三年级语文教学工作总结

本学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。回顾这一学期的教学工作，心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。兴趣是最好的老师。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、注重夯实基础，以新课程理念指导教学。1．加强写字指导，提高学生的写字能力。 三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。 2．重视朗读能力的培养。 在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自学运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语。 在进行课文学习时，我首先进行范读，发挥示范作用。 其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。 3．重视积累，提高学生的写作能力。 三年级是学生写作的正式开始。 首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的词句积累入手，要求学生每天坚持读记好词好句。 经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。 4．注重口语交际能力的训练。 口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才会写作。 因此我重视每一次口语交际的机会。 在每一节上，要求学生说话完整、围绕主题。 每一节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交流，重视说与听的训练。

三、重视学生素质教育，促进目标的达成。1、在语文学习过程中，让学生感受到了生活的丰富多彩，激发了学生对生活的热爱；感受了金色的秋天的美，激发学生用心去感受美；让学生游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，并试着自己编写童话；培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法；感受身边的美，培养学生发现美；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；感受大自然赐给我们的珍贵的礼物，激发学生对大自然的热爱；感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。 2、认识了 250 个字，会写 250 个字。 累计认识了 2050 个字，会写 1200 个字。 3．通过教学，学生学会了使用字典，学习了使用词典，有了初步的独立识字能力。 开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4．大多数学生均会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．在语文教学的过程中继续训练学生的默读能力，学会对课文中不理解的地方提出疑问。6．在教学过程中，学生基本会联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7．大多数学生基本掌握了把握文章的主要内容的方法，并体会文章表达的思想感情。 8．在语文学习过程中，开始训练学生略读课文，粗知文章大意。 9．要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段。 背诵优秀诗文10 篇（段）。 练习复述课文。 10．在平时的教学中，培养学生读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11．开始练习习作。 学生基本能不拘形式地写出见闻、感受和想象。 他们都愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12．讲述故事基本能做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13．在教学过程中，学生结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。 如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。 还有的学生作业不能按时上交。 或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。 2、写作方面水平差异太大。 班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。 导致全班学生的写作水平发展不够均衡。 在今后的教学中，应该加以克服。 3、班上学生两极分化严重，对于学困生的辅导有待继续加强。 在今后的教学中我要更加努力学习，更完善自己，更努力地钻研教材，摸索出一套属于自己风格的教学方法。 新的学年即将到来，我们这样一群朝气蓬勃的年轻老师将依然踏踏实实做好自己的本职工作，并团结协作，为学校的发展做出应做的贡献。

下学期改进措施：

1.以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。

2.加强写字指导，提高学生的写字能力。

3.重视朗读能力的培养。

4.重视积累，提高学生的写作能力。

5.注重口语交际能力的训练。

6.在课堂上遇到难题让学优生先做示范，带动中等生，再检查学困生。

7.积极反思、认真批改，做好教学的后续工作。