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衍纸教学总结(多篇)

发布时间:2023-09-29 12:40:03 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

[前言]衍纸教学总结(多篇)为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

衍纸教学总结(多篇)

纸的教学反思 篇一

《我们的生活离不开纸》这一课的主题目标是:认识纸对我们生活的重要性,知道纸是中国的四大发明之一,并为此感到自豪,学习使用调查的方法。教参上针对这一主题设计这样几个活动:故事会(谁发明了纸、古代的文字)、小调查(调查学校、班级、家里的用纸情况)、报告会(展示调查结果)、讨论会(讨论关于纸感兴趣的话题)、展示会(用纸办个展示会)。应该说这活动的设计非常有利于达成本节课的主题目标。

但当我在备课划分课时,突然有一个感觉,纸对学生来说是既熟悉又陌生的,熟悉的是我们天天用纸,陌生的是只用纸,却从来没了解过纸,如果硬生生地开展这些名义上的活动,学生未必有兴趣参与进来。举一个例子说吧,开故事会,学生喜欢听的故事可不是这些有关于于纸的故事,他们喜欢的是新奇的、刺激的、有情节性的故事,如果以此为主题开故事会,那学生只能说是“逼不得已”去讲故事、听故事,失去了兴趣,一切目标的达成都成为枉然。

于是,我借鉴了网上的一些做法,让学生围绕纸去提出自己感兴趣的问题,然后在课后分组去研究自己感兴趣的内容。我就让学生将研究的成果展示给大家,互相交流、互相学习。因为同学之间感兴趣的内容都不一样,当然他们研究的成果也不会一样的,在我的激励下,学生都想使自己的研究成果最出色,也都想看看人家研究的成果和他们比起来怎么样。这样在汇报的时候,不仅教参上的几个活动内容都展示出来了,而且也增加了书上没有的内容,比如说生活中各种各样的纸等等,这是内容上的效果。在课堂形式上,学生之间互相交流,都想看看人家研究地如何,也顺便展示了一下自己的“能耐”。在交流中、在教师的引导下,学生顺利地完成了本节课的主题目标,也充分体现了学生的互动性,这里展示的是一个真实的生活,一个有意义的生活,而非呆板老套的课堂。

学生的潜能是一个宝藏,它们在等待开发,也在不经意间勃发。在后面的环节上,学生合作自创表演,让每位学生亲历过程,增强参与性和主动性。在整个教学过程中,我充分调动学生的积极性,让学生都参与到活动中去。活动不仅让学生的能力得到了发展,也让每位学生在参与、感悟中获得了教育,从而有利于他们的健康成长。学生的创造性、想像和表演才能虽然在课堂上没有完全发挥出来,但也令人满意。学生的这些表现比以前好多了,他们似乎长大了。我为有这样一群富有创意,富有积极性的学生而感到欣喜和骄傲。感谢学生们,让我品尝到了当教师的乐趣和成功。

如果将一说、一听式的课堂比做一洼死水的话,那有了互动的课堂就会有一圈圈美丽的涟j、一朵朵美丽的浪花、一串串动听的浪声……

《纸》教学设计 篇二

课前准备:图片、课件、各种纸袋

教学目标:

1、提袋的结构设计与制作方法并发挥想象力,设计制作出造型新颖美观的手提袋。

2、使学生关注生活,关注生活中的设计,通过提袋的设计与制作,提高立体思维的能力与手工制作的能力。

教学过程:

一、组织教学

二、授新课

与全班同学展示课前师生收集的手提袋。抢答课前自己准备的手提袋的来历和用途。

布置学生说说自己喜欢教材中的那一件手提袋作品,并说出喜欢的理由。分别从图案、色彩、用途、造型设计等方面谈个人的感受。板书课题:巧做手提袋

分组讨论手提袋制作的步骤。请各组代表发言,教师补充。

步骤:

1、根据用途设计手提袋长、宽、高,色彩及图案等。

2、折出基本形,在提手处可双折并内加卡纸增加强度。

3、牢固黏合底部、边部,底部也可加衬卡纸。

4、打孔穿提绳,提绳内侧可加一短横小棒,增加提重。手提袋在生活中的用途?

