应用信息技术助力课堂教学

应用信息技术助力课堂教学

摘要：随着社会科技的发展，我们的生活已经进入了一个信息时代。为了使教育更好地服务于人民生活，2017年“十三五国教事业发展规划”强调，要用新的理念领导教育信息化，全面推进教育现代化。信息技术已成为教学和学习的重要工具。各种教育云平台已经出现。作为重要的教育援助，它已渗透到我们的日常教育和教学活动中。将信息技术与学科的有机结合，将学科教学融入日常生活，容易激发学生学习的积极性，培养学生的思维能力，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，实现学生的才能。

关键词：信息技术多媒体教学应用

随着科学技术的飞速发展，人类已经进入了信息时代。在教育教学中也产生了越来越大的重要性和必要性。《基础教育课程改革纲要》指出：“促进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容和学生的学习模式。””方法、教师的教学方法和师生之间的互动，充分发挥信息技术的优势，为研究信息技术的优势。农村教师作为一线教师，更有必要在网络环境下促进教育信息化的应用，开展课堂教学。那么，如何充分发挥信息技术在课堂教学中的优势，提高课堂教学的有效性呢？在这里，我结合多年的教学实践，谈谈信息技术在课堂教学中的应用。

一、利用信息技术，激发学生学习兴趣

前苏联教育家苏霍明斯基曾说过：“当学生不仅在学习世界的时候，体验自己参与知识的情感是激发青少年对知识的独特兴趣的一个重要条件。”当你了解你自己的时候，你就能形成兴趣。没有这种自我体验，你就不可能对知识感兴趣。“

学生的兴趣需要教师的引导，激发他们的学习兴趣，帮助他们形成学习动机，这是教学成功的重要条件。例如，长方体和立方体特征的认知、表面积和体积概念可以用来生成长方体和真实物体，然后从物体中提取图形，利用动画效果创造学习氛围，激发学生的学习兴趣，为自主有效的学习奠定基础。

例如，我在教“走进丽江”时，学生对人文地理知识的渴望非常强烈。然而，极其有限的教科书和插图并不能激发学生对学习的过度兴趣，而且他们的学习浓度很难。当我被介绍的时候，我问学生们：“你去过丽江吗？”你想去看看美丽的丽江吗？然后利用形式、声音、色彩的教学课件，展示丽江的图片，让同学们观察欣赏。在很短的时间内播放课文录音，将学生带入美丽的丽江，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生主动参与学习，从而达到最佳的教学效果。

例如，在教学“识别图形”时，首先通过多媒体显示，然后用美妙的声音效果，在屏幕上显示矩形、正方形、圆形、三角形，学生们兴奋地报告这些数字的名字。然后，使用信息技术动态地显示给程序带来的孩子们的四种图形:有村舍，烟囱仍在冒烟;有一辆汽车在运行;然后这些照片消失了，学生们被要求回忆他们刚才看到的数字。学生们热情地回应。简单的图形展示了日常生活中常见的事物，学生感到新鲜和好奇，激起他们浓厚的兴趣，并为巩固练习铺平了道路。

二、利用信息技术，突破教学重难点

教学内容有时是抽象的，传统的教学方法也有一定的局限性。在传统的教学方法中，教师只能通过黑板书写和绘图来传递知识，而在一些动态的知识教学中，教师不得不求助于口头语言，而肢体语言则会对动态画面说“动”。这些抽象的知识学生仍然只能“感觉”。这是对时间的浪费，也是教学效果不佳的表现。而计算机能够使抽象的概念具体化、可视化、动态显示，增强学生的视觉印象，从而弥补传统教学方法难以克服的关键点、教学难度，达到事半功倍的效果。多媒体教学具有直观、具体、面向生活的特点。它使用多媒体创建环境，使抽象概念具体化，并且难以理解难题。

