《精卫填海》说课稿
同学们,准备好上课了吗?好,非常棒!
同学们,最近,刘老师可发现了一本奇书,就连秦始皇当年焚书的时候都舍不得烧掉它呢,它是我们中国最古老最神秘的书籍啦!这本书就是《山海经》,屏住你的呼吸,我请你们一饱眼福——
【课件旁白】书中描绘了远古时期很多诡异的动物、奇妙的美玉、缥缈的山脉、神秘的湖泊,冥冥中,似乎有一种力量在引导着我们去阅读它,一开始只是口口相传,慢慢的有人把它编辑成书,后来又有人给它补充内容,现在呀很多人给它设计版面大量印刷,山海经就这样走过了两千多年!瞧!它来到了刘老师的手中!我在这本书的118页发现了一段最特别的文字,让我们把他请到大屏幕上来!
你发现什么啦!对啦,这不就是我们课文里的那篇文言文吗?这篇文言文的名字叫《精卫填海》
其实,刘老师知道精卫填海的故事选自《山海经》,但是当我真的在《山海经》里读到精卫填海的文字时,还是忍不住的欣喜,因为曾经有人说过,山海经里记录的世界是我们中华民族遗落的一个时代呀!那我们还等什么,一起走进那个久远的世界!
听刘老师读文言文,请你仔细听,感受文言的味道!
想不想像我这样读?下面你们自己试着读两遍!目标是读通顺,不熟悉的字多读两遍!谁愿意试着来读一读!刚才听了三名同学初读文言文,我觉得读的特别流畅,看来要想难倒同学们真的不是一件简单的事儿,不过我还是想试一试,去掉拼音,你们肯定读不好了吧!试一试?我再加上节奏符号呢?你还能读好吗?现在让我们合着文言的节奏拍手读一遍!看同学们意犹未尽的样子,那就跺脚再读一遍吧!此时此刻,我又要提高难度了,去掉标点试一试,竖着排列读一读,读文的终极挑战来了,变成古文你会读吗?
这回我放心了,同学们的文言文肯定是读熟了,然后就是读懂!现在请你们对照课下注释,试着理解一下文言文的意思!看注释是学习文言文最有效的一个方法!现在,你们能不能借助注释讲一讲这个故事呢?同学们总结的非常完整,女娃到东海游玩,溺水而亡,化为精卫鸟,常常衔着树枝和石子,想要填平东海【边说话边板书】这真的是一个让人感伤的故事,也是一个让人充满力量的故事!
现在,刘老师这里有三个文言文的字眼:喜——悲——坚,如果我请你用这三个字眼给这篇文言文做批注的话,你想放在哪?请同学们走进文本做批注!我发现很多同学和我的想法是一致的——
女娃是炎帝最小的女儿,她是天地之间的宠儿,这当然是喜上加喜!
不幸的是东海吞噬了她鲜活的生命,这必然是天地同悲!
她化为了精卫鸟,带着一颗无悔的心誓填东海,这定然是坚不可摧!
此时此刻,同学们再去看一看自己语文书上批注完的样子,有没有一种感觉,这篇文言文似乎隔着2000多年,带上了我们自己的印记!
其实给山海经做批注的可不仅仅是我们,从汉朝开始,就不断地有人给山海经做批注,这是晋代的郭璞给山海经做的批注,比较大的字就是山海经的原文,比较小的字就是郭璞做的批注,我们现在所有版本的山海经都是根据这本注解编写的。再看,这是康熙年间的柴绍炳,他给山海经写的注序,同学们仔细看,这里边出现了四个人物,分别是刘歆、伯益、尤袤、郭璞,这四个人和山海经的渊源太深了,同学们我建议你们去了解他们,这样你读山海经做批注的时候就更有思路了!
做完了批注,同学们对课文的理解又加深了一层,现在,请和着刘老师的情境,再去读文!
喜——面带微笑,想象女娃无忧无虑天真烂漫的样子!