书籍、服装、食品、陶瓷器具等多种小商品的包装。综合校园生活,我们可以设计那些手提袋?

展览会、艺术节、画展等艺术、文化活动的广告宣传品。

三、学生作业、老师辅导

布置学生以小组为单位,分别确定创作题材。

1根据个人选择:

1、用挂历纸制作。

2、把旧手提袋拆开后从新装饰。

3、用有色图画卡纸以剪贴或绘画等多种形式进行实践活动。教师巡视辅导。

四、小结

布置学生展示作品,评选最佳创意,最佳设计,新颖、时尚的手提袋作品。学习他人的优点,找出自己的不足,互相提出修改建议。

五、教学反思

做衍纸作文 篇三

今天我闲来无事,翻看书柜下的小箱子,突然,我看到了之前做的衍纸花,我兴致大发,赶快翻箱倒柜拿出衍纸材料,准备做衍纸。

抽出几根衍纸,按照衍纸的制作方法,把一根衍纸用大拇指和食指捏住,一圈一圈地把它卷起来,像个小圆饼。我把小圆饼放在制作模具上,让它散开,然后用小棍子粘了点儿白乳胶把小圆饼的边缘粘住,轻轻拿起来,用指头在两边一捏,就成了似水滴的形状,小花瓣就这样完成了。再用同样的方法制作了四个不同颜色的小花瓣。把这五个挨个粘在一起,成了一朵五色花;尖尖的`花瓣里面卷着的纸层层叠叠的,还带着一个小卷儿。我心想,这么美的花,怎么能没有花心呢?我就又捐了一个粉色的小卷,粘上去作花心。我又仔细端详了一番:花是有花茎的,怎么做呢?把一根绿色的衍纸卷成小棍子,粘住花下面?又一想,这花茎也太长了吧,这么细的纸怎么卷成卷呢?还是粘成个项链吧。我把一根绿色衍纸的两头粘在两个花瓣上,这样就成了一个小项链。

这次做的项链是越看越好看,我把它挂在椅子上,挂在台灯上,……半天我都爱不释手,真好看的衍纸手工品啊!

纸的教学反思 篇四

这节课,我花了较长的时间来备课,手工教学对材料准备的依赖性很强,也就是说,手工教学的效果在很大程度上受制于教师和学生准备的材料。如果没有材料,工艺课的教学就成了“无米之炊”。这节课,我先自己动手制作了两幅作品,提前感受动手过程中会遇到的情况。作为美术老师,在学生动手前,自己所先动手做一做,体验学生动手的全过程,便于备课时可以考虑周全会遇到的问题。在展示范作的时候起到激发学生学习积极性的作用,也可以无意间引导学生观察到制作方法。而且利用课件展示很多作品,引导学生有层次地观察由平面纸材到立体纸材的变化过程及规律,以此突破、化解难点。对于折、剪、粘、卷等基本制作方法,则采用示范的方法,把一些图片中运用到的基本做法简单的示范,这比较容易加深学生印象,减少制作过程中产生的疑惑。

本节课的不足之处在于是手工制作课型,学生在准备学习用具是不充分,课上有互相借学习用具的情况,导致课堂纪律不稳定。有部分学生在课上不积极配合本组成员的制作,闲着没事可做。而在欣赏环节中,我个人为了解决自己思想中所谓的重难点,花费了过多的时间,使得整节课延时。而且示范时间也应该进行合理的安排不宜过长。为此,课后我动了一些脑筋,思考自己在“欣赏”和“示范”环节中可以取舍的过程,为以后再教同类型的课做准备。

