如何做毕业论文多篇

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论文简介怎么写的 篇一

姓名 林晓倩 性别 女 民族 汉 出生年月 1990。

（已取得高薪证） 获奖情况 2007—2008年学年荣获三等奖学金，被评为“积极工作分子”第25届校运会女子跳远“第五名”第26届校运会女子跳远“第六名”、三极跳“第五名”福建化工学校第二届中职生创业设计大赛“二等奖” 工作经验 07年7月于安阁楼担任导购员08年2月于华莱士担任服务员08年7月于厦门如意食品有限公司实习09年6月于厦门书生文化传播有限公司担任渠道助理 自我介绍 在校两年，担任班长，让我具有很强的责任感和上进心，并培养了我的团队协作精神与集体荣誉感，在组织协调管理能力方面有杰出的表现，有一定的领导能力，对工作认真勤勉，积极进取，自信，良好的压力承受能力，较强的社会适应能力。 生活中，我性活泼开朗，待人随和、诚恳、热心助人，有着不断学习不断充实不断上进的作风。

格言 在我们年轻的城市里没有不可能的事 就业意向 与物流管理的相关工作或其他工作也可胜任。

科学论文怎么写 篇二

什么是论述类文体？首先可以明确的是，它是一种文体类型，而不是某种具体的文体样式。在《课程标准》和《考试大纲》中，论述类文章是和文学类文章、实用类文章并列的一个概念，文学类文章有小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁，显而易见，论述类文章也应有多种具体的文体样式。那么，它包含哪些具体的文体样式呢？

《考试大纲》在“论述类文本阅读” 中指出：“阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。”粤教版选修教材《常用文体写作》是按照“论述类文体”、“实用类文体”和“文学类文体”来编排写作单元的，并把“时评”、“短论”和“书评”作为学生常用的论述类文体进行训练。由此我们可以看出，论述类文体至少包括政论文、学术论文、时评、短论、书评这些具体的文体样式。而各省市高考Z文试卷论述类文本阅读的选文，大多都是社会科学论文，姑且不论选文视野狭窄与否，但可以说明社会科学论文及自然科学论文是论述类文体的一种主要文体样式。近几年不少学生在考试中选择了“时评”这一文体样式并出现不少佳作，同样可以印证论述类文体样式的多样性。

一种文体样式或类型并不是先于文本而产生的，而是研究者通过梳理、提炼这类文章的共同属性总结出来的。上面提到的时评等具体的论述类文体样式，或评议人事、发表政见，或阐述观点、总结得失，或辨明是非，论证己见，但无不以“明理”为目的，以“说理”为核心，以“分析”为手段，而其文本都具有“观点”和“材料”这两个基本要素。教育部2000年颁布的《全日制高中语文教学大纲》提到“发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本”，这里的理论类文本可视为论述类文本的前身，由此也可看出论述类文体与“理”的密切关系。

关于论述类文体的内涵，我们还可以通过剖析“论”和“述”的含义来明了。

论述类文体，首先是就文章的功能用途而言的。刘勰在《文心雕龙・论说》中指出：“述经叙理曰论”，“论也者，弥纶群言，而研精一理者也”。这些话包含以下两层意思：一是“论”就是阐明经义、申述事理、发现真知的文体；二是这里的“述”和“叙”并不等同于我们中小学语文教学作文知识中的“叙述、记叙”，而是“阐明、申述”之意，《论语・述而》中“述而不作，信而好古”中的“述”便是此意。据此，我们可以说论述类文体，以阐述、论证作者的观点、态度、看法为旨归，以宣讲事理、影响他人为目的，直接体现了中国传统文论中的“文以载道”思想。

其次，论述类文体又是指以议论、叙述为主要表达方式的文体类型。论述类文体中的“论”和“述”分别指的是“议论”和“叙述”两种语言表达手段及其运用能力。论述类文章针对某种现象或问题发表自己的看法，主要运用议论、叙述这两种表达方式构成语段。对现象或问题的呈现需要运用“叙述”这一语言表达方式，分析现象或问题继而提出观点的过程则离不开“议论”，而选用各种材料支撑观点的过程，便需要“叙议结合”了。

综上所述，论述类文体并不是严格意义上的“文体”，而是一种“文类”，其下级还有很多具体的文体样式。一般来说，凡以议论、叙述为主要表达方式，以阐述事物道理，表明作者的观点、态度和主张为目的并调用各种手段力争使人信服的文章类型和体式，都可归为论述类文体。

