小柳树和小枣树教案教学设计（合集19篇）

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篇1：小柳树和小枣树 教案教学设计

小柳树和小枣树（第一课时）

执 教：朱 虹

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃”等生字，会写“浅、漂”2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小柳树的美，初步体会它的骄傲。

教学重点：朗读体会小柳树的美。

教学难点：读出小柳树的美。

教学过程：

一、创设情景，诱发学习兴趣。

1、课前音乐《春天在哪里》。

2、导入：小朋友，你们喜欢春天吗？今天老师给大家带来了一位春天的使者，你们瞧，它是谁？

（简笔画：柳树，板书小柳树）我们一起来叫一叫它。

3、小柳树还为我们带来了一位新朋友，小朋友来向他它打打招呼。

（简笔画：枣树，板书小枣树）教学“枣”这是一个平舌音，小朋友可要特别注意。

4、小朋友，我们在遇到不认识的字时，你该怎么办呢？

遇到读不通的句子，又该怎么办呢？

5、就用这种学习的方法，来自由读一读课文。

二、整体感知。

1、学生自由朗读课文，提出朗读要求。

A、说说自己认识了哪些生字。

B、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？

2、反馈交流：

A、小朋友，你在读课文的时候请教了哪个叶子老师？课件出示生字。请小朋友读读这些生字，重点指导：忍、虽、乘。

B、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？

3、学生自由说说小柳树和小枣树，也可以找课文中的句子读一读，教师指导读通句子。

三、感悟小柳树的美。

1、自由读1--4节，找一找小柳树美的句子。

2、交流，并进行朗读指导。

A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。（图）

①抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。给重点词加点。

②齐读。

B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

①自由读，你觉得哪个词写得特别美？谁还觉得哪个词特别美？课件加点。

②想不想看看小柳树浅绿色的美（图）谁能通过朗读来夸一夸它？

③芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。

小朋友假如你是小柳树，想不想到美丽的大自然去看看。

C、课间游戏，听音乐，小柳树们扭扭腰，动动手，梳梳自己的头发。

D、又过了好些日子，小柳树又发生了变化，它变得？

①出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

②谁来读读。（图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。出示这句话。

③谁能来得意地读一读这一句话。

④小朋友，你知道小柳树在得意什么？

⑤齐声来夸一夸自己。

3、让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。

四、朗读、感悟小柳树的得意。

1、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（图）看图说说。

理解“光秃秃”、“弯弯曲曲”等，板书。

2、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1 --4节）读一读。

出示：小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。

她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

3、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？

出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！

①自由读。

②抽生读。

③动起柳枝读一读。

5、小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说，你会怎样劝说小柳树呢？

6、小朋友说得真好。小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！

7、齐读1--4节。

五、书写指导。

1、学生描写“浅、漂”

2、教师示范。

3、学生书写。

六、课外资料袋。

七、板书：

简笔画 柳树 细细的腰 绿绿的枝条

枣树 光秃秃 弯弯曲曲

[小柳树和小枣树(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：小柳树和小枣树 教案教学设计

学生分析：

课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。根据学生的特点教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含意学生就不难理解了。

二、学习目标

1比鲜8个生字。会写10个字。

2闭确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3倍得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学流程：

第一课时：

一、认识生字：

(1)自由朗读全文，边读边画出生字。

(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

(3)正音练习。

看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。看清韵母读：忍。

(4)听老师范读课文，或听课文录音。

二、识记生字。

(1)出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。

(3)开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。

三、巩固生字。

(1)巩固会认的字。

回忆已经认识的生字，看谁说得多。

游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)

游戏2：组字。

禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)

(2)巩固会写的字。

本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。

“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。

（3）抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。

第二课时：

一、导入：

1、板书小柳树、小枣树，让学生说说小柳树和小枣树长得有什么不一样?

2、今天我们就来学习小柳树和小枣树之间的故事。

二、朗读感悟

1背醵粒盒×树和小枣树长得有什么不一样?

2痹俣粒河貌煌符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3逼范粒憾凉椿的句子，看谁读得好。

4毖《粒盒×树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

5比读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”

(小柳树怎样?--得意、骄傲、不懂礼貌。)

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”

(小枣树怎样?--宽宏大量，善于发现别人的优点。)

6逼兰鄱粒盒×树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

7狈纸巧朗读全文。

(三)实践活动

说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。

[小柳树和小枣树(网友来稿) 教案教学设计]

篇3：小柳树和小枣树 教案教学设计

一、出示课题，导入课文：

1、板书课题。

2、认读生字“枣”字，并提醒学生“枣”字底下是两点。

3、设置悬念，激发学生的阅读兴趣。

师：小柳树和小枣树是邻居，它们之间发生了一件有趣的事，大家想了解一下吗？

生：想。

师：那我们现在就来读读课文吧！

二朗读课文，认读生字：

1、学生自由朗读课文，教师巡视，并相机指导。

2、出示多音字，认读多音字。（结、长）

3、选择自己认为比较难读的段落进行朗读。

4、采取多种朗读形式朗读1-4自然段。

5、读课文并填空：

师：我们已经朗读过课文1-4自然段，那么小朋友们，你们认为这是一棵怎么样的小柳树和怎么样的小枣树呀？你们可以用书上的词来概括，也可以用书上的词来括。

（ ）的小柳树 （ ）的小枣树

生：“漂亮的”、“美丽的”、“骄傲的”、、、

6、根据学生的回答，引出生字“漂”，并在田字格里范写。

７、找出有关于“骄傲的、漂亮的”所在段落。

三、感悟课文：

１、在多媒体上出示第二段第一句（指名读、齐读）。

２、出示第三段前两句。

（１）请学生朗读。带出生字“浅”。

（２）请学生说出“浅”字的反义词－－深。并朗读“浅”字卡片后面的词组。

３、开火车朗读１－４段。

４、全班齐读１－４段。

５、分角色朗读１－４段，并让学生配上动作。

四、指导书写：

１、让学生发现生字的结构。

２、让学生拿出手指，边说笔划边写。

３、教师范写，学生临写。

五、设置悬念，做好铺垫：

师：面对小柳树的讥笑，我们的小枣树会怎么说？下节课，我们再来看看小柳树 和小柳树发生在秋天的故事。

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篇4：小柳树和小枣树 教案教学设计

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教材简说：

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学目标：

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重、难点：

重点：学会生字词，理解课文内容。

难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

课前准备：投影片 生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标

会认8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

预设过程：

一、看图说话，导入新课

1、出示柳树和枣树的图片，学生说说两种树的样子和特点。

2、板书课题：15 小柳树和小枣树

小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的 。

二、初读课文，读通课文

1、自由朗读全文，读准字音。

2、同桌互相检查字音是否读准。

3、出示生字卡片，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

正音练习。

看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。

看清韵母读：忍。

4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

三、再读课文，朗读感悟

1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。

2、你喜欢小柳树还是小枣树，为什么？（启发学生从不同的角度说，并结合朗读有关句子。）

3、反馈交流，指导朗读。

（1）结合柳树和枣树各自的优点说。

柳树：漂亮，树叶长得早，落得晚，长得快，供人们乘凉。

枣树：结枣子让大家吃。

（2）结合小柳树和小枣树共同的特点说：都对人们有用处。

（3）结合小柳树和小枣树的态度说：小柳树骄傲，但知道改正。小枣树善于发现别人的长处，能原谅人。

4、分角色朗读课文：小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气，读第三次说的话要读出疑问的语气；读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。