可爱的衍纸娃娃摆件折纸教程 篇五

可爱的衍纸娃娃摆件折纸教程

1、将细纸条卷成圆形(制作娃娃的脸),卷的时候要卷紧,在卷的过程中可以涂上点胶水,这样卷起来的纸卷不会松开。

卷到合适大小的时候,将嘴型固定器卷到里面。

2、接下来开始制作娃娃的头发。将纸条用剪刀剪成细穗状,粘在卷好的圆形外圈上。然后用削好的铅笔将卷好的纸卷的中间顶起来,形成一个小尖尖,作为娃娃的'鼻子。

3、在娃娃脸上画上眼睛,然后再用纸条卷起一个小尖塔形状的圈纸,卷的时候直接卷成塔形,作为娃娃的身体部分。

4、将卷好的身体跟做好的头部粘在一起,这款衍纸娃娃摆件就做好了。

《纸》教学设计 篇六

教材说明:苏教版小学《科学》三年级(上册)第四单元。

教学目标:

1、了解纸的发明和纸的发展,知道纸的一般特性和常见用途,并能把纸的性质和用途联系起来。

2、能够运用多种感官和工具,对纸进行研究,并能运用语言、文字等多种方式表达探究结果,并进行交流。

3、培养学生节约用纸的良好习惯,提高与人合作的科学探究能力。

教学重点:了解纸的一些性质和特点。

教学难点:学生根据老师所提供的材料,小组合作实验,探究不同纸的特点。

教学准备:各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水。

教学过程:

一、导入新课。

师:今天老师和同学们一起来认识一个新朋友——纸,首先请同学们回忆一下我们在一天当中,哪些地方用到了纸?用的是什么不同的纸?

(早上吃完早饭用面纸擦嘴,上厕所用卫生纸,打印文件要用到白纸,到学校写作业用的作业本,上美术课画画用卡纸,手工制作要用蜡光纸,硬纸,写毛笔字要用到宣纸……)

【这个环节让学生感受到我们的生活一刻也离不开纸,纸在我们的日常生活中是不可缺少的,让学生认识到节约用纸是一种美德。】

师:看来我们的生活一刻也离不开纸,那你知道造纸术是谁发明的吗?

课件展示:让学生了解中国古代四大发明之一造纸术。

【在这儿要提醒学生:蔡伦发明的是一种造纸术而不是纸,是他改进了造纸的工艺和材料,以免学生受到错误说法的缪传影响。】

二、亲自动手,探究新知。

1、提问:随着科技的进步,纸的品种越来越多,用途也越来越广,在我们日常生活中,你见过哪些纸?它们都有什么用途?

2、学生分组讨论,说出自己的生活经验。

3、师:课前,老师收集了各种不同的纸,给每一小组发了一份,请同学们仔细观察,说说都是什么纸?有什么用处?然后在小组里介绍给大家,也可以介绍老师没有准备的纸,看谁知道得多。(学生在小组里交流)

师:同学们知道的纸真不少,这些纸到底有哪些不同呢?大家仔细观察后说一说。

学生汇报

小结:同学们观察得非常仔细,看、摸、折。都是科学观察的好方法。

4、具体研究纸的性质:

师:纸有很多有趣的性质:同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的;纸的表面看上去十分光滑,放大镜下却是另一番景象;有的纸吸水性强,有的吸水性弱……下面我们就通过实验来研究纸的性质。

实验研究:

(1)、不同方向纸的结实程度实验。

把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条,把裁下的纸条对折后相互勾住,两个人拉一拉,你有什么发现?再换一张其他的纸重复上面的实验。

【把一种纸横撕、竖撕后拉一拉,感觉其中结实程度的不同,这是一个从新的角度来认识纸的某种特性的活动,意在引导学生对常见的事物不只做表面性的研究,要发挥想象力去发现那些意想不到的特点。由于生产工艺的改进,现在很多纸在纵向、横向上的牢固差异不大,而一些生产工艺较为传统的纸差异较大,如毛边纸、宣纸、草纸、卷筒纸。】

(2)、用显微镜观察纸。

师:纸的吸水性跟纸的紧密度有关,撕开纸用放大镜看纸的纤维疏密程度。

将放大镜分发给学生,让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边,并描述出自己看到的样子。

【放大镜下纸的毛边,有的疏松,有的`细密。要引导学生学会用自己的语言描述】

(3)、吸水性实验。

学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴,观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。

讨论:滴水时要注意哪些问题,为什么要注意这些问题?

