《草船借箭》教学设计

《草船借箭》教学设计

教学目标

1、默读课文,会认“瑜、慢”等9个生字,会写“妒、忌”等11个字,正确读写“妒忌、军事”等13个词语。

2、理解课文内容,理清草船借箭的起因、经过及结果;并抓住描写人物的语句,分析人物的性格特点。(重点)

3.阅读有关材料,进一步了解名著人物,初步掌握有关阅读名著的方法。(难点)

第一课时

一、了解学情，激发兴趣

同学们，你们看过《三国演义》吗？你了解《三国演义》中的哪些人物、故事？这节课我们一起来欣赏《三国演义》里的一个故事“草船借箭”。

二、初读感知，合作学习

1.学生按照要求练习朗读课文：

圈出自己不认识的字；遇到难读、难懂的语句，多读几遍。

画出自己不理解的词句。

在感兴趣的语段旁写出自己的疑问或感受。

2.生词检测，针对重点字进行指导。

周瑜　妒忌　都督　幔子　水寨　擂鼓　呐喊　弓弩　丞相

强调：“擂”读léi；“寨”读zhài；“弩”读nǔ；“丞”读chénɡ。

三、练习朗读，了解故事

1.弄清“草船借箭”的起因、经过和结果。

四、畅谈收获，布置作业

1.学生交流自己本节课的学习收获。

2.布置作业：

(1)练习有感情地朗读课文。

(2)阅读《三国演义》第42至第46回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

第二课时

一、复习梗概，明确目标

学生复述“草船借箭”的故事梗概。(按照故事的起因、经过、结果的顺序来介绍故事的主要内容，是概括主要内容的好方法。)

二、品析语言，了解人物

1.体会周瑜的性格特点。

课件出示句子：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”

周瑜明里共商军事，暗里设陷阱害人。

课件出示句子：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”

①“不要推却”是什么意思？(不要拒绝。)

②发散思维训练：如果你是诸葛亮，听到周瑜这样对你说，你心里会怎样想？(可能会想：周瑜早有预谋，有意刁难，我还是先应承下来再说。)

③用自己的话概括一下：你从周瑜的话里发现了什么？(造箭必须得诸葛亮来完成，完不成就定罪于他。)

课件出示句子：“十天造得好吗？”

①课文中提到了造箭用的竹子、翎毛、胶漆等材料，要造好十万支箭的话，十天能完成吗？(即便十天能够完成，但是周瑜有意刁难，故意不为诸葛亮准备齐全造箭用的材料，诸葛亮最终也是不可能完成任务的。)

②用自己的话来概括一下周瑜的险恶用心。

课件出示句子：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”

①“迟延”是什么意思？(本文指周瑜吩咐军匠故意拖延时间，不给诸葛亮准备齐全造箭用的材料，让他完不成任务。)

引导学生结合搜集的资料了解人物关系及其性格特点。

嫉妒心强，心胸狭窄，阴险狡诈。

3.体会诸葛亮的性格特点。

课件出示句子：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”

①“军令状”是什么意思？(军令状是指接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。)

②诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？(周瑜以为诸葛亮已经中计，三天内他必造不出十万支箭，诸葛亮必死无疑。)

③朗读指导。(诸葛亮已经知道了周瑜的险恶用心，且化解危机的计策早已成竹在胸，所以他十分自信地立下军令状。朗读时，应以自信的语气来读。)

课件出示句子：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

①联系后面的内容说一说诸葛亮为什么这样做。(这是诸葛亮为借箭所做的准备，但为防周瑜破坏，才叮嘱鲁肃保密。)

②通过这段描写，说一说诸葛亮给你留下了什么印象。(诸葛亮有计谋，有胆量，知人善用。)

课件出示句子：“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。”

引导学生结合诸葛亮的每一步做法深入解析，从而全面感受诸葛亮的神机妙算。

诸葛亮这样做的目的是什么？(选择“大雾漫天”这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为“江上的人连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫拨水军弓弩手朝他们射箭。把船只“用绳索连接起来”“一字摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓”“呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。)

诸葛亮又给你留下了什么印象？(考虑周全，安排巧妙。)

课件出示句子：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

说一说这“笑”的含义。(这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了诸葛亮的英雄本色。)

课件出示句子：“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

①诸葛亮这样做的原因是什么？(“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后船能顺风顺水返回，省去掉头的时间。)

②诸葛亮留给你的印象是什么？(诸葛亮谋划周密，安排巧妙，具有高超的军事指挥才能。)

多媒体课件出示句子：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

①“神机妙算”是什么意思？(指惊人的机智，巧妙的谋划，指十分高明、巧妙的计谋。)

②诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？(识破周瑜的险恶用心，将计就计；对借箭的缜密考虑和周到安排；通晓天文知识；知道鲁肃忠厚守信，知道曹操谨慎多疑，能做到知人善用。)

三、链接阅读，感受特点

1.默读课后阅读链接。

2.激发阅读兴趣。

读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解哪些关于他们的故事？

《三国演义》中所刻画的人物都有着鲜明的个性，请大家多注意搜集阅读，用心体会人物特点，感受古典名著的魅力。

四、布置作业，阅读积累

1.搜集《三国演义》里的经典故事，读一读。

2.给自己喜欢的人物做介绍名片。