人生自强少年始教学设计

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《人生自强少年始》教学设计

【教学目标】

1.知识目标

懂得自强的含义、表现和作用;懂得自强要从少年始。

2.能力目标

懂得自强要从少年始以及自强的重要意义;掌握一些培养自强品质的方法，初步培养自强的生活态度，尝试做自强少年。

3.情感、态度与价值观目标

感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用;初步培养自强的生活态度;渴望做一个自强的人。

【教学重点】

自强的含义、作用和意义。

【教学难点】

自强的含义，培养自强品质的方法，激发学生培养自强品质的愿望。

【教学方法】

1.课前指导学生搜集资料，课中引导学生进行资料交流，分组合作，课堂讨论。

2.讲故事、阅读教学法。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

【导入新课】

方法一：

创设情境，引入课题。

播放动画：羚羊中的怪事

结论：苟安者弱，拼搏者强;自强者昌，自弃者亡;生活要自立，人生当自强。

什么是自强呢?为什么要自强呢?青少年能不能自强呢?怎样来培养自强品质呢?

方法二：(备选)

提问：唐代诗人李咸用的古诗“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”，他要激励男儿有哪种精神?

自强精神。

教师：难道只有男儿需要自强精神吗?从全面看问题的角度将“男儿当自强”一句加以修改?

人人当自强;人生当自强。

(设计意图：鼓励学生大胆思维，引发学生对自强话题产生兴趣。)

教师：为什么人生当自强，人生怎样才能自强?

【新课教学】

人生自强少年始(板书)

提问：人的一生可分为“婴儿期、儿童期、少年期、成年期”等几个阶段，人生自强应该从哪个时期开始?为什么要从这个阶段开始?

回答：俗话说“少壮不努力，老大徒伤悲”。初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。应牢牢把握这一时期，培养自强的品格，为将来走向成功奠定坚实的基础。

教师归纳：人生自强少年始。

一、自强，进取的动力(板书)

播放动画：小涛的故事

小涛前进的动力是永远向上，永不懈怠，积极进取，对未来充满希望的自强不息的精神。

播放课件：带着妹妹上大学

教师提问：洪战辉带着妹妹求学十二年的故事震撼着我们的心灵，洪战辉说的哪句话，身上的哪种精神，最让你感动?

学生回答1：是对妹妹的负责和关爱;

学生回答2：最让我感动的是他不怕困难，努力奋斗的精神;

学生回答3：对未来充满希望，奋发进取的精神;

学生回答4：坚忍不拔、自强不息的精神;

……

教师归纳：洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强!那么什么是自强呢?

1.自强的含义

一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取这就是自强。

(设计意图：借助典型事例，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力。)

教师小结：洪战辉就是凭着自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了2005年中国的感动。自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。

过渡：具有自强精神的人有哪些表现呢?

活动板块一“猜猜他是谁?”男生为一组，女生为一组比赛，用最快速度猜出图片中自强人物并用最简练的语言说该人物的自强故事或突出事迹。

活动一：猜猜他(她)们是谁?

出示图片：贝多芬、桑兰

教师提问：贝多芬和桑兰身上最明显地体现着自强精神的哪种表现?

在困难面前不低头，不丧气。

出示图片：徐悲鸿

教师提问：他是谁?谁能说说他的自强故事。

徐悲鸿。1919年到1927年，徐悲鸿在欧洲留学。有个洋学生向徐悲鸿挑衅说： “中国人愚昧无知，生来就是当亡国奴的材料，即使把你们送到天堂去深造，也成不了材。”徐悲鸿大声回敬说：“先生，你不说中国人不成材吗?那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们来比一比，等学业结束时，看到底谁是人才，谁是蠢材。”从此，徐悲鸿刻苦努力，经常到巴黎各大博物馆临摹，不到闭馆不出来。有志者事竟成，徐悲鸿在多次竞赛考试之中，都获得好成绩。1924年，他的油画展轰动了巴黎美术界，而那个曾向他挑衅的洋学生，不得不承认自己不是中国人的对手。

教师归纳：面对外国人的侮辱与挑衅，徐悲鸿没有选择卑躬屈膝，而是用行动捍卫了中国人的民族尊严。

出示图片：朱自清

教师提问：他是谁?谁能说说他的自强故事。

朱自清。“朱自清宁可饿死，不领美国救济粮”的故事。朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。自此，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的。”的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉!”

教师提问：徐悲鸿和朱自清身上体现自强精神的哪种表现?

