《推敲》的教学设计精品多篇

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《推敲》教学设计 篇一

教材简析：

《推敲》是苏教版第九册中的一课。课文的标题“推敲”揭示了故事的中心，内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事，故事情节动人，人物形象鲜明生动，充分体现了贾岛极为严肃认真的创作态度和锲而不舍的。钻研精神。

设计理念：

本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念，充分体现学生学习的主体地位，让学生自主品味字词、学习推敲，实现教师、文本、学生三者的有效对话，让彼此的情感在交流中碰撞，产生共鸣，从而达到三维目标的整合。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学重点：

理解“推敲”的含义，品悟推敲的精神。

教学过程：

一、设疑激趣、导入推敲

1、广告语导入

板书课题

2、师：预习时已经读过课文了，你读了几遍，还想读吗？谁想站起来读？请举手。时间是宝贵的，课堂上举手发言的机会是自己争取，一定要把握住每一次锻炼自己的机会。

请所有举手的同学站起来读第一段。没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。

都站起来了，都想读了，都敢读了，老师还想挑战大家，谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气，请举手。

谁敢自信地说我是班里读书最好的。

读得确实不错。他现在是咱们班的朗读冠军，谁敢向他发起挑战。

谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的？

你认为谁读书比你还好？怎么好

二、钻研文本、走进推敲

1、人们常说，情从景引、文由情生，那么，是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感，为我们留下了《题李凝幽居》这一脍炙人口的名篇，你能从文中找出这句话吗？

出示

（1）、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。

（2）、指导朗读这句话

谁能读出这份宁静，生读：宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶醉，老师也想抒发自己的情感，给老师这个机会吗？师范读。

诗歌创作灵感来自于生活

2、过渡：访友而未遇，但贾岛并未感到太多的遗憾，归途中他仍然沉浸在昨晚的诗中，特别是“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字，让他颇费思量，用“推”好还是用“敲”好呢？于是出现了这样一幕：

（1）、他在做什么？找出课本中的句子。

（2）、出示：我仿佛听到他在吟诵（ ），仿佛看到他在做着（ ）的动作，仿佛看到他（ ）的神情。

（3）、我作小演员：一生演贾岛（演出如痴如醉），其余演大街上的人，感到好笑的人会说些什么？

小结：全诗共40个字，为了一个字，他这样痴迷，甚至被长安街上的人当作笑料，你认为值得吗？

调查谁有写完作文主动修改的习惯。

学生交流

过渡：对，优秀的文学作品，每一个字都是反复斟酌、仔细推敲来的。一字千斤，范仲淹追改《岳阳楼》世代流传，一个个故事都明白无误地告诉我们，经典之所以会成为经典，不都是这样推敲来的吗？

小结：读一句话能感受到一颗心，读一件事能感受到一片情，每次读到这里，老师都被一种精神感动着，相信你也一样。你读出了一种什么精神呢？

学生交流。

小结：哦，我明白了，这就是一种可贵的钻研精神，是一种追求完美的精神，是一种铁杵磨成针的精神，是一种锲而不舍的精神！孩子们，有了这样的精神，就没有我们做不到的事，没有我们读不好的书，没有我们写不好的作文！

3、

（１）过渡：沉醉在诗歌的意境里，贾岛浑然忘记了周围的一切，就在这时——引读第4自然段

（2）同桌分角色读对话

指导朗读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

（3）如果你是贾岛，冲撞了韩愈大人，你会想些什么？

（4）小结：老师被他严肃认真的创作态度震撼了，明知道自己闯祸了，他除了诚心道歉没有丝毫后悔，一定要让诗句最妥帖、最恰当，这是他执着的追求！

4、走近韩愈

过渡：认真创作反复推敲的只有贾岛一人吗？还有谁？哪里看出他也在推敲？

（1）、出示：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈

（2）、韩愈也一定给你留下了很深的印象，你有什么话想对韩愈说呢？

5、诵诗感知，细品“敲”字。

三、升华主题、感悟推敲

1、课前同学们已经搜集了资料，人们送给贾岛一个雅号，你知道吗？——“苦吟诗人”

2、过渡：贾岛一生为诗艺洒尽心血，在众星璀璨的唐代诗坛为自己赢得了一席之地，并留下许多佳作。谈到他的创作体会，不能不读一读他写的这句诗——“二句三年得，一吟双泪流。”

