ADP转化为ATP教学设计

本节选自人教版高中生物必修一第五章第二节。主要介绍有关能量如何输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。本节内容在整个章节处于承上启下的地位，上承降低化学反应活化能的酶，进一步讲解细胞内的化学反应实质，揭示细胞生命活动的直接能源，下启细胞呼吸作用和光合作用，提前说明ADP转化为ATP过程中所需能量的唯二来源——光合作用和呼吸作用。

1说学情

本节内容的授课对象是高中一年级学生，学生在学习本节内容前已经学习了：组成细胞的分子、细胞的物质输入和输出、降低化学反应活化能的酶等。学生已经清楚的认识到细胞中各种生命活动，如主动运输需要消耗能量，而在生物体中可以作为能源的物质包括：糖类、脂肪和蛋白质等，其中主要能源是糖类，储能物质是脂肪。然而学生并不了解细胞生命活动的直接能源物质，而且ATP对学生来说是一个全新的概念，因此学习起来具有一定的难度。高一学生对新事物接受能力强，具有一定的实验分析能力，因此本节课主要采用实验案例分析和模型建构探究ATP结构的方式引导学生学习，帮助学生更好地理解该部分内容。

2学习目标

3.1 生命观念

① 重点：ATP的功能；ATP的化学组成和结构特点；ATP与ADP的相互转化；

② 难点：ATP与ADP的相互转化；ATP在能量代谢中的作用。

4说教学法

教学法：情景代入法、探究式、问答法、讲述法。

辅助工具：多媒体教室、PPT课件、导学案、概念图。

5教学过程

6.1 情景导入

通过课本上诗词引出萤火虫发光的原因，引起学生的兴趣，激发学生思考，加深学生的探索欲。随后通过实验探究得出使萤火虫发光的物质是ATP，证明直接给细胞生命活动提供能量的物质是ATP。

6.2 重难点教学

教学环节：

①通过对ATP模型的构建，理解ATP的组成成分，理解ATP的中文名称含义，掌握化学简式的含义。从结构到功能，进一步理解ATP是细胞的能量“货币”。

②通过对资料的分析，引导学生总结ATP的特征：含量少，转化快。从而完善学生的抽象思维，培养学生的结归纳问题的能力。师生共同探讨ATP与ADP的转化途径，引导学生主动探索和归纳，突破本节课的教学重难点，同时将课堂还给学生，也体现了学生是教学的主体。通过趣味视频展示ATP的来源，激发学生兴趣，使学生提高注意力，同时为后面学习线粒体做铺垫。

③举例说明ATP的利用实例，学生通过观看图片，直观理解生物如何利用ATP，从而类比举例其他利用实例，举一反三。

6.3 课堂总结

①总结本节课重难点，包括ATP的结构、ATP与ADP的转化，以及ATP的利用；

②通过课后习题的小组答问情况，反馈学生的知识掌握情况，及时巩固，培养学生灵活运用知识解决问题的能力和学习竞争意识。

6板书设计