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《阳光》教学设计(精品多篇)

发布时间:2023-10-14 05:20:07 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

[说明]《阳光》教学设计(精品多篇)为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

《阳光》教学设计(精品多篇)

《阳光》教学设计 篇一

【教学目标】

1、认识12个生字,会写也,长,山,出四个字。认识两个笔画“竖提”“竖折”和一个耳刀偏旁。

2、正确流利,有感情地朗读课文、背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵,培养学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】识字,写字,朗诵课文课文。

【教学难点】理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”。

【教学准备】课件、生字卡片。

【教学过程】

一、激趣导入

1、猜谜语:“一个球,热烘烘,落在西,出在东”。谁来猜一猜是什么?

2、出示课件:早晨太阳慢慢升起来了,看金灿灿的太阳照亮了什么地方?

3、教师适时板书词语:田野、禾苗、小树、小河

4、谁有信心来读一下这些字。

5、导入新课:那太阳和田野,树木,禾苗,小河又有什么样的联系呢?通过学习《阳光》一课,我们就会有一定的了解。(教师板书:阳光)

6、学习“阳”字,认识耳刀旁。

二、自主读书,读中感悟

1、师:还有一些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落,现在我们看看课文,他们藏在课文的什么地方?

⑴请同学们自己利用拼音读通课文,在文中用你喜欢的符号画出生字;

⑵同桌互相合作利用卡片来学习生字;(表现好的小组奖励一个红太阳)

⑶游戏摘果子。

⑷谁能告诉大家你是用什么方法记住的?

⑸用你喜欢的字组词。

⑹把这些字放在句子中,你还认识吗?

红红的太阳像火球。

老牛在拉车。

文文在和阳阳说话。

2、师:生字我们都认识了,下面选择自己喜欢的句子或自然段读一读,说说你为什么喜欢。

3、教师根据学生汇报交流的情况进行指导。生读:

⑴学习第一段

生直观感受阳光像金子,指指图上的田野,再想想阳光还会照在什么地方,她照过的地方会怎样?颜色怎么样?(亮或者金灿灿的,所以说阳光像金子)

理解“洒遍”一词。

师:有了阳光的照射,这个世界变的真美丽。我们用优美的语调来齐读这一个句子,感受一下阳光给这个世界带来的美丽。(指名读,齐读)

⑵生读第二段前两个句子后,师出示小黑板:

田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。

田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。

小组派代表说说对句子的了解,其他同学可以补充。

师:哪句话好?为什么?

(第二句好,说明有了阳光,禾苗更绿了,小树更高了,这都是阳光的功劳,没有了阳光,就没有这生机蓬勃的世界,那你感觉阳光美好吗?宝贵吗?

怎样才能把这两句读好?(指导朗读,突出“更”字)小组派代表读,其他组竞争朗读,评议

⑶生读第二段第三句

生读后,看图感受河面上波光粼粼,像绿色锦缎的情景。汇报,评议,指导朗读。(读好“长长的”)

学生读三,四段时,说说为什么喜欢。(着重理解“跳进”一词)

观察小女孩的神情,感受阳光的美好。

为什么“阳光是大家的”?小组讨论。

指导朗读,读时做做动作。

⑷最后一句

结合课前收集的阳光知识引导说出阳光有哪些用途。

小组讨论:为什么阳光比金子更宝贵?

感受阳光的可爱与宝贵。

三、感情朗读,尝试背诵

1、生自由读。

2、加动作读

3、尝试背诵,边读边感悟,头脑中有画面,有形象。不能背的可以看书。

四、指导写字

1、复习学过的笔画,师范写两个新的笔画。

2、观察每个字在田字格中的位置,写时应注意什么。

重点指导:“也”第一笔,横向上斜。

“长,山”的笔顺。

“出”与“山”的笔顺区别。

五、课外拓展

请同学画一幅阳光照耀下的美丽图画。

【课后反思】

我在设计《阳光》一课时,遵循新课程理念,注意了以下几方面:

1、学生的积极性,调动学生积极参与兴趣是最好的老师,首先我用谜语导入,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。在识字时设计了“摘果子”的游戏,每一个学生都积极参与学习,提高了识字效率。