四、拓展活动

将课文改编成课本剧。最后加个结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。

第二课时

课时目标：

会写10个生字；懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

预设过程：

一、巩固字词，指导书写

1、巩固会认的字。

回忆已经认识的生字，看谁说得多。

游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)

游戏2：组字。

禾+几=(秃) 口+贝=(呗) 口+虫=(虽) 田+心=(思)

2、巩固会写的字。

本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。

“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。

3、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。

二、熟读课文，演一演

1、有声有色地朗读课文，读出课文的味道。可自由读，上台展示读，找伙伴读等。

2、以小组为单位表演课文内容，各组再自荐到班上表演；评议。

三、说一说

说说读了课文后，你明白了什么？（知道要多看别人的长处。）

四、实践活动

1、讲讲自己读过或听过的说明人各有长短的故事。

2、说说别人的长处和自己的短处。（可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，也可以请别人给你提醒提醒。）

作者邮箱： liqiyong@95599e.net

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篇5：小柳树和小枣树 教案教学设计

15、小柳树和小枣树

一、谈话导入，复习字词

知道现在是什么季节吗？是啊，秋天是个丰收的季节，五谷丰登，瓜果飘香。看，小枣树要向我们认真学习的小朋友献上它的大红枣儿呢！

谁来读一读，把它摘下来。（课件）

二、复习“春天”部分

1、看大家读得这么热闹，我们的老朋友--小柳树又来了。看，这是棵怎么样的柳树啊？（课件出示图，并出示描写小柳树美的句子。）你觉得小柳树怎么样？

2、小柳树也正因为自己长得漂亮，所以……（课件出示图，并出示小柳树说的两句话。）现在，你又觉得小柳树怎么样？

3、如果这时，有个小朋友正好走过，或是一只小鸟飞过，或是地上的小花、小草，他们见了小柳树，会说些什么呢？（课件出示图）你能不能用“小柳树，我想对你说……”的句式说。

三、学习课文第5至8自然段。

1、春去秋来，小柳树和小枣树又发生了什么变化呢？用自己喜欢的方式读读课文第5-8自然段吧，可以用笔划自己喜欢的句子。

2、交流：

（1）“到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。”为什么？你读……能不能再……

请大家自己读读这个句子，你能读出什么意思来？（美、许多、又大又红）

谁来美美地读一读。（指名两人--齐读）

听了你们的朗读老师仿佛看到了小枣树茂密的绿叶丛中缀满了大红枣儿，美得让人羡慕。他不仅美，它的大红果子还给人们带来了快乐和甜美。让我们把这一段连起来欣赏一下吧。（齐读第五段）

小柳树结果子了吗？（板书：什么也没结）

这时候，那个小孩又从这里经过，那只小鸟又飞来了，花蝴蝶也来了，还有树下的小草小花们，他们看到了这些变化，又会对小柳树和小枣树说些什么呀？ 那个在树下吃枣子的小孩会说些什么呢？

（2）课文中的小柳树和小枣又是怎么想怎么说的呢？老师想和你们一起来读读下面的课文，左边同学读小柳树心里想的和它说的话，右边同学读小枣树说的话好吗？

（3）小柳树听了，不好意思地笑了。

小柳树们，你们为什么要不好意思地笑了？结合理解这句话来说：

“可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。”

A（此时，美丽的小柳树一点儿也不张扬自己，默默地什么也没说）小柳树也许在想：小枣树，我曾经瞧不起你，说你难看，现在你为什么不说我呀？你心里在想些什么呀？

B那小枣树当时是怎么想的？嘘，嗯，嗯，刚才小枣树把它的想法告诉了我，你猜它说了些什么？

C小枣树这么想也是这么说的。

（出示）小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

a你觉得小枣树怎么样？（用词丰富、准确）

b小枣树不因自己能结出又大又红的果子而骄傲自大，相反还夸奖小柳树呢。

c谁来学着小枣树，用温和、宽容的语气读一读。

d我想此时的小柳树一定也学会了夸奖别人呢？小柳树，你会怎么夸小枣树呢？

e如果你是树上的小鸟，树下的小草小花以及那位小孩，你又会对小柳树和小枣树说些什么呢？

f老师有两个成语要送给小柳树和小枣树，同时也送给我们的同学们，那就是--尺有所短，寸有所长。

3、你喜欢小柳树和小枣树吗？喜欢它们的什么？

是呀，老师也喜欢小枣树，因为小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，又不因为自己能结出又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。而且小柳树能及时地认识到自己的不足。相信，此时的小柳树也学会了夸奖别人呢！

三、带着我们对课文的理解来读读全文吧，选择自己喜欢的方式，想怎么读就怎么读吧。

四、学生互动：夸夸我身边熟悉的人。（可以是我的老师，我的同学）

是啊，尺有所短，寸有所长，就你我们身边的每一个人，都有自己的长处和不足，你能学着小枣树，也来夸夸你身边熟悉的人。（填写优点卡，送人）

学了这篇课文我们不但懂得了尺有所短，寸有所长的道理，还学会了夸奖别人。小枣树要向我们献上更多的大红枣儿作为奖励呢。（小组复习生字、新词。）带生字的“红枣”

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篇6：小柳树和小枣树 教案教学设计

小柳树和小枣树

教学目标：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

教学重难点：

1、激发学生运用学过的方法自主识字。

2、指导学生正确书写10个字。

教具：苹果树、字卡。

教学课时：2课时

第一课时

教学要点：认读8个生字，会写10个生字。

教学过程：

一、导入、读课题。

二、看图

看看图上画着什么，自己说说小柳树和小枣树的样子。

三、学文

1.带着问题自己读课文，要求：

A读准字音，读通句子。

B标上小节符号，想想课文写了什么

2.学生朗读，评价别人读得怎样。

3.再读课文，说说你读懂了什么。

4. 读2到7小节，想想小柳树长得怎样，用“--”画出来，小枣树长得怎样，用“~~~”画出来。

5.请学生读画出的句子，看谁读得好

6.比较句子，体会用词的准确。

第二课时

教学要点：分角色读课文

教学过程：

一、理解课文

1. 小柳树和小枣树除了样子不同，还有什么不一样？（语言方面）

2. 自由读，体会。

3. 分角色读，读出各自的特点。

4. 你喜欢谁？说说你的理由

5. 学完课文，你还有什么不懂？提问。

二、学习生字：

1.小组学习“我会认”的字，并说说你认识了哪些字，是怎样认识的？

2.开火车

3.出示字卡，复习生字

4.玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的字。

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篇7：小枣树和小柳树 教案教学设计

凌云

教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。重点教学“浅，弯两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