【这个环节要注重方法的指导,滴水的多少要相同,这暗含着实验时条件的控制。教师应让学生意识到差异实验的原则。】

(4)、透明度实验。

把几种纸分别对着光亮看一看,比较哪种纸的透明度好。

拓展:想一想:你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗?

学生认真填写实验记录单。

三、了解造纸的过程。

(1)、谈话:大多数纸的主要原料来自木材,废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸,为了保护木材资源,我们要注意节约用纸。

(2)、课件播放造纸的过程:砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张。

(3)、教师介绍其他纸的知识。

【学生对纸的生产过程不熟悉,教师利用课件展现纸的生产过程,让学生在惊叹之余充分意识到节约用纸就是在保护环境。】

四、了解纸与生态环境的密切关系。

(1)、师:自从人类发明了纸,它的用途就越来越广泛,可是纸张发明之前人们是用什么来书写的呢?(看图以故事的形式介绍书写材料的发展历史与变革。)

(2)、师:自从蔡伦改进了造纸术,后人根据不同的需求又创造了不同的纸,随着用纸量的增加,会发生什么问题?

(3)、学生交流想法。(一是树木被大量砍伐后影响环境质量,而是造纸厂的污水污染了河流)

(4)、思考:我们该怎么办?

(5)、畅想一下未来的纸是什么样的?会是用什么原料做的?

课后反思:

《纸》一课主要根据纸有各种各样,每一种纸有不同的特点,让学生明白不同的纸有不同的用途。在教学中主要体现从生活中来,到生活中去,不是教教材,而是用教材教的教学理念。由于三年级的学生刚开始学科学,自主探究、设计实验、实验方法等能力还刚起步,所以要求不能太高,在对比实验中要求水一样多,要同时滴水,纸要一样大等。对于餐巾纸与白纸的吸水性实验是非常明显的,用不着这样严格的要求,只需想出用比较的方法来了解餐巾纸的吸水性就行了。整堂课使他们始终处在宽松、和谐的氛围中,学生的表现自然非常积极,兴趣也非常浓厚。我觉得这样的设计还是比较适合三年级的。

《纸》教学设计 篇七

【教学目标】

科学概念目标:

1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标:

1.能对普通的纸进行简单加工与改进,比较材料在改变前后的变化。

2.能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标:

1.发展加工、改造材料的兴趣。

2.尝试多角度、多方式认识材料。

科学、技术、社会与环境目标:了解材料会随着人类的需要而不断改进。

【教学重难点】

重点:能对普通的纸进行简单加工与改进,观察和描述材料在改变前后的变化。难点:通过探究,建立材料特点与其功能用途之间的联系,发展学生思维。

【教学准备】

学生准备:常见的各种纸、A4打印纸2张、勾码每组各一个、记录单2张;教师准备:PPT课件、微视频等。

【教学过程】

一、创设情景,切入主题

1.出示常见的纸,生说出纸的名称及用途。

2.根据挑战任务选出合适的纸,并说说选择的理由。任务一:把桌面的水擦干;任务二:折一个纸飞机;任务三:做一个装重物的纸箱。

3.切入主题:今天我们一起研究“纸”。

二、对比观察,发现特点

1.指导学生会观察:对比观察A4纸和纸板的特点;

2.引导学生会描述:汇报交流。

3.小结:认识瓦楞状纸。

三、深入探究,建立联系

1.提出探究问题:是不是瓦楞状纸比普通纸更能承受重物呢?怎么证明?