2、寓教娱乐,注重语文教学与实践活动相结合。在朗读课文的基础上,让学生带动作、带表情去读,以发展其想象能力,受到情感的熏陶,培养学生的主动参与意识、合作意识。

《阳光》是一篇优美的散文,怎样让学生感受阳光的美好与宝贵呢?我设计的是在识字的基础上,让学生运用想象、比较、作动作等方式,去朗读课文,在读中感悟、理解,体会阳光的真正美好与宝贵。教学中紧紧围绕阳光给大地及人们带来的美丽与欢乐,来表现阳光的宝贵,学生理解起来浅显易懂。又通过搜集的课前资料,去了解阳光的一些课外知识,即帮助理解了课文,又开拓了视野、增长了见识,取得了事半功倍的效果。另一方面让学生感受到了学习的乐趣。

这节课下来,整体来说效果很好,但也有不足的地方,在识字部分有些拖拉,以至指导写字过程中时间有些紧张,我会吸取经验,在以后教学中更上一层楼。

《阳光》教学设计 篇二

【教学目标】

1、学会1个生字“出”,认识一种笔画“竖折”。

2、正确流利地朗读课文。

3、感受阳光的美与宝贵,培养热爱大自然的情感。

【课前准备】

1、课件。

2、《七色光》歌曲磁带或舒缓的音乐。

【教学重难点】

1、理解课文最后一句:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

2、识字“出”和写字。

3、“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”。

【教学时间】

第二课时

【教学过程】

一、课前活动

学生背诵学过的诗歌、短文。

老师调动学生气氛:今天这么多老师来听课,你们紧张吗?

请大家拿出自己的右手摸着自己的胸口说:“我是最棒的”。请大家把右手搭在同座位的同学肩膀上对他说:“你是最棒的。”最后,大家大声的说:“我们是最棒的。”好,下面我们上课。师生问好!

二、创设情境,导入课文

1、猜谜语导入:一个球,热烘烘。落在西,出在东。谁知道这是什么?(师板画太阳。)

2、师:阳光照在身上有什么样的感觉?生:暖和。舒服

3、今天我们就继续学习《阳光》这一课,去感受美好的阳光。(师板书课题。)

4、复习生字:师:老师和大家一起来做个游戏摘果子。

(出示课件)生读出生字,并且组词过度:大家真聪明,学过的记得这么好,下面我们就一起去感受一下阳光。

二、初读课文,整体感知课文

师:请同学么们赶紧翻开书78页,听老师配乐范读,感觉一下阳光像什么?(生交流:阳光像金子等等。)

三、细读课文

1、学习第一自然段。

⑴请同学读课文,其他同学听,你从中知道了什么?

⑵生交流(老师相机板画:高山、小河、树木)(老师及时评价。)

如:你真聪明,一下子就读懂了课文;你真厉害,老师还没有听懂呢,你可以当小老师了,那你来带大家读一遍。学生跟读。师:你还有什么不明白的问题吗?

⑶理解:洒遍。师:这段中你还有不理解的地方吗?(师:平时我们打扫卫生的时候,撒水把班上每一个地方都撒到,那就是洒遍。)

⑷老师指着黑板领着学生读课文第一自然段,读到什么地方就把手指到哪里。

过渡:师:阳光洒遍了田野、高山和小河,那里的景物会发生什么变化呢?让我们一起去看看!

2、学习第2自然段。

⑴请大家听课文朗读,然后用笔画出这些景色变化的句子读一读。(老师下位指导。)

⑵生汇报交流(读)。

⑶生1:……

师:大家觉得他读得怎么样?生评价

(老师引导:别人在说话的时候要注意学会倾听。)

生2:……

生3:……(学生评价。)

师小结:大家说的真好,读书的时候就要正确、流利,那我们一起再来读一读,先请女同学读再请男同学读;请小组读;请同学带读。(师及时评价。)

师:老师听了也想来读一读,(锦缎这一句)如果你觉得老师读得好,你就鼓掌,如果老师读得不好你就等老师读完再给老师提意见。好吗?(师范读)读完后老师随机灵活评价。

⑷师:你能用“……像……”,这个词说句话吗?(自由练说。)

⑸师:请大家闭上眼睛听课文的朗读想象一下,阳光还会洒到的地方?还会有那些变化呢?(学生自由练说)(老师注意及时性评价,找到学生最近的生成区。)

3、学习第三、四、自然段。

过渡:师:大家说的真好,真想让美好阳光撒在我的身上,怎么办呢?