悲——欲哭无泪,感受女娃溺水而亡不能返家的场景!
坚——肃然起敬,感悟女娃矢志不渝填平东海的日子!
同学们,精卫鸟是那样的渺小,大东海是那样的浩瀚!但是精卫鸟却有填平东海的决心!请你们去找一找,看看哪个字眼最能表现精卫鸟的决心!
同学们真是独具慧眼,对了,就是常字!常就是常常、经常的意思,你们想象一下,精卫鸟都会什么时候衔西山之木石,以堙于东海!同学们可以在小组内交流一下你的想法!
听了你们的发言,刘老师感同身受,一个常字让我们想到了无数个精卫鸟一日一夜,每日每夜填平东海的画面!比如:
早上,发鸠山上,白鸟齐鸣,唯独缺少了精卫鸟,因为它——一起读!
中午,东海茫茫,群鸟戏水,唯独缺少了精卫鸟,因为它——再来读!
晚上,西山之上,百兽归林,唯独缺少了精卫鸟,因为它——响亮的读!
还有无数个这样的时刻!
狂风中,暴雨时,烈日下,精卫鸟永远在衔西山之木石以堙于东海!
那无垠的天际,那茫茫的东海,天地之间只有一个小小的身影在坚守着自己的执着,这个身影就是精卫鸟,它的每一份执着,每一份坚韧都刻进了每个中国人的骨子里!让我们走近精卫鸟去看一看它的样子!
让同学们失望了,不是图片而是一段文字,谁愿意来读一读!你们肯定在想这段文字课文里也没有啊!其实课文里的是节选,才35个字,《山海经》里精卫填海的原文一共有81个字呢!这就是山海经里的原文!其中画线条的句子具体描写了精卫鸟的样子,你能读懂吗?刘老师给你一个提示,咱们教材里课下注释的第一条已经告诉我们了,我们来合作,我说文言文,你说文言文的意思,其状如乌意思就是整体的样子像乌鸦,文首就是头上有花纹,白喙就是白色的嘴,赤足就是红色的脚!同学们借助课下注释不仅读懂了课文,还读懂了原文,真了不起!所以我决定满足你们的好奇心,请你们真的来看一看千百年来精卫鸟的形象!
这是明代山海经画本里的精卫鸟,这幅呢就是带上颜色的精卫鸟了,这幅已经和山海经里记载的非常相似了,这幅加上了作者的艺术创作,特别的绚烂!这幅就是刘老师这本书里的插图,满满的中国风!其实,每个人心中都有一个精卫鸟的形象,你们课下研读山海经的时候,也可以去画一画!
同学们,再回头来看这段文字,你们数一数是多少个字?32个字,加起来是67个字?原文一共81个字呢?另外14个字写了什么神奇的内容呢?刘老师先不告诉你们,课下你们自己去研读《山海经》吧!
感受了精卫鸟的形象,让我们换一种视角再看这篇文言文,这篇文言文中有很多字眼的用法和我们现在写的作文不一样,比如:炎帝之少女中的之,西山之木石中的之,再比如这些句子,这里边的之都是的的意思!你能不能试着说一个带之的文言文句子?吾之书,他之本,吾之喜,他之悲,吾之理想,师之眼镜……
还有一个字眼在这篇文言文中出现了两次,那就是游于东海和堙于东海中的于字,试着来说一个这样的文言文句子,我发现同学们写的和刘老师写的差不多:玩于操场,乐于课堂,吃于饭店……
我觉得,等同学们真正开始研读山海经的时候,也可以试着写一写其它的文言短句!《山海经》真的值得你们去阅读,因为它里边的文言文都很短小,特别适合你们阅读!请你们先睹为快!
这是课后作业,选做题特别能提升你们的语文素养,可以都去尝试一下哦!
刘老师希望你们尽早的去涉猎文言文,去领略汉语最初的样子,去感悟文言最美丽的存在!