重点：通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点，及她的性格

难点： 指导朗读，通过比较，体会，把小柳树的语言读得深动。

一、谈话导入

1、小朋友们喜欢交朋友吗？

2、那今天老师带了两个新朋友和你们来认识，他们可喜欢你们啦，想和你们交朋友，想不想知道他们是谁？

3、课件出示：小柳树（单独）

。师：还有一个朋友，谁？

4、出示课件：小枣树（同上）

师：来，我们一起叫叫他的名字。

生：小枣树。

5、师：今天小柳树和小枣树是第一次和小朋友们见面，他们感到很高兴，看到大家

又这么爱学习，所以准备带着大家去森林里面寻宝。

二、授课

（1）、出示课件：森林画面。

师：这个宝物在这森林里一棵大树洞里，小朋友们想不想找到他呀。

生：想。

师：这森林里面住着好多小动物。今天我们去找宝物，就得经过三个小动物的家。还得经受他们对我们的考验呢！通过了才能找到宝物，大家有没有信心一一过关呢？

1、师：那我们先来看第一个小动物家，是谁的家呢？

生：小白兔。 （看他让我们考什么呢？）

小白兔旁白出示：你们知道小柳树和小枣树这个故事讲了什么吗？

2、师：原来是小白兔想听小柳树和枣树让的故事呢。那请小朋友们打开书本，听老师读，呆会请你来告诉小白兔这个故事你读懂了什么？

师配乐范读课文。

师：听完故事，你都知道了什么？

（2）、师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过小白兔啦。来到了小猴子的家。

1、看看小猴子，想对我们进行怎么样的考验呢！

师：不过说小猴子说了要先给我们一些时间，再来考考我们，先请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势，用你们喜欢的方式来读一读这个故事，遇到不认识的字借助我们下面的小枫叶来认识。开始读吧！

生读。

2、师：大家读得很认真，那咱们赶快去看看小猴子留了什么难题给我们？

小猴子旁白：你们会读了吗？

课件出示：a、光秃秃 忍不住 虽然 乘凉

b、出示：小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”

师：奖励大家几个词语宝宝

大青枣 红枣 枣树

c、浅绿色（出示柳树图和两种颜色）

师：用哪种颜色。

生：浅绿色。（板书浅教生字的输写）

d、曲 弯弯曲曲 歌曲（教生字的；输写）

师：我们的小朋友可真棒，小猴子这关我们也过啦。

（3）、接下来我们来到了小鸟的家。看小鸟对我们说了些什么

课件出示：你能找出描写小柳树不同容貌的句子吗？

那小朋友们赶快找吧，用铅笔轻轻划出找到的句子。

第一部分

1、师：找到的小朋友自信的举起你可爱的小手吧！

生：我找到了！（生读句子）

课件出示句子：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

（同时出现相应的柳树画面）

再用课件出示：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

小柳树的腰细，树枝绿，真好看。

2、师：小朋友们读读看，这两个句子有什么不同，和大家说说你的发现吧。

生：不一样。

师：你更喜欢哪一个。

生：我喜欢第一个。第一个里面用了“细细的”“绿绿的”把小柳树的样子说得更加好了。

师：谁还能说一说像这样“细细的”“绿绿的”词呢？

师：那谁能读好这一句，把柳树那真好看的样子读出来。（指名读2）

能一起用你们喜欢的感觉读给老师听一听，可以吗？。

生齐读。

师：嗯，小朋友们读得可真好，我真听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小柳树的腰好绿啊。

3、那小枣树长得怎么样呢？

（出示小枣树图的课件）你能说说吗？（可以用文中的，也可以自己说）

和小柳树比起来小枣树可一点也不好看了，看小柳树会对他说什么话呢？

课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

这句话该怎么来读好它呢？请小朋友们自己读一读。（学生自由读柳树的话。）

师：指名读，读了这句话你知道了什么，为什么要这样子读呢？（再指名一生模仿读）

我们一起来把这句子读一下吧。（齐读）

第二部分

1、哪个小朋友还找到了春天小柳树的样子呢？

指名生读

想象一下你仿佛看到什么了。

生：我看到小柳树发芽了。

生：它身上穿上浅绿色的衣服，真好看。

2、出示课件：刚发芽的小柳树（动态）

出示句子：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

师：那谁可以将它美美的来读一读呢？。

1生读。

师：读的真美呀！把我们全都陶醉了！如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。

生自由读。

师：我们来一起读一读。

生齐读。

3、师：是呀，小柳树变得越来越美了，这时候的小枣树还是光秃秃的样子！

小柳树看到光光的小枣树又是怎么说的呢？

课件出示：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！

师：你想来读一读小柳树说的话吗？能有信心读好吗？

把前面说过的话也再出示一下：

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！

从小柳树说的话当中觉得出小柳树他是怎么样的？（得意。骄傲，不懂礼貌）

老师和小朋友们来赛一赛，谁读得好！

第三部分

1、师：春天很快就过去了，夏天来临了，我们快来看看夏天的小柳树是什么样的

出示课件：夏天的小柳树。（动态）

师：这会儿柳树上的叶子发生了什么样的变化？

谁的小眼睛最亮，找出课文中描写夏天柳树叶子的句子？

出示课件（句子）：小柳树的叶子已经长得又细又长了。

1生读。

师：声音真响亮，点击出示课件（句子）：你看，她还在微风里得意的跳起舞来呢！

“指名读

得意这个词你还能不能换一个和他相近意思的词语呢？

2、好，让你们来做小柳树，学学她跳舞的样子，和旁边的小伙伴一起读一读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。

生自由读。

师：老师发现有几颗小柳树表现得真好可以表演给大家看看吗？。

指名四位同学读。（加上动作）

师：其他小朋友可以闭上眼睛听，也可以心里跟着读。

师：看了你们的表演老师真的看到了一棵棵美丽的小柳树在风里跳舞呢！！

生齐读。

出示

3、师：这时候旁边的小枣树又是什么样呢？

出示课件 ：夏天的小枣树 生：才长出了小小的叶子

第四部分

1、是呀，春天，夏天小枣树他还是光光的，可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，（出

示小枣树长了很多果子的课件），小朋友，你看到了小枣树发生了什么样的变化？你们有什么想说的吗？

这时候骄傲的小柳树心会想什么，又会说什么呢，小枣树又会对她说了些什么话呢

让我们把这些问题留到下节课中再来讨论吧，好吗？

三、总结

师：今天，我们认识了两个新朋友，你们快乐吗？ 喜欢他们吗？

生：喜欢。

11、师：小柳树和小枣树说他们也很喜欢你们呢，

说你们今天的表现非常出色。，用你们的机智和勇敢战胜了一切困难，闯过层层考验，现在请我们的小鸟带着我们的小朋友去山洞里拿宝物啦。

课件：书签

师：原来这些宝物就是书签，这些书签飘到了老师身边，上面有小柳树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话，想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。

学生说话，教师发礼物。

作者邮箱： lxh_1968@163.com

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篇8：小柳树和小枣树 教案教学设计

15小柳树和小枣树

15小柳树和小枣树

一、教材分析：

本课包括一篇课文，8个会认的字，10个会写的字。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短师课文的立意所在。课文借小枣树和小柳树生长情况不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，而小枣树不因为自己长得不好而泄气，也不因自己能结出又大又红得枣而自大，相反还夸奖小枣树。

