美国的诞生教学设计 美国的诞生精品教案

【概述】美国的诞生教学设计 美国的诞生精品教案为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

美国的诞生教学设计一

教学目标

一.知识目标

通过本课学习，使学生了解英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地，英国对殖民地经济发展的压制，来克星顿的枪声，华盛顿，《独立宣言》的发表，萨拉托加战役，1787年宪法等基本史实，进而掌握美国诞生的概况。

二.能力目标

通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辩证认识历史问题的能力。通过分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对重大历史事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。

三.情感态度价值观目标

通过本课学习，使学生认识：北美是土著印第安人、欧洲等地移来的劳动人民和从非洲贩来的黑人共同开发的;美国独立战争是北美人民反对英国殖民统治，争取民族解放的正义战争;美国独立战争是民族解放运动，同时也是资产阶级革命运动;战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路，同时，对欧美的革命也起了推动作用。

教学重点和难点

教学重点：美国独立战争的起因;美国诞生的过程。

教学难点：美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。

教学过程

导入新课:

教师复习提问：英国资产阶级革命起了哪些历史作用?

学生：英国资产阶级革命不仅在本国推翻了封建专制制度，为资本主义的迅速发展扫清了道路;还揭开了欧美资产阶级革命的序幕，开辟了资产阶级革命新时代，推动了世界历史的进程。

教师过渡：继英国资产阶级革命后，原先属于英国的13个北美殖民地人民赢得了独立，也走上了资本主义发展的道路。

教师展示导读提纲：

美国独立战争爆发的原因有哪些?北美大陆的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利坚民族呢?

美国独立战争过程中发生了哪些重大事件?

这场战争具有什么样的意义和影响?

华盛顿是一个什么样的历史人物?

美国独立战争取胜的原因是什么?

安排学生阅读全文，作读书标记;然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论。

讲授新课：

一、英属北美殖民地的发展

教师提问：英国在北美建立的殖民地居民中，哪些人共同劳动，促进了当地社会经济的发展?学生：土著印第安人、来自欧洲等地的移民和贩自非洲的黑人。

教师：北美殖民地经济的分布有什么特点?

学生：北部造船业发达，中部盛产粮食，南部盛行种植园经济，各地之间的经济交流频繁而且日益密切。

教师：北美大陆的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利坚民族呢?

学生：来自欧洲等地的移民，主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。他们经过长期开拓和经济交流，逐步形成统一的市场和统一的语言，终于融合成新的民族——美利坚民族。

教师小结：美洲最早的居民印第安人，与从欧洲来的大批移民共同开发，经过一百多年的开拓，各地的经济往来与交流，北美13个殖民地资本主义经济开始发展，特别是北部资本主义工商业比较发达，造船工业成为主要的工业部门。南部种植园经济，主要种植烟草、蓝靛、甘蔗等以商品为主的经济作物，主要供应欧洲市场。从欧洲到北美殖民地的移民主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。他们经过长期开拓和经济的频繁交流，初步形成了统一市场。英语作为统一的语言，这样由来自欧洲的移民融合的新民族——美利坚民族就形成了。

教师过渡：尽管这个民族与英国有着极其紧密的历史渊源，但是双方在经济上政治上的矛盾却日趋激化，终于导致兵戎相见。

二、来克星顿枪声

教师组织学生“动脑筋”：如果你当时生活在北美殖民地，你对下列两位同学的观点有什么想法?

男生：“英国官吏说这里是英国的殖民地，就要为英国的利益服务，当地人应当买英国生产的产品，向英国多交税。”

女生：“殖民地人民认为他们是这块土地的主人，英国人凭什么向他们征那么多的税?不让他们移民到西部去?还非要他们买英国的货不可?”