3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

四、学以致用、实践推敲

（1）、有一种态度叫推敲，有一种修养叫尊重，有一种境界叫挑战，究竟“推”好还是“敲”好，贾岛和韩愈各有自己的看法，有人认为“推”好，你认为呢？

（2）、句子练习

教师节，我去老师家访问。

我要求妈妈给我买一双名牌运动鞋。

今天在课堂上，XX同学即时表演了诗人贾岛推敲的情景。

春风吹绿了树梢，吹（ ）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。

五、课堂总结、坚定推敲

下课的铃声阻止了我们课堂上的推敲，更坚定了我们以后的推敲之路，写诗作文是这样，做人做事亦是如此，锲而不舍、认真严谨将与我们终生相伴！

《推敲》教学设计 篇二

知识目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解故事内容，理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。

过程与方法：

通过平淡的语言文字，透过人物的言行去感悟人物形象。

情感目标：

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

重点难点：

1、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。

2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程

（课前谈话）

一、激情导入

师：同学们，我们中华文化博大精深，源远流长。我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字，使得我们中国的文化得以代代传承。真是“一字一方块儿，一句一道川，中华五千年，文化代代传。”汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，每个字、每个词都有一个故事，那么“推敲”这个词是怎么来的呢？关于这个词的来历，还有一段典故呢。今天我们就来学这个故事。（板书课题）

二、复习巩固

1、“推敲”一词什么意思？（指写诗和作文时斟酌文字。）

2、故事的主人公是谁？（贾岛）谁能用一句话先简单介绍一下贾岛？（课文第一段）

3、文中哪些段落讲了“推敲”的来历？（2——7节）

三、感悟贾岛

师：让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧！

1、投影第一幅图：贾岛月夜敲门。生找出文中相应的句子，配乐朗读，感受景色之幽静、迷人。

（投影：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）

2、自由阅读第二节。

思考：贾岛与李凝的友谊如何？说出理由。（由“拜访”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。）

3、贾岛还给你留下了怎样的印象？（才华横溢）

师：月夜访友，虽未相遇，但这迷人的景色却给了他创作的灵感，文思泉涌，于是一首好诗诞生了（板书：题诗）——（投影：《题李凝幽居》，闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。）

四、走近贾岛

1、学习第三节“斟酌”的部分。

投影第二幅图：贾岛骑驴进城。

a.贾岛骑驴进城，途中又发生了什么事呢？他想到了什么？又是怎样做的？

b.带着问题自读第三节。

c.生交流：贾岛反复斟酌诗中的一个字眼儿。（板书：斟酌）

d.比较句子：你喜欢哪个句子？为什么？

贾岛独自骑着毛驴返回长安。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

e.请生表演，让学生感受贾岛的如醉如痴，忘我投入。

f.谈谈又看到了一位怎样的贾岛？（专心致志、全神贯注）

2、学习4——6节，“撞驾”部分。

a.文中还有哪些地方写出了贾岛的痴迷呢？生读第四节。（板书：撞驾）

b.生谈感悟。（比较行人与贾岛的行为）

c.分角色朗读韩愈与贾岛的对话，注意人物的语气。（韩愈责问，贾岛诚恳。）

3、学习第7节，“解疑”部分。

师：韩愈作为“唐宋八大家”之首，对诗句当然很感兴趣，他还会继续责怪贾岛吗？自读第七节，同桌互演二人的谈话交流。

a.生读，自由表演二人对话。

b.指名读，评，再读。

c.同学们畅谈自己的看法，用“推”好，还是用“敲”好。（提示：结合整篇课文，前后联系起来思考。）

d.出示韩愈的话，归纳理由。（板书：解疑）

（投影：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”）

e.由韩愈的解释总结出“推敲”用词的方法。

（投影：1.能否为表情达意服务；2.联系语境判断用词是否准确；3.用朗读来判断用词是否准确。）

f.出示《题李凝幽居》，配乐朗诵。

五、走进贾岛

师：历史上的贾岛究竟是个怎样的人呢？

（投影：生平简介。贾岛（779——843）字阆（浪）仙，范阳（今河北涿州）人，中晚唐时期著名诗人。曾因家境贫困，出家做过和尚，法名无本。后因韩愈很赏识他的诗才，所以还俗。他的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，其诗以苦吟著名，被称为“苦吟诗人”。）