二、教学目标：

2、认识8个生字。会写10个字。

3、正确、流利、有感情朗读课文，能用不同语气表现角色的不同性格。

4、懂得“尺有所短寸有所长”的道理，知道要多看别人长处。

三、教学重点：

1、懂得“尺有所短寸有所长”的道理。

2、识字，写字

四、教学难点：

明白课文的道理

五、教具准备：

字卡、词卡

图片

有关资料

七、教学时间：

两课时

第一课时

一、教学内容：

学习短文，通过小柳树和小枣树的故事知道“尺有所短寸有所长“的道理。同时认识八个字。

二、教学目标：

1、会认八个字

2、正确流利有感情的朗读课文

3、懂得道理

三、教学重点：

4、识字。

5、通过朗读体会角色的感情，明白道理。

四、教学难点：

体会“尺有所短寸有所长“的道理

七、教学准备：

5、字卡、词卡

6、彩图

教学过程：

一、导入：

同学们，在我们的生活中，存在着很多道理，今天我们就来学习一篇有趣的课文。

（板书课题）

二、借助生字，自读课文

三、感知生字：

（1） 由朗读课文，边读边画出生字

（2） 出示字卡，学生找出带这个字的词语读给大家听。

（3） 正音练习。

（4） 听老师范读课文，标画自然段。

二、学习课文：

1、初读课文：同学们小柳树和小枣树长得有什么不同？

2、再读课文：用横线画出讲小柳树外形的词语和用波浪线画出小枣树外形特点的词句。

3、品读：读画出的词句，比一比谁读的好。

4、读：小柳树和小枣树除了长得不一样外，还有哪里不同？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读

5、赛读：（出示小柳树和小枣树说的话）读小柳树和小枣树的话，体会有什么不同。

“喂，小枣树，你的树枝多难看呀！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（小柳树怎样？----得意骄傲，不懂礼貌）

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早：到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

（小枣树怎样？--宽宏大量，善于发现别人得优点）

6、价读：小柳树前后得表现有什么不一样？说说你的根据。

7、分角色朗读课文。

8、通过学这篇课文你知道了什么？（学生自由谈）

第二课时

一、教学内容：

复习巩固生字，朗读背诵课文，指导书写生字，完成课后练习。

二、教学目标：

7、会写10个生字能把生字写得正确端正整洁

8、培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力/

三 学重、难点

写字

四、教学准备：

小黑板，字卡

五、教学过程：

复习巩固

1、朗读课文

2、复习生字

3、会认的字组词

学习书写生字

1、出示生字、认读，组词

2、同位讨论如何写好这些字，过一会把经验介绍给大家。

3、说说写字时应注意什么？

4、重点指导

“怎、思”两个字都是心字底注意：左点不能写成撇，中间一点要写在竖虚线上。

“穿”字上宽下窄

剩下的字自己看贴书写，教师巡回指导。

八、完成课后练习

读读抄抄：

院子 树枝 浅绿色 又细又长

衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲

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篇9：小柳树和小枣树 教案教学设计

15小柳树和小枣树

一、教材简说

小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含意就不难理解了。

二、学习目标

1比鲜8个生字。会写10个字。

2闭确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3倍得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

三、教学建议

(一)识字写字

1备兄生字。

(1)自由朗读全文，边读边画出生字。

(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

(3)正音练习。

看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。

看清韵母读：忍。

(4)听老师范读课文，或听课文录音。

2笔都巧字。

(1)出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。

(3)开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。

3惫固生字。

(1)巩固会认的字。

回忆已经认识的生字，看谁说得多。

游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)

游戏2：组字。

禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)

(2)巩固会写的字。

本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。

“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。

抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。

(二)朗读感悟

1背醵粒盒×树和小枣树长得有什么不一样?

2痹俣粒河貌煌符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3逼范粒憾凉椿的句子，看谁读得好。

4毖《粒盒×树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

5比读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”

(小柳树怎样?--得意、骄傲、不懂礼貌。)

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”

(小枣树怎样?--宽宏大量，善于发现别人的优点。)

6逼兰鄱粒盒×树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

7狈纸巧朗读全文。

(三)实践活动

说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。

四、教学设计举例

片断：在老师指导下半独立阅读，以分组讨论学习为主。

(一)预习指导(课前)

1倍磷甲忠簟

虽思乘忍枣

2倍潦炜挝模想一想小柳树和小枣树有什么特点。请用不同的符号勾画出描写小柳树和小枣树的词句。

3蹦阆不缎×树和小枣树吗?说说你的理由。

(二)小组交流汇报

1币运娜诵∽槲单位，交流预习作业。

2备髯榕纱表汇报交流。

(三)大组朗读质疑

1贝笞槌ぷ橹同学读课文，要求：读准确，读通顺。

2贝笞楸热读课文(读片段)。

3贝笞橹室桑每组提两个问题。

(四)大组课堂讨论

1碧致坌问健

学生分成两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生。根据大组提的问题互相问对方，每题五分。双方轮流指定对方某人回答，回答后，同组同学可以补充，直到完整。如有不完整处，被问方补充了就要酌情扣分。教师组织学生学习，当双方因某个问题讨论相持不下时，参与讨论。讨论结束时，结算分数，总结全文。

2碧致鄢Ｓ糜铩

“请问××同学……”；“我认为……”；“这个问题我还有补充……”

五、资料袋

1绷树

落叶乔木或灌木，叶子狭长，枝条柔嫩。有垂柳、旱柳等。垂柳在河流、池塘、水渠边较常见，可作绿化树及行道树。旱柳耐旱、耐寒，可作固沙、保土及绿化树。

2痹媸

落叶灌木或乔木，叶子卵形或长圆形，花黄绿色，属核果类果树，品种很多。结核果，暗红色，卵形、长圆形或球形，味甜，可以吃。枣木坚硬，纹理细致，是雕刻、车船、家具用的上等材料。

