校园游记 美丽的校园 教学案例

单元名称

校园游记

年级

一年级

课时数

2课时

单元概述

一年级学生对新校园充满了极大的好奇心，抓住这个契机带他们了解并适应全新的校园生活，校园生活有新的校园环境也有新的课堂模式，结合低年级学生活泼好动,对于新事物充满了好奇,但对新环境适应较慢,对周围的环境熟悉需要时间的特点设计了本单元课程。让学生在活动过程中熟悉学校环境，感受学校的美，喜欢学校，进一步增强作为小学生的自豪感。

大观念

学会用简笔画火柴人表现校园生活场景，学会用泥塑形式表现文具，培养观察能力，体验创作乐趣。将本单元的校园情境贯穿学生的整个校园生活。

素养目标

1.能关注校园中的场景和人物，并用简笔画的形式进行场景再现。

2.能够大胆细致的表现出心中所想，提高表现能力。

3.尝试用彩泥进行表现，体验进行文具设计制作活动的乐趣。

基本问题：

1.如何用简笔画火柴人的方式来表现校园的场景？

2.如何用彩泥制作各种各样的文具？

关键问题：

1.如何用简笔画表现校园场景及如何用火柴人表现人物动作？

2.文具的造型及装饰。

最终任务：

1.用简笔画火柴人的方式表现热闹的校园场景。

2.用手中的彩泥制作各种各样的文具吧？

过程性活动任务：

1.通过摆造型游戏让学生了解要抓住人物动作特点来描绘火柴人。

2.利用对比让学生感受彩泥的几种手法具体用在那个地方比较合适？

单

元

教

学

结

构

图

活动主题

校园游记

活动简述：

本课是一年级上册课程，通过校园情境的设置让学生在美术活动过程中熟悉学校环境，感受学校的美并喜欢上学校，为开启新的校园生活奠定基础。学会利用学校的有关设施解决自己的问题。培养学生主动、有条理地表达自己见解的意识与能力。

