为各部门和基层供电单位的线损专责、电网规划专责、技经专责。主要选择原则是降损效果和投资回报综合考虑，在保证每年的降损回报率大于20%情况下（即年降损电量折合的降损效益要大于总投资额的20%），尽量降低线损率。

（7）高损元件技术降损项目评审、立项、实施。高损线路、变压器、台区降损改造方案由发展策划部上报省电力公司评审。省公司下达项目批复，降损电网改造项目由建设部、运检部和营销部共同负责实施。

（8）跟踪高损元件技术降损项目实施成果。电网降损改造项目实施后，连续三年对改造线路或台区进行降损效果跟踪，检验降损效果及投资回报情况是否到达预期目标。参与人员为发展策划部和基层供电单位的线损专责。

（9）总结、评价和考核。总结经验、教训，根据实际降损效果跟踪情况对各降损项目进行后评价，对相关人员进行考核。针对前八个阶段的实际完成情况和发现的问题，完善相关制度、规范流程。

2典型案例介绍

发展策划部通过20xx年小负荷代表例日线损理论计算结果发现桂东县35kV桥头变的35kV母线电压严重偏低，仅有31kV左右，导致35kV麻桥线线损率高达10.04%，日损耗电量2.7万千瓦时。调控中心核实上述线损理论计算结果与实际情况相符，主要原因是桥头变两台无功补偿装置故障，无法实现无功功率的就地平衡。运检部核实桥头变无功装置无法通过检修恢复，已补充列入20xx年大修技改增补项目。经协调，桥头变两台故障电容器的更换工作在一个半月后得以提前实施，桥头变35kV母线最低电压升高到35.5kV，麻桥线日损失电量降为1.66万千瓦时，线损率下降为6.38%。发展部经过再一次的理论计算，发现麻桥线还存在导线线径过小的问题，将其列入20xx年电网改造项目并向省公司申请提前到20xx年实施。麻桥线导线由LGJ-95改为LGJ-240后，日损失电量下降至2.14%，日损耗电量下降至0.56万千瓦时。

3结语

利用线损理论计算结果指导配电网的改造，使供电企业的电网技术降损工作不再盲目，也使花费巨大的线损理论计算得到实际应用，产生直接经济效益。20xx年郴州公司共利用线损理论计算结果指导电网降损改造项目11个，总投资额708万元。根据项目实施后的降损效益跟踪分析，这11个项目在20xx年、20xx年两年间，为公司降低线损电量516万kWh，产生降损效益304万元，预计再需三年即可以通过降损收回电网改造投资。

关于学生的论文 篇八

摘 要：兴趣是迈进音乐艺术殿堂的敲门砖，音乐教学中激发学生学习音乐的兴趣非常重要。本文从校园音乐氛围、教室音乐氛围、教学情感氛围、以及教学手段、方法和社会需求功能等方面入手，阐述了一些有关如何培养学生对音乐兴趣的浅知拙见。

关键词：兴趣；氛围；方法

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”古人也云：知之者不如好之者、好之者不如乐知者，兴趣对学习有着神奇的内驱动力，所以同学们音乐兴趣的培养，是提高同学们良好的音乐素养，培养他们审美、体验、社会交往和创造性发展价值的重要基础。而学生的任何一种兴趣都是在实践活动中形成和发展起来的，因此，对同学们音乐兴趣的培养也得从实践中获得。如何把音乐的魅力传递给同学们，让他们真正的体验音乐魅力，获得对音乐的浓厚兴趣就要做好如下几方面的工作：

一、创设环境氛围 陶冶情操以渗趣

良好的音乐环境氛围可以使学生置身于音乐美的熏陶中，在美好的音乐感染中渐渐培养他们对音乐的兴趣，喜欢他，热爱他。如何营造良好的环境氛围呢？我觉得应从以下几方面着手：

1、教室氛围

学校要设置专门的音乐教室，教室里张贴音乐家名人名言录、画像、钢琴、多媒体及良好的音响设备、键盘五线谱黑板、合唱表演台、音苑栏板（音乐趣事、音乐知识、音乐动态、同学们演出剧照等。.。.。.）让同学们走进教室就融入了音乐的怀抱，感受音乐的熏陶。

2、校园氛围

利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外歌曲、世界名曲，利用闭路电视或定期讲座进行音乐欣赏活动，并在橱窗、教室张贴音乐图片，定期举办艺术节或晚会等形式，让同学们展示才华并组织同学们集体观看演出或参与。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。

