晏子使楚教学设计

目录

正文

第一篇：晏子使楚教学设计

《晏子使楚》教学设计

一、教材简析

《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

二、设计理念

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。

三、教学目标

1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

四、教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

五、教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

六、课时安排：2课时

七、教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学

八、教学准备：布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧

九、教学过程

第一课时

一、简介背景，揭示课题

1．二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）

2．你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？

3．“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？

二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由读课文，要求：

（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了什么事？

2．检查自学情况

（1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”，是官职的称呼。）

（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。

（3）想想课文主要讲了什么事？

一、复习导入

1．同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。

2．交流，引导：

（1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”板书：尊重

二、抓中心句，理解脉络

（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？ 教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王_______________。

（2）交流后板书：侮辱

（3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说：

你能连起来说一说吗？

1．在这之前，楚王____________________________

2．后来晏子____________________________

3．从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

自由说------指名说

师过渡：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文，用“——”划出三次楚王侮辱晏子的句子，（绿色圃中小学教育网 http://www.lspjy.com 原文地址http:///forum.php?mod=viewthread&tid=159576）并讲讲你是如何理解这句话的。

三、学生交流

1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞??让晏子从这个洞里钻进去。

这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！你能用自己的话讲得更简单一点吗？ （楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）

板书：钻狗洞——

2．楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”

指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑

读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。

板书：没人才——

第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。

3．楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。

板书：没出息——

是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！

面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？

四、学习晏子反击

1．咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。出示：晏子看了看，__________地说：“这是个狗洞??到底是个什么样的国家？（心平气和怒气冲冲）

好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是__________________。 板书：是狗国

2．晏子给予有力的回击以后，结果如何？读，板书：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

3．楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。

4．小结，学法：

同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论以下习题；

1．上等人访问上等国，等人访问下等国。

2．我是最下等人，访问楚国。

3．所以楚国是_______________________

结果________________________

1．淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。

2．齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。

3．所以楚国是________________________

结果_________________________

第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，第二次的“水土不同”指社会风气不同，因为生活环境不同,导致本质的改变，所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗。

五、总结全文，拓展延伸

如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？（先说后写）

1．晏子才智过人，有善辨的口才。

2．侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

3．正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。

小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

板书设计：11晏子使楚

起 因： 齐王想仗势欺人显威风

楚王——晏子（机智勇敢 能言善辩 热爱祖国）

（侮辱）————（反击）————结果

经过钻狗洞是狗国只好打开城门

没人才下等国

没出息强盗国

结 果：楚王不敢不尊重晏子了

只好赔不是 只好陪着看

第二篇：晏子使楚教学设计

晏子使楚

各位评委老师好，我是号。我讲课的题目是《》，下面开始上课。（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗？

师，晏子出使楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王几次让晏子难堪？（三次）

师，第一次就让晏子受到难堪。怎么难堪的？

生：钻狗洞。板书

师：第二次说这个国家没人了，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。板书 没人才

师 第三次呢？生：说齐国人没出息。 板书：没出息

师：好 同学们，看我们就这样聊一聊，把课文内容都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（出示）这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。

生齐读。

师：把这句话划下来，再齐读一遍。孩子们，“尊重”换个词可以说是？

生：尊敬、敬重、敬佩、瞧不起??

师：“不敢不”可以换什么词？──可以换成不能不尊重。还可以怎么说？

生：不得不尊重。

师：真好，你能把这句话完整地说一遍吗？（生读）师这句话还可以怎么说？

生──楚王必须尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。嗯，说得真好！那楚王不得不尊重晏子的什么呢？一起说──

生：口才。

师 我们再来读书，这回专读人物对话，因为以人物对话塑造形象，是本文写作的一个突出特点。下面我们变个阅读方式改为默读，请你把晏子的话用波浪线画下来，然后想一想：从晏子的话中你读出了什么？在书的空白简单的写一写。好开始。１、第一次交锋：我们先来看看第一部分。 生：读第一段。