活动目标：

1、让学生在活动过程中熟悉学校环境，感受学校的美，喜欢学校。

2、利用简笔画表现学校的有关设施，利用简笔画火柴人表现学校的热闹场景。

3、培养学生主动、有条理地表达自己见解的意识与能力。

活动关键问题：

如何用简笔画表现校园场景及如何用火柴人表现人物动作？

活动小问题：

1. 校园里有哪些地方？

2. 同学们在校园里干什么？

活动任务：

用简笔画火柴人的方式表现热闹的校园场景。

活动小任务：

1.在学校里逛一逛，说说学校里有哪些不同的地方，同学们在这些地方干什么？

2.用简笔画表现校园不同的地方，用火柴人表现人物动作。

活动设计：

一、创设情境，导入课题

师：同学们你有没有让你印象深刻的一个地方？谁想跟大家说一说。

（学生说出自己印象中的地方）

师：那看看这是什么地方？（播放学校图片）你感觉这里怎么样，跟你想象中的学校一样么？（学生谈谈感想）

师：我们的学校好不好看？这里老师只展示了学校的一部分图片，你还想知道关于学校的更多情况吗？那我们一起参观下学校好不好？

（分组活动，每组选出一位同学当领队人，带领小组成员实地参观。教师巡视指导，参观时注意纪律和安全）

师来到校园雕塑像旁，你们知道这是谁么？我们为什么要在这里放孔子像呢？

师：我们该怎样保护孔子像呢？应该注意什么呢？

生：不要在孔子像上乱写乱画，不要乱扔垃圾。

学生回答，教师小结。

师引导学生参观校园的各个功能区（美术功能室、尼山书院、音乐功能室、乒乓球室等），并向学生做相应的介绍。

师：参观了这么久口渴了吧？那我们应该去哪里接水呢？接水的时候需要注意什么呢？

（学生讨论并回答）

最后引导学生认识学校的男女厕所，并说说上厕所应注意的事项。继续带领学生到其他地方参观后回到教室。

设计意图：通过实地参观学校激发学生的好奇心，培养学习兴趣，为后面的学习奠定基础。

二、谈谈感受，培养情感

师：同学们参观完学校后哪里让你印象最深刻？

（学生小组内交流讨论并汇报结果）

师：刚才你们说到的这些地方都有些什么人？他们在干什么？（学生讨论并回答）

师：你可以用火柴人表现他们的动作么？（学生小组内讨论交流汇报）

师：下面我们来做个游戏——你来摆我来猜，邀请同学上台摆出动作大家猜猜他在干什么？（师生共同参与游戏）

师；下面老师教大家用简单的方法把刚才上台的同学画下来好不好？

下面认真观察老师是如何用火柴人表现他们的动作的。

（教师示范，学生认真观察）

三、实践创作，由画生情

通过刚才观察老师的示范相信你们心中已经有了想法，那么下面我们一起来画一画你最喜欢的校园场景。

1、画画我们的学校

（1）下面画一画你最喜欢的校园场景，说说你为什么喜欢这个地方？你会怎样保护这儿的环境卫生？

（2）学生尝试创作，教师巡视指导。

2、评选出优秀作品上台展示并评价（自评，互评，师评）

四、课堂总结，拓展延伸

1、师：看的出来大家都非常热爱我们的学校，如果可以让学校变得更好你希望以后的学校能变成什么样？

2、学生畅所欲言，教师做结束发言。

板书设计：

评价：

1.实地参观学校和游戏环节大大激发了学生的学习兴趣。

2.多次的小组讨论培养了学生的自我学习能力。

3.在作业展中采用自评、生评、师评相结合的方式，使学生知道自己的优点和不足，在以后学习中有更大的进步。

活动二

活动主题

我的文具伙伴

活动简述：

本课在仔细观察常用文具的基础上,启发学生制作造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。发挥自己的想象,在生活和艺术的联系和互动中,获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。

活动目标：

1.通过认识身边的文具，欣赏彩泥制作的文具，了解文具的特征后，运用彩泥设计出造型新颖、色彩鲜艳的常用文具，提高学生立体造型能力。

2.学生会进行简单的造型练习，体会制作文具的乐趣，感受装饰文具的喜悦和成就感。

活动关键问题：

文具的造型及装饰。

活动小问题：

1.文具有哪些形状和颜色？

2.我们可以采用哪些彩泥制作方法制作文具？

活动任务：

用手中的彩泥制作各种各样的文具吧？

活动小任务：

1.观察文具的形状和颜色。

2.小组讨论并总结文具范品所使用的制作方法。

活动设计：

一．情境导入

1.师：同学们上课之前我给大家放首儿歌，听一听这首歌唱的是什么内容？（课件播放《文具之歌》）

2.师：对！就是文具，大家听的真仔细。那么下面我们就通过《我的文具伙伴》这一课来了解一下它们。

3.导入课题——《我的文具伙伴》

二．欣赏感受

1.师：你们认识这些文具么？（教师出示文具图片）

2.当然除了这些文具老师还在你们桌子上发现了很多有趣的文具，谁想来说说自己独特的文具呢？

3.师：那你们觉得这些文具里谁的本领最大呀？（学生讨论汇报）

4.师：原来它们的本领都很大，有的能写字，有的能画图，还有的能帮我们改正错别字！它们真了不起！

三．分析方法，深入探究

1.师：老师今天也带来了一些文具，看看它们是什么材料制作的？

生：是彩泥制作的

2.下面再分组讨论下这些文具都有哪些形状和颜色，讨论完后进行汇报。

2.学生汇报，教师总结—形状多样，色彩鲜艳

3.最后再来讨论下使用了哪些制作方法。

学生讨论并总结——捏，搓，揉，压等

四：创作实践

1.师:那你们想不想看一下其它同学制作的文具呀？（课件播放学生作品）

2.师：这些文具漂亮不漂亮？你最喜欢哪一个？为什么？

（学生观察讨论汇报）

师小结：这些文具用了压，捏，搓，按，揉等方法进行制作，颜色搭配非常丰富和鲜艳。

3.师：看了这么多肯定有同学迫不及待的想动手制作了，那下面就制作看看，看谁做的又好看有好玩！

4.4.学生制作，教师巡回指导

五．展示评价，拓展交流

1.请完成作品的同学上台展示，并介绍下自己的作品。

2.你们最喜欢谁的作品？为什么？（互评，自评，师评）

六．拓展

1.师：除了彩泥我们还能使用哪些材料制作呢？

2.教师提示学生思考，激发学生课后多搜集多种工具材料，制作不同效果的文具。

板书设计：

评价：

1.在这一课的设计过程中，能针对学生的自身特点及新课程标准的要求，将想、做、玩有机的融为一体，让学生在玩中学。

2.学生通过范品自主研究制作方法，培养了自主学习能力，让学生成为课堂的重心。

最终成效：

学生通过观察，讨论，探究，实践掌握了基本的彩泥制作方法，并能进行创新加入各种各样的装饰使之成为完整的作品，由此体会到了制作文具的乐趣，感受到了装饰学习用具的喜悦和成就感。

教学反思：

在范品的制作在这点上我做得还不够好。我让学生参与我设计的情境中去做文具，教师示范的过程，但有些设计的想法不是发自孩子内心的体验。最后的评价时间也稍微紧张了点，应该留给学生更多的时间。

同伴评议：