在学生回答的基础上，由教师归纳：他们的说法，反映了当年英国殖民者与北美人民之间的矛盾冲突。自从“五月花”号帆船到达北美之后，欧洲移民与土著印第安人和来自非洲的黑人经过100多年共同开发，北美已经逐步形成统一的市场和统一的语言，终于融合成新的民族，即美利坚民族。他们感到自己与英国人已经很不相同了，应该成为北美大陆的主人。而英国殖民者始终把殖民地当作原料产地和商品市场，自然引起了美利坚民族的不满，反抗斗争日益高涨。对于北美人民的反抗，英国所采取的高压政策，不但损害了殖民地人民的经济利益，也严重侵犯了他们的自由和主权，终于引发 “波士顿倾茶”事件，点燃了美国独立战争的导火线。1775年4月来克星顿的枪声，是北美独立战争的开始。

三、《独立宣言》的发表和独立战争的胜利

教师提问：美国独立战争过程中发生了哪些重大事件?

学生回答后，教师归纳如下：

爆发：来克星顿枪声(1775年4月)

建军：大陆军，华盛顿(1775年)

宣布独立：《独立宣言》发表( 1776年7月4日)

转折：萨拉托加大捷(1777年)

承认：英国承认美国独立(1883年)

成立政府：《1787年宪法》的制定，成立联邦政府(1787年)

教师讲授：在美国独立战争初期，美、英力量相差悬殊，美军处于不利地位。但由于美国人民的坚强不屈、英勇战斗，人民群众在极为困难的情况下，供应粮食，砍伐树木，阻止英军前进，支援美军。在人民群众的支持下，美军采取灵活战术，迫使英军走投无路。英军将领率5 000人投降，美军取得了“萨拉托加大捷”。这次战役不仅增强了美国人民争取战争胜利的信心，也为美国人民的抗英斗争创造了有利的国际条件。从此，美国独立战争由防御进入了进攻，成为独立战争的转折点。

美军由防御转入进攻。在人民群众和法国、荷兰等国援助下，美军力量逐渐加强壮大，美军越战越强，战争形势由战争初期的不利形势变化为对美军的有利形势。在1781年，美法联军在约克镇又取得了重大胜利，英军被迫投降，战争胜利结束。

美国独立后，在1787年制定了一部宪法，历史上称“1787年宪法”。现在的美国宪法，就是1787年制定的。根据宪法的规定成立了联邦政府，华盛顿当选为美国第一任总统。总统既是国家元首，又是政府首脑。

教师让学生请阅读《独立宣言》的摘录：“我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除一切与英王的隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。”你如何评价它?

学生讨论回答，教师归纳：

A.它的要求和主张是进步的：《独立宣言》反映了殖民地人民摆脱殖民压迫的要求，包含着资产阶级对于民族独立、民主自由的主张，具有进步的性质。

B.它的作用是重大的：它的发表，标志着北美殖民地脱离了英国，美利坚合众国诞生了。后来，美国规定每年的 7月4日为国庆日。

教师：在美国首都的华盛顿纪念塔内有一块中国清政府赠送的石碑，上题“按华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘。既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号、不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公，浸浸乎三代之遗志。”请你根据自己所知，说说华盛顿是一个什么样的历史人物?

学生回答，教师总结：

A.他是美国独立战争的领导人，担任大陆军总司令，采取灵活的战术，克服困难，英勇作战，终于取得胜利，赢得人民爱戴。

B.他拒绝称王、拒绝一切虚夸的称号和赞誉之词，亲自主持制订了美国1787年宪法，然后被选举为美国第一任总统。后来，他严格遵守宪法的规定，坚决不参加第三次总统竞选，为后人树立了言行一致、维护民主的好榜样。

教师：美国独立战争的具有什么样的历史意义和影响?

让学生独立思考回答，然后教师归纳：

A.结束了英国的殖民统治，实现了美国独立;

B.确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展;

C.对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动的作用。

教师：美国独立战争的性质是什么?

