英语教学工作总结

英语教学工作总结

从2010年任教英语至今已经有近九个年头，我根据这几年的一线教学，积累摸索了一些英语教学经验。我认为在进行英语课堂教育教学时，应该注意以下问题的处理：

一、重视音标教学

在英语学习中，单词相当于汉字，音标相当于汉语拼音一样。学生如果不会音标，则不会认读单词，更别提阅读理解背诵了。所以，我每次教初一时，第一周都会先教会学生认读音标，要求学生自己制作音标卡片，会认读背诵音标。教学生根据读音划分音节，总结字母组合的发音规律。这样到了初二和初三，学生自己就会根据音标拼读单词，根据发音规律记忆单词，也减轻了教师的教学负担，一举两得。

二、打好基础

与同年级的老师相比，我的课程进度相对要慢一些。一方面是因为性格使然，另一方面，我总认为学生在第一次接受新知识时的注意力最集中，印象也最深刻。所以我在课堂上尽量多留空白时间让学生去练习，去讨论，去思考。争取每一个单元的知识，对于愿意学习的学生来说（完全放弃学习的除外），基本都能够理解掌握，不吃夹生饭。

三加大背诵力度

我一般比较注重培养学生对英语的兴趣，从学生一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。坚持天天听写单词，七年级时每天十五个单词，八年级由于难度增加，要求学生每天背十个单词，先由家长帮助听写并且拍照发群，第二天再在课堂上听写，强化记忆，减轻学生的心理负担。对于短文背诵，我会视情况而定，如果短文中的语言点较多，我会让学生通过书面及口语朗读等方式先预习课文，然后课堂上通过一些活动练习帮助学生理解短文，课后要求学生根据自己的理解进行口语翻译短文，有英译汉，也有汉译英。最后再让学生限时背诵课文，对于程度较弱的学生，可降低难度，会读或者会背诵其中的一段即可。这样短文背诵的难度会大大降低，学生也不会产生畏难心理。

四努力用英语组织课堂

每次外出听课回来，都会感觉深受打击，因为自己的英语口语即生硬又不流畅，所以从七年级下学期开始，我决定坚持课堂上尽量全英教学。这样既可以督促自己提高口语，同时对于学生来说也是一种很好的听力灌输。刚开始学生可能不太适应，但长期坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。在课堂上我一般会鼓励学生，客服他们“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。

五重视课前预习

从初一下学期，我给学生明确提出了预习要求：1. 无论是新单词还是课文，我都要求学生把第二天要学的内容，头一天晚上必须全部朗读发群，由课代表专门负责统计。2. 书面预习时，必须留下痕迹，重点单词（即新单词）画三角符号，重点短语画方框，重点句子画波浪线。疑点画问号。预习至少要完成百分之三十到五十的学习任务，且告诉学生，老师要求预习完成的任务课堂上将不在重点讲解。

六． 培养学生的学习兴趣

七年级时我要求学生每个月学唱一首英文歌（周末作业），下午利用辅导课，进行英语歌曲小组展示，学生可自由组合（该项活动由于课时太紧，所以开展的次数并不多）。刚开始是要求学生唱我指定的歌曲。后来我发现，自己和学生的品味完全不在一个频道，后来我就让学生自己选择一首歌，且难度适宜，全班利用周末时间学唱。学生的积极性都比较高。我也会布置一些具有实践性的作业，例如我要求学生假期至少帮助父母做五件事情或进行五个假期活动，拍成照片或视频，用英语说明活动，并用我指定的软件做成照片集或视频，发到群里，选出完成较好的，进行展示。我也会抓住一些可拓展的知识点，让学生进行短剧表演或“迷你辩论赛”（我自创的词），对于程度中下等的学生，这些活动很有难度，甚至几乎不能完成，但我仍然尝试，主要是想激发学生用英语表达的欲望，同时也想满足一些尖子生的表现欲，让他们们跳一跳，就能够得到。这些方法都用过，现在进入初二下学期，学生的状态并不是很好，我也很苦恼，也正在寻找一些更好的办法来提高学生学习英语的积极性。

教学是一项常做常新工作，需要我们学习的东西太多太多。以上就是我平时在教学工作中的一些做法，在今后的工作中，我将继续努力，认真钻研教学，做好自己的本职工作，争取让自己的工作更上一个台阶。