论述类文体与“议论性文体”区别不大，等同视之也无大碍，却不宜称之为“议论文”。因为在中学语文作文教学中，议论文是同记叙文、说明文相提并论的一个术语，有着特殊的内涵。王荣生老师指出，人教社1963年版高中语文教材继承并改造了20世纪初的作文文体知识，推出了新的“文章学系统”：第一，删除了“叙述文”，而把天下文章归并为“记叙文”、“议论文”、“说明文”这三种“基本文体”；第二，削弱了表达方式构成语段这层含义，把“记叙文”、“议论文”、“说明文”中的“文”，改造成以“篇”为单位的“文体”。（王荣生《从文体角度看中小学作文教学》）人教社统编语文教材所开发的作文教学“三大基本文体”及其文体知识对以后的中学作文教学带来很大负面影响。其中，议论文不再指称类型丰富的议论性文体，而被窄化为专供学生练习写作的文章体裁，这很大程度上束缚了学生的写作思路，扼杀了他们的写作创造性。可以说，学生作文中存在的诸多问题，比如主旨的平面化，材料的烂熟化，结构的模式化，与这种简单化、有失偏颇的文体知识密切相关。20世纪末，“语文人文精神大讨论”等事件，引发了人们对半个世纪以来逐渐定型的三大作文教学“基本文体”的反思，面对种种问题，提出了“淡化文体”的办法。但淡化文体又会导致“文体不清”，作文教学要取得根本突破还需要进行文体重构。正是在这样的背景之下，《课程标准》《考试大纲》才出现了论述类文本（文章）等概念，目的在于革新文体知识。因此，把论述类文体等同于我们常说的议论文是不合适的，表现了文体知识的陈旧和固着。

论述类文体和议论文相比，它的内涵更丰富，不仅直接表明这类文体的写作目的――论证阐述事理，而且指出了这类文体运用的主要表达方式或手段――议论和叙述。论述类文体外延宽广，包含现实写作实践中所运用的丰富的文体样式。因此，论述类文体等概念的提出，实际上对高中生提出了更高的写作能力要求。《义务教育语文课程标准（2011年版）》并没有出现论述类文体等概念，阅读部分使用“简单的议论文”这一传统说法，写作部分则使用“简单的议论性文章”这一概念，由此也可看出“能写论述类文章”是一个更高的写作要求。这一点，可视为论述类文体辨析之于写作教学的启示之一。

“能写论述类文章”是一个更高的写作要求，我们可以从以下几方面改进我们的写作教学，以帮助学生写出优秀的论述类文章。

一、认识“议论文三要素”对写作的弊害，开发论述类文体写作知识

中学作文教学三大文体中的“议论文”，基本思路是根据作文要求确定论点，然后选用论据来论证论点，多数学生作文时正是遵循这一思路来写作的。从这一写作思路可以看出，论点是先行的，而且是需要证明的，而论证论点的办法便是摆事实、讲道理，而多数学生只会堆砌一些并不典型的事例，继而导致把大量精力花费在论据的积累和选用上，而忽视了所讲道理是否正确和深刻等更重要的方面。殊不知，一篇议论性文章的观点不一定都需要证明，而且各个观点之间也不一定就是中心论点和分论点的关系；材料固然可以论证观点，但通过对材料的分析得出观点并逐步把论述导向深入，恰恰更符合认知的规律和思维的逻辑；论证方法的背后是逻辑推理，属于分析说理方式范畴，而分析说理的方式有很多种。摆脱“议论文三要素”等写作知识的束缚，需要在论述类文体视角下筛选、整合、完善原有的议论文写作知识，而相对简便的办法便是在论述类文体写作教学中，让学生领悟到论述类文章写作方法的多样性和写作思路的灵活性。

从论证的方式看，可分为立论、驳论两大类。学生的作文，绝大多数属于立论式，但当所立之论缺少启发性时，一篇论述类文章便失去了生命力。而反驳和批判往往更能推进认识的发展，给人以思想的启迪。驳论不仅是写作技巧，而且是明事说理的需要。不过，批驳错误的观点，最终还是为了提出自己的主张。因此，立论和驳论往往是相辅相成的，或先破后立，或边破边立。在写作教学中，可以鼓励学生学习借鉴辩论赛所运用的辩论技巧练习写作驳论文和论辩文。

