语文九年级上册第六单元《陈涉世家》教学设计

姓  名

刘勇

学  科

语文

所在市县

天水市甘谷县

学  校

甘谷县西坪初级中学

指导老师

汪涛

课时安排

2

册  数

九年级上册

教材版本

人教版

正文

20．《陈涉世家》教学设计

学校：甘谷县西坪初级中学   姓名：刘  勇

一 、教材分析：

本文出自人教版语文九年级上册第六单元，这个单元以史传文学为学习重点，所选的文章大部分是史学家对历史事件和历史人物的客观记录和描述。学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激。因此教材把本文列为第六单元第一篇讲读课文并列为中考阅读篇目，是很有道理的。

通过学习本文，积累文言词语，疏通文义，了解陈胜在历史进展中的作用，正确对待历史人物；学会刻画人物形象，并围绕中心选择材料，做到详略得当。

二 、学情分析：

初三学生已具备一定的文言文学习基础，对常见的文言实词、虚词句式有了一定的积累。而且，《陈涉世家》作为记人叙事类文章，学生通过猜读法、基本上能了解大致情节，因此不必一字一词地串译，而应让学生来疏通文意，然后分析人物形象，学会客观地看待历史，评价历史人物，并从中生发出对历史发展的思考和感悟。

三 、课时：共2课时

第一课时

一 、教学目标：（PPT展示）

1．积累文言常用词语，熟读成诵，培养文言语感。

 2．了解作者司马迁与《史记》等文学常识。

3．诵读课文，了解陈胜、吴广起义过程。

二、 教学重点：积累文言词汇，理解字、词、句的含义。

三 、教学难点：了解陈胜、吴广起义的原因和过程。

四 、教法：诵读法，情感体验法。

五 、教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课

秦始皇统一中国后，建立了专制主义的中央集权国家。他当政期间采用一系列严苛的政策愚弄、奴役百姓，使老百姓怨声载道。秦始皇死后，秦二世胡亥靠赵高上台，并杀了长兄扶苏。此时，农民阶级和统治阶级的矛盾日已经尖锐。公元前209年，终于爆发了中国历史上第一次大规模的农民起义——由陈胜、吴广领导的大泽乡起义。今天，让我们来学习《陈涉世家》 。（板书题目）

（二）检查预习并了解作者作品

1．检查学生预习情况 ，即让学生展示预习结果。  

2．了解作者作品        （PPT展示）

司马迁（约前145——？），西汉著名史学家、文学家。字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。司马迁从小受到良好的知识熏陶，青壮年时期 漫游各地，足迹几乎遍及全国，考察了祖国的名山大川、各地的风土人情，寻访了名胜古迹，采集了异闻传说，广泛的接触了社会生活，收集并积累了丰富的史料。其父死后，他继承父职，做了太史令，博览皇家图书、档案及各种史料，为编写《史记》准备了条件。汉武帝太初元年（前104），正式开始编写《史记》，时年42岁。正当他专心著书的时候，汉将李陵败将匈奴，司马迁因替李陵辩护，触怒汉武帝，获罪下狱，遭受宫刑。蒙受奇耻大辱的司马迁痛不欲生，但为了完《史记》这部剧作，他忍辱苟活，以刑后余生全力写作，终于完成了这部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的不朽巨作。

《史记》常识：原名《太史高书》 ，是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的皇帝到汉武帝长达3000年左右的历史。全书共130篇，包括十二本纪，三十世家，七十列传，十表，八书，共计526500字。在文学史上有很高的地位，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚” 。

