《大自然的声音》教学设计
教学内容:《大自然的声音》这篇课文本课为部编版三年级语文上册第七单元的一篇文章。大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子,在教学过程中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。
单元教学目标:
字词句:
1.认识25个生字,读准1个多音字,会写39个字,会写“美妙、音乐家”等47个词语。
2.能体会课文生动的语言,摘抄自己喜欢的句子。
3.能梳理总结摘抄的方法,能够主动积累语言、主动摘抄。
4.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,尝试续说这样的句子。
5.能掌握“得”的用法并仿写句子。
6.能了解撇和捺要舒展的书写要点,写好“父、英”等8个带有撇、捺笔画的字。
阅读:
1.正确、流利地朗读课文,并背诵《大自然的声音》第2、3自然段。
2.借助图表理解课文的大致内容。
3.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。
4.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的深刻含义,辨析文中人物的判断。
5.朗读背诵古诗《采莲曲》。
口语表达:
1.能在小组中讲述身边的不文明或令人感觉温暖的行为,能够清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
书面表达:
1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
课时教学目标:
1.学会本课生字及相关词语。体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。
2.朗读课文,背诵2-3自然段。了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。
3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的热爱之情。
学情分析:这篇课文浅显易懂、生动有趣,在教学中以读为本,三年级的学生能够在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学重难点:
1.有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。(重点)
2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说你有些什么新的发现。(重点)
3.引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。(难点)
4.能体会课文中生动的语言,并主动积累摘抄,能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。(难点)
教学设计:
复习导入:通过上节课的学习,我们知道了课文围绕着大自然有美妙的声音写了风、水、动物这三种大自然的声音,我们还通过关注文中生动的语言、想象文中描述的场景、联系自己的生活经验等学习方法走进了风这位音乐家的世界,让我们再来感受一下风声的美妙吧!
任务一、学习第3自然段,感受“水声”的美妙
1.水这位音乐家的乐曲是怎样的美妙?带给你什么感受?默读第3自然段,圈画生动的词句,有感情地读一读。
2.学生汇报交流,把自己觉得美妙的句子读给大家听,说一说自己的感受。
3.教师相机指导。
Ø 预设指导第1句。
出示句子:水,也是大自然的音乐家。
(1)引导学生体会拟人修辞手法的运用。
(2)指导学生有感情地朗读。
Ø 预设指导第2、3、4句。
出示句子:下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
(1)引导学生围绕“树林”“树叶”“房子”“屋顶”“窗户”体会下雨时小雨滴喜欢玩打击乐器的特点。
(2)引导想象:小雨滴还会把什么当做打击乐器?会发出什么样的声音呢?(出示雨滴落在雨伞上、荷叶上、地面、池塘里的图片)学生想象说话。
(3)请学生想一想,说一说小雨滴敲敲打打都会发出什么声音。
预设:滴滴答答 叮叮咚咚叮叮当当 淅淅沥沥 啪啦啪啦哗啦哗啦哗哗啦啦 乒乒乓乓 噼噼啪啪 嗵—嗵—嗵 咚—咚—咚
(4)指导学生有感情地朗读。
Ø 预设指导第5、6句。
出示句子:当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
(1)引导学生围绕“唱着歌”体会拟人的写法。
(2)引导学生围绕“淙淙”“潺潺”“哗哗”了解小溪、河流、大海的声音不同。教师相机提示这是顶针的修持方法。
(3)播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海哗哗”的音频,让学生直观感受这句话语势层层推进,宛如乐曲逐渐攀升,直至高潮。(4)指导学生有感情地朗读,读出水声的变化。
4.再次朗读课文第3自然段感受水声的美妙。
5.指导背诵第3自然段。出示第3自然段填空,引导学生背诵。
水,也是大自然的音乐家。下雨的时候,他喜欢玩( )。小雨滴( ),一场热闹的音乐会便开始了。( )……()……所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来,他们便一起( ):小溪( ),流向河流;河流( ),流向大海;大海(),汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
6.自主学习阅读链接《瀑布》。
(1)过渡:在大自然中,不仅可以听到雨声、小溪、河流、大海各不相同的声音,还有挂在高高悬崖上的瀑布,也会发出美妙的声音哦。
(2)引导学生说一说:叶圣陶笔下的瀑布带给你什么感觉?
学生自由朗读并交流。预设:“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林”等语句让人感受到瀑布声音的美妙丰富;“千丈青山衬着一道白银”“一座珍珠的屏”“如烟,如雾,如尘”等语句让人非常形象直观地感受到瀑布的壮观神奇。
(3)有感情地朗读《瀑布》,注意语音的轻重和语速的缓急。
任务二、学习第4自然段,感受“动物歌声”的美妙
1.过渡:听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。请大家默读第4自然段,说说有几位歌手,听到了什么样的声音。
2.根据学生汇报交流,教师相机指导。
预设1:学生找出第2句,回答从“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示声音的词中感受到动物声音的美妙。
(1)提问:青蛙的歌唱是什么声音呢?(呱呱呱)
(2)指导学生朗读,重点指导读好“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示声音的词,用轻快的语调朗读,一边读一边想象这些动物可爱的样子。
(3)引导学生发现这句话是运用排比的修辞手法,写出了鸟叫、虫鸣、青蛙的歌唱。
预设2:学生找出第3句,回答从“我在唱歌,我很快乐”等词中感受到动物歌声很快乐。
(4)指导学生把这句话读出快乐的心情。
3.教师小结:通过学习,我们知道本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美丽,也表达出作者对大自然的热爱。
任务三:学写生字:击敲鼓
总结提升:
1.完成音乐家小档案,积累词语。引导学生回顾课文第2、3、4自然段,填写“音乐家小档案”。
2.指导小练笔。
教师过渡:生活中到处都有美妙的声音,听听厨房里妈妈做饭时都有哪些声音,哪些声音让你觉得像音乐一样美妙呢?试着以“厨房是个音乐厅”为题说说吧!
教师引导追问:如何把文章写生动形象呢?
预设1:我觉得各种厨具发出不同的声音可以用上“不一样……不一样……”句式。
预设2:切菜时、炒菜时、刷碗时……可用上生动的拟声词“嚓嚓嚓”“哧啦啦”“哗哗”……
预设3:可以用上拟人、比喻等修辞方法,如锅和铲在交谈,厨房里在演奏一首交响乐。
教师总结:同学们很棒,学以致用,那咱们课下就利用学到的方法把小练笔写生动。
(设计意图:通过小练笔,促使学生学以致用,帮助学生留心生活,感受大自然的美妙声音,并用文字表现出来。)
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