2.交流汇报,帮助学生建立纸的特点与用途之间的联系。

3.折一折:播放微视频,学生折瓦楞状纸。

4.比一比:

(1)按一按:将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上,用手轻轻地按一按,与同伴说说你的感受,完成记录。

(2)放一放:将白纸和瓦楞状纸分别放在“桥墩”上搭一座“纸桥”,将钩码轻轻地放在“桥”的中间位置,认真观察纸桥的承载情况,完成记录。

(3)看一看,摸一摸:发现瓦楞状纸隔热的新本领。

5.小结:普通A4打印纸经过改造,变成瓦楞状纸后其性能会发生改变,人们根据它的性能来制作符合一定功能需要的物品。

四、优化材料,发展兴趣

1.油纸:视频出示油纸的制作过程,它又神奇在哪儿呢?人们利用它的特点制造出了油纸伞。

2.复写纸:师分发学生们前一天用蜡笔涂上颜色的纸,它又有什么神奇的本领?

3.纸刀切割机:微视频推波助澜,学生感知神奇的纸。

4.揭示课题——神奇的纸。五、简要小结,启迪创造

孩子们想不想创造出更多神奇的纸?老师期待着你们的创造。

《纸》教学设计 篇八

课程分析:

在日常生活中,我们随处都需要用到纸。绘画、做手工、写数字等等。在小朋友的世界里,除了这些,纸还可以用来做什么呢?有一次自由活动时间,小豆花和玥玥在拿着一张废旧的手工纸,她们把它用力吹起,想试试看这张纸能不能飞到屋顶上,试了很久没有成功,于是两个人又把纸揉成一个球,玩起了抛球的游戏。看着她们玩得这么高兴,我突发奇想地想让孩子们自由地去探索纸的多种玩法,如何将生活中常见的材料变成有趣的玩具呢?这将是考验孩子们想象力和创造力的时候了。

课程目标:

1、探索纸的多种玩法,培养创造思维能力和探索欲望。

2、进一步发展平衡、跑跳、投掷以及手眼协调等能力。

3、培养参与活动的兴趣,体验互相协作的乐趣。

课程准备:

1、纸若干、蓝牙音箱一个

2、场地布置(起点、终点线)

3、两个箩筐、纸球若干备用

课程过程:

1、导入活动:

教师带领幼儿跑步进入活动场地,做热身操。

教师:孩子们,今天教师给大家带来了礼物。瞧瞧这是什么?(出示用纸做的小棒)天气真好,我们拿着小棒一起到外面去玩吧。(引导幼儿跑步进入场地)

2、热身运动

师:我们到达目的地啦!让我们一起跟着音乐来动一动把!

幼儿随老师舒展各个关节。

3、自由探索

(1)师:“孩子们,请问你手里拿的是什么呀?我们想想纸可以怎么玩”?(幼儿自由讨论)

教师小结幼儿讨论情况:纸有好多种玩法,有的小朋友说可以做成球来踢着玩,有的说可以当成小河来跳着玩,孩子们可真聪明,现在我们就比一比,看谁和纸玩得最高兴。

幼儿四散在场地上自由探索,教师观察指导。

(2)请个别幼儿依次上来演示不同的方法。

师:刚刚我看到了有几个小朋友玩纸玩得很高兴,我们请他们来讲一讲和做一做他们是怎么玩的吧!

师:你发明了什么游戏,你是怎么玩的?你遇到问题吗?是怎样解决的?

(3)引导幼儿两人或多人合作,再次探索纸的新玩法。

师:刚才小朋友玩的方法,你可以再去试一试;也可以找几个好朋友一起玩,试试几个人一起把纸合起来发明新的玩法。(幼儿分散玩)

师:你和谁一起玩的,发明了什么新的玩法吗?是怎么组合在一起的?(讲评后再玩一次)

每当有幼儿想出一种好玩的方法时,教师可以先请这个幼儿示范,然后带领大家跟这个孩子一起玩。

4、游戏活动:男女大PK。

师生共同布置场地,幼儿分队进行比赛。

鱼贯式游戏:带纸球双脚跳到终点后投篮。

接力赛: 带纸球单脚跳到终点后投篮。

合作游戏:平衡报纸上的小球到达终点。

(视情况可重复一遍)

5、放松活动。

全体幼儿听音乐做放松动作。

师:孩子们,现在让我们一起像纸一样轻轻地做做放松运动吧!