自尊自爱，不卑不亢。

出示图片：刘翔、杨利伟

刘翔在2004年雅典奥运会上以12秒91的成绩夺得110米栏冠军。杨利伟是中国载人航天工程首位送上太空的中国人，他圆了中华民族探索太空的千年梦想。

材料：14人魔鬼训练五年

“飞船模拟器”成了杨利伟的“家”。飞船模拟器是在地面等比例真实模拟飞船内环境、对航天员进行航天飞行程序及操作训练的专业技术训练场所。飞船从发射升空到进入轨道，再调姿返回地球，持续时间几十个小时甚至上百个小时，飞行程序指令上千条，操作动作有100多个。舱内的仪表盘红蓝指示灯密密麻麻，各种线路纵横交错，各种设施星罗棋布。要熟悉和掌握它们，并能进行各种操作和故障排除，只有靠反复演练。

教师归纳、提问：刘翔实现了黄种人在短跑项目上奥运金牌零的突破，杨利伟是中国“飞天”第一人，都是从无到有的开拓性行为，他们身上体现着自强精神的哪种表现?

勇于开拓，积极进取。

播放视频：中国女排

教师提问：她们是谁?并简述那个激动人心的历史时刻。

中国女排。2004年雅典奥运会上，中国女排在先输两局的情况下，发挥了顽强拼搏的自强精神，连扳三局，最终以3:2战胜俄罗斯队，勇夺奥运会金牌。

教师提问：中国女排在2004年夺冠前多少年没有获得世界冠军了?(十七年。)17年间女排姑娘们放弃过夺冠的梦想吗?(没有。)她们矢志不移，执着地向冠军发起挑战。她们身上有着自强精神的哪种表现?

志存高远，执著追求。

教师：分析总结自强精神的表现。

归纳：自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气;自尊自爱，不卑不亢;勇于开拓，积极进取;志存高远，执著追求等等。

2.自强的表现

过渡：不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神，在我们平凡的生活中也不乏自强者，你留心过你的父母、亲人、同学、朋友或者是你自己在某件事情上的自强表现?4个同学为一组，交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。

活动二：秀出你自己

学生1：我的爷爷虽然70多岁了，但他不服老，叫我教他学习电脑，虽然爷爷学得很慢，但他不肯放弃，现在自己能上网看新闻了。(教师评价：值得敬佩的爷爷。)

学生2：我认识一个残疾人，他腿脚不好，但他没有依赖家人生活，自己克服各种困难，靠卖很便宜的小百货来养活自己。(教师评价：真令人钦佩。)

(设计意图：典型自强故事对学生有很强的正面引导和激励作用，将自强精神与学生自己、同学、亲人联系起来，拉近了教育内容与学生的距离，提高了教学实效。教师可根据时间合理掌握学生的发言。)

过渡语：自强精神有没有积极的作用?(有。)自强对中学生有哪些积极作用?

自强是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质;自强，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。

教师：概括地说自强是我们进取的动力。

(作用：自强，进取的动力)

过渡语：我们知道个人的成长与成功都离不开自强，一个国家，一个民族需不需要自强精神呢?(需要。)

教师概括：中华民族历来是一个自强不息的民族，远古就有女娲补天，盘古开天辟地，大禹治水地等自强传说，近现代历史上，自强的中国人更是不胜枚举，具有自强精神的中国人都有哪些?概括出他的自强事迹。

活动三：自强不息的中国人大搜寻

播放课件：自强名言录

(设计意图：增强学生的民族自豪感。)

教师提问：这些名人、名言说明了什么?

学生回答(略)。

教师归纳：正是千千万万个自强中国人的不懈努力，才使自强精神熔铸成我们的民族精神，正是这种民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，豪迈地立足于世界民族之林。我们要发扬这一精神。

3.自强不息是中华民族的民族精神

(设计意图：发挥榜样的感召作用，鼓励学生从小培养自强品格，做自强中国人。)

方法一：

教师：自强无论是对国家还是对个人都有积极的作用。自强，不仅是进取的动力，它对我们的人生还有更为重要的意义。

播放视频：千手观音

教师：这些舞蹈演员都是些什么人?(聋哑人。)聋哑人能够在中央电视台春节联欢晚会表演舞蹈，你认为他们在事业上是否成功?

成功。

教师：他们听不到音乐，却能演绎出如此绝美的舞蹈，其中的艰难可想而知。他们的成功最离不开的是哪种精神?

自强精神。

教师：无论是残疾人还是正常人，要想成功，都需要自强精神，由此，我们可以看出自强与成功之间有着怎样的关系?