从写作思路看，可分为阐明性、评述性、引申性三类。引申性论述类文章，往往由某一事物“说开去”，引发出对另一事物或某一事理的分析论述。由命题者提供的材料中引申出具有现实意义的观点继而展开论证，是学生常常选用的写作模式。对于命题者提供的材料，尤其是源自现实生活的材料，还可以把材料本身作为评述的对象，从而写出一篇时事评论、思想评论或文艺评论等。有时，我们不着重论证某一观点，也不着重对某一对象作出评价，而着重对某一个或几个概念、观点作明晰详尽的阐释说明，这便是阐明性论述类文章的写法了。当前，学生所欠缺的，便是阐明性和评述性论述类文章的写作知识和相关训练。

二、强化写作目的意识，突出论述类文章的交际功用

论述类文章以论事说理为目的，具有较强的交际功用，这就要求写作者要有较强的问题意识。近几年的各种形式的材料作文，目的在于引领学生思考、探究关于人生、社会、自然的种种问题，重在考查学生的思辨能力。那么，面对作文试题或写作任务，不妨多问几个为什么，通过对材料的分析，解读出材料包含的人生命题、反映的社会问题或自然规律。当你开始写作的时候，始终要想着我的这篇文章的写作目的是什么，试图论述、探究、解决哪一个具体的问题，而且这一问题不宜过大。在写作目的驱动下，围绕选定的问题，写作者自会思考选用哪些材料、如何提出观点、怎样安排结构，也会学着运用阐释、阐述、辨析、分类、比较、归纳、概括等分析说理的手段去具体分析事物、事理的现象、本质、矛盾、条件、过程、结果等，并且遵从一定的认知规律和思维逻辑安排结构、提出观点或作出结论。

突出论述类文章的交际功用，还需要增强写作者角色意识和读者意识。写作者角色意识和读者意识指的是写作者是以什么身份，怀着怎样的情感态度，写给谁看。写作者和读者的身份可以是虚拟的，高中生写给同龄人，孩子写给父母或父母写给孩子，或以公众人物的身份写给大众，都是可以的。“对于以上事情，你怎么看？请以小徐、媒体、网友、同学或学者的身份写一篇论述类文章”，此道作文题，便限定了写作的角度，学生必须从所给角度中选择某一身份来谈自己的看法。身份既定，情感态度也可有所不同，或冷静客观，或痛心疾首，或以劝诫鼓励为主。不同的身份和情感态度，将影响着文章的材料、结构以及说理方式、语言风格多个方面。

三、注重读写结合，开展演讲辞、杂文、时评等常用论述类文体写作教学

论述类文体有时评、书评、杂文、读后感、演讲辞、政论文、学术论文等具体的文体样式；这也⑹疚颐牵高中论述类文体写作教学可以从某一具体的论述类文体样式入手，指导学生练习写作时评、杂文、演讲辞等。这些具体的论述类文体样式除了具备论述类文体的一般特点外，在体制和表达等方面还具有各自的特点，这有助于学生写出文体特征鲜明的论述类文章。另外，这些文体是现实生活写作实践中运用的真实文体，有利于提高学生写作的目的性意识，从而写出具有生活气息和现实针对性的文章。

当前语文教学的一个突出问题是阅读教学和写作教学各行其道，教材编辑者和一线语文教师习惯于开发设计独立于阅读教学之外的写作知识及写作训练方案。其实，在语文教材中，本有大量的论述类文章，我们却难以做到“读写结合，以读促写”。我们不妨梳理一下现行人教版高中语文必修教材中的论述类文体单元。必修二第四单元《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》为演讲辞；必修三第三单元《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》为古代议论性散文；必修四第三单元《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》为杂文随笔；必修五第三单元《咬文嚼字》《说“木叶”》《谈中国诗》为文艺评论和随笔。

这些文章，不仅可以让我们启智明理，还是写作的典型例文。教师在进行这些论述类文章的教学设计时，要增强“读写结合”意识，让学生不仅读懂文章，而且能够从中获得写作的启示。把握演讲辞、古代论说文、杂文随笔等论述类文体的基本特征和主要表达方式，应作为教学的基本内容；从观点、材料、结构、语言诸方面借鉴学习论述类文章的写作方法，促进思维发展和提升，应成为教学的重点之一。

从议论文到论述类文体，重要的并不是名称的改变，而是在论述类文体视角下反思议论文作文教学，探寻学生写作中存在的种种问题的解决之道。重视写作知识的整合和开发，采用“读写结合，以读促写”的教学策略，指导学生写作具有较强交际功用的文体特征鲜明的论述类文章，这是论述类文体辨析的初衷和落脚点。