师：从晏子的话中你读出了什么？

生：我感觉晏子不太服气，因为去拜访别人，别人应该亲自去迎接，而楚王不但不让他进去，还要让他去钻狗洞，所以晏子就说了这段话来让楚王知道他不是好欺负的。

师：听了他的解读，我们一起来看。大屏幕：

访问正常国家开城门，访问狗国钻（），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（）。

那为什么晏子不直接说楚国是狗国？这段话好在哪里？

师：你看这晏子多会说话啊，你不是让我钻狗洞吗？那楚国就是狗国。用推理的方式进行了有力地回击。晏子可真会回答。

师：大家再注意看。晏子是在怎么说的这句话？

出示。生读：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。”

师：注意，晏子是怎么说的？生：是“看了看”。

那如果把“看了看说”换成“想了想说”行吗？（不行）为什么呢？

生：晏子看了看，就说明晏子的思维敏捷，如果想想了说，那需要一些时间，而看了看就说，说明晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道下面该怎么说了。

师：这晏子想也不用想，一看，就计上心头，说出下面的话──读。

生读：“这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去

问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

师：而结果呢？

生：而晏子没有钻狗洞。楚王只好打开城门。板书：只好打开城门

那么楚王根据晏子的什么特点，在城门旁边开了一个五尺来高的狗洞（身材矮小）

师：（请一生站起来）孩子，你现在多高？

生：一米五几。

师：书上说晏子身高５尺，古代，一尺８寸，估算一下，晏子有一米几？

生：有一米四几。

师：对，还可以说成一米四左右，还没有他高呢。晏子可是一个成人，他还是个孩子啊。这晏子

一看楚王这样对他，肯定会想：你就是看我长这样才故意让我钻狗洞啊。韩信受胯下之辱的故事大

家都听说了吧。如果晏子能不能也像韩信那样忍辱负重去把狗洞钻。有没有可能？

生：没有。师：为什么？

生：因为两个人的身份不同，晏子是作为一个外交官，他身份是要代表一个国家的尊严，如果他真

的钻过去，楚王就会认为齐国人非常懦弱，可以侵犯。

师：掌声──你看看，就这样一个“看看”，晏子发现，不仅仅是对我个人的侮辱，那是对我国家

的侮辱。所以有可能我在心态上也像韩信一样，但对于这种情况晏子是不可能只考虑自己的身份和

尊严，最重要的是我代表的是齐国，所以这个“看了看”，你可以看出晏子的什么？

生：我看出了晏子的爱国精神。

师：“看了看”这体现了什么？生：冷静。

师：你说得太好了，孩子。如韩信一样冷静，但又与韩信不同，他必须要这样，还能看出晏子什么？

生：为了国家的尊严，不顾个人生死。

师：非常有胆识。还能换个词──生：叫有勇气。师：还理直气壮。你看，就是这个“看

了看”，我们忽然发现，刚才你说的“冷静”，那是睿智的标志；“勇气”那是获得胜利的前提。就

是这个“看了看”，让我们看到小个子晏子背后藏着的是大智慧。就是这个“看了看”，让我们看见

晏子的发言和表现那是超越了他的脾气，超越了他的性格，是真正的智者。所以从这“看了看”之

后他说的这句话，我们才能感觉到这句话的分量和底气。不信，你读读看──生：（放开

声音，自己读自己的）“这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一

会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

谢谢这位同学给我们的启发，我们继续谈第二部分──，还有哪里有晏子说的话。

生：“楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么

话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；

街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

师：谈谈你的理解。

生：晏子用简短的语言，直接就把齐国的人多势众表现出来了，楚王看晏子身材矮小，来讽刺齐国

没有人了，但是晏子如此一说，让楚王大吃一惊。晏子的话柔中带刚，刺中楚王的要害，让楚王无

言以对。

大屏幕：这段话原话是这样的，请看大屏幕： 后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三

个成语──生：挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。

师：我们来对号入座，“张袂成阴”的意思是？

生：“张袂成阴”的意思是大伙儿把袖子举起来，就是一片云。“比肩继踵”的意思是街上

的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。“挥汗成雨”就是大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。

师：把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。（待学生写完。）来一起读一遍生读：张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵。

