《免疫与计划免疫》教学设计

《免疫与计划免疫》教学设计

一、教材分析

本章节取自人教版生物教科书八年级下册第八单元第一章第二节，此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。教学重点：理解掌握人体的三道防线、人体的免疫功能。教学难点：概念的理解（免疫、特异性免疫、非特异性免疫、抗原、抗体）、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。八年级的学生对传染病以及引起部分传染病的病原体已有认识，但在学习过程中专业名词和概念容易混淆，本节课将采用理论与生活实际相联系的学习方法，使学生在学习中感悟生活并能把学习的知识运用到生活上。主要的评价手段为课前预习提问和课后习题反馈

二、教学目标

（一）、知识目标：

1.描述人体的免疫功能。2.理解掌握人体的三道防线。3.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。4.认识计划免疫的意义

（二）、能力目标1.通过阅读教材培养学生阅读和识图能力。2.培养学生对比学习方法。3.培养学生从理性到感性认识的创新思维能力。（三）、情感目标培养学生对科学不断追求与探索的精神。三、教学准备

教师：准备相关课件，收集现代医学领域与免疫有关的信息及影音资料。 学生：课前调查自己的“预防接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用四、教学过程

（一）、温故知新 1、传染病是由什么引起的？具有什么特点？2、传染病流行的三个基本环节是什么？3、预防传染病应积极做好哪些措施？（二）、出示学习目标1、描述人体的免疫功能；2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；3、说明计划免疫的意义。 （三）、自学指导

1：仔细阅读课本79-81页的内容，思考以下问题：（5分钟）①人体有哪三道防线？它们的功能分别是什么？②你了解抗体和抗原吗？抗体如何使抗原失去致病性？ ③为什么得过天花的人能够抵抗天花病毒的侵袭？④第三道防线有什么特点？与第一、第二道防线有什么区别？（四）自学检测：1、人体的三大防线：

第一道防线：皮肤和黏膜例析皮肤分泌物的杀菌作用，图片展示第一道防线阻挡和杀菌作用。第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞体液中的杀菌物质——溶菌酶：又称胞壁质酶，主要是通过破坏病菌的细胞壁，使病菌溶解。有抗菌、抗病毒、止血、消肿止痛及加快组织恢复功能等作用。可作为一种具有杀菌作用的天然抗感染物质，图片展示其作用2、你了解抗体和抗原吗？抗体如何使抗原失去致病性？抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。抗原：引起人体产生抗体的物质(如病原体、移植器官等异物)。作用的原理:抗原刺激淋巴细胞产生抗体,抗体和相应的抗原结合后,可以促进吞噬细胞的吞噬作用, 将抗原消除或使其失去致病性.图片演示作用原理3、为什么得过天花的人能够抵抗天花病毒的侵袭？特定的抗原只能针对特定的抗体一把钥匙开一把锁4、第三道防线有什么特点？与第一、第二道防线有什么区别？第三道防线特点：人出生以后才产生的，只对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫（又称后天性免疫）。第一、二道防线特点：人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫（又称先天性免疫）小结:比较非特异性免疫与特异性免疫五、实际运用——资料分析结合人体三道防线的功能及特点，仔细分析79-80页的三则资料，并完成以下三道讨论题 ：1、为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？2、病菌在什么情况下能够侵入人体？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？3、为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？

（四）、课堂练习

（五）、板书设计

一、人体的三道防线

（一）、第一道防线：皮肤和黏膜

（二）第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞

（三）第三道防线：免疫器官和免疫细胞

二、特异性免疫和非特异性免疫

（一）非特异性免疫：人生来就有，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用

（二）特异性免疫：人体在出生以后逐渐形成的后天防御屏障，只针对某一特定的病原体起作用。