师:今天我们跟纸玩了好多有趣的游戏,请小朋友们把地上或者手上的纸带回家吧!

课程反思:

自主探索是幼儿游戏中最重要的环节,在幼儿初次探索时,鼓励他们想出办法探索纸的玩法;再一次自主探索游戏时,可以引导幼儿合作游戏,探索纸的新玩法。通过幼儿自主探索和合作游戏,孩子们能够对纸有更深的了解,也为后续纸的玩法奠定基础。

在探索环节后的分享交流也是必不可少的一部分,教师请个别幼儿演示玩法,极大鼓励了幼儿发挥自己的创造力和想象力,还为幼儿增加了活动的信心和乐趣。在集体游戏环节幼儿们通过竞赛的方式进行游戏,也增加了幼儿团结协作的兴趣。

通过这次活动,我体会到了活动中每个环节都是环环相扣的,要给幼儿充分地表达探索的机会和时间,让幼儿在游戏中不断发现新玩法,提高幼儿的创造思维能力和探索欲望。

《半张纸》教学反思 篇九

《半张纸》教学反思

今天是最累的一天,也是最具挑战的一天,因为今天一天我自己上了一节课,还听了三节课。到基地培训的学员每个人都要上一堂课,我分在高二组里,从《半张纸》、《山羊兹拉特》、《沙之书》中选择一篇,原本我是打算选《山羊兹拉特》的,结果一下子有三个人选了这篇文章,然后我就选择了《半张纸》,我是第二个上这篇小说的。

在林海蕴老师上完第一遍之后,接受了专家们的全面批判以后,让我在研讨后的基础上再来上这篇小说,说实在的,我的内心是很忐忑的,承受着巨大的压力来备课。

在设置教学目标的时候,我采纳了专家们的意见,设置了两个目标:挖掘主旨、分析结构。但同时,对于小说的情节要做一个简单的梳理。

在这梳理情节环节里,我让学生自读的时候设置三个问题:找出纸条上记录的内容,用最简洁的语言来概括小说的主要内容,画出话题中的两句话:“一个好的结构是一个合适的容器”“让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态”。在上完课后,专家指导说这里花费的时间太长,特别是第一个问题:找出纸条上记录的内容。专家说对于这个问题,只要学生认真读书了,都能找出来,这个问题纯粹是浪费时间,应该去掉,而后面的一个问题:用最简洁的语言来概括小说的主要内容。这个问题设置上欠妥当,导致在课堂上学生在这里纠结了很久,学生的。概括就围绕在纸条上的两年经历,而我原本设置的意图,是希望学生能够概括出男主人公从现实到回忆再到现实的一个经历,这样就可以把学生带入到一个圆形结构的点上,对于这个圆形结构学生也是没有反应过来,可能是我的黑板上直线书写的板书给了学生一个误导,后来又用圆形板书画出来,但是学生的反应还是不够热烈,这就充分说明这个问题设置在这里是不合适的。由于问题的设置不恰当,所以导致在这一个环节花费时间过多,却没有解决关键问题。

第二个环节是挖掘小说的主旨,这个环节原本是我设置的课堂的高潮部分。所以在进入第二个环节的时候我让学生再读小说,思考三个问题:故事的自然时间和生活时间分别是多久,半张纸里记录了男主人公的哪些经历,从半张纸里你感悟到了什么。重点应该是放在第三个问题上,这里设计的意图是充分打开学生的思维,来解读文本的,可是在实施的过程中,虽然也有一些同学找出了文句进行解读,却没有达到我预期的那种热烈的效果,问题到底出在哪里呢?后来专家给了我答案,原来是我的问题没有设置好,指向性不强。我们老师在备课设置问题时,不能想当然,不能总是被“我觉得学生”这样的思想所困,否则,课堂上就会出现和预设完全不同的场面,这样就会出现很多突发状况,课堂很容易脱离老师的掌控。