例如，在圆圈面积的计算教学中，传统的教学是通过将圆形切口填充成矩形图形来辅助教学的。但是圆的面积并不是一个近似的公式，这对学生来说是很难理解的。学生们很难想象，拷贝越多，图形越接近矩形，就越难理解“画正方形”的原理。此时，我们可以使用多媒体课件演示，分割一个圆2，用红色和蓝色表示两个半圆，然后将两个半圆分成8个相等的小扇区，然后逐圈“飞出”成两列，然后形成一个近似矩形和闪烁。然后依次切割16、32、64个等分，使学生直观地感觉到当有越来越多的等分时，圆形割补变换的图形越来越像一个矩形。在此基础上，引导学生设想无限等分和补充，以了解圆可以转换为等积矩形。加强了教学的直观性。突破了本节课的教学重难点

三、利用信息技术，提高教学效率

在传统的“粉笔黑板”课堂教学中，教师要花大量的时间来写书和画图，这就减少了教师讲解知识和学生实践的时间，降低了教学效果，教学方法单一，难以实现。多媒体可以轻松输入文字，符号，幻灯片上的公式定理。教师可以设计教学方法，在幻灯片上制作教学内容，建立幻灯片显示方式，根据教学过程显示幻灯片，大大节省黑板书写时间，加快教学进度，提高教学能力。提高教学效率。

例如，在锥体体积的课程中，圆锥的体积公式主要用于解决实际问题。但是要解决这个问题，绘制圆锥体就成了这门课的一个艰巨任务。按照传统的教学方法，一个班无法完成这些教学任务。利用多媒体辅助教学，教师可以在课前画出需要解决的几何形式，用最短的时间来显示，然后用大量的时间来巩固其他关键内容，有效地节省时间，提高教学效率。

四、利用信息技术，培养学生自主学习的能力

信息技术为自主学习提供了丰富的学习资源。随着信息技术的发展，如光盘、互联网等许多新的资源媒体。能够激发学生的学习兴趣，为学生探索和发现创造有利条件。教师可以在课堂前通过网络收集大量相关的研究资料，然后在局域网中进行数据的整理。在课堂上，教师可以引导学生查找相关资料，分析和整理学生学习中的问题，最终自主解决问题。

通过互联网,学生可以选择根据他们的兴趣,能力是适合自己的学习内容,可以根据自己的水平来确定学习的过程,也可以选择适合自己的学习方法来学习,还可以与同学交流,使学生自主学习。

例如，在学习五年级语言^故宫^课文时，可以激发学生热爱祖国和故宫的精神，及时引导学生进入课堂网页的“扩展阅读”栏，或者自己上网。引导学生阅读有关北京故宫的资料，扩大资源，进一步增强他们对祖国的热爱。

如果学生被要求用“只有一个地球”来制作“环境保护公报”，这就是我所做的：环境保护是当今世界的焦点。近二百三十年,全球生态环境问题日益突出,特别是全球变暖,臭氧层的破坏,酸雨,恶化的水资源、土壤退化等问题,正在威胁着人类的生存。为了让我们的家园充满绿色，充满希望，从现在起，我们将成为“绿色使者”，宣传环保知识，运用绿色行动，践行人与自然和谐发展的理念。任务布置后，每个学生都积极收集数据，并希望能够尝试，团队成员分工明确，尽力而为。并从此次活动中理解了环境保护的重要性。

总之，生活因为互联网而变得精彩，学习因为信息技术变得更容易。信息技术为教育教学注入了强大的生命力，随着网络教学的兴起，必将推动学教育改革。信息技术与教育教学相结合是教学改革中的一种新的教学方法。但是，在应用过程中，教师应注意以下几个问题：教师不能充当投影机，教师能够制作自己的教学软件(课件)，有利于促进校园网和互联网上共享资源的合理利用。计算机不能完全取代教师的教学。教师的情感教育是不可替代的。我相信，只要我们共同努力发展和研究，信息技术可以更好地应用于教育教学。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.教育的艺术 [M].湖南：教育出版社，1983.

[2]邓云;谈浅信息技术与课程的整合[J];广西教育;2003.

[3] 张华斌;现代教育技术对传统教学的影响[J];蒙自师范高等专科学校学报;1999.