论文简介怎么写的 篇三

缺乏完善的电力营销风险管理体系。当前受到市场经济改革的深入推进的影响，电力市场不断的进行市场化改革，相伴而生的电力营销的风险也随之产生。在目前的电力企业供电中，多关注的是满足客户的个性化需求，为电力客户提供满意的服务，因此，缺乏多种形式的营销方式和策略，这样会对营销过程缺乏监督和管理，缺乏完善的电力营销风险管理体系。

对电力营销的目标定位不准确。在电力管理中，一要以电力区域性效益的实现，来促使企业效益和社会效益的综合目标实现，并且电力营销要以区域发展定向，确定电力营销目标，主要包括：措施性定位、方位性定位和强化电力管理等方面的内容。受到区域发展的经济性、结构性不平衡和差异性的影响，致使区域间的用电量和行业间的用电量差异比较大，在现代市场消费化的趋势的背景下，电力营销要实现企业的经济效益，还需要立足于社会效益的实现，要求电力企业要以全面的市场调查和定位为基础，要实施方位性、措施性的办法，努力构建与区域发展相适应的电力营销目标。

电能产品销售不足。电力企业市场营销手段有限，开拓市场的成效不明显。由于受到电力企业基础工作不扎实和信息不通畅的影响，对用电市场及用户消费需求、用电潜力和心理预期的相关分析还不够，这也就致使对电力市场开发的深度和广度不足；加之缺乏必要的技术支持和支撑，对用户用电变化还没有能够做好及时掌握，无法及时了解用户生产经营情况和电力设备的增减容量情况，总之就无法对用户用电潜力挖掘的很好。

电力企业观念落后、服务意识不强。对优质服务的认识还是局限于上街宣传、微笑服务、发传单等表面现象，没有触及加快办电速度、减少停电损失、提高供电稳定性等更切合实际的深层次服务问题。很大一部分职工没有能够切实的感受到从企业的生存发展，从企业的经营战略的角度和高度出发，去深刻认识到优质服务的必要性和重要性。大多数职工根本不清楚优质服务所涵盖的内容，只是片面的从其外延来考虑，比如从服务态度、方法、形式、手段、方式等去理解和思考，没有能够真正的从服务内容、层次、水平和质量等方面去考虑和提高，也就无法切实改善服务。总之，就当前电力市场营销中存在的上述问题来看，电力企业在面对不断变化的市场中，还未调整好电力营销策略，无法完全适应当前市场经济发展的需要。为此，在电力市场营销中要坚决摒弃那些过时的和不切合市场变化的经营理念、营销方式和营销策略，要牢固树立崭新的营销理念，及时对电力的营销策略进行调整，这样才能在激烈的市场竞争中取得生存和发展，占有一定的市场份额。

论文简介怎么写的 篇四

（1）电力企业营销统计机制不完善。电力企业的营销统计工作是一项繁杂的工作，在统计过程中，需要电力企业各个部门的协调合作，但在实际工作中，由于电力企业营销统计机制不完善，在开展营销统计工作时，很容易出现统计混乱、部门职能交叉等现象，从而对电力企业营销统计效率造成一定的影响。

（2）营销统计的可信度比较低。在电力营销统计过程中，特别要注重统计数据的有效性、及时性，只有这样才能保证统计数据的可靠性。但在实际工作中，由于数据信息来源比较单一，数据信息统计不全面，极大的降低了数据统计质量，对电力企业营销统计工作的可靠性造成影响。

（3）营销统计人员的综合素质有待提高。电力企业营销统计工作是电力企业的重要工作内容，在开展统计工作时，必须由高素质营销统计团队开展，但在实际工作中，营销统计人员的综合素质还有待提高，尤其是在信息平台下的统计工作，统计人员的专业技能水平比较低，对电力企业营销统计的发展造成影响。在新环境下，电力企业需要改变营销统计管理观念，但当前的统计人员仍采用传统的管理方式进行管理，极大的限制了电力企业营销统计的发展。

（4）缺少对统计数据的分析。开展营销统计工作的主要目的是为电力企业营销策略的调整提供科学的依据，但在实际工作中，电力企业没有对营销统计数据进行有效地分析，也没有建立完善的统计数据库，导致电力企业在营销统计过程中，缺乏有力的数据支撑，电力营销统计工作的开展具有很强的盲目性，极大的影响了电力企业的发展。