3、在课堂内应创造宽松、民主的氛围

优势教育观指出“建立民主平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信，学会自主的重要前提。”所以，宽松民主的课堂氛围是调动学生主观能动性的重要保证，学生教师在教学中要充分发扬民主，做到“动静”结合。“动”要有秩序，有规律的动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静” 不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意力集中，思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，老师愉快的教、学生愉快的学，学生兴趣自然高涨。

二、课堂精雕 丰富充实 寓学于乐 乐有所学以启趣

同学们音乐兴趣的培养，课堂也是很重要的方面，因为课堂是师生沟通交流的直接媒介，一个好老师，一堂生动的音乐课可能影响孩子的不只是兴趣，可能是一生。所以音乐教师的个人修养和课的精雕细琢对同学们的音乐兴趣培养不可或缺，一堂生动的音乐课堂要注重以下几个方面的融会贯通

1、教师魅力展示：音乐教师可以用美丽的歌喉，熟练的器乐表演带给同学们“现场美”的震撼感和钦佩感，言行举止也要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越。要让学生自觉地投入到你的教学活动中来。

2、诗朗诵（配乐）：配乐诗朗诵也应是音乐课堂上常用的一种启趣方式，比如苏少版七年级上第三单元《故乡的云》音乐欣赏中马思聪的小提琴独奏《思乡曲》，我们可以把它和艾青的诗作《我的思念是圆的》，也可以和余光中的《乡愁》有机结合来来个配乐诗朗诵，效果非常好，如果放在中秋节时节来表演会更有氛围，效果会更好。

3、舞蹈：在培养同学音乐兴趣的教学过程中，舞蹈也是丰富教学的重要环节，比如把新疆舞（歪脖子，耸肩等），蒙古的骑马舞，西藏的藏舞蹈，壮族的竹竿舞，拉丁美洲的拉丁舞等，在模拟、学习舞蹈动作的过程中感受音乐，了解音乐风格及节奏特点，

4、游戏（把知识融入游戏、在快乐中学习知识）：教师可根据学生的心理和身理特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来引导他们的音乐兴趣。因为在游戏中学生能够充分积极主动参与，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐的训练能取得最佳的效果。比如把音阶do re mi fa sou la si do的部分或全部分给几个同学来分别演唱，要表达出音高特点，也可以把不同动物声音写成节奏型，让同学们模仿表达，还有抢答、歌曲接龙等形式。

三、以比赛、活动为载体促进艺术渗透，展示才华增强自信以激趣

1、组织课外活动小组（合唱、竖笛、巴乌等）：有的同学在音乐方面有特长，也有的非常喜爱音乐，那就用课外活动小组的形式来让他们充分展示自我，实现自我的同时也让他们在同学们中起带头作用和示范作用，起到以点带面作用，激发同学们的音乐兴趣

2、针对市、区艺术比赛培养音乐兴趣：每年各地都会有中小学生音乐方面的比赛，这也是培养兴趣，展示才华，熏陶自我的良好途径，当然如能获奖还可以在升学过程中获得特长生，优先录取等资格，这对激发同学们的音乐兴趣起到非常直接的刺激作用。

3、以高考和特长生的培养作为动力源：大家都知道，上大学对每一位同学来讲都是梦寐以求的事，而且现在的高考音乐人才的录取人数也非常的多，其中不乏知名度非常高的大学，也包括许多师范类院校，当然还有许多著名高校招收的特长生，门类很多，而且报考音乐方面的同学文化成绩录取比较低等（从历年的高考对比得出），所以对同学们来讲，学好音乐也是实现理想，迈进高校的一条康庄大道。

总之，兴趣是同学们打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的有力翅膀，诱发、培养和发展学生的音乐兴趣是音乐教师的重要任务，同时，培养学生音乐兴趣的方法、方式是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，创造美，在艺术的天空中尽情遨翔，驰骋，实现“让人生享受音乐，用音乐美化人生”的美好夙愿。

参考文献：

[1]江苏省音乐音乐教科书。

[2]甘肃日报《浅谈初中学生音乐兴趣的培养》 20xx年11月6日。

[3]范怡婷 《浅谈如何培养学生对音乐的兴趣》 第一家教网20xx年6月23日。

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