生:让我们掀开窗帘,让阳光撒在我们的身上(晴天),老师顺学而导掀开窗帘(如果是阴天:老师导:哎呀!真是遗憾呀!……(出示课件)

师:阳光照在身上真的是很舒服呀。

师:让我们捉住阳光!生互动捉阳光(晴天捉,雨天:哎呀,顽皮的阳光呀生气了,不愿意出来和大家见面,让我们大声的读课文第四自然段,呼唤它出来吧!)师:你捉到阳光了吗?(生:没有。)

师:是呀,阳光我们是捉不住的,那大家找一找,阳光在哪里呢?看看他;看看你,(师走到学生当中互动)你发现了什么?

师:对呀,阳光呀是属于大家的!所有的动物、植物正因为有了阳光的滋润才茁壮的成长!世界上的动物、植物都需要阳光,我们可不能自私的把阳光带回家呀!

4、学习第五自然段。

过渡:师;你喜欢阳光吗?如果没有阳光,我们的世界将会变成什么样子?(声生自由的说,老师及时评价。)

师总结:对呀,我们这个可爱的世界,离不开阳光。我们大家在阳光的滋润下健康成长,我们可要好好谢谢阳光,让我们伴着的阳光拥抱希望,走向未来。大家齐读课文最后一句。)

四、指导写字

师:阳光不仅仅可爱带给我们温暖,这堂课呀,他还带给大家一个礼物呢!(师出示生字。)大家认识吗?师在实物投影仪下书写汉字,并指导笔顺。(师边写边指导)学生练习,师下位巡视相机指导下课铃响,最后:孩子们,让我们放下手中的笔到大自然中去感受美好的阳光吧!下课!

《阳光》教学设计 篇三

学习目标:

1、我能认识本课的生字词。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、我能感受阳光的美好与宝贵。

学习重点:我能理解理解“小河像长长的锦缎”这一句话,及文中最后一段的理解。

知识链接:

1、太阳是距离地球最近的恒星,是太阳系的中心天体。

2、太阳系质量的99.87%都集中在太阳。太阳系中的地球以及其他类地行星、巨行星都围绕着太阳运行。

3、外围绕太阳运动的还有小行星、流星、彗星、超海王星型天体以及灰尘。太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。

4、由于太阳外层气体的透明度极差,人类能够直接观测到的是太阳大气层,从内向外分为光球、色球和日冕3层。

5、表面温度:约5500摄氏度;中心温度:约20xx万摄氏度;日冕层温度:约5×106摄氏度。

预习任务:

1、积累一些好词佳句。

2、能结合课文内容,发挥想象,画出有阳光的图画。

自主、合作、探究:

1、想想这篇课文主要讲了什么?

2、划出好的词句,谈谈自己的体会。

我来闯关:

一、按要求画一画。

1.画上一片金色的田野,田野边是一座座青山。

2.早晨,太阳从山后升起来了。

学习收获:

知识延伸:

1、查资料,说说阳光的对地球的好处。

《阳光》教学设计 篇四

教学目标

朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用,激发对大自然的热爱之情,体会时间的宝贵。

课时安排

2课时

教学环节

一、游戏激趣,复习导入

1、今天我请来了一位动物王国的朋友(课件)──小老虎,他呀想考考我们班的小朋友,你们能接受住考验吗?(课件)出示生字

(1)谁想来试试,你还能给它找个朋友吗?

(2)小朋友可真行啊,那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?

(3)看小朋友说得那么起劲,小老虎也写了一句话

金子比阳光像更宝贵金子阳光。

A、请小朋友自由的读一读。

B、此时你想对小老虎说些什么啊?

C、那你能帮他改一改吗?

(课件)阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

D、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读,告诉小老虎吧!

二、讨论、研读句子

就因为小老虎,不知道金子和阳光究竟是怎样的,才闹了今天这个笑话,不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师,一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

1、谁来告诉他金子是怎样的?

2、阳光像什么呢?(齐答)对啊,阳光像金子,很美,也很宝贵,那么就让我们一起带着小老虎走进课文,去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题)

3、下面就请你们四人小组合作,从课文中找出一句或几句话去学一学。

三、交流、汇报

哪个小组愿意来说一说。

(1)阳光象金子,洒遍田野、高山和小河。

A、指名说。(看课件)

B、小朋友看了这些画面,你想说些什么啊?

C、那你现在最想做什么?

D、自由地读一读,如果你觉得读得不过瘾,还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)

E、谁愿意来美美地读一读,还有谁想读,哇,那么多小朋友都想读啊,那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

(2)“田里的禾苗,因为有了阳光更绿了”

A、你为什么这么读?