（5）缺乏计算机统计平台。随着信息技术的飞速发展，计算机网络平台已经广泛应用在社会发展的各个行业中，采用计算机网络平台进行营销统计是电力企业现代化发展的重要标志，但在实际工作中，电力企业的营销统计形式还比较单一，还没有建立完善的信息统计平台，在工作过程中，还采用传统的统计形式，这就极大的降低了营销统计的工作效率和工作质量。

大学论文怎么写 篇五

论文从最初的选题、收集材料到后期的成文、定稿，前后历时近一年，让我深切体会到做学问的不易，但同时也体会到了成功的喜悦。论文写作的整个过程是我三年硕士研究生阶段所学知识的梳理和提炼。

论文即将付梓之时，我首先要感谢我的父母，他们用最朴实的言行启迪我人生的航标，培养了我脚踏实地的生活作风；感谢我的姐姐和姐夫在背后默默地、无私地支持我，在生活中给予最大的帮助。

其次要感谢恩师xxx教授。三年的硕士生涯学习，老师无论是在学习还是生活方面都给予了我极大的支持和帮助。我的毕业论文无论从选题、结构、文字组织还是对资料收集和运用方面都得到了陈老师悉心指导和无私帮助。陈老师严以律己、宽以待人的崇高风范，严谨求实、创新务实的学术作风是我论文写作的动力，尤其感谢陈老师在毕业论文写作阶段对我人格的塑造和定位，使我一生收益。

再次要感谢xxx学院诸位老师在三年的教学和生活中给予我无私的帮助和教诲。感谢xxx教授、xxx教授、xxx教授、xx教授、xxx教授、外校的xxx教授、xxx教授、xxx教授，办公室xx老师、xxx老师、资料室的xxx老师等在我三年求学生涯中给我的知识和教诲，在此，特向诸位老师一并致以深深的谢意！

最后，感谢xxx师兄、xxx师兄、xxx师兄、xxx师兄，以及我的同班同学，感谢你们在我论文写作的最后阶段给予的帮助。

写论文 篇六

一、议论文写作三要素

议论文主要包括三要素：论点、论据和论证方法。论点必须正确。论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是最好的论据。论据也可以是人们公认的真理，经过实践考验的哲理。论证的方法多种多样，常用的方法有：

1. 归纳法

从分析典型，即分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论。

2. 推理法

从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论。

3. 对照法

对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得出结论。

4.驳论法

先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。

二、议论文的特点

议论文的结构一般有引子、正文和结论句三部分。一般在引子部分提出论点，即文章的主题，在正文部分摆出有利的事实，对论点进行严密的论证，最后根据前面的论证得出结论。

三、议论文的写法

要写好议论文，必须注意以下几点：

1.确定论点。 论点通常在文章的第一段提出。

2.要有足够的论据，可以列举生活的实例。

3.论证要有严密的逻辑性。 所有事实、原因、理由应紧密地同结论连接起来。

4.层次要清楚。

5.态度诚恳、友好，因为议论文重在说理，以理服人。

议论文在写作手法上以议论为主，但有时也要运用说明、叙述、描写等手法。议论中的说明常为议论的开展创造条件，或是议论的补充；议论文中的叙述和描写应是为论点提供依据的因此，叙述应该是概括的，描写应该是简要的。

6.论据要充分

欲证明自己的观点必须有充分的证据。作者可以列举事实、展示数据、提供事例、借助常识或利用亲身经历。

摘要就是论文要写的内容，也是论文的简介，如我对什么问题进行研究，得到了什么结论。

科学论文怎么写 篇七

其实最近遇到一些事情，脑子里一直想着写另一个题目，“发论文 VS 做研究”。但想想还是不写了。一方面，再说多少，只想着发论文的人也可能理解不了什么叫做研究；另一方面，同事说这题目敏感且可能有点招人嫌。还是回到现在这个题目，说点不知道是否算是建议的一家之言。

我前几天写了篇《生物研究生就业形势严峻》的博文，介绍了BioScience上一篇主要谈美国生物研究生找工作越来越难的文章。美国学生难，中国学生同样难，或者更难。我想里面的一条建议值得再拿过来：“要敢于与众不同”“你所做的看起来跟你学位论文没多少关系的事情，或许恰好是你（在求职时）需要突出的东西”。或者说，要根据应聘岗位来决定怎么写自己的简历。下面直接写我现在想到的。

