第五章 病毒 教学设计

导入

播放视频1：引入病毒。

教师提问：视频中提到了流行性感冒、天花这两种人类的疾病，引起它们的病原体是什么？

学生观看视频1。

学生齐声答：病毒。

激发学生的学习兴趣，使他们对病毒有进一步认识的意愿。

病毒的发现

播放视频2。

结合视频提问：

1．病毒的大小有什么特点？

用普通的光学显微镜能观察到它吗？

教师引导：所以长期以来，人们对病毒并不了解，在过去人们把由病毒引起的疾病统称为瘟疫。（展示壁画）这幅图展示的就是当年瘟疫发生后劫后余生的人们恐惧无奈的模样。

过渡到病毒的发现，介绍伊万里夫斯基的烟草实验。

PPT展示段落。

教师提问：

1.伊万里夫斯基的实验说明了什么？

2.他把这种病原体取名叫？

3.引起动物的口蹄疫病的病原体是？

教师引导：这个时期科学家有没有观察病毒？

直到20世纪初，哪种仪器的发明使科学家观察到了烟草花叶病毒？它呈什么形态？

PPT展示课文90页第一段，学生完成填空。

学生观看视频2。

学生回答：小。不能。

学生完成填空。

思考并理解，参考课本，回答：

1.烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的。

2.滤过性病毒。

3.滤过性病毒

学生回答：没有，病毒太小。

学生回答：电子显微镜。杆状。

学生完成填空。

带领学生体验科学发现的过程，感受科学实验的严谨性，培养学生逻辑推理的能力。

通过科学史教育，使学生初步了解病毒的发现过程，认同科学的发展离不开技术的进步。

病毒的形态、结构

PPT展示病毒的形态。

任务：

回忆各种细胞的结构（植物细胞、动物细胞、细菌细胞、真菌——酵母菌细胞），小组讨论，代表发言。

教师引导过渡：

这些细胞结构会占据一定的空间。病毒有没有足够的空间去容纳这些细胞结构呢？

展示图片：病毒的结构

教师补充：遗传物质的化学本质是核酸，核酸有两种：DNA（脱氧核糖核酸）和RNA（核糖核酸）。大部分的病毒都属于RNA病毒，如艾滋病病毒、烟草花叶病毒、SARS病毒（引起非典型肺炎的病原体）、流感病毒、肝炎病毒等。

学生总结：病毒形态各异。

小组代表汇报。

学生推想: 病毒没有细胞结构。

学生总结：病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。

复习旧知。

学生通过对比和思考作出重要猜测。

训练学生看图的能力和总结归纳的能力。认识病毒的结构。

病毒的生活、种类

播放视频3。

教师提问：

1.病毒的分类依据？种类？

2.病毒离开了活细胞会死亡吗？

观看视频3。

学生完成填空。

参考课文，回答：

1.根据寄生的细胞不同，分为动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）。

2.会变成结晶体。当外界环境适宜，便侵入活细胞，生命活动就会重新开始。

初步了解生物分类。

训练学生自学课本的能力。

病毒的繁殖

引入：病毒是如何繁殖的呢？

播放视频4

展示PPT，播放病毒的繁殖动画。

学生观看视频4。

学生结合flash，描述病毒的繁殖过程。

完成填空。齐声读一遍。

从视频中了解病毒如何引发疾病。免疫系统怎样发挥作用。

病毒与人类社会的关系

教师：下一段视频我们来了解由病毒引起的疾病。

播放视频5

PPT罗列：

1.病毒对人类有害的方面？

2．病毒对人类有哪些有利的方面呢？

观看视频5.

学生完成填空。

自己总结：

⑴病毒对人类有害方面：引起疾病。

⑵有利方面：

①利用病毒制作疫苗；②利用病毒防治有害生物；③在基因工程中的应用。

通过观看视频，进一步认识病毒与健康、免疫的关系。培养学生良好的科学素养。为今后进一步学习传染病和免疫学的知识奠定良好的基础。

总结、练习

播放视频6。

观察、辅导学生完成作业。

讲解题目。

观看视频6.

学生自主完成作业。

进行校对。

通过视频对本节内容做一个梳理，通过作业检测知识掌握情况。