自强是通向成功的阶梯。

(设计意图：通过动感视频，充分调动学生多种感官发挥作用，引发学生对问题探究的欲望，有助于学生领悟其中的道理。)

方法二：(备选)

材料一：“梦想中国”的挑战者之一，来自广西偏远地区身患肌肉萎缩症的女孩子谭金玲，在自己的坚持与拼搏后，不仅实现了自己在梦想舞台一展歌喉的心愿，而且因为她的自强和乐观，赢得了观众经久不息的掌声和肯定。

当我情绪低落的时候，我自己也可以用最短的时间调整过来。我变的自信了，现在可以一个人外出走动，这是我以前想都不敢想的事情，我现在也可以做到了;我更勇敢了，有好多我自己和别人都想不到的事情我都勇于去尝试;我有了自己的目标，就是做一个有力量的激励讲师，我希望通过我的言传身教，使更多人都得到力量，看到希望。我现在也学演讲，学营销，我要让自己学到一技之长，自尊、自立、自强。——谭金玲对自己的寄语。

材料二：挑战主持人的尉迟琳嘉，由一名普通高校的大学生，通过自己的拼搏，一举成功守擂九个月，刷新所有挑战记录，凭的是永不自弃的执着。

教师提问：从以上两则材料中同学们得到什么启示?

教师归纳导入新内容：“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”生活和命运总是青睐那些自强不息的人。因为梦想在心中，成功在手中，无数成功者的经历都在生动地诉说着一个简单的道理：唯有自强，才能成功，自强是成功的内在动力，自强是通向成功的阶梯!

二、自强，通向成功的阶梯(板书)

活动：猜一猜

播放动画：哈默的成功

提问：哈默获得成功的内在动力是什么?

哈默的成功有各种各样的因素：有自尊、有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质，是哈默成功的内在动力。

教师小结：一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。

1.自强品质对成功人生具有重要意义

教师：如果一个人在前进道路上失去了自强精神，会有什么后果?

播放动画：云雀的故事

提问：一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将?

懒惰，得过且过;是缺乏自强精神，是自弃。

提问：这则寓言说明了什么?

这则寓言说明：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终必将一事无成。

2.要自强，不要自弃

教师小结：从以上正反两方面的事例，得出结论：自弃与自强是对立的，自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成，被命运所抛弃。自强者胜，自弃者败。自强品质对人生具有重要的意义。

(设计意图：通过正面事例的激励和引导，使学生充分认识自强的重要作用，而反面事例的警醒和教育，更使学生认识到缺乏自强的人将一事无成。突出自强的重要意义。)

感悟：(1)一个人能否成功，原因是多方面的，但自己主观上想不想自强，起着重要作用。无数成功者经历证明：自强品质，对人生的重要意义。

(2)我们不要为了眼前一时的利益享受而失去理想追求，要自强，不要自弃。

【巩固新课】

从情感上：感受到自强对一个人的成长作用，培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人。

从知识上：懂得自强的含义，表现和作用，懂得自强要从少年始。

《人生自强少年始》说课稿

我今天说课的题目是：《人生自强少年始》。这是人教版思想品德七年级下册第二单元第四课第一框题的内容。下面我从教材分析、教法与学法分析、学情分析、教学过程、说板书、说教学预期六个方面阐述对本节课的理解与设计。

一、说教材。教材分析主要体现在以下三个方面。

其一，教材的地位和作用。

本节课是在学生学习了自尊、自信、自立的基础上，引导学生感悟自强的含义与表现。探索自强的作用和意义。本节课教学内容由两部分组成，涉及到自强的含义、表现、作用以及自强与自弃的区别这些知识点。落实了课程标准中“成长中的我”第二部分“自立自强”中认识自强精神，体会自强不息重要意义的要求。为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫。

其二，教学目标。根据新课标的要求，结合本单元的学习情况，确立如下教学目标：

知识与能力目标：懂得自强的含义、表现和作用，知道自强要从少年开始。

过程与方法：通过电影评论，认识自强的作用，突出自强的重要意义。

情感态度与价值观目标：感受自强对一个人的成长有巨大的作用，初步培养自强的生活态度，做一个自强的人。

其三，教学重点与难点。

本节课的教学重点是自强的作用和意义。确定为重点的依据是因为现在大多是独生子女，许多事情由家长包办代替，使得学生们身上自立自强精神非常缺乏，少数学生遭遇到家庭变故、学习上的挫折之后，无法正确面对，容易产生自弃心理。讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望。我设计了“电影评论”和“自强故事会”两个活动来突破这一点。