（1）简历不要出现错别字。简历是给人的第一印象，重要性不用多谈。就像我们去重要场合见重要人的时候，总要认真的洗漱一番，如果没洗漱干净，总怕有些不尊重。简历出现错别字，就像没洗漱干净，在我看来是最不应该的。最近帮有的学生改简历就发现这个问题。我说哪怕只有一个错别字，往大了说，这反映出来一个人是否认真、是否能够发现细节，这在不管什么工作都是很重要的素养吧。可能有的学生天生粗心，但你必须得告诉自己养成认真的习惯。写简历也像写论文，投稿之前，一定多找人给看看。

（2）简历完全可以更美观。我是一个喜欢简约的人，所以不太喜欢很花哨的东西。要知道，花哨不是美观，所以我这儿说的是如何让简历看起来舒服。平铺式简历或许比表格式简历要好。很多人喜欢用表格式简历，比如个人情况部分分成很多单元格，研究经历、获奖情况等用一个大单元格。但我觉得多了框倒不一定清晰，最好顺着写下来，比如个人信息、教育背景、研究经历、获奖情况、等，可以每一部分的标题加粗并用灰色底纹突出显示分割一下。用一句广告词，这样会显得“简约，而不简单”。中文字体一般用黑体（标题）和宋体（正文）足矣；英文字体我自己更喜欢Calibri，或者Arial，反正还有不少比Times New Roman好看的。不要用很多加粗的字，你以为加粗是突出重点，但其实加粗字多了反倒冲淡了整体观感。总之，保证简历每部分风格的整体性。

（3）可能要准备几份简历。这个可能不需要太多的解释。一个人的专业背景和专业技能可以让他去适应几份相关的工作，所以要根据应聘岗位的不同设计不同的简历，主体内容可能大同小异，但一定要突出适合那个岗位的最关键的内容。比如学生问我科研岗和支撑岗的区别，如果应聘前者，要突出科研方面的独立思维能力和从事相关领域研究的经历，如果应聘后者，要更多突出实验技能和服务方面的能力。

（4）不要虚的，只要干的。简历内容应该只写能有实质贡献的文字，不需要很多描述性的词语，或者说，要像写自然科学论文那样，修饰词汇（比如第一人称叙事）能少用就少用，做到最大精炼。有的学生写获奖情况时，会写“在研究生二年级期间，荣获‘某某学校三好学生’称号”之类的话；其实应该用时间倒序写成“2000（年份） 某某学校三好学生”或者“某某学校三好学生 2000”。有的同学喜欢给简历弄个封面页，插入个学校的logo，大大的字体写上自己的名字和专业，这在我看来其实没太多必要，一是这个封面页没多少信息却浪费了一页，二是现在很多应聘都是网上投交简历，更不需要什么封面页，反倒显得形式主义了。

（5）记得写上参加过的项目课题。一个研究生在读期间参与了导师主持的项目课题，但写简历的时候却没写上，因为他不知道自己还曾参与过，或者即使知道也没有意识要体现在简历里。实际上，导师申请项目的时候，要写项目组成员，可能里面就有你。写上这个信息，可以让招聘单位知道你可能参与了项目设计到实施的过程，这对于培养独立科研思维是很重要的。一方面可以丰富简历内容，有时候这真是加分因素。当然，最好把写了你名字的申请书拿来看看。

（6）敢于找人帮忙。很多人常说中国社会很多事情是“拼关系”，这话即使不完全对，可能也对了一大半。并不是说一定要走后门，而是要找人帮忙多获取一些信息。找工作这事儿，在供大于求的情况下，更是如此。现实是，有些单位在自己网站挂出来招聘岗位，但实际上早已经有候选人员，外面人如果不知道跑去应聘可能就是当个陪衬。有的学生跟我说，不敢去找自己的导师或者其他老师说找工作的事儿。每当这时候我就赶紧鼓励说你能多找人帮忙就一定要多找，我们出发点不是为了走后门，而是为了获得更多信息，起码不被走后门的人耽误了吧。还有，如果两个应聘人条件相当，招聘单位自然会更相信熟人推荐的。其实很多时候你的导师连外面的学生都帮，更别说自己的学生了，所以不要怕找身边的师友帮忙。记住，不要怕跟别人聊你找工作的情况，或许某个人听到你说的就能提供有用的信息。

（7）做好讲解PPT。这个，也不用多解释了，现在的研究生，在学期间每个人都做过很多次报告。做PPT的时候注意上面提到的写简历中要注意的几点，应该也会有所帮助。还是那句话，不要花哨，要简约。

