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三年级语文下册:《一个小村庄的故事》教学设计【精品多篇】

发布时间:2023-11-02 00:00:43 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

【引言】三年级语文下册:《一个小村庄的故事》教学设计【精品多篇】为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

三年级语文下册:《一个小村庄的故事》教学设计【精品多篇】

《一个小村庄的故事》教学设计 篇一

教学目标:

1、理解课文内容,有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会小村庄含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理。

2、培养学生从小热爱大自然,保护大自然。

教学重点:了解小村庄变迁的原因,树立环保意识。

教学难点:体会课文中蕴含的道理

教学准备:课件、图片、幻灯片

教学过程:

一、谈话引入:同学们,上节课,我们初读了课文(齐读课题),谁说说课文主要讲什么的?(小山村突然发生了大水灾,被洪水冲得无影无踪。)

二、学习课文内容。

(一)学习课文第一段。

1、请同学们自由读。边读边思考:在你的心目中,这个美丽的小村庄是什么样子的?

2、指名说。

3、下面我们一起来欣赏一下这个美丽的小村庄。播放课件《美丽的小村庄》。

4、看到这么美丽的小山村,你想说什么?

5、指名说。

(二)学习课文第五段。

1、指名读第五段。其他同学边听边想象一下,洪水中那小村庄的情景。

2、让我们一起来看看洪水中飘摇的小村庄:播放课件《洪水》。

3、用你最喜欢的方式读读第五段。

(1) 想想你读懂了什么,想好后请与同桌交流一下。(多少年、多少代:指时间长。大雨没喘气儿:是拟人的写法,指大雨一直下个不停……)

(2) 指名说。

4、美丽的小山村就这样被咆哮的洪水卷走了,此时此刻你的心情是怎样的?

5、请同学们齐读第五段,读出你的感受。

6、请同学们齐读最后一段。过渡:所有靠斧头得到的一切,包括斧头都(学生齐说:没有了)。

7、把第一段、第五段、第六段连起来读读。爱动脑筋的同学,你想到什么问题呢?

8、学生提出问题,师筛选归纳:(1)美丽的小村庄为什么被洪水冲走?(2)“所有靠斧头得到的一切”指的是什么呢?

(三)学习课文2、3、4段。

1、学生选择喜欢的方式读课文2、3、4段,边读边思考:(1)美丽的小村庄为什么被洪水冲走?

2、小组交流讨论。全班交流,师点拨。

3、进一步深入学习第2、3段,看看村民们怎样不加节制地乱砍树木。

(1)指两名同学读第二、三段。

(2)找朋友说一说或演一演小村庄的村民是怎样做的。

(3)全班交流。

(4)砍下的树木变成了什么?板书:房子、家具、工具。请看。播放课件《砍树》、《家具》。理解“一间间、一栋栋房子”、“应有尽有的家具”“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”。你是怎样理解“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”?

(5)他们一年年、一代代这样砍树,原来茂密的树林出现了什么情况?请你找出课文中有关的句子画上波浪线,并说说你从这些句子中体会到什么?

(7)男女齐读第2、3、4段。再次感受一下村民们所做令人痛惜的事情。

4、同桌交流。全班交流。(房子、家具、工具(包括斧头)、柴火,还有靠斧头得到的所有不错的生活。)

三、扩展活动。

1、读了这篇课文,你想说些什么?小组交流。

(1)这个小村庄的故事给了我们深刻的教训,请大家爱护树木,保护环境吧。

(2)这些村民们的行为产生的后果,是我们人类的悲哀。如果这样下去,我们的家园将不复存在,我们要立刻行动起来,从我做起,保护我们的绿色的家园。

2、同学们你有什么办法,让小村庄会变回原来的样子吗?

一个小村庄的故事教学设计 篇二

一、谈话导入

1、同学们,在上课之前,先看老师在黑板上写个词(板书:故事)。同学们喜欢听或看故事吗?老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理,它指导着我们怎样去生活,怎样去做人。今天,老师也带来了一个故事,关于一个小村庄的故事。(补充课题)

2、让我们一起来读一读这个题目。读了题目,你脑海中有什么问题要问吗?

二、初读课文

1、这个小村庄里面到底藏着什么样的故事呢?来,打开课文,自由快速把课文读一读。边读边想:这个小村庄曾经是怎样的?

2、师:我想,你们这些爱读书的孩子肯定在书中找到答案了,谁来说一说,这个小村庄曾经是怎样的?(美丽)课文第几自然段告诉我们了?