学生讨论回答，教师总结：美国独立战争的性质，从双方的作战目的和战争的全过程来分析，它是一次“得道多助”的民族解放战争;再从战争的表现形式来看，它是代表资产阶级利益的，而且为资本主义的发展初步扫除了障碍，所以，美国独立战争也是一次资产阶级性质的革命。

美国的诞生教学设计二

一、教学目标

1.识记美国独立战争爆发的原因、任务、起止时间、领导阶级、领导人、经过、成果及影响。

2.归纳美国独立战争过程中的重大事件，学会根据线索记忆历史事件的能力;探究美国独立战争胜利的原因，培养分析历史问题的能力。

3.理解美利坚民族的形成和美国独立战争的双重性质，培养透过现象看本质的能力。

二、教学重难点

教学重点：美国独立战争的经过;区别美国独立战争中和后颁布的文件名称、时间、内容、意义。

理由：美国独立战争的经过内容较多，教师需要引导学生抓住线索，提炼要点，明确美国独立战争进程中的重大事件如开始、建军、建国、转折等。美国独立战争中和后颁布的两个文件：一个宣告了美国的诞生，一个确立了美国的政体，在美国的发展史上具有举足轻重的作用。

教学难点：美国独立战争的领导阶级和性质。

理由：教材对美国独立战争的领导阶级没有正面叙述，只在楷体字中对当时英属北美殖民地的经济状况做了简单介绍，所以让学生依据当时英属殖民地不同经济形式得出美国独立战争的领导阶级是本课的一个难点，同时，明确了英属北美殖民地南北两种不同经济形式也为以后学习南北战争爆发的原因埋下伏笔。美国独立战争的一大特点就是战争的双重性质，因此学生通过学习，能够找准并理解美国独立战争双重性质的依据成为本课的又一个难点。

三、教学策略

采用“创设情境，激情导入──整体感知，确定目标──自主学习，交流共享──合作探究，释疑解惑──拓展延伸，深化提升──课堂小结，即时训练”六步教学法。

教学思路：先学后教，以学定教。

四、教学过程

(一)创设情景，激情导入

教师：(出示美国总统山四位总统巨雕像)你能说出雕像中四位美国总统的名字吗?

学生：几位同学各自说出，最后统一认识自左至右四位总统分别是：华盛顿、杰斐逊、林肯、罗斯福。

教师：当今美国是世界上唯一的超级大国，在国际事务中占据重要地位。可200多年前，它还是英国的殖民地，上一节课，我们刚学习了英国资产阶级革命，谁能说一下英国资产阶级革命的相关知识点?

学生：约用2分钟时间，分别从英国资产阶级革命的原因、任务、领导阶级、领导人、起止时间、重大事件、颁布文件、影响、特点等方面进行回答，学生回答期间教师要给予适时地点评。

教师：同学们不同侧面地回答又再现了英国资产阶级革命的历史，那么，究竟是谁带领北美人民进行战争，是如何摆脱英国殖民统治呢?这还要从美国独立战争说起。请同学们看列宁对这次战争的评价：“现代的文明的美国历史是从一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的”。

【设计意图】形象直观地图片引入，激趣导学;及时穿插旧知，更好地做到新旧知识的衔接。

(二)整体感知，确定目标

教师：引导学生仿照学习英国资产阶级革命的相关知识，得出学习一次资产阶级革命的一般线索：原因、任务、领导阶级、领导人、起止时间、经过、结果、影响。

【设计意图】通过上一课对英国资产阶级革命的学习，同学们能够说出学习一次重大历史事件的一般线索，这样学生就能从总体上明确本节课的学习目标，以便做到在自主学习中阅读的针对性和有效性。

(三)自主学习，交流共享

学生：根据师生共同确定的学习目标，自主阅读教材全文并随时标划出有效信息，阅读完后，教师要求同学们以一问一答的形式，共享自己的收获，交流自己在学习中存在的疑点难点，看能否寻求其他同学的帮助。

【设计意图】这是体现学生自学、质疑、互动的一个重要环节。共享收获，体验成功的喜悦，质疑问难，可使一部分学生内在的潜质最大限度地发挥出来，从而达到兵问兵，兵教兵的目的。

(四)合作探究，释疑解惑

教师根据学生在自主学习中有可能遇到的疑点难点进行筛选，确定以下几个问题作为重点探究的突破点：

1.你是如何理解美国独立战争爆发的原因的?

师要求生先完成填空：

根本原因：英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展

直接原因(导火线)：波士顿倾茶事件

教师在学生阅读教材的基础上引导学生明确以下几点：

(1)英属北美殖民地是由哪些居民构成的?