这儿写的有的老师可能觉得有点小儿科，但恰恰你认为小儿科的东西学生却可能没想到，谁让研究生导师不负责培养研究生怎么写简历呢。最后，希望正在找工作的研究生能如愿以偿。也希望各位导师们和亲属们多帮帮身边的学生，给他们一些切实的建议和帮助。

论文课题怎样写 篇八

课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。

因此，课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。

课题研究的方案(亦称课题研究计划)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。

在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方祛，从而使整个课题研究方案趋向完善。

一般来讲，课题研究方案主要包括以下几个内容：

1．题目名称 题目名称是课题研究内容的高度概括，要能画龙点睛般反映整个课题研究的最主要的特征。在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与课题内容，尤其是与课题的研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。

2．选题依据 选题依据亦即课题研究的目的与意义。在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意义。预期本选题研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中解决哪些问题，借以说明本课题研究的必要性和紧迫性。只有明确了本选题研究的目的。和意义，才能确保课题研究工作的价值，不至于偏离研究方向。

3．课题研究的范围 课题研究范围主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等方面的范围。只有确定了课题研究的范围，才可能使研究工作能集中优势兵力，有的放矢地进行。明确选题研究任务，做到有所为，有所不为，以避免徒劳无益的劳动。

4．课题研究的步骤、方法和时间进程 课题研究不能采用“小农生产方式”，干到哪儿是哪儿。必须预先有—个大致的安排，使所有课题的研究人员都能做到心中有数。研究的步骤、方法和时间进程都是确保课题研究方案实施的具体保证。没有这些研究工作的具体措施安排、时间保障，方案就会落空。因此，在确定课题研究步骤时要注意符合该课题的性质，在选择研究方法时更要兼顾课题要求和研究者的特长以及可能提供的研究条件。在规划时间进程时，要注意留出—定备用时间，以应付那些原先预料不及的特殊情况的产生，做到有备无患。

5．课题研究的材料来源 材料(资料和事实素材)是课题研究必不可少的“原料”。只有明确课题研究的材料来源，并充分地拥有相关材料，才能使课题研究成为有源之水，从而保证课题的研究能建筑在坚实的事实基础上，不至于成为空中楼阁。

6．课题研究的条件要求 开展任何课题研究都需要—定的人力、物力、财力及设备等研究条件来保障和支撑。离开了必需的研究条件，课题研究是无法进行的。因此，在课题研究方案中，对开展课题研究需要哪些设备、设施，需要多少物质材料，需要多少研究经费等等都必须事先分类分项作出估算。当然，在确定研究条件时，要本着节约、高效的原则，尽量降低不必要的投入，争取课题研究的效益能提高。这样才能在课题申报和竞争中，增强自身竞争力。

7．课题研究的指导力量配备 高中学生搞课题研究，由于大多是科研新手，要使课题研究价值高而且能取得成功，指导力量的配备是至关重要的。俗话说“名师出高徒”，有没有高质量的指导教师对高中学生课题研究往往起着关键性作用。必须选择对研究领域熟悉，有真才实学的教师作为高中学生课题研究的指导力量。实践表明，一个好的指导教师不仅能对学生在课题研究的方法上给以指导，在成果涌现上给以点拨，更重要的是还能通过自身的言传身教，对高中学生养成良好的科研意识、规范的科研行为、严谨的科研态度、百折不挠的科研意志、崇高的科研道德等，起到潜移默化的作用。选择课题研究的指导教师，对高中学生来讲，主要是在校内聘任。

论文课题怎样写 篇九

一、指导思想：

教学科研是提升教师自身教育教学水平和业务能力的重要途径，教学科研只有与课程改革和课堂教学的改革结合起来，才能真正提高教学质量，才能促进教师自身和学生的发展，因此，教师通过教科研这条途径发展和提高自身的业务水准是促进学校内涵发展的一个很重要的方面，新课程改革的效果也在于此。

二．实施研究的目标：

1．通过教研活动，学习相关教育理论和《课程标准》，结合课程教材改革要求，研究“小学音乐课程标准”的理论基础和方法；

2．通过公开课或研究课，重点研究如何培养学生对音乐课的学习兴趣；

3．在课堂教学实践中摸索并形成趣味课堂教学的具体实施策略和一般操作程序。

三、研究进度及时间安排：

第一阶段：课题研究的准备阶段：

1、学习有关课堂导入的基础理论，了解该课题国内外研究现状和发展趋势。

2、收集与课题研究有关的书籍、杂志，设计调查问卷。

3、撰写课题方案。

第二阶段：课题研究的实施阶段

1、对学生对音乐课的兴趣进行调查。对集体的兴趣进行四次调查，第一次对三年级进行调查，第二次对一年级进行调查，第三次对五年级进行调查，最后对四年级的个案进行调查。

2、我们分别从各个环节设计，努力让学生参与到课堂中来，让学生对音乐课中的各项内容感兴趣。

第三阶段：课题研究的总结阶段

总结阶段结合研究过程，撰写相关论文，是我们对课题研究提出的一项基本要求。撰写论文可以促进我们进行理论思维，提升对课题的认识，进而调整我们的思路，并为下阶段的成果，积小胜为大胜，从而圆满达成课程研究的总目标。

