中学教学工作总结

贯彻落实三全思想，努力提高初中教学质量

——中学教学工作总结

我校是在停招七年之后从新恢复初中招生办学，新形势下，我校面临着诸多不利因素，尤其是招生制度的极大变化和我县生源结构的从新布局，使得我们必须审时度势，调整教学思想，改变教学观念，改善教学质量。

邻水中学在多年教育教学过程中已经形成了比较完善的教学思想，近年，我校明确提出了以人为本的全新教学思想，即“面向全体、着力全面、着眼全程”。毋庸讳言，恢复初中办学就是为邻水中学培养嫡系部队，稳定生源质量，这也正是我校“三全”思想的重要体现。为了全面提升我校初中教学质量，我校开展了以下工作:

一、精心布局，科学组建初中教师队伍

1、抽调高中得力强将，构建核心队伍。将各学科部分多年从事高中毕业班教学的教师安排到初中，担当学科带头人或备课组长，这样可以更好地贯彻“三全”思想，因为他们更能够懂得初中教学是为高中教学服务，不会急功近利，不会局限于初中的阶段性目的，从而有利于学生的全程发展和学校的全面发展。

2、考调部分初中教师充实教师队伍，用他们的初中教学经验弥补我们多年停招初中而导致的办学经验的不足。

3、将部分新进的研究生、本科生安排在初中，培养扎实的后备力量。

这样，我们就达到了以老带新，充实新鲜血液培养后备力量的目的。同时，为了让年轻教师快速成长，学校教科室教务处切实搞好师徒结对工作，让年轻教师听老教师的课，让老教师指导年轻教师，手把手教，手把手学。我们也积极派遣年轻教师参加各级各类的业务培训学习，促进其专业的快速成长。目前，我校的初中教师队伍规模和格局已基本成型，也将在不断的调整中走向完善。

二、加强过程管理，落实责任到位。

我们深知，学校的生命线最重要的一环就是加强管理，唯有管理到位才能出成绩。学校的组织领导机构是实施学校管理的决策者、管理者，基于此，我校初中部的管理依然实行邻水中学一以贯之的分级管理模式，由中层干部分管年级，下设年级组、教研组、备课组。中层干部行政监督，年级主任具体实施管理。毕业年级加派校级领导，增强组织领导力量。通过不断完善制度建设，制定切实可行的质量管理制度。教务处定期不定期地检查教学“六认真”的实施过程中的各个环节，使教学管理工作具体化，具有可操作性，而且还能使教学质量管理有机的渗透到各学科所有教学环节之中，体现于教师的一切教学活动之中。政教处对班主任工作实行量化考核，每月排名，与绩效挂钩。同时加大中层以上领导的听课力度，了解科任教师教学情况并及时反馈教学意见，形成推门听课常态化。校长不定期检查中层领导干部听课记录。各年级每周召开由中层领导主持的班主任例会，解决问题布置工作。

三、重视常态教研，提升教师素质。

为了有效实施校本教研，促进教师专业成长，提高教育教学质量，学校实施每周集体备课制度，形成教学一盘棋。学校非常重视教研活动，每期拨付教研经费。分年级、分学科进行集体备课，确定备课组长，由备课组长负责组织学习，选定备课内容，定时间、定地点、定中心发言人，制订出切实有效的实施方案，并认真组织实施。教科室和教务处每期组织“三课”活动说课比赛。“三课”即新教师及邻中教龄不足三年教师的合格课、年级公开课、优质教师示范课，要求教研组和备课组认真打磨，积极准备，课后备课组内、教研组内及时点评，总结经验。说课比赛分年级进行，目的就是锤炼年轻教师，促进专业成长。我们还组织教师积极参加各级教研活动和赛课比赛，学习先进的教育教学经验，锻炼和培养教育教学能手。鼓励教师开展课题研究，反思教学过程，创新课改精神，真正实现新课改理念。

四、重视班级管理，规范学生习惯。

众所周知，我校生源复杂，学生状况参差不齐，这无疑给我们的管理带来了诸多问题。邻水中学在学校管理方面早已形成了自己的教育管理模式，我们既重视对年轻班主任的选拔与培养，也注重对班主任的管理。政教处在确定班主任之后，每期组织他们进行班主任培训，对年轻班主任，要求必须师徒结对，以老带新，并实施培养的过程管理，除了签订师徒合同，还要完成班主任学习任务，定期上交师徒学习心得和指导记录，让师徒合同不落空。

要求班主任在班级管理中必须做到“六到场”，即早操、课间操、早自习、午睡或下午课、晚自习、晚睡，对学生的学校生活全程管理。政教处在管理班主任的过程中，制定班级量化考核细则，明确班主任的各个方面的管理要求，周周考核公布，月月评定等级，期期总结表彰，并与班主任绩效挂钩。

五、分析学情，明确阶段目标。

抓好两头年级，形成良好学风。要在学生头脑中牢固树立“学习是一种乐趣和需要”的思想，形成内需的良好学风。对初中起始年级而言，主要做好入学教育，引导学生热爱新环境，改掉学习生活陋习，规范学习习惯，教会学习方法，尽快进入初中学习状态，扬帆远航驶向理想的彼岸；对于初中毕业年级而言，一是狠抓课堂教学，提高课堂效率，向课堂要质量，逐渐走上精讲精练、良性循环的发展之路，达到事半功倍的效果。

各年级在教务处的总体部署下开展教学工作，组织参加月考、半期考试、期末质量检测。每次考试特别是统一考试必须由分管领导做好校内成绩分析和学区成绩分析，校外比较找差距, 校内比较找原因，并召开年级教师学情分析通报会，比较优劣得失，对教学状况不理想的班级和教师提出整改意见。

针对初三年级，要求科学划定教学目标，明确升学的必达目标和奋斗目标，对每次考试中的临界生，由班主任根据学生情况划派给各科任教师，分工辅导，共同管理提高学生学习成绩。升学成绩与绩效挂钩，奖勤罚懒、奖优罚劣。

六、分析考情，促进教学收益最大化。

不仅是初三教师要参加学校组织的毕业班教师资格考试，初一、初二年级教师也要求认真地分析研究中考试题，特别是近三年的试题，比较平时教学与中考的联系与差距，促使教师成为中考导向的同行者，直至成为引领者。只有适合学情考情的教学，才能真正发挥学生的主体积极性，取得效益的最大化，实现师生共同成长。

七、建立长效激励机制，激发师生斗志

除了精细化管理之外，学校教育教学的关键还在于调动教师的积极性和学生的主动性。我们既重视对教师的政治思想教育和人文关怀，也重视物质利益的驱动，对奉献突出的一线教师，我们不惜一切也要奖励，除了平时的绩效考核之外，还将对毕业班教师的出口成绩进行奖励，绝不吃大锅饭。对于优秀学生，学校实行每期奖励措施，最大限度地激发他们的学习热情。

总之，邻水中学办初中教育是在艰难中爬行，尽管困难重重，任重而道远，我们也不会计较个人得失与学校得失，一定会倾其所有，为邻水中学的初中教学质量上一个新台阶而努力奋斗！