师：大家说得好。他不光是语言简练，还用了什么方法说出来的？

生：用了比喻。

师：仅仅是比喻？生：还用了夸张的手法。

师：和你一样，晏子的语文学得真好。用了夸张的方法，你说这个国家，哪里袖子举起来

就能成一片云？但晏子就用这个方法一说，就让楚王感到什么？

生：晏子这么一说，就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。

继续谈，谁来读？

生：在第二个故事中，晏子跟楚王对话，晏子拱拱手说：“敝国有个规矩，访问上等的国

家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他

故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

师：你讲一讲吧。

生：一开始，楚王先侮辱晏子的国家，楚王问他：“为什么要派你来呢？”晏子用那种有

点贬低自己的话语来回答楚王，来讽刺他。晏子用了他巧妙的口才来维护了自己国家的尊严，还抨

击了楚王的傲然之气。

师：你讲得太好了，我们仔细看，在这段话中，用了一个词语──所以。既然有“所以”，

就必然会有“因为”。请你把“因为”送进去，再来读读这句话。

生：敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。

因为我最不中用，所以派到这儿来了。

师：你这样一说我们听出这晏子可真会说话，还可以把这个“因为”放在哪啊？

生：因为敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人

去。因为我最不中用，所以派到这儿来了。

师：行不行？这样一说我们就明白了，这晏子可真会说话，用了两个前提，最后结尾，所

以就派我到这来了。你瞧瞧这个晏子，如果用了两个“因为”，就重复了，于是就干脆不用了。

师：大家看大屏幕！出示：

上等人访问上等国，下等人访问下等国。我是下等人，访问楚国，所以楚国是──

师：晏子说完这句话后，还故意笑了笑，你认为他是一种什么样的笑？

生：从他的话语可以看出他有点自嘲。他是种无奈的苦笑。

师：无奈，对谁无奈？

生：楚王。

师：同学们，晏子成功出使了楚国，从此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子维护了自己祖

国的尊严，这可真是“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师啊。

同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大

家在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大家啦！可是下课时间快到了，下

节课我们讲继续学习这篇课文。

最后， 谢谢各位评委老师，我的课讲完了。把黑板上的板书擦干净，然后离场。

【板书设计】晏子使楚

（侮辱）──（反击）──结果

钻狗洞是狗国只好打开城门

没人才下等国只好陪着笑

没出息强盗国只好赔不是

第三篇：晏子使楚教学设计

晏子使楚教学设计

教学目标：

1.通过朗读对话，体会晏子能言善辩和维护国家尊严的爱国精神。

2.学习文章通过人物语言塑造人物形象的表达方法。 教学重点：

体会晏子能言善辩和维护国家尊严的爱国精神。

教学难点：

学习文章通过人物语言塑造人物形象的表达方法。 教学时间：

一课时

教学流程：

一、直接导入

本节课，我们来继续学习第十一课《晏子使楚》。请同学们齐读课题。过渡：现在，我们来共同明确本节课的学习目标。

二、出示学习目标

1.通过朗读对话，体会晏子能言善辩和维护国家尊严的爱国精神。

2.学习文章通过人物语言塑造人物形象的表达方法。

三、回顾旧知

本节课的学习目标我们明确了，现在，让我们用上节课所学的要素归纳法回顾本文的主要内容。（打开课件）谁来说一说。过渡：课文主要内容，我们已经知道了，现在，就让我们跟随晏子的脚步开始难忘的楚国之旅。

四、批注阅读，品析人物

首先，请同学们看一下自学提示

1. 出示自学提示：

认真读文，选择你最喜欢的小故事，在你有感触的地方做批注。（请同学们根据汇报提示进行汇报）

2.汇报提示：

(1)我最喜欢的是文中第（ ）个小故事

(2)最让我有感触的句子是()

(3)从中我体会到了（）

过渡：看来咱们班同学都能够在读书以后有自己的感受，现在老师就给你们一个机会，把你的感受融入到表演中，一会我们马上进入最佳剧组争夺赛。现在我们来看一看剧组须知，发剧本。好，抓紧排练吧！

五、小组合作，排演剧本

1.出示剧组须知：

（1）排演最喜欢的一幕。

（2）分配角色，演员要注意表情、动作、语气和声音

（3）小组彩排后，互说优点和不足

（4）再次排练

六、巧写语言，塑造人物

过渡：刚才大家做导演和演员感觉怎么样啊？现在给大家一个做编剧的机会。本篇文章，作者通过晏子说的话塑造了一个（ 能言善辩 有胆有识 维护了祖国尊严）的晏子。是啊！（出示课件）运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。一会我们在做编剧时候，一定要注意（课件出示）：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格等。