四、研究方法：

1、实践法：本课题组成员，共同讨论研究设计每一节实验课，然后上好实验课，课后再对本课进行分析小结，抓住能引起学生兴趣的教学方法，如让学生在绿动、游戏创编等，继而对这些教学方法进行改革、完善。

2、调查法：采用不同规模、方法的调查法。课题研究前提，针对学生对音乐课的兴趣进行调查。研究中期，主要调查学生对实验课的反应，调查学生喜欢什么类型的音乐课。最后一次调查，是对选定的年级和班级进行对比调查。

3、个案研究法：选定几个具有大部分学生共同点的学生，进行观察，谈话调查，研究归因，探索如何上好音乐课的有效对策。

4、文献法：主要收集各种教学参考书，集中搜集关于提高学生兴趣的方法，进行研讨总结，然后运用于实验课教学中，提高学生对音乐课的兴趣。为见就提供了理论基础和后盾武器。

5、总结法：确定研究专题，指定研究方案和计划，平时注意积累资料，研究过程中撰写阶段性研究总结，上交教研室，研究结束，撰写课题研究报告。

五、主要工作和措施：

为切实提高小学音乐课堂的教学效率，提升优课率，充分发挥课改所带来现代教育教学课堂所带来的实实在在的变化，也为了保障课堂教学的科学有效，我们根据以往学校教学工作中课堂教学效率不太高等存在的实际问题，确立研究课题，课题研究能促进我们围绕一个中心，有计划有重点进行研究性地工作，并有动力有信心研究出一些具有可操作性的对策。本学期，我校立项了《小学音乐教学中学习兴趣的培养》，已经从教育的大环境以及学校的实际论证了该课题研究的必要性、针对性与可操作性，我们将潜心学习，努力结合自己的工作实际情况作一些大胆的探索、延伸和发展，使我们的这项课题取得进展。

1、认真系统地学习有关的理论。学习是研究的开始，重点学习相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。理论学习分集中学习和自主学习：

集中学习的时间为秋学期第三周，内容为新课导入的相关理论，形式为教育教学沙龙。

自主学习的内容包括专著和报刊杂志、他人的经验性文章。

2、开设研究课以及形成过程性的研究材料

(1)课题开展的过程中，按年份分为春学期和秋学期两个阶段开课题研究课，展示阶段性研究新经验、新成果，并对这些课进行研讨、交流，剖析，找出优点，发现不足及暴露的问题，及时进行总结，反省。从而汲取经验教训，以利于下一阶段的开展。

(2)收集相关听课评课资料，以及音乐课堂教学评价表，对学生进行调查问卷，及时统计分析，听取学生对研究课，特别是教学环节对学生吸引力的感想和建议。

(3)课题组成员积极参与“音乐兴趣培养”的相关研究，如课堂教学环境、教学模式、评价制度，在教学实践的基础上进行典型分析和专题总结。

3、日常实践与反思

日常也是本课题研究的黄金时期，以实践与反思的形式表现其研究的充分性和科学性。

（1）师生对课堂中各个环节的反思。教师的反思以反思教案、课堂教学随笔等形式进行；学生的反思以与老师谈心的口头问答形式进行，以说自己的课堂表现为主要内容，以对学习兴趣的认可度为参照，让他们畅所欲言，表达心中对导入环节实施的满意和批评，以此进行反思，作为下一步研究和实践的指南。

（2）在实施过程中，让学生真正参与到该课题中来，让他们成为该课题的主人和最终受益者，也让他们帮助我们认清不足，纠正错误。

六、研究步骤：

1、努力夯实教学实验的各项环节，为试验进行打好基础，

2、紧紧围绕课题进行试验，做好实验的各个步骤。

3、提高研究成果，完成研究报告。

4、积极做好实验的总结工作。

七、实验班级：

一至五年级

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