本节课的教学难点是自强的含义及其表现。确定为难点的依据是由于学生的认识水平有限，加上社会中存在一些缺乏自立自强精神、安于现状的现象，使学生容易产生疑惑。突破方法是采用电影评论、合作探究的方法，先让学生欣赏电影片断体验自强;然后进行电影评论感悟自强;最后寻找身边的榜样，实现我要自强。

二、说教法与学法分析

本节课采用的教法是探索感悟法、电影评论法，通过体验电影情景，引导学生主动质疑、感悟和探究。学法指导：本节课采用自主探究、合作交流的方法学习。利用视频、图片等再现情境教学，启发学生思考，让学生在活动中学习，在活动中思考，生成知识，培养能力，升华情感，充分体现新课程理念。

三、说学情

四、说教学过程

这是我今天说课的重点。整个教学过程由“小眼睛看电影”和“小眼睛找榜样”两个活动组成。

先播放视频《少年强》导入，这是在“5.12”特大地震中，小林浩将两名同学背出废墟的情景，他被授予“抗震救灾英雄少年”。通过小林浩不畏困难的真实写照，吸引学生注意力，这也符合七年级学生的认知特点，激发学生学习的兴趣和欲望。引导学生从小林浩身上感悟自强精神，导出课题《人生自强少年始》。

在新课讲授过程中，主要采用两个活动来突破重点、难点。

活动一：“小眼睛看电影”： 让学生观看一段电影视频，通过体验电影片断，启发思考，感悟探究知识。

电影主人公安拉是一位聋哑女孩，她从小就梦想成为一名小提琴演员，但是遭到旁人的嘲笑和讽刺，她曾经想放弃，在街头艺人吉叔的帮助下，又重新燃起了希望，奋发向上，克服重重困难，终于在古典音乐大赛上一鸣惊人。下面我们一起来欣赏这段感人的电影片断。看完电影片段后，我把学生分成四人小组，结合本框的书本知识，对电影进行评论，引导小组之间互相设问回答：

1、感悟影片中主人公遇到了哪些困难?

2、她是怎样做的?体现了什么品质?

3、这些品质对她的人生起了什么作用?

4、从哪些地方可以看出安拉自强的表现?

让学生动眼、动口、动脑，培养学生的发散思维能力和创新意识。学生可能认识到自强是指对未来充满希望,永远向上,奋发进取的一种精神。从安拉身上看出自强的表现有困难面前不低头,不丧气，自尊自爱,不卑不亢，勇于开拓,积极进取，志存高远,积极追求。明确自强精神对一个人成长具有重要作用，为后面我要自强做铺垫。接着，我们再回顾电影，假如安拉遇到打击后放弃了，结果又会怎样?学生可能会说她自暴自弃，一蹶不振，从这里我们可以得出自强和自弃的区别：自强和自弃是对立的，自强使人走向成功，而自弃只能一事无成。启发学生思考：面对学习和生活中的困难，你准备怎样做呢?让学生畅所欲言。

从这里过渡到活动二：“小眼睛找榜样”

将学生分成A、B两组合作完成并上台展示自强故事会，A组：讲述身边的自强故事，B组：讲述名人的自强故事。引导学生思考我们身边还有哪些自强的榜样?他们身上有哪些自强表现?自强对个人成长和国家发展起什么作用?学生可能会说到同学、家人还有一些自强不息的中国人或外国人的优秀代表。引导学生从自己所熟知的身边榜样或者先进人物的自强事迹中，感悟自强对个人和国家的重要作用。我们应向他们学习，做一个自强少年。归纳自强的作用和意义：对个人来说，自强，是进取的动力、成功的阶梯。 对国家来说，自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。

最后，让学生回顾、反思本节课的感悟过程，总结学习内容，小结方法及结论主要由学生归纳完成，在歌曲《飞得更高》中，老师旁白点拨。将本节课的核心价值观念：感受自强的作用，做一个自强的人进行烘托和强化。这样的小结方式体现了教学的民主性，有利于养成良好的反思习惯。然后布置学生课后写一写：关于自强的格言，制成格言书签。将思想品德课教学延伸至课外，有利于学生学习评价。

五、说板书设计

这是本节课的板书。这样的板书设计简洁明了，更能突出学习的重点和难点，便于学生掌握本节课的内容。

人生自强少年始

1、自强，进取的动力(自强的含义、表现)

2、自强，成功的阶梯(自强的作用)

3、自强与自弃是对立的

六、说教学预期与反思

这节课我始终关注学生是否能在老师引导下根据创设情境积极探索，是否能在活动中大胆尝试并表达自己的想法，生成知识。总体设计活动学生都能积极参与。

以上就是我对本节课的理解与设计。我的说课到此结束，不足之处敬请专家批评指正，谢谢大家。

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