《谁是最可爱的人》教学设计

【教学目标】

1.速读课文，学生能叙述文中志愿军战士的英雄事迹。

2.精读课文，运用圈点勾画、做批注的方法品析文章体会志愿军战士表现出来的精神品质。

3.学生能够结合时代背景理解抗美援朝并懂得要珍惜现在的幸福生活。

【教学重难点】

重点：运用圈点勾画、做批注的方法品析文章体会志愿军战士表现出来的精神品质。

难点：结合时代背景理解抗美援朝的精神。

【教学核心问题】

志愿军战士“最可爱”之处体现在哪些地方？

【教学过程】

一、情境导入

在那个战火纷飞的年代，有这样一群人，他们背井离乡，远赴朝鲜战场，为了保卫祖国的安全和尊严，义无反顾地投身到抗美援朝的战斗中。他们用自己的鲜血和生命，书写了一段可歌可泣的历史。

今天，我们将向大家展示一件珍贵的物品——抗美援朝纪念章。这枚纪念章见证了那段波澜壮阔的历史，承载着无数英勇战士的奉献和牺牲。它不仅是对那些最可爱的人的敬意和纪念，更是对我们每一个人的激励和鞭策。

让我们一起怀着崇敬的心情，走进那个充满硝烟和热血的时代，感受最可爱的人的无私奉献和伟大精神。

二、出示学习目标

1.速读课文，概括文中叙述的事件；

2.精读课文，学习用批注的方法感受志愿军战士的“最可爱”之处，体会他们崇高的品质。

三、寻找“最可爱”的人

速读课文，看看文中“最可爱”的人是谁？写了他们的哪些事迹？

（1）松骨峰战斗（2）战士马玉祥从烈火中救助朝鲜群众（3）防空洞谈话

四、走进“最可爱”的人

1.精读课文，请在文中找出志愿军战士的“最可爱”之处。（提示：在文中圈点批注）

（小提示：圈点批注是古人读书时常用的传统方法。

批注，即把读书时感想和疑问批写在书中的空白地方；

圈点，即对文章精彩的地方加上圈点。

圈点对象：词、句、段、标点……

批注内容：词性如动词、名词、形容词等表达效果；写作手法：篇章结构、修辞手法、表现手法等表达效果，读文章的感受、体会，疑问之处……）

对敌人的仇恨（摔、扑、抱住、摁到、紧握……）（对敌人的恨是因为他们对祖国的爱，他们的身上肩负着保家卫国的重担）——钢铁的意志

对朝鲜人民的热爱（摸着、拉了拉、抓着、抱起来……）——国际主义精神

对祖国和祖国人民深沉的爱——（三问三答，三笑）——爱国主义精神

2.找找作者是如何评价“最可爱的人”？（提示：勾画出文中作者评价性的语言）

体会作者对志愿军战士的赞美、崇敬之情，学习作者叙议结合的写作方法。

谁是我们最可爱的人

我们的战士

他们是最可爱的人

他们的品质是那样的纯洁和高尚

他们的意志是那样的坚韧和刚强

他们的气质是那样的淳朴和谦逊

他们的胸怀是那样的美丽和宽广

他们是历史上、世界上第一流的战士

第一流的人

他们是世界上一切伟大人民的优秀之花

是我们值得骄傲的祖国之花

我们以我们祖国有这样的英雄而骄傲

我们以生活在这个英雄的国度而自豪

请你深深地爱我们的战士

他们确实是我们最可爱的人

五、致敬“最可爱”的人

结合我们地生活地时代，说说我们身边最可爱的人。

一年来，许多人和事感动着我们。一辈子深藏功名、初心不改的张富清，把青春和生命献给脱贫事业的黄文秀，为救火而捐躯的四川木里31名勇士，用自己身体保护战友的杜富国，以十一连胜夺取世界杯冠军的中国女排……许许多多无怨无悔、倾情奉献的无名英雄，他们以普通人的平凡书写了不平凡的人生。

——习近平主席二零二零年新年贺词选摘

同学们，我们不是生活在一个和平的时代，我们只要生活在一个和平的国家。我们幸福和平的生活是我们最可爱的人，我们的战士替我们负重前行，正因为有了他们的负重前行，才有了我们的岁月静好。

六、作业布置

请根据课文最后一段的语言仿写一个片段。

亲爱的孩子们

当你在宽敞明亮地教室读书的时候

当你在红白相间的跑道奔跑的时候

当你在干净整洁地食堂就餐的时候

……

孩子们，你是否意识到你正在幸福之中呢？

我们拥有地这些岁月静好

是因为

有人替我们负重前行

请珍惜我们的生活吧

因为它是用鲜血和生命换来的

请爱我们的战士吧

因为他们是确实是我们最可爱的人