安于平凡 甘于奉献

从我很小的时候，就梦想着做一名教师。当我作为一名学生第一次踏进北京师范大学校门的时候，第一眼看到的就是矗立着的校训-- “学为人师，行为世范”。随着对其中含义的理解，这八个字就深深地铭刻在我的心里，成为我在教师岗位上一直以来所追求和践行的。

教师工作平凡而琐碎，需要细雨无声的爱，尤其是对于进入职业院校学习的学生们，他们很多人因为学习成绩差而自卑，有些人因为考试的失利而感到失落，还有些学生由于家庭的不和睦而缺少关爱。这些学生从心底更渴望理解，更渴望得到认可，更渴望爱。高职的学生由于在之前的学习中多数处于班级的边缘地位，被老师们有意无意地忽视，所以当我希望接近这些学生时，他们会很警惕，刻意和我保持距离，打开孩子们的心扉需要牺牲一些时间，花费一些精力。每次我担任一个新班的课程或者承担新班班主任工作时，我要求自己必须在两周之内记住所有学生的姓名。我用这种方式告诉孩子们，我关注到你了。我喜欢看到学生们因为我叫出了他们的名字脸上的先是惊讶而后欢喜的表情。曾经有一个学生和我熟悉了之后对我说：“老师，我在中学上了三年，有的老师都叫不出我的名字，那天您喊我的名字，我都惊住了，我不敢在您的课上捣乱，怕被记了。其实更想好好表现，给您留下好的印象。”

要想让学生敞开心扉，我要求自己必须首先做到。高职的很多学生由于家庭、学校教育等很多原因都很敏感，他们这个年龄段对人、对物都有自己的判断，很反感说教，所以我常常强迫自己要忘记教师的身份，走下讲台，和孩子们坐在一起，很真诚地聊天，讲我自己的经历，也听他们讲自己的故事。一次我给10商英班上课，要求一个学生做演讲，当她讲到自己两次高考失利不禁潸然泪下。于是我在当天的教学中补充了一个讨论内容：如何面对失败并合理规划未来。那一次我看到了孩子们的苦闷、烦恼，也听到他们互相鼓励，之后我们一起制定了三年的学习计划。令人欣慰的是，10商英班学生经过努力，大学英语四级的通过率达到了历史以来最高的53.3%，六级通过率也达到了20%，今年专升本的录取率达到了100%。成绩是孩子们的，但是我很有成就感。在经管成立学院之后，我接触到了商英五年制的孩子们，在许多人眼中，他们身上有叛逆、课堂纪律差，学习习惯不好等种种不是，但是当我坐下来和他们聊天的时候，我发现他们是热情的、友好的、渴望倾诉的，而且每个孩子不羁的背后都有一个故事，听他们讲自己故事的时候，我都会在心底发出一声叹息，同时对他们多了一份理解和宽容。虽然在长时间和学生相处的过程中，我也会因为他们的调皮而埋怨，因为他们的退步而急躁，因为他们的违纪而失态。许多工作堆积在一起而无暇顾及的时候，我会感到心力交瘁，心情烦躁，但当有学生敲开我办公室的门，我看到他们渴望的眼神、欲言又止的神态时，我就会提醒自己放下手头的工作，听他们诉说，帮助他们出出主意，劝慰一下。对待学生，我一直以真诚去拥抱每一个孩子。与学生们相处，我的脑海里始终有两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对学生们少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