七、总结提升

本节课，我们领教了晏子高超的语言艺术，学习了通过语言描写塑造人物形象的表达方法，希望同学们可以把这种方法应用到你的写作中去。好了，同学们，下课！

八、板书设计

11 晏子使楚

能言善辩

有胆有识

第四篇：晏子使楚教学设计

《晏子使楚》教学设计

李家庄中心校南船头小学温丽娟

（第二课时）

教学目标：

1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。

2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。

教学过程：

一、复习导入：

1、师：同学们，昨天我们已经知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，这个故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，我们也知道国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，那么楚国是如何接待晏子的？晏子会有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。找到了跟你同桌交流。

2、同学合作学习。

3、全班交流，引导：

（1）师：同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学愿意大声读出来？

（2）指名回答。

（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

4、从这句话你读明白了什么？（必须去做，即使你不愿意，也得去做。）

二、抓中心句，理解脉络：

1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，我们说这个楚王一开始是准备干嘛的？今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王有几次想侮辱晏子？到底是怎样侮辱晏子的？

板书：侮辱

5、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。

三、学生交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

（1）师：你能用自己的话说说你的理解吗？

（2）指名回答。

（楚王想借钻狗洞来侮辱晏子身材矮小。）

（3）你怎么知道这是狗洞呢？“5尺来高”到底有多高呢？

（让晏子从这个一米高的洞里钻过去，这对于晏子来说是一种什么样的感受啊？是一种人格的侮辱。）

板书：钻狗洞——

2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”

（1）师：“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么态度？（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）

（2）指导朗读这句话。

板书：没人才——

3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”

（1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文想一下，用一句完整的话来表达一下自己的理解。

（2）指名回答。

（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）

过渡： 同学们，如果你们身在异国他乡，别人说你没出息，你的国家社会风气不好，你会有何感想啊？（没面子，难过，气愤）光有这些感受有何用啊？我们要用我们的智慧来驳倒对方啊！我们来看看面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？

板书：反击

四、学习晏子反击

1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？

2、指名回答。谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，（会很生气）给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示： 晏子看了看，__________地说 “这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

3、师：晏子为什么这么回答？他这么说有何含义呢？

访问正常的国家是开城门，访问狗国才需要钻狗洞，楚王让我钻狗洞，说明楚国是__________________。

板书：是狗国

4、所以-----楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

5、师：楚王这城门打得可真是无可奈何啊，否者你就要承认自己国家是狗国，自己是狗王了。

6、小结

从这次的回答中，我们可以体会到晏子的聪明才智。面对这意想不到的侮辱，晏子没有恼羞成怒，冷静地反驳，巧妙的语言不卑不亢地把侮辱还给楚王，既维护了自己的尊严，又不伤了两国的和气。

同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。

7、四人小组合作学习。

8、全班交流完成习题。

a 上等人访问上等国，下等人访问下等国。

我是最不中用的，最下等的，访问楚国。

所以楚国是_最不中用_的_，最下等的_。___________________结果__楚王只好陪着笑。______________________

b 淮南水土好，产柑橘。淮北水土差，产枳。

齐国人在齐国安居乐业，在楚国就做起强盗来。

所以楚国是__社会风气不好的强盗国_____________________

结果_____楚王只好陪不是____________________

9、师：晏子的智慧真是令人叹为观止啊！现在自由欣赏一下晏子的语言。10生分角色读文.

