从几则期末评语引发的思考

从几则期末评语引发的思考

作为班主任的我们都知道，每到期末，都要对班内学生进行全面评价。写评语便是评价工作中比较重要的一项。上学期期末，在给孩子们写评语的时候，不由自主产生了很多的感慨，以下便是当时的一些心迹：

一、对孩子给予自己的感动要进行具体的表达。

【评语一】海，相伴两年多了。此时，我不知道该说什么，两年来的点点滴滴涌上心头：我似乎又看到了你在餐厅用无辜的眼神看着我：“我吃不下了！”我似乎又听见你在寝室里哭着喊我：“我只想你来看我一眼！”我似乎又听见你悄悄对我说：“把樱桃多给我分一份，我带回家给老弟吃。”我似乎又望见你把一朵栀子花递给我：“下周我给你带更香的花儿！”我似乎又读到你在我生病时写给我的卡片“我很不习惯没有你的日子！”……如今，我想对你说，和你相伴，你带给我很多的快乐、温暖和感动。在引导你成长的日子里，我和你一道成长。祝福你在今后的学习、生活中，怀揣理想，不忘感恩，一路前行！你在哪里，我的祝福，就在那里！

爱你的杨老师 2023年7月2日

在写这则评语的时候，我有点控制不住想哭，因为这是我班今年唯一将流失的学生，也是一个当初被别的学校的老师认为很糟糕的学生，他挑食，不愿住校，有点小自私，上课也不好好听讲，两年多来，他变了许多，学习成绩名列年级前茅，性格也变得自信乐观，但是他要去德国游学了，我不能留他。

期末，在写每一则评语的时候，每一个孩子学习、生活中的点点滴滴都会在我的脑子里浮现，我只是把它们记录下来而已。我企图用这样的真实，让孩子觉得我在真正关注他，他会因此快乐自信，让家长觉得这是一个用心的老师，把自己的孩子交给这样的老师，他会放心。假大空的评语，学生不说，家长们读书的时候就读多了，我想用这样实在具体的细节描写式的评语，至少不至于让他们觉得千篇一律而心生反感。

多年的人生经验和班主任工作经历告诉我，能够打动人的往往都是细节。狂风暴雨固然壮观，但是滋润泥土的还是随风潜入夜的细雨，豪言壮语固然激情满怀，但是真正的情感交流必然是那些缓缓进入心灵的轻言软语。所以，要把构建亲密和谐的师生关系落到实处，最重要的就是在日常生活和课堂学习的细节中关注孩子们的一举一动，发现他们的美，发掘他们的善，进而让孩子得到全方面的发展。

二、对优秀的孩子的欣赏与信任要落在实处。

【评语二】嘉豪，又一个学期过去了，你在我心中的地位依然无人能够替代：喜欢你你每天早上带领大家朗诵课文抑扬顿挫的声音，喜欢你你模仿我管理同学的语气，喜欢你在语文课堂上积极、精彩的发言，喜欢你在舞台上那阳光自信的眼神，喜欢你在运动场上激情飞扬的身影；喜欢你课余时和同学玩五子棋时快乐的笑脸……作为我的助手，你总是让我的心里溢满骄傲和幸福。好孩子，建议你在暑假快乐玩耍的同时，广泛阅读课外书籍，自己喜欢的要读，自己不喜欢的，也应该要求自己读一些，要知道，自己不喜欢的，可能正是自己知识上贫乏的地方，这样，才能让自己更加充实，更加优秀！

爱你的杨老师2023年7月2日

德行皆优的学生谁都喜欢，但是小学生的自我意识还没有完全觉醒，他们对事情对错的判断尚需要老师家长的引导，老师喜欢学生这是天职，但是我们不能笼统地说喜欢，因为学生自己是不明白自己哪些地方招人喜欢的。一个小学生即使特别优秀，但是总还是有一些地方不尽如人意，具体地点出他的优点，他就会在有意识地在这些方面努力发展自己，以求得老师的持续关注，同时，也通过这样的肯定和表扬让他明白自己还有不足的地方，因而不骄傲自满或者狂妄自大。

把表扬落到实处，是一种引导，更是一种鞭策鼓励。老师的欣赏和信任要有一定的限度。我们见惯了那些“你很优秀”、“你真棒”、“你是一个好孩子”之类的评价，我无意说这样的评价的好坏，但是，这样的语词一旦泛滥，孩子和家长自己都觉得表扬的贬值，自信有余而自谦不足，无助于我们培养谦恭内敛、止于至善的人。

