确定位置（根据方向和距离确定位置）说课稿

同学们，今天老师带着大家去动物园玩，好不好？那我们现在就出发，一进大门，我们就来到了喷泉广场，我们来看一下大屏幕，哇，真漂亮。哎，在那个小角落里的是什么？原来是动物园的路线图。同学们，你们都看到了哪些场馆？

我听见了大家说有长颈鹿馆、大象馆等等场馆。

老师特别想去一个场馆，老师说一个谜语，你们大家一起来猜一猜是什么动物，好不好？叫猫不是猫，眼被黑圈包，竹叶是粮食，珍贵又稀少，这是什么啊？没错，就是我们国家的国宝大熊猫。

那你们愿意帮助老师找到去熊猫馆的路线吗？看来大家都是乐于助人的好孩子！那这节课我们就带着这个问题一起来探究怎样确定位置。（板书：确定位置（一）——根据方向和距离确定位置）

同学们观察图片，说一说熊猫馆在喷泉广场的什么方向呢？

你来说，他说北偏东，好，请坐。

你有了不同的观点，你再来说，他说东偏北，好，请坐。

那是在谁的北偏东或者东偏北呢？老师听见大家都在说喷泉广场，所以喷泉广场就是我们的观测点。（板书：观测点）

在谁的什么方向观测就是以谁为观测点，这是我们确定位置的第一个要素。

大家再仔细观察一下，在喷泉广场的北偏东方向除了熊猫馆，还有其他场馆吗？

大家都说还有狮虎山，那我们怎样区分熊猫馆和狮虎山的位置呢?

现在老师请大家先独立思考，再把自己的想法与小组成员共同交流，相信你们一定会得到满意的答案，讨论开始吧！

老师看到同学们全部都坐好了，相信大家已经有了答案，哪个小组愿意与大家分享一下呢？

第一小组你们来说，他们说他们小组量了量，熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度的方向上，而狮虎山在喷泉广场的北偏东60度的方向上，这样就可以进行区分了。看来你们小组不仅认真讨论了，还动脑思考了！

那么方向与角度就是我们确定位置的第二个要素。（板书：方向与角度）

现在请大家把每个场馆的角度都量一量，看一看你们有什么发现？

你来说，他说他发现大象馆和长颈鹿馆在同一个方向和角度上，你的思维真敏捷，请坐。

那我们怎样区分这两个场馆的位置呢？

你来说，他说它们离喷泉广场的距离不一样，你观察的真仔细，请坐。

所以距离就是我们确定位置的第三个要素。（板书：距离）

同学们，现在大家观看大屏幕上的路线图，谁能准确地说出大象馆的位置？

你来说，他说大象馆在喷泉广场北偏西60度的方向上，距离喷泉广场1000米。你的脑筋动的真快，老师给你点个赞！请坐。

那长颈鹿馆呢？

你来说，他说长颈鹿馆在喷泉广场北偏西60度的方向上，距离喷泉广场500米。你表述的真清楚，请坐。

那熊猫馆的位置呢？谁来说一说？

你来说，他说熊猫馆在喷泉广场北偏东20度的方向上，距离喷泉广场900米。你思路的真清晰，请坐。

大家都是聪明的好孩子，这么快就帮助老师解决了问题，那老师升级一下难度考考大家，好不好？大家听好，参观完斑马场后，同学们想去猴山，应该怎样走呢？在这里老师提示一下大家，刚才的问题我们都是以谁为观测点的？没错，是喷泉广场。那现在应该以谁为观测点呢？对啦，是斑马场。现在请同学们沿着这个思路同桌之间互相说一说吧！老师刚才巡视了一圈，听到了大家说的都很准确。看来大家都掌握了本节课的内容。

不知不觉间，我们这节课就要结束了，同学们，通过这节课的学习，大家都收获了什么呢？你来说，他说他学会了怎样确定位置，知道了确定位置的三要素：观测点，方向与角度，还有距离。

你再来说，他说他通过小组合作探究感受到了学习数学的快乐。

没想到这节课我们的收获真不小，看来呀，学好确定位置能让我们的数学知识更丰富，更精彩。其实，数学就来源于生活，我们也要把它应用于生活，所以今天老师将课后作业布置为回家调查一下，以学校为观测点，你们的家在什么位置？下节课我们来一起分享一下。今天的课，我们就上到这里，下课，同学们再见。