生活在人民当家作主的国家教学设计

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《生活在人民当家作主的国家》教学设计

一、教学目标

1、知识目标：

(1)识记国家的含义、国家的性质和人民民主专政的本质。

(2)正确掌握我国民主的广泛性和真实性的表现。

(3)理解我国民主职能和专政职能关系(即民主与专政的辨证统一关系)。

(4)识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。

2、能力目标：

(1)通过对我国国家性质和民主的广泛性和真实性的学习，学生能够分析如何正确看待我国人权问题。

(2)联系实际，结合事例说明坚持人民民主专政的必要性

(3)培养比较辨别能力，分析我国国体与资本主义国家的性质的本质区别。

3、情感、态度、价值观目标：

(1)引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。

(2)促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。

二、教材分析：

1、教学重难点

重 点

(1)国家的含义及根本属性，我国的国家性质及本质。

(2)人民民主具有广泛性和真实性。

(3)我国人民民主专政的必要性和重要性及在新的历史条件下的新内涵。

难 点

(1) 我国的国家性质;

(2) 我国民主与专政的关系;

(3) 为什么要坚持人民民主专政?

2、教学工具：传统教学工具(黑板、粉笔)和多媒体课件。

3、教法：情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等。

三、教学设计

『导入 新课』

复习导入 ：(1)政治与经济的关系是?

(2)政治的实质和根本属性是?

(3)我国当前最大的政治是?

简单分析本单元的主要知识点关系，引出这节课要讲的内容。

『讲授新课』

思考：面对新旧社会两次特大洪灾的思考?

(从社会制度和国家政权两个方面想一想中国发生了哪些根本性变化?)

一、国家的介绍

1、国家不是从来就有的，它有其产生、发展、消亡的历史过程，因此国家是历史范畴，它是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

2、国家含义：是经济上占统治地位的 阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。

3、国家性质，又被称为国体，是指社会各个阶级在国家中的地位。

4、国家类型：剥削阶级统治的国家(奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家)和社会主义国家(人民当家作主的S国家——新型的)

二、人民民主专政

1、我国的国家性质(即我国的国体)——P5

中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

注意：

(1)工人阶级领导是我国国家性质的首要标志，主要是通过工人阶级的先锋队——中国共产党的领导实现的;

(2)社会主义国家主要表现在政治上(人民民主专政)、经济上(生产资料社会主义公有制)和文化上(社会主义新文化);

(3)工农联盟为基础是我国国家政权的阶级基础。

2、民主与专政——P6

(1)民主的含义：是指在一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。

注意：

第一，一定阶级范围是指在统治阶级内部，因此，在一定意义上民主是统治阶级的民主，民主具有鲜明的阶级性，没有超越阶级的民主。

第二，平等的原则和少数服从多数的原则也是在统治阶级内部，而不是全民。

第三，民主是一种制度安排，它所要保证的仅仅是统治阶级的利益。

(2)专政的含义：即主要依靠暴力实行统治。

注意：

第一，专政的对象往往是被统治阶级;专政的主体往往是统治阶级;

第二，专政存在的原因是统治阶级要保护自己的利益和被统治阶级对统治阶级的反抗。

第三，统治阶级之所以能实行专政的原因是因为手中掌握着国家政权和具有国家机器。

3、我国人民民主专政的最大特点与本质——P5

我国人民民主专政的最大特点，就在于它与剥削阶级掌握的国家政权不同，对占人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。

在此我们可以看出，占人口绝大多数人民是我国的统治阶级，国家政权掌握在人民的手中，人民是国家的主人。因此，人民民主专政的本质是人民当家作主。

●● 区别于剥削阶级的优点：(1)我国人民民主专政的民主具有广泛性与真实性

第一，我国人民民主的广泛性

一方面，人民享有广泛的权利;人民享有广泛的权利主要有选举权和被选举权、政治自由、监督权等。——P9

另一方面，民主的主体具有广泛性;在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民都是国家和社会的主人，平等地享有管理国家和社会事务的权利。

第二，我国人民民主的真实性;人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家，也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益充分的实现。

(2)我国人民民主专政的专政内容—P6

①国家作为阶级统治的工具，必须具备专政职能，人民民主专政也不例外。

②人民民主专政的对象是极少数敌人;

③国家依法打击极少数敌对分子的破坏活动，依法打击各种犯罪活动，维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯，保障人民民主，保卫社会主义现代化建设。

4、我国的民主与专政的关系——P7

我国的民主与专政是辩正统一的：一方面，民主与专政相互区别、相互对立，民主只适用于人民内部，专政则适用于敌对势力。另一方面，民主与专政相辅相成、互为前提。民主是专政的基础，专政是民主的保障。

三、必须坚持人民民主专政—P7(Why?)

