《好山好水好风光》教学设计

2.感受祖国的山水之美，知道祖国是一个世界自然遗产众多的国家，理解独特美景入选世界自然遗产的原因。

3.热爱祖国的名山大川，关注我国的世界自然遗产，为生活在中国而自豪。在社会中，能够自觉遵守旅游文明，用行动去爱护我国的世界自然遗产。

重点

知道我国名山大川的位置分布，了解我国地形多样，地势西高东低。感受祖国的山水之美，知道祖国是一个世界自然遗产众多的国家。

难点

在社会中，能够自觉遵守旅游文明，用行动去爱护我国的世界自然遗产。

教学过程

教学环节

素养落实线索点

师生活动设计（含设计意图）

知识

思维①

五育②

激发兴趣

①激活需求

②美育：感受山水美

②德育：热爱祖国，民族自豪感

国画引入：

师：老师最近收藏了几幅国画，今天，我把它们带来了，大家一起看看吧！（教师出示课前准备的山水国画画卷）【美育：感受祖国山水之美。】

师：这几幅画都是描绘什么的？看了之后你有什么感受吗？【激活需求】

生1：老师您这些画都是山水画；

生2：这几幅画太美了，都画的是我们祖国的名山大川；

生3：我都想去现实中看看它们了。

师：其实，我们祖国的大好河山，就像一幅幅精美绝伦的山水画卷，蕴含着中华民族丰富的文化韵味，今天，就让我们一起去游览我国的好山好水好风光吧！

（板书课题：）

（播放《航拍中国第二季》片头）【德育：感受祖国的名山大川的壮美，激发热爱祖国的情感】

【设计意图：引用国画导入，激发学生的学习兴趣，让学生在美术中感受祖国山水之美，注重学生五育中美育的培养，贴近课题。用视频补充，通过视听再一次震撼学生内心，感受祖国名山大川的壮美，激发学生热爱祖国的情感。】

创境

探知

会读《中国地形图》，知道我国主要地形的分布，知道我国地形多样

①合作探索

【探究点】

【互动点】

②美育：感受祖国地形多样、山河壮丽

②德育：热爱祖国，民族自豪感

一、我是小小地理学家

师：祖国可真美呀，老师也想去看看这好山好水（板书：），可是老师手里的这张地形图有一些信息不见了（课件出示空白中国地形图），大家能帮老师补充完整吗？

师：请大家结合教材48页的《中国地形图》，找到你们地形小组的位置，帮助它补充完整吧……

学生结合教材48页的《中国地形图》，按照课前自选的（山脉、高原、平原、丘陵、江河和盆地）6个地形小组，分别找出小组地形对应的位置。【探究点】

师：大家都找好了吗？我们一起来看看它们都分布在哪里吧？请各小组依次派代表在课件上圈画出它们的位置！【互动点】

学生在讲台教师的课件上圈画出相应地形的分布。【德育：感受我国地形多样、山河壮丽】

【设计意图：本环节学生通过小组合作的形式，自己结合地形图寻找我国主要地形的位置分布，并利用课件圈画汇报，以学促教，培养学生自主学习意识，知道我国多样地形的位置分布。】

合

分析

探索

互动

交流

了解我国是一个地形多样的国家，地势西高东低。

①合作探索

【探究点】【互动点】探索-设计-互动

①个案探索

发现地势西高东低

②美育：感受山水美

②德育：热爱祖国，民族自豪感

②智育：提升合作探究能力

二、我是小小旅行家

（一）感受祖国山水之美

师：看了这张完整的《中国地形图》，老师发现，我国地形多样（板书：），不仅有连绵巍峨的高山和气势磅礴的高原，还有群山环抱的盆地和一望无际的平原，也有高低起伏的丘陵和纵横交错的江河湖泊。

师：那现在就请我们的旅行小队来分享一下大家设计的旅游攻略吧！

课前学生以小组为单位，选择好自己感兴趣的名山大川，组成旅行小队，设计旅游攻略。【探究点】

（选择你们想去的名山大川，描述其独特之处，可以用你们你们小组喜欢的形式，例如诗词、绘画、摄影、视频、图片等形式，设计一份你们小组的旅游攻略。）【美育：感受山水美】

学生分享旅游攻略。【互动点】

师：通过大家的分享，你有什么感受吗？

学生畅谈感受。【互动点】【德育：热爱祖国】

（二）诗画中有山水

师：是啊，仁者乐山，智者乐水。（课件出示诗配画）老师最近看了几首诗，我们也一起看看吧！【美育：感受山水美】

黄河之水天上来，奔流到海不复回。

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

却出长城万余里，东西南北尽天山。

师：这几句诗都描绘了哪些著名的名山大川呢？我们一起结合教材49页这四幅图，说一说哪个景观给你留下的印象深刻,你有什么感受？

学生畅谈感受【互动点】

师：想一想，为什么长江、黄河都是自西向东流向大海呢？

【个案探索】

学生思考，回答问题。

教师课件出示地图，学生观察长江、黄河的走向，体会地势西高东低。（板书：）

【设计意图：本部分分为两个环节：在第一环节中，学生通过小组合作的形式，探究、设计并分享小组的旅游攻略，学生通过多种形式展示，组内相互学习探讨，既锻炼了分析综合的能力，又培养了利用多种形式探索发现的思维。在第二环节中，教师运用诗配画的方式，让学生进一步体会祖国名山大川之美，思考并自主探索分析出我国地势西高东西。】

合作

探究

互动交流

知道祖国是一个世界自然遗产众多的国家，理解独特美景入选世界自然遗产的原因。

①合作探索

【探索点】【互动点】

探究景区入选世界自然遗产的原因

②德育：保护世界遗产

②智育：提升分析综合能力

三、我们是小小考察团

师：我们的祖国处处是美景，有些美景还很独特，有些美景十分罕见，还有些美景对研究自然环境演化有重要的意义，成为人类重要的世界自然遗产。

师：请同学们阅读教材50页的《中国的世界自然遗产分布图》，看了之后你有什么感受吗？

学生畅谈感受。

师：看来，我国的世界自然遗产众多(板书：）那么请你思考一下，图中有那么多景区，它们为什么能入选世界自然遗产？（可以对比中国南方喀斯特地貌和丹霞地貌等特点。）【探索点】（板书：）

学生选择一处感兴趣的世界自然遗产，利用平板电脑查阅资料，先小组内交流，再在班内交流。【互动点】

师：我们一起来看看，教师出示中国南方喀斯特地貌和丹霞地貌的图片。

师：其实，除了世界自然遗产，我国还有世界文化遗产和世界文化与自然双重遗产，我们一起来了解一下吧！（教师播放微课视频，内容结合教材51页阅读角制作。）

师：保护世界遗产，需要人类的共同努力。那如何去保护这些世界遗产呢？在我国的世界遗产中，有没有哪些做法值得我们提倡的呢？我们一起找找答案吧！（小组合作探究：用平板电脑查找资料。）【德育：保护世界遗产】

学生分享探究成果。【互动点】

【设计意图：本环节学生通过小组合作探究的形式，结合平板电脑查找资料，旨在引导学生通过观察地图，查找资料，了解我国是一个世界自然遗产众多的国家，进一步感受祖国的美丽。学生通过组内交流、分析，班内分享，感受世界自然遗产的价值，初步建立关注世界自然遗产的意识。】

板书设计