三、感受小村庄的美丽和惊人变迁

1、哦,这么美丽的小村庄就藏在第一自然段里,课件出示第一自然段,咱们把第一自然段读一读,看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?(齐读)

2、生回答,师画词语:

3、课文又是怎么具体地把小村庄的美描写出来的?

(1)树——几棵树算是郁郁葱葱吗?哪又怎样才算是郁郁葱葱呢?这么郁郁葱葱的树,我想那里的空气肯定很——住在这里的村民肯定觉得很——

(2)小河——村边是清澈见底的小河,这样能体现出清澈见底吗?怎么才能体现?发挥想象河里可以看到什么(板书:清澈见底)

(4)天空——深远湛蓝

4、看到这么美丽的景色,你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧

(生自由读。谁想展示一下个人风采?指名读,评价,再读)

5、这么美丽的小村庄,你们喜欢吗?那我们就用喜欢的的语气再来读出小村庄的美吧!

学生自由练读。

6、小村庄是多美啊,同学们还想去看一看吗?……(出示小村庄的美景,感受其美。)

过渡:这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可是——在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来,可是,小村庄却已经被(出示课文插图3)咆哮的洪水冲得无影无踪了。

7、引导质疑:同学们,这个时候你最想问的是什么?

过渡: 其实,小村庄被冲毁的原因就藏在课文中,请同学们读一读2——4自然段。

四、探究小村庄变化的原因;学习第2——4自然段

1、把小村庄被山洪卷走的原因找出来,(合作交流:1、读一读:2—4自然段;2、画一画:小村庄被山洪卷走的原因的句子;3、说一说:从画的句子中,你体会到什么?)

2、(出示课文2—4自然段)来,哪位同学说一说造成小村庄最终消失的消失原因是什么?

1)谁家想盖房,谁家想造梨,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。(出示学生找到的句子)

A、从这个句子中,你知道了什么?(说明砍了很多树。)

B、那你想用什么样的语气来读这句话?(指导读)

C、就这样,山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思?村民们看到了土地出现了裸露,停止砍树了吗?

2)没有,他们还是一年年,一代代的砍,山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……

A、问:一年年,一代代说明什么?(时间很长)每一年,每一代都这样砍树,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大(指黑板)

B、这个省略号还表示什么?想像一下,这个小村庄慢慢地变成了什么模样?

3)那树木变成了(引生读句子)( 多媒体点句子)

树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。

A、那些词说明砍的树多?(一栋栋、大大小小、各式各样)

B、是呀,村民们用树木造房子,做家具、当柴烧。可是树木的作用仅仅是造房子,做家具、当柴烧吗?,树木还有什么作用?(遮风挡雨)

表演:(师说:一阵猛烈的风吹过,生演,师说:看,几棵小树长高了,生手拉手站在一起,风吹不动)

3、小结:你们看,树木的作用不仅仅是可以造成房子,做家具,还可以净化空气,遮风挡雨,更能防止水土流失啊!那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。

(指导读)

4、不管怎样,村民们的日子过得都还不错,什么叫“日子过得都还不错”?为什么只是“日子过得都还不错”?

是呀,小村庄的人们并没有意识到乱砍树木,裸露的土地不断扩大,使这样美丽的小村庄就这样被洪水冲走了。

5、看,一场洪水就这样把小村庄给毁了(出示课文插图2 )

想像一下,你们听了心情会怎样?

6、小结 :什么都没有了。

五、了解小村庄的结果:学习第6自然段

1、出示句子:什么都没有了----所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。

2、师:什么都没有了,指的是哪些东西呀,爱读书的孩子,细心的孩子赶快在书中找答案。

师:大大小小的房子,各式各样的家具,整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活,却又是斧头,令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园(板书:消失)。归根到底,造成灾难的罪魁祸手是什么?(板书:乱砍滥伐)

这时,你又是什么心情呢?(沉重,很难过,不好受)就用你沉重的心情去读吧——

3、同学们,如果时光可以倒流,在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话?

(学生畅所欲言,把自己对村民的劝告表述出来。)

六、课外延伸

1、学了这篇课文,同学们有什么收获?(板书:保护环境)只要保护环境,我们的家园才会美丽。

2、那在生活中,我们应该怎样保护环境?