学生：英属北美殖民地居民是由土著居民印第安人、英国移民、来自欧洲其他国家的人、非洲来的黑人奴隶共同构成的。

教师：这些居民经过长期共同生活，逐渐形成了统一的语言(英语)和统一的市场，一个新的民族──美利坚民族由此而成。

(2)美国独立前，北美经济发展状况是怎样的?

学生：自主归纳，做好相关标记。

教师点拨：独立战争前，北美的经济形式主要有两种：一是北部资本主义工商业发达，对应的统治阶级就是资产阶级;二是南部种植园经济发达，黑人奴隶是主要劳动力，对应的统治阶级就是种植园主，他们既是地主、奴隶主，又是大资本家。南北经济制度不同，必然也矛盾重重，但在摆脱英国殖民统治，赶走英国殖民者上，这两个阶级有着共同的要求，所以美国独立战争的领导阶级就落在了资产阶级和种植园主身上。

2.你能归纳美国独立战争中的重大事件吗?

教师：要求多名学生各自述说其中一件，但不能重复，后师生共同归纳总结为6件大事：

(1)开始：来克星顿枪声(1775年)

(2)建军：组建大陆军，华盛顿为总司令

(3)建国：大陆会议发表《独立宣言》(1776年7月4日)(识记签署《独立宣言》图片，知道7月4日是美国国庆日)

(4)转折：萨拉托加战役(1777年)

(5)军事胜利：约克镇英军投降(1781年)

(6)结束：英国承认美国独立(1783年)

学生：依据线索提示快速记忆历史知识要点。

3.比较两个文件：《独立宣言》和1787年宪法(颁布时间、机构、内容、意义)

学生：多名学生依据自学分别说出，生生互相纠正、补充。

教师点拨：《独立宣言》是美国独立战争期间颁布的重要文件，它反映了殖民地人民摆脱压迫的要求，包含了资产阶级追求平等、自由、幸福的进步主张，这在当时来说都是进步的，但是黑人奴隶却无法享有这种平等和自由，直到现在，种族歧视现象仍然存在，这也是它的局限性。1787年宪法是美国独立战争后颁布的重要文件，它以法律形式巩固了美国独立战争的胜利果实，它规定总统、国会、最高法院分别享有行政权、立法权、司法权，即所谓三权分立，既保持各自的权限，又相互制约保持平衡。它的重大意义在于使美国确立了比较民主的资产阶级政治体制──联邦制、总统制。

4.分析独立战争美国胜利的原因有哪些?

教师点拨：可从战争的正义与否、领导人的战术、军队的士气、有无内外援等方面总结。

认识：战争的正义与否在一场战争的胜负中起着重要作用。

【设计意图】此环节是突破重难点的关键环节。教师要通过利用教材中的图片、文献资料等，运用归纳总结、分析探究等方法使学生由浅入深、由表及里的解决重难点。

(五)拓展延伸，深化提升

教师：通过上节课的学习我们知道英国资产阶级革命的特点在于三性──曲折性、反复性、不彻底性，通过本节课的学习，你认为美国独立战争的特点是什么呢?

学生：思考作答或思而不答。

教师点拨：美国独立战争的特点在于它的双重性质：既是一次资产阶级革命，又是一次民族解放运动。你是如何理解的呢?

教师引导学生从这次战争的任务和国内影响上来分析不难得出它的双重性质。

教师：学完本课，你对华盛顿有怎样的认识或者说如何评价华盛顿?

提示：评价历史人物一要总结他的主要事迹有哪些，二要看他的这些事迹对当时社会的发展起到了怎样的影响，三用总结性语言对该人物进行公正客观地评价。

例：华盛顿领导美国人民推翻了英国的殖民统治，取得了独立战争的胜利;参与制定了1787年宪法，确立了比较民主的资产阶级政治体制;开创了美国总统连任不得超过两届的先河。他是美国历史上伟大的资产阶级政治家、军事家，被美国人民尊称为“国父”。(识记教材华盛顿图片)

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