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篇10：小柳树和小枣树 教案教学设计

14小柳树和小枣树

教学目标：1.理解课文内容，懂得“只看见自己的长处，看不见自己的短处是不对的。”这个道理

2.有感情的朗读课文，背诵小枣树说的话

3.通过看图，培养学生的观察能力和理解词句的能力

教学重点：懂得“只看见自己的长处，看不见自己的短处是不对的。”这个道理

教学难点：理解小枣树说的话，并把它背诵下来

教 具：投影

过 程：

（一） （一）出示课题：（齐读课题）

（二） （二） 初读课文，了解大意

1. 1.这篇课文从课题上看讲的是谁和谁的故事？（指名回答，并板书）

它们之间发生了什么事情？下面我们一起学习课文。

2. 2.指名读课文，边听边思考：全文共有几个自然段，并标出序号。

（三） （三） 精读课文，逐渐学习。

1. 1.学习第一自然段

（1） （1）指名读课文，看一看着篇课文一共有几个自然段？

（2） （2）哪几句话讲的是小柳树说的话？它都说了什么？

（找同学说出答案）

（3）“得意”是什么意思？小柳树为什么得意？

（因为它感觉自己非常漂亮。）

（3） （3）它为什么认为自己很漂亮呢？（因为它长出叶子的时候，小枣树还是光秃秃的，过了好些日子才长出一丁点的叶子，又小又丑，所以它认为自己很漂亮。）

（4） （4）下面哪位同学能找出小柳树发芽的时间？（春天）

（5） （5）现在请一位同学用得意的语气读出小柳树说的话。（指导朗读）

师：小枣树对小柳树的讽刺有什么反应呢？请同学们和老师一起学习第二自然段。

2. 2.学习第二自然段（指名朗读课文）

（1） （1）这个自然段有几句话？

（2） （2）哪句话是说小枣树的表现？（找学生说出答案）

（3） （3）师：下面同学们自己小声读课文然后填空

出示：

1.过了好多日子，小枣树（ ）。 2.到了秋天，小枣树（ ）。

（４）学生齐读填好的表格，想一想这个自然段主要讲了什么事？

（指名说出）

（５）小枣树现在果实累累，它对讽刺过它的小柳树会说些什么呢？我们一起学习第三自然段。

３.学习第三自然段（小声读课文）

（１） （１） 数一数有几句话？哪几句是说它们的对话？请两位同学分角色朗读课文。

（２） （２） 出示：你虽然不会结枣，但春天你绿得最早，秋天你的叶子比我落得

晚。

师：同学们看加点的词，想一想它在句中起什么作用？

下面请同学们仿照这句话进行说话练习。

出示：

１.虽然天气非常冷，但（ ） ２.（ ）但（ ）

（３） （３） 小枣树在说这句话的时后语气怎样？（和气）

（４） （４） 它为什么没有得意？（引导学生说出应看到自己的短处和别人的长处。）

（５） （５） 那小柳树和小枣书的长处和短处分别是什么呢？

出示：

柳树的长处：叶子绿得早，落得晚。短处：不开花、结果。 枣树的长处：开花、结果。 短处：叶子绿的晚。

（６） （６） 我们应该向谁学习？学习什么？（引导学生说出）

（７） （７） 听了小枣树的话，小柳树有什么反应？现在一起学习第四自然段。

４学习第四自然段

师：（１）自读课文说说小柳树怎样了？

读后指名回答（难为情的笑了。）

（２）它为什么难为情？（它只知道夸耀自己的长出，没发现自己的短处）

（３）现在请你替小柳树对小枣树说几句话，你想说什么呢？

（学生自由发挥只要意思对即可）

（４）让同学根据自己的实际，谈一谈自己的长处和短处。

板书：

小柳树 绿得早，长得快 不开花，结果

和 长处 短处

小枣树 开花、结果 绿的晚，长得慢

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篇11：《小柳树和小枣树》 教案教学设计

说明分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念

1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

设计理念

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

教学目标

一、学习目标：

1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，理解和运用词语“得意”、“温和”。

2、过程和方法：让学生自主阅读，合作学习，探究出“尺有所长，寸有所短”的道理。

3、情感和态度：有感情地朗读课文，让学生明白“尺有所长，寸有所短”的道理，培养学生善于思考、合作学习的好习惯。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：小柳树和小枣树的话。

2、教学难点：体会小柳树和小枣树的性格特点，读出他们各自的语气，引导学生体会“尺有所长，说明

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

设计理念

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

教学目标

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现角色不同的性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。理解课文的含义。

教学难点：在读懂课文的基础上，扩展训练。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入：

师：这节课我们继续学习15课《小柳树和小枣树》。

通过上节课的学习你读懂了什么？和大家说一说。

学生交流：小柳树长得很美，小枣树长得不好看；小柳树总是说小枣树不好看；小枣树能结又大又红的枣子；小枣树很温和；小柳树长的快，小枣树长得慢……

师：我们读懂了很多，你有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来？

学生：为什么小柳树总是说小枣树，可是小枣树却不说他呢？小柳书为什么会不好意思的笑了？……

师：大家真是爱动脑筋的孩子，这节课我们就细读课文来读懂我们不懂的问题。

二、读一读。

（一）学生自由读课文。

师：请同学们自由读课文，一边读一边想你最喜欢课文的哪一部分。

学生自由读课文 。

（二）同桌互读课文。

师：找到了自己最喜欢的部分，现在就读给你的同桌听一听吧。注意在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。

同桌互读自己最喜欢的部分。

（三）全班交流，朗读感悟。

过渡：大家读得很认真，每名同学都有自己喜欢的部分，都有自己不同的感受。现在我们就把自己的感受读给大家听。

1、第一部分：

（出示课件：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，小柳树的腰细细的，树枝绿绿的；小枣树弯弯曲曲的。）

师：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们长的什么样啊？喜欢这部分的同学谁能给大家读一读。

指名读课文。

师：能告诉大家你为什么喜欢？

学生：小柳树长得很美。他和小枣树说的话我喜欢读。

师：是呀，小柳树长得多美呀！怎样读才能读出他的美呢？谁愿意试一试？

指名读小柳树的样子。

师：谁还想怎样读。指名读；教师范读；自由试读；指名读。

师：大家读得真美，你们都是美丽的小柳树。小枣树长得什么样？谁来读一读？指名读。

师：大家觉得他读得怎么样 ？读出小枣树的不好看了么？

学生评价。师：那你想怎样读？指名读。

女同学读一读；男同学试一试。

师：和小柳树比起来小枣树就一点也不好看了。小柳树会对他说什么？自己读一读吧。学生自由读小柳树的话。

师：读了这句话你知道了什么？

学生交流：我知道了小柳树瞧不起小枣树；小柳树很骄傲；小柳树感觉自己很美，小枣树很难看……

师：我们知道了这么多，那就把你知道的读出来。指名读课文。同桌互读。

2、第二部分：

师：一转眼春天来了，小柳树和小枣树发生了什么变化？我们看一看。（出示课件动画：小柳树发芽了，过了几天，芽变成了小叶子，穿上一身浅绿色的衣服。小枣树还是光秃秃的。）

