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《雾在哪里》教学设计 篇一
原创: 王亚菲
西安市未央区广大门小学 王亚菲
教学目标:
1.复习“海岸,房屋等11个字;正确书写“散步”这个词语。
2、能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、能用“雾把_____藏了起来。无论是____,还是_,都看不见了。”说话,感受童话的魅力。
一、复习词语,回顾
同学们,我们这节课继续学习第19课《雾在哪里》,(小手指伸出来)和老师一起书写课题【板书:雾在哪里】边书写边讲解“雾”上下结构 ,雨字头,是一个形声字。齐读课题
过渡:在学习新内容前老师给大家带来了几位老朋友,你们还记得它们吗?
1)【课件出示词语:海岸 房屋 街道 桥梁】
谁来当小老师带着大家读,同学们一起来看一下老师标红的这个字,梁,看彩虹桥,它的中间是什么样的?梁表示物体中间凸起的地方,大家一起再来看一看老师在指哪里?鼻子中间凸起的部分我们称它为鼻梁,谁能再给梁组一个词。注意抓住梁字的特点。
预设:鼻梁,山梁,桥梁,房梁。(比如山凸起的地方。)
2)【 课件出示词语:无论 一切 甚至】
学生领读,我们把这几个词语带到句子中看看你们还会读吗?(出示: 房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。)这是课文中一个长句子,谁能把这个句子正确流利的读出来,注意甚至、一切要重读。
3)【课件出示词语:躲藏 淘气 顽皮 散步】
全班齐读,散步是我们这节课要写的词,谁来当小老师说一说这个词语在写的时候我们应该注意什么?(你观察的真细心,是老师得力的小助手)。
过渡:同学们,既然散步是很容易写错的词,那么让我们来写一写散步这个词语。
二、写字
1)(老师范写散步)
散:左右结构 左右宽窄相当, 左边长,右边短,左半部分第4笔在书写的时候要稍微写斜一些,月的首笔撇改竖,反文要写在田字格的右半边,注意捺要写的舒展一些。
步:上下结构 上部宽、扁,下部窄、长;止首笔写在竖中线上,长横在横中线上方,下方竖在竖中线上,注意和少区别开。
2)同学们,请在书上书写,
学生书写时强调坐姿,再次强调步的易错点。
3)写完后同桌互相交换评星。时间20秒
(互评标准:1.写字正确得一颗星。2.写字正确,结构规范得两颗星。3.写字正确,结构规范并且书写美观得三颗星。)
4)哪些同学获得三颗星?
5)得三颗星的同学你们真是我们班的书写小达人啊,
6)得两颗星的同学,你们也很棒了,继续加油!
7)得一颗星的同学,首先老师恭喜你们把字写正确了,不要气馁,相信你们通过练习也可以写的很好。看来我们班的同学都可以发现别人身上的闪光点。
三、学习课文,感悟雾的淘气
1、过渡:接下来把这些词语宝宝放进课文中看看大家还认识他们吗?请同学们,自读课文,用横线画出雾说了哪些话?
指名读一遍,看看你们画的和大屏幕的一样吗?用OK的手势告诉老师。
请同学们用老师带来的例句来说一说。
【出示例句:雾是个淘气的孩子,要把______藏起来。】(一个一个出示,学生说一句,老师在黑板贴出来大海;天空、太阳;海岸、城市;自己)把这么多东西藏起来,看来它真是个淘气的孩子。
2、同学们,雾把大海藏起来之后是什么样的呢?请你用文中的话告诉老师【出示第三自然段】
1)【继续出示第三自然段,分三种颜色“我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。】谁来读读雾说的话?注意雾说话时的语气。(可爱的语气,调皮、骄傲的语气……)评价:你读出了雾的。淘气。
2)现在老师再找一个同学,你来读雾说的话,老师读第二句,其他的同学读第三句。
3、过渡:同学们,雾这个淘气的孩子真的把大海藏了起来!听,他又开口说话了。【课件出示:现在我要把天空连同太阳一起藏起来。】
1)同学们,想象一下,假如你就是雾,说这句话时会用怎样的语气?请带着这样的语气读读。【课件出示:雾______地说:“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”】(得意洋洋,高兴……)
2)谁再来读读,这次你可以加上动作演一演。(老师评价)
3)【 继续出示第三自然段,分三种颜色“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。】
现在老师找一个同学,你来读雾说的话,女生读第2句,男生读第3句,
4)同学们,雾真的把大海,天空连同太阳都藏了起来。 真是个淘气的孩子。
【课件出示:雾把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
雾把天空连同太阳一起藏了起来。无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。】
请看大屏幕的这组句子,我们一起来读一读,一二组读第一句,三四组读第二句,看看你能发现它们在结构上有什么相同的地方吗?
