八年级历史教学工作总结

八年级历史教学工作总结

随着期末考试的临近，一个学期的教学工作也即将划上句号，回顾本期的历史教学工作，总结如下：

一、本学期主要工作

（1）备好每一节课，做好每一单元的复习。在本学期里，我认真学习和领会初中历史课程标准，并比较新旧初中历史课程标准的要求，同时根据教材内容、教学参考资料以及学生的实际情况，认真设计每一节课堂教学过程，把握每一节课堂的重、难点，做好自己的教学课件。每一课都做到“有备而来”，争取把每节课都备到周到细致。

（2）上课做到线索清晰，层次分明上课时，我充分运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，使学生有举一反三的能力；我也注重精讲精练，在课堂上讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，有难度的问题找优等生，一般问题找中等生，简单些的尽量找后进生回答，这样能让各个层次的学生都得到提高。

（3）保质保量布置针对性、有层次性的作业，及时认真批改每一份作业。为了响应国家的“双减”政策，每次布置作业时，我都会精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。决不布置重复的、无意义的机械作业并做到及时批改、认真纠错，发挥查漏补缺巩固知识的作用。作业批改后，我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。同时分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

（4）做好课后辅导工作。我在每次阶段考试后都重点确定个别交谈对象，对考完的试卷进行面批，并分析存在问题和努力方向，及时给予鼓励，尤其是对后进生的辅导。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，而是要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。在教学过程中，不管是优等生，还是后进生，都做到不放弃任何一位学生。

二、不足及改进

尽管我在教学过程中做了很多详细的工作，也积累了一些成功的效果，但是依然有许多的不足和问题。如对新课程理念贯彻的不够，在教学时，有时我仍然习惯讲的过多、包揽的过多，这样不利于学生自主能力的培养；对尖子生的培养措施不到位，力度不够，尖子生的成绩波动较大；对差生的帮扶工作、教育手段不到位，使得这部分学生的学习积极性没有能充分的调动起来，因而成绩不够理想，两极分化相当严重。同时，部分学生对本学科的学习不够重视，所以学习大部分是凭兴趣去学，不够精细，高分不多。

以后，我要强化学生的技能培训，提高综合素质。历史对学生的能力要求比较高，不但要考察学生记忆能力，还要掌握辨析、推理等思维能力。因此，在以后的教学里，我要深挖教材，对基本概念、基本史实力求讲清讲透，分析到位，注意课与课之间的联系和归纳，并时刻引导学生回顾史实，让学生加深记忆。对于基本技能，如阅读能力、理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等，则利用课堂通过典型题例来逐步培养。我也要加强学法指导和解题方法指导，总结规律，掌握技巧。在历史教学中，提高历史学习的思维能力，使学生掌握分析问题、解决问题的方法和能力是历史学习的出发点和最终归宿，方法与运用是关键的能力。在学习方法上：引导学生先要做好课前预习；引导学生学会解剖教材，提炼要点，理解记忆，及时挖掘知识的内在联系，把教材知识连成整体，构建知识体系。并注意基本概念的理解和结论性语言的分析，从分析问题中引导学生发现规律，掌握规律。培养学生的归纳综合能力，发现一些历史规律，学会学习。在解题方法上：通过阶段训练，典型题精讲，在讲评中引导学生掌握不同题型审题的思维方式，引导学生先读设问，带着问题读材料，注意关键词，筛选信息，同时与课本相关知识联系起来，并用相关历史语言组织答案。在训练中，严格要求规范答题。

总之，教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为一名有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。