师：想一想我们该怎样读？学生思考。指名读。

师：能告诉大家你为什么这样读。

生：小柳树越来越美了，所以我读得要美，小枣树不好看，小柳树还是笑话他所以我这样读。

师：谁还想试一试？指名读。

师：喜欢这部分的同学我们一起读吧。学生齐读。

3、第三部分：

师：又过了好些日子，他们又发生了变化，我们快看……（出示课件：小枣树长出了小小的叶子，小柳树的叶子已经又细又长了，他在微风里得意的跳起舞来。）

学生观察。

师：看课文是怎样说的，自己带着动作和表情读一读。

学生自由读课文。

师：谁能到前面来给大家一边读一边表演。

指名读。

师：看了你的表演我们真的看到一棵美丽的小柳树在微风里跳舞呢。

4、第四部分：

师：春天、夏天的小柳树总是笑话小枣树长得不好看，秋天到了，我们看小枣树有了什么变化。（出示课件：小枣树结了许多有大又红的枣子。）你看到了什么？用你的话说一说。

学生交流：小枣树长了许多叶子，结了许多枣子；枣子很大很红；枣树漂亮了……

师：人们把枣子打下来，坐在院子里高高兴兴的吃起来，人们会说些什么？

学生交流：这枣子真好看，真好吃；小枣树真能干！明年我们要多种几棵枣树；枣子补血，我们要多吃些；我太喜欢吃枣子了……

师：这时的小柳树又会怎样想怎样说呢？我们小组内分角色朗读课文的最后三个自然段。看哪个小组配合的最好。

学生小组内分角色朗读课文。

小组汇报读。

师：小柳树总是说小枣树不好看，可是小枣树为什么不说他呢？

学生交流：小枣树很谦虚，他认为小柳树长得早，落叶晚，长得快，人们还能在树阴下乘凉；小枣树很宽宏大量，他不和他计较……

师：大家读懂了我们不懂的问题了，现在老师和同学们一起伴着音乐来读这一部分，老师读叙述部分，你喜欢谁就读谁的话。（出示课件：柳树图片，音乐。）师生合作配乐读课文。

5、第五部分。

师：课文读完了，能说说你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？

学生交流：小柳树，他长的美，知错就改，最后不好意思的笑了……

小枣树，他谦虚大量，小柳树说他不好看他也不说小柳树，长了那么多枣子也不骄傲……

三、演一演

师：课文我们读的很好，如果让你来扮演他们，相信你一定能演得更好！同桌来演一演，一个扮演小柳树，一个扮演小枣树，看谁演的最精彩！

同桌表演。

指名到前面表演。

师：表演得很精彩！谢谢你们给大家带来的快乐！

四、编一编

（出示动画课件：太阳、白云、小柳树、小枣树；他们眨着眼睛，嘴里说着什么……）

师：第二年的春天又到了，他们之间会发生什么事呢？请同学们仔细看图，加上你的想象，想怎么编就怎么编，看谁想得和同学们不一样。先和你的同桌说一说。

学生观察、思考、同桌交流。

全班交流：

1、春天，小柳树又长出了嫩绿的叶子，他对小枣树说：“小枣树，你不要着急，过几天你就会长叶子了。你要结果子，营养要留给果子呢。

2、小柳树和小枣树成了好朋友，他们在院子里做游戏。玩累了，小柳树就用自己的长叶子给小枣树扇风。小枣树就不热了。

3、第二年，他们长大了。等到秋天，枣树又结了更多的枣子。人们坐在柳树下高高兴兴的吃枣子。枣树偷偷的留下几个最红的枣子。他对柳树说；“你不能结枣子，我给你留了几个，你快尝尝吧！

……

师：大家的想象力真丰富，小柳树和小枣树在我们的故事里更可爱了！

五、总结全文

师：我们每个人的身上都有长处和短处，

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篇12：《小柳树和小枣树》教学设计

“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮!”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我多漂亮!”

她在微风里得意地跳起舞来了。

(2)指名回答，问“得意”可以换个什么词?(骄傲、自豪、高兴)

(3)谁能把小柳树骄傲的样子读出来。指名读，齐读。

5、春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗?小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子?(小柳树，你可真是井底之蛙。小枣树非常聪明，它是想把把营养和水分留给秋天的枣子。)

过渡：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同?让我们去课文的5―8自然段中去找一找。

四、研读5―8自然段，了解小柳树和小枣树结果的不同与他们的性格。

1、交流。你又发现了小柳树与小枣树有什么不同。

板书：没结果 结果

2、小枣树结的果子怎样?看图片，说感受。齐读第5自然段。出示句子：

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。 大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

3、小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化?从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。

指名回答，出示句子：

以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦!

指名读，引导学生读出悔意。

4、小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树，它是怎么说的?

指名回答，出示句子：

小枣树温和的说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”

帮助学生理解“温和”，并引导学生怎样温和地读。

5、你们从小枣树的话中知道了什么?( 小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果，反而赞美小柳树的优点，长处。做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看，要看到别人的优点，不能只看外表。)

6、小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变?它心里在想什么?( 我不能再骄傲了)从哪句话中看出来。出示句子：

小柳树听了，不好意思地笑了。

什么叫不好意思?女生齐读。

五、在感悟的基础上，全班男女生分角色有感情的朗读课文。

男生读小柳树，女生读小枣树，师读叙述部分。

六、引导学生体会课文的人文精神，并内化为自身的道德情操。

1、读了这篇课文，你们喜欢课文中的谁?为什么?(我喜欢小枣树，因为它不骄傲，小柳树嘲笑它，它却赞美小柳树的优点。我喜欢小枣树，因为他它不象小柳树那样自以为是，他能发现别人的优点。我喜欢小柳树，因为小柳树它知错就改。)

2、用一句写出你想对小柳树或小枣树说什么。(我希望你们成为好朋友。小柳树不要再做井底之蛙。不要只看别人的外表，要看别人的内涵。不要拿自己的长处来比别人的短处。知错就该就是一个好小柳树。不要再自以为是了。)

篇13：《小柳树和小枣树》教学设计

教学目标：

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。

教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

第一课时

教学目标：

1、学习课文生字新词，认识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

教学过程：

一、情景引入，激趣揭题

1、（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！

2、教师板书课题（15、小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题

二、初读课文，识记生字

师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。学习小组合作学习本课生字。

师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示）

（多媒体课件演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢？

⑴学生自由练读词语。

⑵个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。

⑶（词语去拼音）师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？（学生小组开火车赛读词语）。

⑷全班齐读词语。

三、识记生字，指导书写。

1、出示生字，学生分析，识记字形。

2、重点分析“输”和“拳”的运笔和间架结构。

3、教师范写。

4、学生描红、仿写，教师巡视指导。

5、展示作品，点评，反馈。

四、布置作业

1、听写生字 2、朗读课文

第二课时

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。

教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教具准备：多媒体课件

一、复习引入，以旧换新

1、听写词语：意思、怎么、弯曲、枣树

2、课件出示本课词语，同桌互相批改，开火车认读。

二、朗读课文，读中感悟柳树的美

1、自由读1——4节，找一找小柳树美的句子

2、交流，并进行朗读指导。

a、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。（图）

①抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。给重点词加点。

②齐读。

b、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ ①自由读，你觉得哪个词写得特别美？谁还觉得哪个词特别美？课件加点。 ②想不想看看小柳树浅绿色的美（图）谁能通过朗读来夸一夸它？

③芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。

c、又过了好些日子，小柳树又发生了变化，它变得？

①出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

②谁来读读。（图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。出示这句话。

③谁能来得意地读一读这一句话。

④小朋友，你知道小柳树在得意什么？

⑤齐声来夸一夸自己。

3、让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。

三、再读课文、感悟小柳树的得意。

1、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（图）看图说说。

理解“光秃秃”、“弯弯曲曲”等，板书。

2、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1 ——4节）读一读。

出示：小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。

她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

3、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？

出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！ 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！