预设:
【课件出示:这组句子有相同结构:
雾把__________藏了起来。无论是__________,还是________,都看不见了。】
4、过渡:雾除了把大海,天空连同太阳藏了起来,还把海岸城市藏了起来。【出示第六自然段:“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。】
1)雾把海岸、城市藏起来之后有什么变化呢?我们一起来看一看
【出示房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。】
同学们,请看大屏幕,仔细观察这四个词语有什么特点呢?老师先读一遍仔细听,你听出了老师声音有什么变化?指名读,让学生来评价,这个世界是上的景物都是千差万别的,我们可以通过声音的高低读出来,读出不同的景物。这是一个长句子,四个词语之间又由顿号间隔,朗读时要注意停顿,要读出高低高低节奏。再次强调甚至要重读,谁来完整的读一遍,齐读。
2)同学们,课文说雾把一切都藏了起来,他把房屋、街道、树木、桥梁,行人和小黑猫都藏了起来,那么除了这些你觉得一切还包括什么呢?(同学先说,联系生活,引导学生说出不同类别的事物,同事出示图片,再说)
3)大家说了这么多,现在4人小组合作,用一用我们刚才发现的句式。来说一说。雾把什么藏了起来?藏起来之后的景色是什么样的?老师给大家2分钟的时间。口号:小组合作,轻声细语。
【出示,你能仿照课文说说,雾把什么藏了起来,藏起来后的景色是什么样的吗?】结束口号:合作时间到5、4、3、2、1。
(什么样的什么)
小组汇报。评价+贴星
4)同学们,你们说得真棒!在作者的眼里雾是一个淘气的孩子,在老师眼里雾是一个神奇的魔术师,那在你们的眼里,雾又是什么呢?【出示:那在你们的眼里,雾又是什么呢?】(魔术师、捣蛋鬼、贪玩的孩子……)
5、过渡:雾把一切都藏了起来,好像没有什么可藏了,现在它又在想什么呢?
1)【出示:“我该把谁藏起来呢?”】谁在问啊?雾
【出示:“我要把自己藏起来。”】谁回答的?也是雾
这是自问自答,请同桌互相读一读,带上动作演一演。
谁愿意给全班演一演呢?
2)雾把自己藏了起来,一切都露出来了。
请同学自读第9自然段,完成黑板上的填空,都露出来了什么?
【出示填空题:不久,____连同____和____,____连同____,____连同_____,______连同_____和______,都露出来了。路上走着_____,______也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。】
指名读,配乐读第9自然段。同学们读的真好,听你们读的,老师仿佛看到了云开雾散的景象。
6、过渡:可是雾呢?消失了,不知到哪里去了。老师给大家带来了这个淘气的雾孩子,大家听听他是如何介绍自己的。(雾的自述)
7、同学们喜欢这个淘气的雾孩子吗?喜欢的话,回家后把我们的新朋友雾孩子介绍给爸爸妈妈。
板书设计:
雾在哪里
大海
天空、太阳 淘气
海岸、城市
自己
《雾在哪里》课文原文 篇二
从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天,雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。
他躲在城市的上空,说道:“现在,我该把谁藏起来呢?”看来,再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
不久,大海连同船只和远方,天空连同太阳,海[www.haoword.com]岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。
雾呢?不知道消失到哪里去了。
《雾在哪里》教案 篇三
教学目标
1、知识与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点
重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法
讲授法
教学准备
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分
2课时
第一课时
教学过程
一、生活导入,结合图片揭示课题。
1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)
二、读文识字,整体把握。
1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自读词语。
(1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。
(2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记:梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。
5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字
1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。
六、作业:背熟生字和词语。
七、板书设计
第19课 雾在哪里
淘气、顽皮 藏起了
八、课后反思
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。
出示:淘气的雾把 藏了起来,无论 还是 都 。
2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。
教师引读课文,指导“无论 还是 都 ”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话
1、想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况?
2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它 把藏了起来,无论 还是 都 。
3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。
3、展示评改。
五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。
七、板书设计
雾在哪里
淘气 顽皮 笼罩山川、树林、学校
《雾在哪里》教学反思 篇四
这篇课文作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言,形象地展现在孩子们的眼前。因此,我在设计时围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘气”,雾把什么“藏”了起来等问题,引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考,在读中悟,在读中加深对课文的理解。教学中我设计了三次填空,三次填空看起来内容相同,其实所填的内容是不同的,每一个内容都紧扣教材。(淘气的雾把了起来。于是,藏。)学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起,就会出现不同的结果。他们会边填空,边想象,这样通过填空,不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。另外,在生字教学上,因为“藏”是重点,它贯穿全文,教学时我作了重点指导。其他的生字我都采用了随文识字,通过学生的发现来说识记方法。为了让学生对课文加深理解,最后在总结时让学生边看板书,边用对比的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现两种不同的景象。
当然,本课还存在很多不足:容量大,对关键的词语理解不深,对写字的指导不到位,有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说,写字指导仍是关键,这一点在今后的教学中我一定会重视。
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