《18.莫高窟》教学设计

《18.莫高窟》教学设计

第二课时

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三、四自然段。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3.了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。

教学重难点：

1.重点：引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。

2.难点：体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。

教学时间：2课时

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三、四自然段。

2.了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。

教具准备：电子白板、多媒体课件、配乐《飞天》

一、复习导入

1.出示词语：（白板出示）

断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹

精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能

2.说说这些词语是描写什么的？（白板拖曳功能，出示图片进行归类。）

（做法：出示以上词语，学生朗读后，进行分类。成果：学生既加深了对词语的理解，又巩固了课文内容，运用拖曳功能，激发了学生的学习兴趣。）

3.导入新课。

二、学习第一段（运用白板聚焦显示）

1.指名读，从中你还知道什么？

2.交流。抓住“明珠”、概貌，相机出示视频，了解其艰难。

3.指导朗读。

（做法：运用白板聚焦显示，播放视频。成果：聚焦有突出重点的效果，引起学生注意。播放的视频是莫高窟风光，学生观看后，自然产生对古代劳动人民的崇敬之情。）

三、学习第二段

过渡：为什么称她是祖国西北的一颗明珠呢？我们一起去探究。

1.默读课文，思考：第二、三、四自然段分别是围绕哪一句话来写的？是怎么描写的？读了有什么感受？播放音乐《飞天》。

2.交流：

（1）学习第二自然段，相机出示彩塑图片、卧佛（利用白板的隐藏、拖曳功能），提出：假如你是游客，看了这些彩塑会说些什么？

（2）指导朗读。

（3）小结：彩塑是明珠。

（4）学习第三自然段，白板出示图片（内容），相机出示：

一切伟大的艺术，都不会只呈现单方面的生命。——余秋雨

交流飞天，出示图片，播放模拟古人建造莫高窟的视频。

（5）播放乐曲《飞天》朗读感悟。

（6）小结：壁画是明珠。

（7）比较第二、三自然段的相似之处——围绕一个意思，把内容写具体。

指导写话：校园可真美呀！有……有……还有……。其中……

交流评价。

（8）学习第四自然段，交流感悟，利用白板相机出示文物掠夺的资料，学生谈感受。

白板出示中国保护文物的经历。

（9）指导朗读。

（10）小结：珍贵文物是明珠。

（做法：这三段文字的教学，大量运用信息技术，出示图片、播放视频、配乐朗读等。成果：学生在阅读文本的基础上，图片、视频等内容的强化下，对莫高窟的塑像、彩塑、珍贵文物又有更进一步的认识。尤其是文物的命运，震撼了学生的心灵，要为祖国振兴而努力。）

四、学习第三段

1.所以说“莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”

2.交流感悟，播放莫高窟景观的视频。

3.指导朗读。

（做法：学生再一次观看莫高窟的视频。成果：此刻，学生在学习之后，更加珍爱莫高窟这座中华文化的瑰宝，感情得到升华。）

五、小结。

1.这节课欣赏了祖国西北的一颗明珠——莫高窟的无穷魅力，它不仅属于中国，属于全世界，更属于全人类。我们每一个炎黄子孙要珍爱她，保护她，让她在历史的长河中永远闪光。

2.我们也学会了一种写作方法，就是围绕一个意思，把内容写具体，希望同学们能用到自己的习作中去。

六、作业。

搜集莫高窟的相关图片、视频资料，向家长介绍莫高窟。

板书设计：

18 莫高窟

彩塑

明珠壁画艺术宝库

历史文物智慧结晶