浅谈如何在家庭中开展科学小实验

小学科学家庭的小实验是在科学教师的指导之下，学生利用课余时间在家独立完成的实验活动，是小学科学教育的延伸。但是受到传统教育方式的影响，在家庭中开展小实验的方式并未受到学校和家庭的重视。因此，这也成为当下小学科学学科建设的“短板”。为了使学生的家庭小实验活动能够有效开展，为学生在家自主探究提供实验内容及操作指导，帮助他们迁移课堂中学到的科学知识和技能，有效进行科学拓展性活动。结合自己的教学经验，从以下几个方面阐述自己的一些看法和收获：

1.材料的低成本

如果实验材料准备困难、繁琐，即便学生有了想动手实践的冲动，准备器材时也会打退堂鼓。因此，家庭科学小实验的材料一定要体现低成本，让学生在家就能轻松找到。一方面可以利用生活中的廉价材料开展科学实验，解决或缓解实验器材短缺问题；另一方面利用生活材料、物品或器具做科学实验，通过瓶瓶罐罐为仪器，拼拼凑凑做实验，如“种植凤仙花”一课，家庭小实验所需的材料是带芽眼的土豆块、红薯块，这些材料大多是家庭生活中的常见物品，容易找到。在做实验前，我们可提供“常见材料清单”，为学生的材料准备提供参考。

2.强化知识运用

家庭科学小实验应当成为课堂教学的有效补充。以下册为例，三年级的动物单元，四年级的食物单元，五年级的时间单元，六年级的垃圾单元。这些单元都是知识性没有那么强，而且比较贴近学生的生活经验。如学习《动物的卵》一课后，学生可以在家中进行“观察生鸡蛋和熟鸡蛋构造”的实验；在学习《阳光下的影子》一课后，可以用橡皮和牙签进行“日晷”的实验；在学习《马铃薯在水中是沉还是浮》一课后，可以进行“水中悬蛋”的实验。这些实验提高了学生对科学课的学习兴趣、培养学生动手能力和实践能力，突出理论联系实际，加深对科学来源于生活，回到生活理念的理解。

3.操作的自主性

针对学生年龄层次、动手操作、思维能力等方面的诸多不同，教师要细致地将每个实验的步骤有序地进行说明，给学生的探究提供学习支架。考虑到有些实验的安全性和复杂性，我们可在实验步骤旁注上“温馨小提示”，明确了实验的关键点，确保了实验的安全性。如“蚕的生长”小实验，在实验步骤中针对“打开蚕蛹”“观察蚕蛹”“对比幼虫”设置了3个科学小贴士，提醒学生注意，有效保障了他们的自主探究。

4.家庭的联动性

学生在家进行实验的准备及操作过程中，重要的一点是能取得家长的积极配合。布置实验前，我们将要开展的实验告知学生，并预留问题，激发学生学习的欲望，并积极与家长沟通，求得家长的协助配合，这样有利于了实验效果的展现，使实验探究的过程完成得更顺利，提高了学生探究能力。如二年级观察我们的身体，学生通过看、听等与家长的互动，既掌握了知识，也拉进了学生与家长的距离。

在开展家庭科学小实验的过程中，学生从研究方案制定、过程的实施到成果的总结展示，享受到研究的乐趣，体味到成功的喜悦，为他们今后独立自主地开展课外研究打下了良好的基础。