综合实践《指导学生形成研究成果》教学设计

教材

简析

新课程改革指出综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验。密切联系学生自身生活和社会生活体现对知识的综合运用的课程形态是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。

学情

分析

学生在以往的综合实践学习过程中，有了一定的经验，形成研究成果对于中高年级学生并不是难事。因此充分去体现老师的主导地位，学生的主体地位。

设计

理念（教学策略）

1、引导学生在资料收集过程中的得与失进行全面的总结和交流。指导学生将收集好的资料整理为研究的成果。

2、引导学生通过活动总结与交流，获取知识，深化体验，发展实践综合能力和良好的思想意识和个性

教学

目标

1、通过本节课的活动，指导学生了解研究成果的形成方法。

2、尝试将自己的研究资料形成研究成果。

3、通过本节课的活动，增强学生的团结合作意识，碰撞出思维的火花。

教学

重点、难点

1、了解研究成果的形成方法。

2、尝试将研究资料形成研究成果

教学

准备

教师：了解各小组的活动情况。

学生：第二阶段的研究资料、记录、体会。

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图（含评价意图）

（一）导入：

（播放各小组收集资料，访问时的图片）

师：经过第二阶段的研究、服务、社会实践、劳动实践和技术实践等活动，同学收集筛选到了许多有价值的研究材料。今天我们就进入活动的第三阶段，将收集到的资料进行总结，形成研究成果。

（二）展示合作交流：

1、请各小组汇报小组活动方案、活动过程，以及展示收集到的相关资料。其他小组认真倾听并对汇报小组进行简单评价、提出疑问、进行交流。

2、各小组根据交流和教师指导重新整理，筛选资料，完善初步成果。

教师明确成果形成的分类：一是文字的，如报告，小论文，建议书等等；二是实物的，如模型、图片、小制作、多媒体课件等等。

（三）指导重点：

通过各组交流汇报，让学生认识到实践调查的重要性，学习形成研究成果的方式。

对比文字形式和实物形式的特点，帮助学生找到适合的形成成果方式。

（四）课堂总结：同学们通过这节课我们的学习，知道了把实践活动形成成果的形式。成果的形式是多种多样的，希望同学生课后继续小组合作，把自己的研究成果完成。

观看图片并说出自己的感受。

倾听

交流

评价

小组讨论，合作交流，在小组内完成。

学生小组内合作交流，形成初步的研究成果。

播放学生实践活动的图片，引起共鸣，浸入课堂。

培养学生学会倾听并能给出简单评价的能力。

培养整理和筛选的能力。

小组合作，思维碰撞，初步完成研究成果。

板

书

设

计

如何形成研究成果

文字：如报告，小论文，建议书···

实物：如模型、图片、小制作、多媒体课件···

设计意图：

直观感受便于在小组讨论中选择一种或多种。