B、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

C、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?

(3)山上的小树,因为有了阳光,更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。

(4)河面闪着阳光,小河就象长长的锦缎了。(课件)

A、同桌讨论一下,有什么不明白的吗?

B、理解“锦缎”,实物投影,那老师不明白了,怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读,读出自己独特的感受,自由读读、个别读、齐读。

(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。

A、请小朋友自己读一读,说说你感到阳光怎么样?(可爱)

B、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作,感受阳光的可爱)并指导朗读。

三、扩展

1、刚才小老虎学得可认真拉,下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图,送给小老虎吧,如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

2、交流,实物投影,学生介绍自己的作品。

四、总结全文

今天小老虎的收获可真不少啊,这都是因为有了小朋友的帮助,他才知道原来阳光是那么的美丽,世间万物都享受着阳光,可是小老虎还有一点不明白,为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢?你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗?

《阳光》教学设计 篇五

【活动对象】

六年(3)班全体学生

【活动目的】

1、讨论并能够理解异性交往的意义,认识到异性交往是非常必要的。

2、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往,能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突;能够有分寸地与异性同学交往。

3、通过活动,让学生对异性交往有一个正确的认识,树立健康的异性交往观念;

【活动重点】

1、营造坦诚、信任的团体氛围。

2、通过活动,使学生认识到什么形象是异性认可的,什么形象是异性不认可的;

【活动难点】

1、积极主动的投入到活动中去,能够有所体会,有所感悟。

2、体会到异性交往是有度的,掌握同异性交往的技巧。

【活动准备】

查阅资料、小品、多媒体课件

【活动过程】

一、导入教学

同学们,我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活,朝夕相处,有着无数的欢乐,可是有时双方的关系也会给我们带来许多烦恼。今天我们就一起来研究男生和女生的阳光关系。(板书课题)

活动一:让我们做游戏了解男女生各自的特点

过渡:在消除这种小尴尬前,我们先来做个小游戏,看看从这个游戏中,你们能发现什么?

1.从叠衣服和提水的小游戏中发现男女生有各自的性格特点。

2.利用课件展示男女生的性格特点。

3.学生交流生活中有男生女生性格特点的事情。

小结:你们说的真好!不管是男生还是女生,他们都有自己的特点。

活动二:男生女生知多少。

1、男生回答:女生有哪些优势?

2、女生回答:男生有哪些优势?

3、学生讨论:女孩和男孩是同桌好友,但近来,她觉得很烦,因为……

妈妈说:“你们年龄小,根本分不清是非,把握不好分寸,交往过密,影响你们的学习,我明天叫老师给你换个位。

同学说:“男女同学交往过密,会容易遭到同学的非议,我看你们俩还是少交往的好,以免弄得大家都尴尬。”

同学说:“男女同学正常交往,更有利于我们学习进步和身心健康,何乐而不为呢?”

请问:你认为他们谁说的更有道理?女孩和男孩应该继续交往吗?为什么?(让学生讨论。)

4、思考交流

从刚才的调查中,我们发现小时候男女生在一起没有距离,老师小时候也和你们一样,和男孩子们在一起玩,挺开心、很自然;可到了十一二岁的年龄,总觉得和异性同学相处有些……(别扭、不自然)

这是什么原因呢?(因为男生、女生长大了,男女生不一样了)

5、总结

是啊,我们长大了,男女的性别意识越来越强了,男女生不一样的地方也越来越明显

男女生之间的距离也越来越大了,交往中的“不自然”其实也是很自然的成长阶段,每个人

会经历,你们的老师、父母也不例外。

二、心情平台,探讨方法

1、创设情境

小品:

旁白:课间游戏的时候,两位女生正在跳绳,玩得正开心的时候,一位男生低着头走了过来,撞在了其中一位女生的身上:

男:(很生气地)没看见我在走路吗?跑到这儿跳绳,真是的!

女:(相互看了一眼,主动上前询问)

A、你怎么了,要不要跟我们一起玩?

B、哎呀,你怎么这么没精神,有什么不开心吗?

男:(很不好意思地低下头)对不起,刚才是我不对。我昨天的语文作业有好几道都做错了,刚刚被何老师批评了。

女:(拉着男生的手,一起走下去)来,还以为什么大事呢,我们帮你讲。

2、讨论探究:

师:看完这个小

品,你从他们身上学到了什么?