①自由读。②抽生读。

4、小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说，你会怎样劝说小柳树呢？

5、小朋友说得真好。小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！

四、细读课文，深化理解

（一）小柳树非常美丽，那么你觉得小枣树美吗？自由读第5-8自然段。

（二）集体讨论。根据学生的回答穿插研讨以下问题：

1、（课件出示结满红枣的图片）说话练习：枣树上结满了————。

2、人们吃着又大又红的枣子时，会说些什么呢？

3、以前，小柳树看不起小枣树，现在，小枣树结了许多又大又红的枣子，而小柳树呢？什么也没结。如果你是小枣树，会对小柳树说些什么？

4、出示小枣树说的话看看小枣树是怎么说的。读读第七自然段，学习小组讨论：读了这段话，你了解到什么？体会到什么？

师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。

5、分角色读对话，感悟小柳树态度的转变。

师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。

生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。

6、齐读小枣树的话，体会枣树的为人。

五、自由畅谈，升华主题：

（1）今天我们认识了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？

小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，是春天的使者。同时，小柳树还能及时地认识到自己的缺点，相信他以后肯定会改正，这一点，老师也喜欢。

（2）夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。

（3）教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。

六、作业设计

1、续编故事：第二年春天到了，小柳树又穿上了美丽的新衣服，小枣树还是那么光秃秃的。这时，小柳树会对小枣树说什么呢？

2、选择文中自己喜欢的语句摘抄下来。板书设计

15 小柳树 和 小枣树

小柳树 绿绿的 发芽长叶 不结果

小枣树 弯弯曲曲 光秃秃 结果实

（尺有所短， 寸有所长）

篇14：《小柳树和小枣树》教学设计

教学目标：

1． 复习认识的生字和词语，会写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个字。

2． 指导用得意的语气读出小柳树的话；用温柔、平和的语气读出小枣树的话。从而理解他们不同的性格。

3． 学会欣赏别人并夸奖别人。

4． 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：

指导学生写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个生字;懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

准备资料：

1． 生字、词语卡片，挂图、课件。

2． 课前布置学生观察发现同学的优点。

教学过程：

一、复习导入

1． 读生字卡的字词，再读词语：细细的、绿绿的、漂亮、弯弯曲曲、发芽儿、浅绿色、光秃秃、又细又长、小小的、又大又红。

2． 你能用上这些词语说说小柳树和小枣树的样子吗？（相应板书）

二、朗读对话

1． 和小组同学练读小柳树和小枣树说的话，体会、感悟课文内容及人物表现。

2． 自选角色、朗读对话。重点读好下面几句话。

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

“你虽然不会结果子，可是……那有多好啊！”

3． 谈感受：你觉得小柳树和小枣树怎么样？（相应板书）

4． 指导用得意的语气读出小柳树的话；用温柔、平和的语气读出小枣树的话。

三、讨论交流

你喜欢小柳树还是小枣树？启发学生从不同的角度，并结合朗读有关的句子来思考。（注意用因为……所以……来说话。）

四、实践：夸一夸别人的长处。

篇15：《小柳树和小枣树》教学设计

一、启发质疑，揭题导入

１、（板书课题），读课题。

２、读了课题，你想知道什么？

过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。

二、初读课文，检查预习

１、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。

２、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：

看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。

看清韵母读：忍。

３、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的：

你最喜欢和哪个生字交朋友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。）

开火车认读生字。

４、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中的位置，理解部分简单的词语。

５、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。

三、合作学习，朗读感悟

１、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。

２、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。

３、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来?（语言）找出来读一读。

读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。

４、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

５、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。

６、各组派代表在全班汇报交流。

７、分角色朗读全文：

自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。

四、引导小结，体会含义

１、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么？

２、回忆识字4中的成语，哪些适合这课？（如“尺有所短，寸有所长”）

３、实践活动。

４、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。

５、为自己的伙伴制作“优点卡”。

自我诊断：

主要优点：

使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理是这篇课文教学的终极目标，教学中我让让学生经历了阅读体验的过程即本课贯穿始末的朗读。新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。那在低年级的教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸，我觉得这节课就真正做到了以读为本，以读生情，以情促读。

1、以读显形，突出感染性。例如：学生欣赏了动画里小柳树风中舞蹈的美丽姿态后，顺势鼓励学生表演读，把自己当成小柳树，让大家来欣赏自己的美丽，这样就在读中突出了小柳树的美丽，增强了感染力。

2、以读动情，坚持渗透性。例如：小柳树虽然美丽，但是随着她越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树。这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。为了让学生更好地理解，刘老师将小柳树两次说的话对比朗读，从而让学生较好地把握了小柳树的人物性格。在逐层渗透中，为后面理解小柳树对待小枣树的态度发生变化，做出了必要的铺垫。

3、以读育人，注重熏陶性。例如：文中小枣树的话语很少，但却凸现了她的宽容大度，善于发现别人优点。在品读小枣树的话之前，刘老师让学生想象，如果自己是小柳树，你认为已经结果子的小枣树现在会怎样对待自己？在学生发散思维想象之后，再来读文，感受小枣树的为人，使孩子的心灵受到一次震撼。

4、以读启智，坚持启发性

不足之处：

《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。但在今天的教学中识字教学比较薄弱，只是教学了需要认识的字。一个环节是带拼音读，另一环节是去拼音读。而其余的部分被忽略了，这是严重的错误。

在第一课时中，识字教学应作为重点，本课中没有得到体现。识字的方法有很多，如：联想识字；利用汉字规律，促进学生主动识字；在语言环境中识字。另外还应该对有难度的字进行指导书写。语文教学是博大精深的，还有很多的方面需要潜心研究与深入！

篇16：《小柳树和小枣树》教学设计

教材说明：

小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。

学习目标：

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

第一课时学习目标：

1、认识8个生字，会写“弯”字。

2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”。

学习重、难点：

重点：认识8个生字。

难点：用不同语气表现不同性格。

学习过程：

一、引入。

1、引入谈话。

2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。

3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。

4、请学生大胆猜想课文内容。

二、学习课文、识字。

（一）阅读课文，印证猜想。

1、自读课文，

（1）方法储备：

①读准字音，遇到不认识的字怎么办？

②读通句子，遇到读不通的怎么办？

（2）学生自由读。

（3）引导交流。

（4）教师检查。

2、和你的猜想进行对比。

（二）阅读课文，体会文意。

1、抛出问题：你喜欢它们吗？为什么？

2、学生自由读课文。

3、找各人的理由。

4、教师分类引导。

①学习分类处理资料。

②学习读好。

三、总结。

你学了课文明白了什么？

［附件］：

《小柳树和小枣树》教学实录

师：有两个朋友很喜欢你们，想不想知道是谁？

贴图：小柳树

师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你仔细地看一看。

师板书：

师：还有一个朋友，谁？

出示小枣树的图片。

师板书：小枣树。

师：来，叫叫他的名字。

生：小枣树。

师：小柳树和小枣树看到大家这么爱学习，送给大家一个礼物。

出示课件：海面上有三个小岛一座大山。

师：这个礼物在这三座岛后的大山里，小朋友们想不想要这个礼物呀。

生：想。

师：这三座岛里有许多有趣的事。

师：第一个岛是什么？

生：故事岛。

师：原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书，听老师读，听听课文讲了什么？

师配乐范读课文。

师：听完故事，你都知道了什么？

生：不能嘲笑别人。

师：请把话说完整。

生：我们不能嘲笑别人。

生：小枣树会结枣子，小柳树不会结枣树。

生：小柳树比小枣树长得快。

师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过第一个岛啦。来到了泡泡岛。

看这些泡泡，想不想解开里面的秘密啊

生：想。

师：小柳树给我们一些时间，请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。

生读。

师：大家读得很认真，快去看看小球球里面到底是什么？

课件

光秃秃忍不住虽然乘凉风破浪

出示：

小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”