第三个环节是分析结构,这是本节课要突破的一个难点,“结构”这个问题很不好讲清楚的,所以只能单纯的分析本小说的在结构方面体现的特点,我在进行课堂设计的时候抓住了几个点:

(1)“半张纸”是全文的线索;

(2)“半张纸”是一个容器,以小容大;

(3)截取生活的横断面;

(4)按照心理时序而展开。前面两个点学生可以自己说出来,后面两个点在《话题:结构》中都有涉及到,所以学生很容易理解,老师一点拨就能达到效果。后来专家点评说这里的“结构“问题没有讲清楚,我自己也有这样的感觉,这也是一个让我困惑的地方,不知道该怎么去处理。

小学美术衍纸教学设计:彩色蘑菇 篇十

小学美术衍纸教学设计:彩色蘑菇

活动目标:

1.学习紧卷圆形、并能利用松卷把圆形变大。

2.在制作过程培养幼儿的合作团结能力。

3.通过活动知道彩色蘑菇是有毒的,不能食用。

活动准备:

彩色纸条、白胶、每组一张白纸、小白兔大“蘑菇”图片、记号笔、一张画 有“蘑菇”的白纸、彩色纸条卷成的松紧不一的圆形

活动过程:

1.导入活动

出示小白兔图片,提问:这是什么?(兔宝宝)它喜欢吃什么呢?(萝卜、蘑菇)老师边讲述边出示大“蘑菇”图片。

2.观察“蘑菇”上的花纹

老师:小朋友看一看,大蘑菇上的花纹一样的吗?(不一样,有大有小) 兔宝宝今天有点不高兴,它说:虽然彩色蘑菇不好吃,但是很好看,我非常 喜欢彩色蘑菇,想找些彩色蘑菇来玩玩,可是在树林里找了好久都找不到,小朋友你们能不能帮我想想办法呢?(幼儿讨论回答问题:可以用油画棒画出彩色花纹来,可以用彩色橡皮泥黏贴出花纹来,用彩色颜料点出花纹来……) 老师肯定幼儿的想法:小朋友真棒,帮兔宝宝想出来这么多办法,今天我们用彩色的纸条来帮帮兔宝宝。

老师出示白“蘑菇”图片、彩色纸条:今天老师为小朋友准备了这些彩色的纸条,想请你们一起来帮兔宝宝的忙。老师为小兔子准备了两个彩色的花纹,出示大小不一的圆形,认识紧卷与松卷。

3.幼儿操作,教师指导。

师:小朋友我们一起来为兔宝宝做上彩色的“蘑菇”吧!

老师:每组小朋友桌上都有一张白色的纸,请你们商量好谁画蘑菇,谁卷花纹,谁把花纹黏贴在蘑菇上。

4.幼儿操作,老师巡视指导。

鼓励幼儿大胆卷纸。

5.评价作品。

展示幼儿作品,请孩子们互相欣赏。师:如果你是那只兔宝宝,你会喜欢哪

个蘑菇。

活动反思:

幼儿基本都学会了紧卷与松卷,孩子们在创作中增加了合作意识。还有个别幼儿在卷的过程中方法不到位,所以卷的慢,一节课下来一个圆还没有卷好。在区角游戏中继续学习,培养幼儿两个手指之间的灵活度。

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第一课时

教学目标

1、以描画小手的形式来表现树的基本特征——树干。

2、大胆涂色,培养学生作画的兴趣。

教学准备

作品范例 教师示范材料 白纸 水彩笔 蜡笔

教学过程

(一)以手指游戏引出课题。

1、教师带领学生做手指游戏。(手指谣)