1、人民民主专政作为四项基本原则之一，已写入宪法。

坚持人民民主专政的必要性(意义或为什么)

第一、坚持人民民主的必要性(意义或为什么)

只有充分发扬社会主义民主，确保人民当家作主，保证人民依法享有广泛的权利和自由，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性。

第二、坚持专政的必要性(意义或为什么)

只有坚持国家的专政职能，打击一切破坏社会主义建设的敌对势力和敌对分子，才能保障人民民主，维护国家的长治久安。

2、人民民主专政在新的历史条件下的新时代内容—P7(How?)

『结束新课』

《生活在人民当家作主的国家》说课稿

教学目标：

了解我国的国家性质、人民和公民的区别、公民基本权利的含义、我国公民享有的基本权利;懂得公民权利的实现最重要、最有效的是法律保障。

教学重点：人民是国家主人的地位;公民的权利是怎样得到保障的。

教学难点：人民和公民的关系。

教学方法：情感激励法;讨论法;讲授法。

导入新课：

我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，和其他公民一样享有广泛而真实的权利。我们应该珍惜来之不易的权利，正确的行使自己的权利，做一个合格的公民。今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人 广泛的权，第一框 人民当家作主的国家的知识。

第一课 国家的主人 广泛的权利(板书)

第一框 人民当家作主的国家(板书)

一、人民是国家的主人(板书)

1、国家的性质(板书)

教师提问：

大家了解我们的国家吗?了解我们的国徽吗?大家看见哪些地方悬挂国徽的?所有的公共和私人场合都能悬挂吗?为什么?(国家的象征和标志)请大家观察国徽的图案是怎样的?你知道整个图案体现了什么吗?(多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币) 学生结合教材回答，教师点评并指导学生划书。

教师小结：国徽是一个国家的象征和标志。不是任何场合都可以悬挂，国徽的图案体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。我们每一个公民都要维护国徽的尊严。

2、我们的人民(板书)

在我国人民国家的主人，同学们想一想你属于人民的范畴吗?人民包括哪些人?哪些人不属于人民的范畴?

学生结合教材回答，教师点评并指导学生划书。

教师小结：我国人民民主专政的社会主义国家。人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。

二、法律确认、保障权利(板书)

1、公民基本权利(不是)

大家都属于人民，我们自己就是国家的主人。在我国作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。

阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：

(1)上述情景表明了什么?(我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。)

(2)公民权利的含义(举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权)

(3)什么是公民基本权利?(举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利)

2、公民与人民的区别(板书)

看漫画，思考问题

(1)人民和公民是一回事吗?是不是年满18周岁才成为公民?

(2)在押犯人是不是公民?他们是否享有公民权利?(是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务)

教师讲解公民与人民的区别：

(1)含义不同。

公民是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。在我国，公民的概念与国籍相一致，凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。所以，确定是不是我国公民的唯一条件，是看他是否取得了中国国籍。人民是指国家的主人，在不同的历史阶段，人民有着不同的含义。在我国现阶段，人民是指全体社会主义劳动者、拥护祖国统一的爱国者和拥护社会主义的爱国者。

(2)范围不同。

公民的范围比人民大，公民包括全体社会成员，人民却不包括全体社会成员。被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民，但属于公民。

(2)性质不同。

公民是法律概念，人民是政治概念。

3、我国的权利保障体制(板书)

案例分析

(1)阅读案例P6(小品表演)

(2)小寒的哪些权利受到了侵害?(抚养的权利、受教育的权利)

(3)小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现? (没有得到家庭的保障)

教师小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障(板书)。

我国通过建立以宪法为核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、检、法)为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

提问：法律和保障公民权利的关系是怎样的?(P7写一写、说一说)

案例分析P7

(1)阅读案例

(2)讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利?什么权利?(人身自由权利——公民的人身包括肉体和精神，由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。)

(3)6名同学该如何维护自己的合法权利?(通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障)

教师点评及小结，略。

4、司法保障的含义(板书)

教师讲解并指导学生划书。

课堂小结：

法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。

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