三、对中等发展水平孩子的建议要具体可操作

【评语三】雅暄，在老师心中，你是一个安静、文雅的女孩儿。课堂上你总是安静地听讲，静静地书写，悄悄地阅读；课余，你不声不响地做自己该做的事情，包括和伙伴玩耍，你的笑都是那样地恬静。知道吗？每当你微笑着出现在我的面前，我的心也会变得安静，所以老师想对你说一声“谢谢”！同时也期望下学期的你在保持良好习惯、自我发展的同时，大胆展示自己的才能，加入到幸福五班的管理团队，假期里想一想，和爸爸妈妈商量一下，下学期准备为班集体做些什么呢？相信你能够带领大家一起进步，你，有这个能力！

爱你的杨老师2023年7月2日

这类学生一般是班级中的中等学生，他们发展一般，学习还行，品行也没有多大问题的，他们一般不容易引起老师的注意，于是往往成了班上教育管理的死角，老师感觉就像有没有他们都不重要，所以会忽略他们的存在，但是这样的学生是班级中的大多数，他们可塑性强，代表着班级的发展方向，一个班级往后能够发展成什么样子，恰好是由他们说了算。所以对他们的关注与培养尤为重要。

在评语中表达老师的期望之情，希望孩子在后来的生活与学习中做些什么，要提出具体的做法，而不仅仅是一个大方向。因为大方向空洞，小学生把握不准，不知道从何入手，因而陷入茫然不知所措的困境，慢慢地就忘记了老师的建议。于是，这样的建议就只是在期末评价中的一种例行公事，最终没有价值意义。

另外，虽然现在的不少家长都懂得教育，但是很多家长就在假期或者以后更长的时间里如何引导孩子发展的认识上还是比较模糊的，这也需要我们老师提出可操作的建议。家长能够根据老师的建议参与到自己孩子的教育管理上来，我们的教育至少就能够持续，不至于在学校一个样子，放假回去一段时间，孩子就变得面目全非。

当然，要给孩子和家长提出合理科学的建议，绝不是信口开河，这要建立在充分了解孩子的基础上，十分清醒明白孩子的不足之处，知道孩子目前的基本状况以及最近发展空间，能够抓住问题的本质，做到牵一发而动全身，这样我们的班主任工作也许真的可以做到事半功倍。

四、对后进孩子的评语要体现鼓励和关爱。

【评语四】洋洋，每天看着你和同学们开心玩耍，常常弄得满头大汗，老师心里充满了欣喜，这就是快乐、真实的你！看着你在餐厅举起的小手，老师心里满是感动，这就是不挑食、不浪费的你！看着你在寝室将自己的物品整理得那样有条理，老师心里时时欣慰，这就是独立自理的你！好孩子，我们马上就是四年级的学生了，相信下学期的你言行一定会更加文明，课间活动时一定会更加牢记安全第一，也一定会在课堂上更加认真学习，不拖欠作业，把字写得漂亮一些。这样的你会更加优秀哦！

爱你的杨老师 2023年7月2日

这类孩子经常是老师严格管理的对象，在纪律、安全、学习等方面都被老师盯得比较紧，他们从内心里害怕老师，和老师疏远，不喜欢上学，同学看不起，家长没指望，有的甚至孤单怪癖，以难为难。老师怎样和他们相处，让他们感受到老师的关心、鼓励和集体的温暖，成为摆在我们面前的一个现实问题。学校为此也付出了不少心力，作了大量的研究，比如我们的“问题学生和学生问题”的研究、“差异化教育”研究等，都给我们提供了十分充足的理论支撑。

毫无疑问，我们不应该放弃他们。而我们的关爱与鼓励又不能停留在口头上，所以在期末评价里，我努力发现他们的亮点，尽量做到言辞委婉，显示出我对孩子的关爱，我是一个母亲，我尽可能地从一个母亲的角度来认识孩子，我是班级的一份子，我尽可能地站在和他一样的孩子的角度来鼓励他，让他感受到班级同学并不讨厌他，当然，我不会忘记自己老师的角色，但我不是高高在上的老师，我尽量做到平易温柔，给他提出一些可以做好的事情，让他认识到自己的潜力和发展空间。

总之，师生相处，没有心机玩弄。因为我们和学生之间不是敌人，不是对手。对于各种层面的学生，我们老师都要用自己的爱心、耐心和细心去呵护，用自己高度的责任心去培养，细微之处见真情，我们能够细致入微地观察学生，对学生的言行举止进行真实恰当地评价，同时表达出我们的感动和真情，表达出和学生一起成长的过程与结果，我们就能收获我们想要的教育成果。（2023年9月）