师：谈到贾岛的“苦吟”，我们就不得不读读他的一首五言绝句。

（投影：“两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”）

生谈你又对贾岛有了怎样进一步的认识？（板书：精益求精、锲而不舍）

六、拓展练习

师：同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，请看：

投影：红杏枝头春意（闹）

风乍起，吹（皱）一池春水。

春风又（绿）江南岸

练习：春风吹绿了树荫，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花苞。

七、总结

感谢“推敲”——是“推敲”再现了一段文坛千古佳话；是“推敲”让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。“推敲”的故事千古传诵，古往今来，人们念念不忘；茶余饭后，人们津津乐道，这其中不仅是感受博大精深的中华文化，更在学习着诗人精益求精、锲而不舍的精神。

《推敲》教学设计 篇三

教学目标：

1、正确认读本课11个生字，掌握11个要求会写的生字。

2、理解课文内容，知道＂推敲＂的来历，能够用自己的语言生动地讲述这个故事，提高口语表达能力。

3、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重难点：

了解故事的经过，理解＂推敲＂的含义，学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学用具：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、揭示课题：

1、板书：＂推＂，让学生做一做＂推＂的动作。

板书：＂敲＂，让学生做一做＂敲＂的动作。

2、这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？

3、今天我们学习13课《推敲》这片课文。

4、齐读课题。

二、检查预习

1读生字词：贫寒 和尚 拜访 夜深人静 月光皎洁 推敲 斟酌 思索 恰当 犹豫不决

2教师：还有陌生的词语吗？

三、初读课文

指名读课文，说一说课文讲了一个什么故事。

四、讲故事比赛

1、提出讲故事要求，及评分标准。

（1）分组，各小组推选一名代表进行讲故事比赛。

（2）课件出示：

⑴讲故事时使用普通话。（5分）

⑵要注意口语化，用自己的语言生动讲述。（5分）

⑶要注意分出角色、入情入境。（5分）

⑷要投入，体现出＂夜深人静，月光皎洁＂轻叩门扉的意境。（5分）

⑸要注意故事的起伏，可以加上动作、神情或表演，能很好地感染听众。（10分）

2、学生自读课文，然后同桌之间试着讲述《推敲》的故事。

3、进行讲故事比赛：

⑴请第1组代表上来讲故事：

第1组学生代表讲故事

师：你们认为他哪里讲得好？

你有什么好的建议吗？

应该给多少分？

学生听后可能汇报：认为贾岛去拜访李凝时，＂夜深人静，月光皎洁＂轻叩门扉的意境，讲得很投入。（进行评分）。

师：是啊，这么美好的情境感染了我们，也激发了贾岛的创作灵感，即兴写了这首诗《题李凝幽居》。[教师随机点拨引导]

多媒体课件出示这首全诗（指名读一读）

⑵请第2组学生代表讲故事。

师：你们认为第2组的这位同学哪里讲得好？

你对他有什么好的建议吗？

我们应给他多少分？

学生听后可能评价：这组同学把贾岛骑在毛驴上斟酌用＂推＂或用＂敲＂时的动作表演得很好。

根据学生讲故事的具体情况，随机提出：

师：通过听故事，你感觉贾岛是个什么样的人？

（生：做事太认真了，大街上的人都在笑他）。

师：文中哪里可以看出他是这样的人，谁能迅速找出来读一读？你认为这里哪个词用的好？

[引导学生进入相应课文段落进行品读字词、理解文章]

⑶请第3组学生代表讲故事

（注意引导学生能分出文中的角色来）

师：谁能评一评这位同学讲得怎样？

生：（可能按照前两次评价方式进行）

师：现在你明白＂推敲＂是什么意思了吗？

师：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲的钻研精神值得我们学习。

生：齐读课文第8自然段，理解＂推敲＂的意思。

师：你认为文中韩愈是个什么样的人？从哪里可以看出

{随机可介绍韩愈资料}

（4）教师给各组发奖品。{也可以随对各组评价时发放}

5、再讲故事，运用上好词，生动地叙述这个故事。

五、延伸拓展

同学们，古人写诗，作文时，推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？

师出示：春风又到江南岸

春风又绿江南岸

哪句好？讨论＂绿＂字的妙处。

六、总结：今天你有什么收获？

教师：希望你们以后在作文时，要学习贾岛句句推敲的创作态度。

七、作业：把这个故事讲给家长或朋友听。

板书设计：

9 推敲

即兴写诗 斟酌文字 韩愈解疑

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