学生进行交流。

师小结:女生能够不计前嫌伸出援助之手,男生也勇于承认自己的错误,男女生之间的交往就应该像他们这样:男生女生,阳光交往。(齐读课题)下面这个小品对我们男女生之间的交往又有什么帮助呢?

师:最近,老师收到了这样一封信,咱们一起来看看。

3、用多媒体展示:(带着音乐学生读)

你好!我叫珊珊,是一名女生,性格活泼开朗,平时既爱和女生玩,也会和男生讨论问题,美好的友谊一直伴随着我们。可是到了六年级以后,一切都变了,男生和女生之间好像有了一堵无形的“墙”。就像我们现在训练大合唱准备参加比赛,老师让我们男生女生手拉手表演唱歌,我们哪里好意思,只是拉着对方的袖子,这样的感觉让人难受。老师也批评我们动作不到位。我真不明白,到了高年级,女生和男生该怎样交往呢?

老师:珊珊在男生女生交往中遇到了烦恼,用写信的方式倾诉出来了,她心里一定舒服多了,但问题并没有解决。你能用我们今天学到的好方法,为珊珊解除心中的烦恼吗?先小组交流,然后班上交流:你想对珊珊说什么?

教师小结:拥有了坦诚,我们之间像阳光一样明亮;拥有了理解,我们之间像阳光一样温暖;拥有了尊重,我们之间像阳光一样灿烂。让我们绽放阳光般的笑脸,舒展阳光般的心情,共同走向人生的每一个春天!(课件展示)(齐读)

三、教师展示网上查找的资料:

1、思考“怎样的我更受同学们欢迎”。

资料如下:

①最让男生欣赏的女孩:经常脸上有微笑,温柔大方的女孩;活泼而不疯癫,稳重而不呆板的女孩;清纯秀丽,笑起来甜甜的女孩;心直口快,朴素善良、随和的女孩;聪颖、善解人意的女孩;纯真不做作、有性格的女孩;能听取别人意见,自己又有主见的女孩;坦然、充满信心的女孩;不和男生打架的女孩;长头发、大眼睛、说话斯文的女孩。

②最令男生讨厌的女孩:长舌头,对小道消息津津乐道的女孩;自以为是,骄傲自大的女孩;唠唠叨叨、做事慢吞吞的女孩;小心眼,爱大惊小怪的女孩;疯疯癫癫,不懂自重自爱的女孩;总喜欢和男孩找茬儿吵架的女孩;容易悲观,容易流眼泪的女孩;把打扮和传播别人小事当“正业”的女孩;自以为“大姐大”,笑起来很大声的女孩。

③女孩最欢迎的男生:大胆、勇敢的男生;幽默、诙谐的男生;思维敏捷、善于变通的男生;好学的男生;团结同学、重友情的男生;集体荣誉感强的男生;有主见的男生;热心助人的男生;有强烈上进心的男生;勇于承当责任、有魅力的男生。

④女生不喜欢的男生:满口粗言语的男生;吹牛皮的男生;小气、心胸窄的男生;粗心大意的男生;过于贪玩的男生;喜欢花钱的男生;小小成功便沾沾自喜的男生;有时过于随便、得过且过的男生;遇突发事件冲动的男生;不做家务、说家务是女生的事的男生。

2、分组讨论进行调查:

(1)在调查中,还有一些同学谈到:就是男女生在交往中,总有一些同学在冷言冷语,甚至说些不好的话,这些闲言闲语在某种程度上阻碍了男生和女生的正常交往,你们有同感吗?谁愿意说一说?

(2)那你们觉得男生女生的交往合不合理呢?

师小结:是啊,我们的班级因为有男生和女生,所以才会那么丰富多彩,是吗?

(3)那大家觉得怎样看待那些和异性同学交往的同学呢?(应该理解和尊重)

(4)总结

是啊,在男生女生交往的过程中,了解异性同学的特点、理解彼此的差异,相互尊重、相互谅解,我们的交往便会减少烦恼、找到快乐、实现和谐。

四、发现身边的榜样。

分男女生两个大组推选出本班最受欢迎的男生和女生(男生评选女生,女生评选男生),评选过程要求不让对方听见,组内达成共识后还要写出赞颂词。)

五、总结:

这节课,我们收获了“男生女生,阳光交往”的方法,也就等于收获了很多的快乐,在快乐的歌声中,让我们男女生手拉手,愿友谊永久,共同走进美好的明天。

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