“让我们能干的

小手来变个魔术吧!……小手小手变变,变棵树来种种。

2、出示范例欣赏。

(二)教师引导创作。

1、欣赏五彩树,教师引导说出小手与树的关系。

手掌是树干,手指是树枝。

2、教师与学生共同演示。

步骤:(描画小手)将小手放在纸上(强调不能移动)——描下手形——添画小树枝——画上五彩的叶子——给树干涂上棕色

(三)学生创作。

1、提醒学生仔细小心地描画小手,注意画笔不要太靠近小手。

2、鼓励大胆作画,将树枝、叶子画得多,涂色鲜艳,将树打扮得更茂盛、更漂亮。

3、要求将画面保持干净。

(四)欣赏作品。

让大家的五彩树都种到一起,变成一片五彩的树林。

第二课时

教学目标

1.让学生充分体验美术学习的乐趣。

2.培养学生的观察力,对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。

教学重点

对三原色作用的了解以及三原色的运用,吹树中观察发现三间色的产生。

教学难点

掌握吹画的基本方法,并用三原色吹出一片多彩的树林。

教学用具

A4纸、水彩水,废报纸,棉签。

教学过程

一、复习导入

谈话:同学们, 今天,老师也要向大家介绍我的好伙伴,让我们一起来看看它们是谁呢?

二、欣赏感受

1.小朋友找一找你们的周围能不能找到我们的三个好伙伴?学生交流。

2.老师课件出示图片欣赏。了解红、黄、蓝的“性格” 出示图片,学生谈感

受。

分别看看红、黄、蓝三种颜色,想一想它给你什么感觉?红的`感觉热情、温暖;黄的感觉明快、响亮;蓝的感觉优美、凉爽…

三、学习吹画、体验乐趣

1.学生赏析范作,探究吹画方法。

师引导观察: “看来三个小伙伴的作用还真了不起!它们有什么本领呢?(出示范作)这是什么?”

让学生猜一猜这幅画是怎样制作出来的。

师提问:“这棵五彩树是什么样的呢?(形、色)如果是你来表现,你会注意哪些方面呢?”(出示图片)

欣赏姿态优美的树,帮助学生了解树的外形特征。

2.教师示范吹“彩色树”技法:

作业要求:“今天我们用三个小伙伴吹画一棵五彩树。”

A .先在纸的下端滴上红蓝黄任意一色,用力向上吹出主干, 然后从各个方向吹出树的枝条。

B.再在纸的下端这棵树的旁边分别滴上另两种色,用同样的方法吹出树枝树干。

3 .学生吹画,教师指导。(并注意学生的习惯养成)

A.学生自主吹出美丽的“彩色树”。

边吹画边观察三原色间的混合变化,注意保持教室有序卫生。

B.教师巡视,随机施教。

指导要点:

⑴吹画时要注意吹的力度和角度,注意吹气的角度尽量和纸面平行。

⑵色彩浓淡、色滴大小要适中,不要等一种色干了后再吹另一种色。

⑶树干要粗大些树枝要细小些,可在要分叉的地方添滴色水继续吹。

四、作业展示、发现总结

1.择优展示学生作品。提问:你在吹“五彩树?的过程中发现了什么?学生说说边吹画边发现的规律。

――红和黄融合变成了橙色,黄和蓝融合变成绿色,蓝和红融合变成了紫色。小结:“我发现红红与黄黄重叠时变为橙色,红红与蓝蓝重叠时变为紫色,黄黄与蓝蓝重叠时变为绿色。” “这三种颜色(橙、绿、紫)被称为间色。”(课件播放:红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫)

2.总结:通过这些实践使我们认识到,红红、黄黄、蓝蓝三个小伙伴的团结协作能产生千变万化的颜色,所以他们是三个最好的伙伴。在多彩的世界里还有许多的颜色等待我们去认识。因此说色彩的魅力是无穷的,它需要我们不断发现便于我们运用色彩来创造丰富多彩的生活。

3.你还想用什么手法来表现色彩大家族呢?学生交流。

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