一、教学目标:
1、感受作者李密递呈表文时的处境。
2、深刻领悟标题中“情”的丰富内涵。(重点)
3、继承和发扬中华民族“忠”“孝”的传统美德。(难点)
二、教学方法:
诵读法、点拨启发法、小组合作探究法。
三、教学过程:
(一)自我介绍。
(二)导入课文。
互动:一篇好的散文,其基本标准是什么?应该是“情”,“感人心者,莫先乎情”。传说苏东坡也曾说过,“读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝”。这是一篇怎样的奇文,让文学大家也潸然泪下呢!让我们带着真情一起走进《陈情表》。
(三)全班齐读文本,并思考。
1、谁在陈情?(作者)2、向谁陈情?(晋武帝)3、为何陈情?(除臣洗马,辞不就职)4、陈了哪些情?
(四)全班二读文本,分小组讨论,作者所陈之“情”有哪些?
1、实情:①祖母刘夙婴疾病,常在床蓐,且日薄西山,气息奄奄;②母、孙二人,更相为命;③祖母今年九十有六。
2、衷情:①苦情:夙遭闵凶(具体体现在哪里?请同学们讨论概括。“闵凶”之一:父丧母嫁;之二:多病零丁;之三:门衰祚薄;之四:刘婴疾病);②孝情:臣侍汤药,未曾废离;区区不能废远;愿乞终养。③忠情:处处称臣(全文29个“臣”字,用来指作者自己的就有27个);对“察臣”“举臣”“拜臣”“除臣”等的感激;对官员“责臣”“催臣”“临门”的无奈。
附注:对“孝”的理解,插入一个短视频。
3、情理:晋武帝以孝治天下,李密提出先尽孝后尽忠合乎情理。
(五)全班三读文本,讨论问题。
⒈李密“陈情”时所遭遇的困境是什么?
忠孝不能两全。用原文来说是,“臣之进退,实为狼狈”。进无以报答祖母养育之恩,退不能回报朝廷知遇之恩。
2.祖母情深似海,圣上恩重如山,李密“陈情”时如何变被动为主动,化解困境的?
一是赞圣上英明,“逮奉圣朝,沐浴清化”“伏惟圣朝以孝治天下”;二是有意降低身份,剖明心迹表忠心:“少事伪朝,不矜名节”但“亡国贱俘,过蒙拔擢”“岂敢盘桓,有所希冀”;三是说现实实际,提出解决之道。“刘日薄西山,朝不虑夕”,更有实际数字,“祖母刘今年九十有六”,这样,“臣尽节于陛下之日长,报刘之日短也”,解决之道是“乌鸟私情,愿乞终养”。
(六)小结
全文叙述了自己幼年的不幸遭遇,家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养,委婉详尽地说明自己屡次辞谢晋朝征召的原因,既表达了对晋武帝的感激之情,又申述了终养祖母以尽孝道的决心。
(七)课堂作业。
1、李密《陈情表》中开头用____________:____________,__________来概括自己坎坷命运。用_______ _____,_____ _____ ,____________,__________表明家门冷落,人丁稀少。
2、李密形象刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子是“___________,____________ ,___________,____________ ”
3、《陈情表》文笔简洁流畅,语言生动,用“__________,__________,__________、__________”形容祖母垂危之状。
4、整篇《陈情表》密布着感情的浓云。在作者的笔下,展现出一位可亲可敬的慈祥的老人形象。她悯孙孤弱,躬亲抚养,对李密有着大恩大德。二人关系正如李密所言:__________,____________ ,___________,____________ ,___________,____________ 。
5、为了打消晋武帝可能有的猜忌,李密在文中表明自己很想官职显达:“__________,__________。”
6、作者以乌鸟反哺作比表达孝道的句子是“____________,______________”。
7、《陈情表》中李密申言自己的苦衷是人神共鉴的句子_________________,_________________,______________________,_________________。
8、文中李密用委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝,先自贬身份,说自己_________________,_________________的地位,对晋武帝的_________________,_________________感到无比荣幸,所以不可能_________________,_________________,委婉得体,消除了晋武帝的疑惑。
9、文章结尾用_________________,_________________来表明自己的忠贞之情。
10、李密形象表明自己是否应诏,进退两难的句子是____________,__________ 。____________,________ _ , ____________,________ _
附:参考答案。
1、李密《陈情表》中开头用“臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶” 概括自己坎坷命运。“既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息”表明家门冷落,人丁稀少。
2、形象刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子是“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊”。
3、陈情表文笔简洁流畅,语言生动,用“日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕”形容祖母垂危之状。
4、整篇《陈情表》密布着感情的浓云。在作者的笔下,展现出一位可亲可敬的慈祥的老人形象。她悯孙孤弱,躬亲抚养,对李密有着大恩大德。二人关系正如李密所言:“臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年,母孙二人,更相为命”。
5、为了打消晋武帝可能有的猜忌,李密在文中表明自己很想官职显达:“本图宦达,不矜名节。”
6、作者以乌鸟反哺作比表达孝道的句子是“乌鸟私情,愿乞终养 ”。
7、《陈情表》中李密申言自己的苦衷是人神共鉴的句子是:“臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。”
8、文中李密用委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝,先自贬身份,说自己“亡国贱俘,至微至陋”的地位,对晋武帝的“过蒙拔擢,宠命优渥”感到无比荣幸,所以不可能“岂敢盘桓,有所希冀”委婉得体,消除了晋武帝的疑惑。
9、文章结尾用“生当陨首,死当结草”来表明自己的忠贞之情。
10、李密形象表明自己是否应诏,进退两难的句子是“臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃,欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。”
四、板书设计。
陈:李密 除臣洗马、辞不就职晋武帝
情:实情:
1、祖母夙婴疾病
2、更相为命
3、九十有六
衷情:1、苦情:夙遭闵凶
2、孝情:不曾废离、不能废远、愿乞终养
3、忠情:以臣自诩、感激授官、逼迫苦于无奈
情理:晋武帝以孝治天下、先尽孝后尽忠