(1)不乱丢垃圾

(2)爱护花草树木

(3)保护益虫益鸟

(4)同破坏环境的行为做斗争

(5)宣传环保知识

六、总结:是啊,小村庄的消失可以重建,可是,我们人类共有的家园——地球!却只有一个,所以(出示作业)如果我们破坏了大自然,那我们最终还是会受到大自然的惩罚。让我们携手起来,保护我们的生态环境,使我们的生活更美好。

一个小村庄的故事教学设计 篇三

【教学目标】

1、知识与技能:

⑴在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。

⑵读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理角含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。

⑶能有感情地朗读课文。

2、过程与方法:

创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。

3、情感态度与价值观:

领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。

4、创新素质培养目标:

重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

【教学分析与处理】

1、教材分析:

这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

2、学生分析:

语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔。

3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立:

⑴重点:

①理解小村庄变迁的过程和原因。

②理解含义深刻的句子。

⑵难点:

联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。

⑶德育点:

①通过质疑,培养学生的问题意识,鼓励学生敢于提出问题,发表自己的观点。

②通过培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

⑷创新点:

巩固与创新运用环节中,让学生自由发言,谈感受,表现自己对环境保护的感悟。

⑸空白点:

多处设置空白,主要体现在解决重点,突破难点中。学生自由研读,提出问题等。

【教学内容】

正如它的题目,讲述在一个环境优美的小村庄中,人们靠着手中锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,盖成房子、造成工具和家具,过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木,致使土地裸露,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然,必将受到大自然的惩罚。

【教具的选择与使用目的】

本课教学采用自制的多媒本课件,展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现,使学生多感官参与教学,使学生的情感体验达到较深的层次,对课文内容有更深刻的体会和感悟。

【教学过程】

本课采用师生合作研究体验创新教学程序,重视读中感悟,诵读贯穿整个课堂教学的始终。

一、创设问题情境(情境导入)

1、教师播放村庄的画面,创设情境,学生欣赏感悟,同时设问质疑。

2、教师导语:

同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中,有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,靠着周围丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具,日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)

二、师生合作研究探索(学习2~4节)

1、学习第二节:

⑴自主探究,发现问题:

指名读,质疑。

带着你的问题,自由读课文,把你找的答案用直线画下来。

(本环节意在使学生整体把握课文内容,并通过质疑培养学生提出问题能力)

⑵自由研读,分析理解:

①设计问题:

从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白,尊重学生的选择,有观点后讨论,学生可以从关键词、句多角度分析,解决本课教学重点,同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点)

(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。

②质疑:

指名再读,其他人想一想,你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点)

(尊重学生选择,留空白,请学生在读的基础,提出问题,然后再通过读来解决问题,使学生更深入地理解课文的内涵。)

A、理解“谁”。

B、理解“拎”。(换词方法)

C、理解“裸露”。(出示图片对比理解)

D、小结。

(板书:随意砍树)

③指导朗读。

④句子训练:

(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(),谁家()……就拎起斧头到山坡上砍树。

(发挥学生的想像力,让学生补充句子,把学生对课文的理解与生活经验相合)(创新点、留空白)

这里省略号表示什么意思呢?

⑤小结。

2、学习第三节:

设计问题,引发思考:

人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?

⑴课件出示:

一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……

⑵理解“不断砍树”:

(板书:不断砍树)

理解省略号的作用(此处作者省略意味深长,说明森林的破坏仍在继续,在这设置空白,让学生理解课文的含义,从而达到与作者心灵上的沟通。同时,让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点)

⑶句子训练:

应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习。

(空白点、创新点)

⑷理解“柴烟”:

在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?

柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来,用来生火做饭、取暖。

在我们生活中你遇到过这样的事吗?

(通过结合学生的生活实际,体会文章内涵──环境保护。)(德育点)

⑸指导朗读。

3、学习第4节:

过渡:我们虽然生气、我们虽然难过,不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。

⑴理解“不错”。

⑵出示句子:

引读第四节。

⑶情境再现。(课件)

⑷谈感受。

⑸指导朗读:

自由读、齐读。

4、学习第五节:

⑴出示句子:

引读最后一节(板书:什么都没有了)

⑵指导朗读。

三、巩固与创新运用

1、小结:

板书:保护环境

2、情境再现:

出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。

3、谈感受:

任选其一,想一想,先和你的小组同学说一说:

⑴我想设计一句环保公益广告词──

⑵所有地球村的村民们,我奉劝你们──

⑶让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听!