本纪：记载帝王的言行和政绩。

世家：记载帝王的兴衰。

列传：主要记载各阶层有一定影响的各类人物。

表：按编年方式记载历史上的重大事件。

书：是记载天文、地理、政治、经济及各种典章制度的专篇文章。

（三）教师范读课文，然后学生自读课文。

1．要求学生认真听清老师的断句、节奏、标记生难字。

教师展示重点性的生难字：（PPT 展示）

阳夏（jiǎ）                  嗟乎（jiē）        度已失期（duó）

间令（jiàn）                 忿恚（huì）           藉（jiè）

车乘（shèng）                骑千余（jì）           社稷（jì）

2．学生放声自读课文

       要求：

（1）基本读准断句，注意语气节奏

      （2）读完后划出难解的字词句

（四）检查学生自读情况。

1．请学生朗诵全文，教师纠正错误读音，句读要分明

2．学生齐读课文（包括男女生对比读）

3．疏通课文中重要的疑难字句并逐段翻译课文（两人一组）

4．教师点拨学生提出的疑难字词句。

（五）再读课文，整体感知，理清文章层次。

学生讨论回答，教师展示答案要点：（PPT 展示）

    第一部分（第一段），叙述陈胜年轻时的佣耕生活，表现了他青年时代的伟大抱负。

    第二部分（第二段），叙述起义的原因以及陈胜、吴广谋划起义并为起义作舆论准备。

    第三部分（第三段），叙述陈胜、吴广发动起义到建立张楚政权的经过。

（六）布置作业。

    1．熟读课文，并背诵。

    2．完成课后练习题二、三题。

板书设计：（PPT 展示）

 少时：远大抱负

               分析形势

               舆论准备

陈涉世家      发动起义

胜利进军

建政权立

教学反思：

在这节课上，我紧紧围绕新课标对文言文的要求进行教学。在教学的过程中，充分调动学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛较为活跃，教学效果显著。可以说，绝大多数学生掌握了教学目标所要求的知识、能力、和情感目标，并且培养了他们创造性思维的能力。但对个别后进生而言，能熟练掌握教学目标所要求的知识目标，而对能力和情感目标的学习不够透彻全面，需在课后进行个别辅导，以到达本节课的教学目标。

第二课时

一 、教学目标：（PPT展示）

1．精读课文，在理解的过程中深刻体会人物的个性特征。

2．了解农民起义的历史必然性和局限性。

二、教学重点：分析人物形象。

三、教学难点：客观地看待历史，评价历史人物。

四、教法：诵读法、情境教学法。

五 、教学过程：

（一）复习导入：

抽查学生对第一、二自然段的背诵情况。

（二）结合课文内容，回答下列问题。

要求学生引用原文回答下列问题。

1．起义的导火线和根本原因是什么？

学生讨论回答

教师展示答案要点：（PPT 展示）

导火线：“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”

根本原因：“天下苦秦久矣。”

2．陈胜的“谋”和对形势的分析是什么？

学生讨论回答

教师展示答案要点：（PPT 展示）

“谋”的重要内容是决定了“举大计”的方针

      分析形势：首先从根本原因去分析了阶级矛盾，其次分析了秦王朝的内部矛盾和与六国矛盾，         提出了发动群众的策略。

3．陈胜是如何以舆论来号召，发动群众的？

学生讨论回答

教师展示答案要点：（PPT 展示）

以“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”两个舆论号召群众的。

4．“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话有何意义？

       学生讨论回答

教师展示答案要点：（PPT 展示）

这句话道出了千百万贫苦人民的心声，彻底否定了统治阶级欺骗劳动人民所谓的“天生贵种”的谣言，体现了陈胜勇做天下主人的英雄气概。

5．文章对起义的讲述并非简单的记载，而是详略得当，试具体分析其好处。

学生讨论回答

教师展示答案要点: （PPT 展示）

这样写重点突出，很好的表现了陈胜、吴广非凡的才略和他们在反秦的斗争中发挥的重要作用。

（三）再次阅读文章，体会人物形象。

从全文可以看出，陈胜是一个怎样的人？

学生讨论回答

教师点评：（PPT 展示）

陈胜是一个有远大抱负，有领导才能，足智多谋，有胆有识，具有反抗精神的一个农民。

（四）布置作业。

1．背诵课文，识记文言词语。

2．完成配套练习

板书设计  （PPT 展示）

远大抱负

                 有领导才能

陈胜的形象       足智多谋

                 有胆有识

                 具有反抗精神

教学反思：

在这节课上，教学效果良好，学生很好的掌握了教学目标所要求的内容。在教学的过程中，学生能够讨论分析总结归纳出陈胜的性格特征。这节课上完之后，自己有点小感受：其一，语文教学也需要与相关知识链接，知识的联系和穿插可以帮助学生有效理解课文。但要注意把握一个度，否则会适得其反。其二，对文言文基础知识的掌握还得依靠学生自己。如熟读、熟背，识记文言知识，识记文言虚实词的用法和含义。

指导意见

一、重视对学情的分析，重视对文本的解读。

二、重视现代信息技术的应用。

三、学生与教师的互动交流形式多样。