师：奖励大家几个词语宝宝

大青枣红枣枣树

浅绿色（出示柳树图和两种颜色）

师：用哪种颜色。

生：浅绿色。

曲弯弯曲曲歌曲

师：小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦，第二个岛我们也过啦。

出示：

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

小柳树的腰细，树枝绿，真好看。

师：看看两个句子有什么不同，分享你的发现吧。

生：不一样。

师：你更喜欢哪一个。

生：我喜欢第一个。

师：那把你喜欢它的感觉读出来。

生：第二个读起来不好听。

师：看来大家都喜欢第一个句子。大家一起读，童老师听一听。

生读。

师：我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小枣树的腰好绿啊。现在老师来读一读，你闭上眼睛，看看看到什么了。

师读。

生：我看到小柳树发芽了。

生：它身上穿上浅绿色的衣服，真好看。

师：那你把喜欢它的感觉读出来，你来试试。

生读。

师：老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。

生读。

师：我们来一起读一读。

生读。

师：这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”快来看看夏天的小柳树是什么样的

出示课件：夏天的小柳树。

师：看看小柳树的叶子，把它的样子读出来。

生读。

师：真美，你们就是小柳树，我看小柳树腰直了没有。春天，注意你可以和旁边的小伙伴一起读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。

生自由读。

师：老师发现有几颗小柳树表现得真好，快回位子。

指名四位同学读。

师：其他小朋友可以闭上眼睛听，也可以心里跟着读。

生读。

师：旁边的小枣树又是什么样呢，春天来了他还是光光的，夏天，可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，小枣树长了很多果子，这时候小柳树会想什么说什么呢，谁来读一读。

指名读。

师：小枣树说得话可难读啦，小朋友们有信心读吗？

生：有。

师：那请小朋友认真读一读，把句子读通顺。

生读。

师：大家读得那么认真，我想和大家挑战挑战，谁来

老师和同学赛读。

师：谁来当评委说一说。

生：我觉得老师比小同学读得好。

师：哪个地方好。

生：老师有感情。

师：我为什么能读成这样呢，是因为我读得非常用心，怕加一个字也怕减一个字，非常认真。小朋友你们也像老师一样读一读。

生读。“你虽然不会结枣子，可是一到春天你不发芽……”

师：你们都很认真，但我们在齐读，要读整齐，咱们是一个整体，大家互相照顾一下，这次再读一遍，把它读整齐。

师生齐读。

师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，他说了小柳树哪些优点啊。

生：可以在树下乘凉。

生：小枣树说小柳树比它落叶的晚。

师：别人发言一定要认真地听。小朋友们再去认真地读读，体会一下小枣树说的小柳树的优点。自由地读。

生自由读。

师：多可爱的小枣树啊，他的话让小柳树不好意思地笑了。为什么？

生：因为它不好意思，它说小枣树，小柳树没说它还表扬它。

师：多可爱的小柳树和小枣树，你们喜欢他们吗？

生：喜欢。

师：他们说你们今天认真地读书，你们闯过第三个岛啦，可以去山洞里拿礼物啦。

课件：书签

师：原来这些礼物就是书签，这些书签飘到了老师脚下，有小柳树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话，想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。

学生说话，教师发礼物。

篇17：《小柳树和小枣树》教学设计

【教学目标】

1、认识8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

【教学重点】

识字、写字，朗读。

【教学难点】

1、写字。

2、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

【教学准备】

字卡，插图。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

篇18：《小柳树和小枣树》教学设计

教材说明

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学目标

1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

初读课文，把课文读正确，读通顺。

教学准备

生字卡

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣引题

1、小朋友们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示挂图）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）

2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事。板题：15小柳树和小枣树

生齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，字词过关。

1、带着你想知道的问题自由读课文，注意老师的要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2、对照课文中小树叶的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在书本69页生字条里相互指认生字。

3、识记生字。

（1）出示要求认识的生字。

游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，并带领小朋友齐读，读正确了，可口的枣子送给你。（在这一环节中带拼音读；指名读，小老师领读，去掉拼音读。通过游戏激发小朋友学习生字的积极性。）

（2）让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

（3）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。（目的是让学生在组词说话中识记生字。）

（4）开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的小朋友想办法认字。

三、研读课文，感悟体验。

1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！老师范读，学生评议后再读

2、小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？指导有感情朗读小柳树的话。

赛读：读小柳树对小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（读了小柳树的话，你认为它怎么样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）

3、小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树吗？（板书：结果实）指导读有关句子。第五自然段

4、小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。第六自然段

5、分角色朗读

6、小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

四、拓展延伸，总结

说说别人的长处和自己的短处。

可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。

（这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。）

2、这节课你快乐吗？谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

五、作业设计

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写一、两句话，夸夸身边的人。

六、板书设计；

15 小柳树和小枣树

绿绿的

弯弯曲曲

又细又长

光秃秃

跳舞

结果实

既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

篇19：《小柳树和小枣树》教学设计

【教学目标】

１、认识８个生字。会写１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

３、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学重点】

１、规范书写生字，有感情地朗读课文。

２、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学难点】

有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

【教具准备】

生字卡片、教学挂图、小黑板。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

课前预习：

１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的８个生字。

２、读熟“读读抄抄”中的词语。

３、通过查资料，了解有关枣树、柳树的一些常识。

４、用“ ？”标出不懂的词语。

第一课时

一、启发质疑，揭题导入

１、（板书课题），读课题。

２、读了课题，你想知道什么？

过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。

二、初读课文，检查预习

１、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。

２、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：

看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。

看清韵母读：忍。

３、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的：

你最喜欢和哪个生字交朋友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。）

开火车认读生字。

４、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中的位置，理解部分简单的词语。

５、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。

三、合作学习，朗读感悟

１、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。

２、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。

３、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来?（语言）找出来读一读。

读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。

４、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

５、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。

６、各组派代表在全班汇报交流。

７、分角色朗读全文：

自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。

四、引导小结，体会含义

１、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么？

２、回忆识字4中的成语，哪些适合这课 ？（如 “尺有所短，寸有所长”）

３、实践活动。

４、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。

５、为自己的伙伴制作“优点卡”。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

１、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？

２、分角色朗读课文。（全班参与。）

二、巩固生字，指导书写

１、回忆已经认识的生字，看谁说得多：

游戏１：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。）

游戏２：组字。

禾＋几＝（秃） 口＋贝＝（呗） 口＋虫＝（虽） 田＋心＝（思）

２、指导书写：

⑴ 出示“我会写”中的８个生字，认读。

⑵ 观察字形，书空笔顺。

⑶ 观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字：

“怎、思”：重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。

“穿”：上宽下窄，上短下长。

“弯”：上宽下窄，下面比上面略长一些。

⑷ 在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正：

教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。

三、随堂练习，巩固生字

１、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。

２、听写１０个生字听写８个生字，同桌订正。

３、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。

４、在作业本上书写生字，并组词。

四、课外阅读积累指导

你认为哪些词句优美，读一读，再抄下来。