(本环节是这节课的创新点,尊重每一个学生的感受,着力培养学生的创造性、灵活性思维,充分发展学生的个性,设计多种形式,任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟,同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识,在考察学生的`理解能力,又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点)

【延伸作业】

同学们,今天的课就上到这,作业请各小组任选其一来完成。

1、以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

2、以小组为单位,对学校周围环境进行调查研究,根据实际情况写出简单的汇报材料,与同学交流

(这节课的最后,提供给学生探究学习的途径与方式,鼓励学生探究无止境,学习无止境。课尾,教师并不满足于学习的“无疑而终”,努力使其“疑无穷,疑无尽”,无数问号引研究性学习之路,再一次体会环境保护的重要性。)(创新点)

【板书设计】

随意砍树

一个小村庄的故事什么都没能了

(保护环境)不断砍树

课文《一个小村庄的故事》教案 篇四

教学目标:

1.学习本课15个生字,认识2个生字;掌握由这些生字组成的词语。

2.有感情的朗读课文,通过朗读,交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴涵着的道理。

3.通过活动培养学生从小热爱大自然,保护大自然的意识。

教学重点:

了解小村庄变迁的原因,体会课文中蕴含的道理。

教学准备:

课前组织学生通过查阅资料,收集图片了解环境保护的重要意义。

教学过程:

一.通读全文,整体感知

1.自读课文,用自己喜欢的方式读,可以低声速读,可以高声朗读,可以双人读,个人。要求:读准字音,读顺句子。

2.读读议议,课文主要讲了一件什么事?

3.学生讲述课文主要内容,同时播放多媒体课件。

二.品读句子,体悟自得

1.自读体悟。

(1)再读课文,画出含义深刻的句子,多读几遍,联系上下文或生活现实体会,感悟。

(2)小组交流,每个人都谈谈自己的体会。

(3)学生汇报小组交流情况,教师随机点拨与引导

(4)多媒体出示学生找到的句子:

1“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”

裸露的土地指什么?

2“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

引导:指的是大量树木被劈柴后烧掉了。

3“河坡上家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。”

引导:指的'是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木,靠自然的给予过着安逸的生活。

4“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”

引导:破坏大自然,必将遭到大自然的惩罚

2.悟情感,明主旨。

(1)看到树木不断的减少,裸露的土地不断的扩大,你是什么心情?(惋惜,难过)把你们的心情通过朗读表达出来。

(2)学生练读,教师指导,指名读,齐读。

(3)如果时光能倒流,在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么?

学生畅所欲言,把自己对村民的劝告表述出来

三.回顾全文,课外延伸

1.联系实际,说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为?学生举例说明

2.那在生活中我们该如何珍惜,保护环境?

(1)不乱丢垃圾

(2)爱护花草树木

(3)保护益虫益鸟

(4)同破坏环境的行为做斗争

(5)宣传环保知识

3.以四人小组为单位,设身处地想想,如果你是地球,你有什么话想对地球上的人类说说?

(1)小组展开讨论,综合小组的意见,写出一句忠告的话语。

(2)小组汇报自己的话。

(3)教师进行适当的评价。

四.总结全文。

通过本课的学习,我们能从中得到一个信息,人类的生活离不开大自然,如果破坏了大自然,那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。

《一个小村庄的故事》教案 篇五

教学目标:

1.知识与技能:①会写13个字和14个词,摘抄含义深刻的句子。

②正确、流利、有感情的朗读课文。

③联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。并体会其表达效果。

2.过程与方法:让学生在主动、积极的思维和朗读活动中,加深理解和体验,感悟和思考。在阅读中感受到保护环境和维护生态平衡的道理。

3.情感态度价值观:培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

教学难点:①理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。

② 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教具准备:课件

教学课时:两课时

教学过程:

第二课时

一、组织课堂

1、孩子们,今天有这么多的老师来看大家上课,那我们应该对老师们的到来说什么呀?来大家齐声说出来。(欢迎您)

2、大家说我们这一周的训练主题是什么?(课堂常规)

那齐声说《行为规范》里关于上课的那一条是怎么要求的?老师相信大家做的一定像你们所说的那好。

二、说话导课

1、(出示课件)上课前老师先请大家一起欣赏一幅画,孩子们这幅画画得怎么样?仔细观察,然后用优美的语言说一说你看到的美景,用上我们学过的词句。提示大家观察要有一定的顺序,观察图画的顺序有哪些呢?(从上到下、从下到上、由远及近、由近及远、从左到右、从右到左)。说得真好,如果你生活在这样的一个村庄里,你心情会怎么样呢?今天老师就来给大家讲一个故事,一个关于你们看到这个美丽的小山村的故事。(板书课题)

2、齐读课题,你想知道什么呢?好,一会儿大家就会知道这个故事。

三、学习课文。

(一)学习课文第一段,猜故事结局。

1、指导朗读第一段。(出示课件)

大家刚才说的这个小村庄真美,我们现在就来看看课文是怎么说这个村庄的?谁来读一读。孩子们比课文中说得还要好。大家刚才都很想知道小村庄发生了什么事?那我们就先猜猜故事的结局吧。(早先有过)

