《秦统一中国》教学设计

《秦统一中国》教学设计

教学目标

知识与能力：知道秦统一，识记理解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施以及对巩固国家统一的作用。理解秦统一的历史意义，养成分析问题的能力。

过程与方法：通过识读秦朝疆域示意图、政治建制示意图，研读文字材料，统一文字、货币等图片史料，获取历史信息。

情感态度与价值观：认识到秦朝统一有其重要历史意义。秦朝的巩固统一的措施对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。认识到秦朝统一中国，从文化上铸就了中华民族不可撼动的牢固根基。从此以后的历史，国家统一与复兴成为中国发展的必然趋势。

教学重难点

教学重点：秦始皇统一中国史实以及统一后加强中央集权相关措施

教学难点：秦朝确立专制主义中央集权制度概念、内容和对中国的深远影响。

教学过程

一、导入新课

师：欢迎大家来到历史小剧场，首先请大家观看一小段视频。

{视频}

师：视频中讲的是什么？

生：兵马俑

师：有没有人去参观过兵马俑？有什么感受？

生：……

师：兵马俑再现的是中国古代哪个王朝强大的军队？

生：秦朝

师：当年秦王嬴政就是率领如此庞大的军队统一中国的，今天就让我们一起走进秦王统一中国的艰难创业过程。

二、讲授新课

师：战国时期，各个诸侯国各自为政，力图扩大疆域，因此诸侯国之间经常发动什么？ ，

生：兼并战争

师：连年的战乱，带来了什么消极影响？

生：给百姓带来巨大灾难

师：那处于战乱中的百姓最渴望什么？

生：和平、统一

师：这时候，我们的秦国站了出来，秦国发动了强大的攻势，开始了长达十年的统一全国的战争。他采用远交近攻的策略依次灭亡了韩、赵、魏、楚、燕、齐六各诸侯国，在什么时间完成统一大业？建立了什么朝代？都城又定在了哪里？

生：公元前221年，建立了秦朝，定都在咸阳

师：那大家思考一下，为何最终是由秦完成了国家的统一呢？（秦国为什么能完成统一）

生：秦国国富兵强，奠定了了统一六国的物质基础

生：长平之战后，东方六国无力与秦抗衡

生：秦王嬴政的雄才大略、重用人才

师：那假如没有秦国，天下还会统一吗？

生：会的……即使没有秦国，也会有其他诸侯国通过变法变强，从而灭亡其他诸侯国统一天下

师：所以我们可以说，秦的统一其实是顺应了历史发展的潮流。那秦的统一有何意义？

生：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

师：秦在平定六国的基础上，继续对边疆地区开拓和经营。请大家阅读书本48页内容，找出秦如何对北方和南方边疆地区的开拓和经营。

生：开凿灵渠，统一岭南及东南沿海地区

师：这是岭南地区第一次归入中央管辖，那北方呢？

生：北击匈奴，修筑长城

师：秦国对于边疆地区的开拓经营，不仅扩大了统一帝国的规模，使得秦朝的疆域北至长城，南达南海，西到陇西，东至东海，成为当时世界上的大国之一，而且推动了中华民族多元一体格局的形成。

师：如果是你，拥有如此广袤的疆域你开心吗？

生：开心

师：作为秦国最高统治者的嬴政他又是怎么想的呢？我们一起来看一下。

{视频}

师：创业难，守业更难，秦灭六国可以说从军事上完成了疆域的统一，那如何才能巩固统一，守住来之不易的帝国呢？为此，秦王召开了一次朝会，召集群臣商议治国之事

{角色扮演}学生起来扮演秦王和李斯，并朗读对话

师：通过这一段对话，大家觉得秦王会将国君的称呼定为什么？

生（齐声）：皇帝

师：没错，秦王统一中国，自认为“德兼三皇，功盖五帝”，自称“始皇帝”，建立了皇帝制度。

师：他规定国家最高统治者是皇帝，拥有至高无上的权利，总揽全国一切军政大权。国家一切权力都掌握在皇帝手中，那全国大大小小的事物呢？也是由皇帝一个人处理吗？

生：御史大夫负责御史大夫，丞相主管全国的行政事务，太尉总领军事

师：我们就称这三个为三公。除此之外啊，秦始皇还下设了九个职位，这个中央政府的组织制度我们称之为三公九卿制。

师：在这次的朝会上，王绾和李斯还就如何管理地方这个问题进行了一次辩论。王绾提议用什么制度来管理地方？（追问）：那李斯他安定国家的方略是什么制度？

生：分封制，郡县制

{小组讨论}对比分封制和郡县制的不同，完成表格，并思考你觉得秦朝会采取哪种制度？为什么？

师：郡、县作为地方政府机关，需要听命于以三公为首的中央政府，地方权力被中央所牢牢把控，我们称之为中央集权；而中央政府服从皇帝也就是我们最高统治者的命令，权力被掌控在君主的手上，我们称之为君主专制。这就是秦国为管制四海所立的政治上的新制度。这样的政治机构，为秦朝统治提供了保障，皇帝可以将自己的诏令快速并准确地传达到地方。而当时，妨碍皇帝诏令有效传达的因素还很多，秦始皇又面临了怎样的问题呢？我们一起来看几个情景。

情景一：秦人孔虚在咸阳的街头看到一位来自遥远的楚国的商人准备出售他的千里马，他选好了位置，在地上写下一个大大的。围观的人看了之后不知所以然，这时曾经去过楚国的孔虚向人们解释说这是一个“马”字，大家这才恍然大悟……

情景二：孔虚出门游历，领略各地风光。路走了一半，饥肠辘辘，准备到餐馆大吃一顿。

店小二：我们餐馆不收秦国货币，只收赵国货币。

孔虚：天啊，我该怎么办？

情景三：孔虚好不容易变卖了玉佩，换到了赵国的钱币。在一家布店准备订做一条长裙。三天后，订做的长裙穿在身上却刚到膝盖，成了一条短裙，他几近绝望。

情景四：因为战国时期各国的车辆和道路的宽窄都不统一。秦国的马车大，但韩国的道路窄，车辆不便通行。

孔虚：一路步行而来，脚都磨起泡，有车不能坐，真是天理何在啊！

师：为什么会出现上述情况？该如何解决呢？结合书本知识，在书本中画出秦国所采取的措施，有什么好处

师：修驰道，凿灵渠，统一文字、货币、车轨、度量衡，通过各方面的措施建设把全国各地区紧密联系在一起。统一标准是秦朝巩固统一的新方法。

师：通过这节课，我们学习了秦统一的一系列措施，结合材料，思考一下秦统一的措施给中国带来了什么样的影响？

生：使中国在很长的历史中处于先进的强国地位

生：使得“大一统思想”在各民族心中根深蒂固

师：秦的统一，给我们带来的不光是疆域的统一，也不仅仅是制度和标准的统一，而是在这一切的背后“大一统思想”所带来的民族认同感与民族凝聚力。

布置作业

结合这节课的内容及你课外所了解的秦始皇，试着评价一下。

板书设计