课堂也是我了解学生、引导学生的一个重要途径。古人云：“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也。”现在的学生接触的东西比较多，而且思维活跃，了解他们所感兴趣的对于走近学生非常有帮助。于是，我在授课中增加了学生展示环节，以此了解到他们喜欢的游戏、明星以及他们的家庭、朋友和他们的梦想。在讲课过程中，我喜欢开展的活动就是小组讨论，在观察学生与学生的交往过程中，我能侧面了解每个学生的个性、表达方式及其在班级内的人际关系，这样在我课后和学生沟通的时候往往能够一矢中的，提高解决问题的效率。为了增加学生课堂学习的参与程度，我运用了“谈话式”的教学方法，通过提问，频繁邀请学生发表观点，而非我自己的一言堂，把课堂交给学生，给他们更多的机会表达自己。教师是一份靠责任心来支撑的职业，关上教室的门，就是老师自己的天下了，尤其对于职业院校这些本来学习基础就不是很好，学习热情不高，学习习惯还没有养成的学生们，他们自己没有目标，对老师没有很高的要求，教师的一言一行对他们有很深的影响。当教师十多年了，无论多么熟悉的内容，我备课从来没有懈怠。学生需要一杯水，我会准备一桶水给他们，尤其是我采用了“谈话式”教学后，我要把和一个话题相关的能够想到的内容都准备好，学生们的思维活跃，我需要严阵以待。学生们在我的课堂上可以任意发挥，而不是死守书本，他们乐在其中，而我自己也从中受益良多。

俗语说：“师者，人之模范。”教师的劳动是用自己的知识、智能、品格、言行等去直接影响学生。教师个人的一言一行、一举一动，包括仪表、个性，对学生的成长都起到潜移默化的作用。所以，在教育学生时，我更愿意以身立教。2012年，我接任了12商英班的班主任工作，我希望在学生入学之初就能培养他们良好的学风，我首先给孩子们讲了我上大学的学习生活，让他们有所向往，第二天一大早我就拿着正在看的英文小说到班上大声地朗读，不出所料，原本羞涩的学生们也纷纷拿出课本开始读了起来。有时候我会故意晚一点到班上，想看看孩子们的表现，每次刚走到5楼就能听到我们班琅琅的读书声。现在即使我不到班上领读，学生们也能够主动早读了，一年下来，12商英班是唯一一个上早自习，唯一一个能在早晨上课前传出读书声的班级。现在我们班的学风受到所有任课教师的认可，孩子们积极上进，学习劲头十足，在第一学期结束的时候就有14人通过了大学四级英语考试。在他们的带动下，又有20多人报考了今年的四、六级考试。

教师对学生的爱是师德的核心。十几年的工作经历使我深深懂得，教师的爱不同于一般的爱，这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。记得12商英班的学生来报到的时候，一个来自河北的学生告诉我他高考成绩本来达到了二本线，但是他放弃了，选择了北京电子科技职业学院。他很严肃地告诉我：“我就是想学一些真东西，我觉得职业院校能给我。”当时我感到肩上的担子很重，第一次担心把学生耽误了，不能给他们想要的东西。当有毕业了的学生向我咨询如何学好英语，如何提高口语，或者如何继续深造的时候，我心里其实是懊悔的，懊悔自己应该更加严格要求学生们。所以一直以来我都告诫自己，爱学生、理解学生是要和严格要求他们结合在一起的。孩子们懂得严厉也是一种爱。

学为人师，行为世范。简单的八个字，却包含了师德规范的全部内容。说到底，其本质就是一个“爱”字，对教育事业的爱，教师对学生的爱。承担涉外服务系管理工作以来，我离课堂越来越远了，可是心底的不舍也越来越重了。每当学生和我擦肩而过时，心底的落寞就会油然而生，我真的是热爱教师这个职业，我也由衷地喜欢和孩子们在一起。

“起始于辛劳，收结于平淡”。这是教师的人生写照。但是我不惧平淡，这后面蕴含着大的幸福。每当迎面走来的学生送上一句“老师好！”的时候，每当教师节收到学生的祝福时，每当毕业的学生向我汇报他们取得的成绩时，我想我周身一定洋溢着的都是幸福。没有当过老师，没有爱过教师这个职业的人是体会不到的。回想当老师十多年中的喜怒哀乐，想着天下的桃李，我选择了教师这个职业，无怨无悔。我安于平凡，甘为学生无怨地奉献。