五、分析人物

1、师：晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针

的语言中，你对他有了哪些认识？

生自由讨论（能言善辩又不失礼节维护国家尊严、不辱使命、足智多谋、不卑不亢、有理有节）

六、小结师：同学们，晏子成功出使了楚国，从此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子维护了自己祖国的尊严，这可真是“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”啊。你们想不想做一个和晏子一样充满智慧、能言善辩的人？现在我来考考大家，看看你能否灵活应答。

七、迁移练习

有一次，克林顿到外地演讲，他正在演讲时，不满他演讲的人从下面传来了一张纸条，上面写了两个字“白痴”，如果你是克林顿，你会怎样回答？

八、欣赏课文情境剧。

板书设计

晏子使楚

楚王——————晏子

（侮辱）—————（反击）————结果

钻狗洞是狗国只好打开城门没人才下等国只好赔不是

没出息强盗国只好陪着看

第五篇：《晏子使楚》教学设计

《晏子使楚》教学设计

木竹坝小学教师：严成

【教学目标】

1.会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

【教学重点】

通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

【教学难点】

体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

【教学准备】

学生课前查询学习晏子的故事。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，了解晏子

1.揭题：同学们，你们了解晏子吗？

同学们交流课前准备的资料。

晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？

（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子、庄子等）

2.过渡：今天，我们要学习的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。

3.教师板书课题：晏子使楚

4.导言：

《晏子使楚》的故事发生在2014多年前的春秋时期。晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。

二、初读感知，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，教师提出初读要求：

（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了哪几件事？

2.检查学生自学情况：

（1）生字新词：注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dà fū”是官职的称呼。

（2）请同学们读一读难读的句子。

3.全班讨论：

（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。小组交流，其他学生可以补充。

（2）试着给课文分分段：

（1）哪些段落是写三件事的？

三、再读课文，走近晏子

1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？

2.课堂交流，并朗读相应的课文：

（1）(本文来源好范文网：Www.haOWORD.CoM)最气愤的是：楚王“想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。”

（2）最高兴的是：“从那以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

3.引向深入：那晏子又是怎样达到反侮辱的呢？

四、深入阅读，体会智慧

（一）研读晏子和楚王间的第一回合较量：

1.找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

2.自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害？

学生自由回答，只要说得有理就予以肯定。

3.晏子面对楚王的侮辱，又是怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？

4.有感情地朗读第三自然段。

第二课时

一、深入阅读，体会智慧

（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量：

1.自由朗读第四自然段，说一说你最喜欢哪句话？为什么？

2.课堂交流，随机点拨：

（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就练成了一片云；大伙儿甩一把汗，就像下了一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？

【这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。】

（2）访问上等的国家就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。

【理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家。”体会晏子的智慧和说话的技巧。】

（二）研读晏子和楚王间的第三回较量：

1.自学课文第五自然段，划出晏子说的话，想想说的是什么意思

（1）淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。

a.理解两个“水土”的不同含义。

【第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”；第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。】

b.这段话隐含了什么意思？

【楚国的社会风气不好。】

2.有感情的朗读第五自然段。

二、品味晏子的话，体会语言的艺术

1.快速浏览课文，划出晏子反击楚王的话，把自己的体会感悟写在旁边。

我们请三位同学来读一读三次交锋的精彩画面。

2.过渡：我想仅仅读一读是不能完全体会出晏子语言的魅力，我们还可以把自己的思考，感受，与小组成员交流交流，共同去品味，体会晏子语言的妙处所在。

3.交流、品味：

（1）同学们，刚刚大家在小组内体会地非常充分，现在我们一起来分享你们的体会。

（2）讨论：你们觉得这三次交锋的场面能打乱顺序吗？为什么不能？

那我们就以故事发展的顺序来分享三次交锋的精彩画面吧。

（3）点评：

第一次：顺水推舟——以其人之道还治其人之身。

第二次：欲擒故纵——置之死地而后生。

第三次：借力发力——四两拨千斤。

三、感情朗读，理解晏子

1.用一个词语来概括晏子是一个怎样的人？

【临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩??】

2.想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？

3.尝试份角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。

四、总结课文，拓展延伸

1.我想如果晏子回到齐国，齐王大喜，一定会给他开一个庆功宴。请你想一想，晏子获胜的法宝究竟是什么？

（1）才智过人，有善辩的口才。

（2）侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

（3）正义在晏子一方，邪不压正。

小结：现在我们明白了，晏子的确才智超群，现在明白了为什么称它为晏子的原因了吧。

2.拓展：

一次，德国大诗人歌德和一个尖刻的评论家狭路相逢，两人面对面站着。批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”

五、作业：

1.摘录晏子反驳楚王的话。

2.排练课本剧。

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