2、猜猜故事的结局。

早先有过是什么意思?那说明这个小村庄现在还在不在啊?对呀,看来在课文的第一段里对小村庄的消失就埋下了伏笔。

孩子们刚才我们看到的小村庄是那样美丽,又突然告诉我们它消失了,你的心情又怎样呢?(惊讶、吃惊)

(二)学习课文2——4段

1、那你想知道小村庄消失的原因吗?赶快打开课本105页。拿起你的笔,自读课文第二三四段,找一找小村庄消失的原因。

说说你画了什么句子。和大家交流你为什么画了这些句子?还有没有呢?孩子们读书很认真,老师也画了一些句子和大家交流一下。(出示课件)。

“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。”把谁换成“你”“我”把“拎”换成拿,找?行不行,试试看,意思有什么变化?这个谁和我们平时所说的谁有什么不一样?这个谁是不是在问大家是哪一家或者哪一个人呢?那它是什么意思?

就在村庄里的人们一棵一棵吹下树时,当年美丽的山坡有什么变化呢?出现了裸露的土地。(课件演示裸露)

这时你的心情又怎样啊?(着急、难过)

我们如此着急、难过,看看小村庄的人们的心情是怎么的?他们有没有停止手中动作呢?(没有)一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大。(边说边用课件演示树木的减少,土地的扩大)他们砍树多不多?

作者用了一个省略号,他省略了什么呢?(砍伐还在进行中)

孩子们拿起你的笔,你还能在这一段里画出哪些词能说明砍树之多的词呢?

树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。(出示课件)这里连用了三个变成,是什么修辞方法?

孩子们看到裸露的土地越来越大,砍伐的树木越来越多,你的心情又怎么呢?仅仅难过吗?还有什么?(愤怒)

但村民们还觉得自己的生活还不错。孩子们看这两个句子,读一读有什么不同?(出示课件)生活不错指什么?(上面提到的应有尽有),那还不错是什么意思?我们平时的生活中也经常用到这样的句子,比如说:有人问你最近还好吗?你会回答还行吧。还行吧,还不错,是不是非常好的意思呢?那又回到我们的句子中来,还不错,是说好还是不好呢?哪些地方不太好?想一想利用树木得到了一些他们想要的东西,他们又失去了什么呢?结合第一段课文说一说。那谁能用一个排比句说说都失去了什么(出示课件)

这是一个承上启下的过渡句,我们继续来看这个表面的不错下面隐藏着什么?(出示课件)大雨没喘气是什么意思?来孩子们,喘个气,谁会喘气呀?那现在说大雨没喘气是什么修辞方法?说明了什么呢?(雨大)那谁还能说说课文中哪些词说明雨很大呢?(一连下了五天五夜、雨才停下来。咆哮、卷)雨又为什么会这么大呢?

孩子们,故事讲到这里,小村庄已经不知到哪里去了?你的心情又怎样呢?(痛惜)

(三)学习第五段,升华思想。

(出示课件)什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。什么都没有了指哪些东西?回忆课文用斧头都得到了哪些东西?房子有吗?工具有吗?家具有吗?连斧头都没有了!美丽的小村庄从美丽到消失到底是什么东西破坏的?——锋利的斧头。

故事讲完了,你的心情又怎么样呢?(沉重、深思、谴责),谴责谁呀?是斧头吗?是生活在小村庄的人们。

生活在小村庄的人们用锋利的斧头砍掉了树木,也砍掉了自己的未来。谁破坏自然也必将遭到自然的惩罚。

三、练习说话,加深认识。

1、现在谁能说一说小村庄为什么会消失呢?用上我们已经学过的“因果”关系;谁还能用我们学过的“假设”关系展望一下小村庄的未来呢。

2、小村庄的教训是深刻的,一场洪水什么都没有了。孩子们如果你是小村庄的幸存着,你有什么感想?那我们来采访一下小村庄的幸存者到底是不是这么想的?

四、拓展延伸。

孩子们除了破坏林木,生活中还有很多破坏环境的例子,你都看到哪些呢?和大家一起来交流一下。老师也收集了一些事例,孩子们你们看到一幕幕景象是怎么想的?(出示课件)怎么做的?我们大家一起来写环保标语,倡导人们一起来保护环境吧。

五、布置作业:

请大家回去拿起笔,向全社会呼吁:我们只有一个地球,我们全人类要共同保护我们赖以生存的家园。可以写诗歌,编小品,绘图画,谱歌曲,写调查报告,记叙这次记者招待会,展望新建的小村庄会是什么样,还可以上网查资料,介绍环保知识,向环保部门提建议……

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